#翰林五下 #鐵道的風景戳印 #自主閱讀畫筆記 #課程統整 #導入設計概念 #結合MAKER概念

星期六, 20th 五月 2017

閱1-1

閱1-2

閱1-3

鐵道這課是閱讀樂園一如往常,文本長,加上都是說明文體概念,我希望讓孩子自主閱讀,整理這課的重點,因是說明文體,脈絡清楚,我只給上位概念讓孩子自主閱讀並整你筆記,再加上,我在備課時,嗅到了MAKER的意味,因作者提及每站高鐵會融入當地特色設計不管是自然景觀或是景點特色。

於是乎讓孩子們當自主閱讀理解後,畫成表格,並且以文本中讀到的概念設計一個家鄉的戳印。

S__6610963

S__6610965

設計這個概念對於孩子來說已有初步的想法,主要是我們結合社會領域家鄉特色出版過,

第一版「春及三民林美」明信片、第二版是宜蘭意象行事曆筆記本

https://flipedu.parenting.com.tw/article/3379

我們的故事臉書粉絲團:夢想飛揚。

所以這次請孩子們依據文本中,高鐵設計相關概念讀懂以後,設計在地特色戳印,

S__6610964

這個孩子設計礁溪鄉的特色,版面豐富極了

S__6610962

這個孩子貼心的為自己學校宜蘭縣三民國小設計一款印章

打算結合美勞課把平面的設計圖成為作品,

孩子們一聽到可以把自己的畫作一一呈現時,

都卯足全力拚了~

當大家畫的樂開懷時,我們的美勞老師,看著孩子設計圖沒有開心狀耶~

因美勞老師說設計稿不可以上色、線條簡單為原則,

主要是因我們的印章直徑才五公分,板面太小圖案太細緻,出來的作品印出來會糊糊的,

孩子們接著微調成下面各張設計稿,S__6610961

S__6610960

看得出這個是礁溪特色嗎?日夜伴著溫泉及咬腳皮的魚,哈哈哈

選了一天黃道吉日,帶著孩子前進宜蘭縣自造者示範中心,

親眼見證自己的設計稿在雷射雕刻機的努力下,實踐眼前

18010162_1916697788347760_4849661999525282422_n

18033559_1916697778347761_8417615680846763800_n

這個過程對於學齡的兒童來說是很大的鼓舞,

體驗到原來腦袋瓜的想法可以成為作品,文創產出的第一步。

17992126_1522844021090328_7501889142275059482_n

18010465_1916820211668851_2109162678992283860_n18033359_1916697775014428_4006619542733360680_n (1)

S__6610984

S__6610985

看見偏鄉孩子的能力~教育的價值

隔天班上孩子要為了自己籌措畢業旅行費用,我們前往宜蘭丟丟銅廣場進行宜蘭意象筆記本義賣,孩子的戳印就這樣幫上好大的忙,結合旅行概念,讓消費者有多一層趣味,在獨一無二的筆記本上蓋上孩子自己設計的宜蘭戳印,這是否也是對觀光有盡一份心力,完全符合文本所說的意涵。文本不只用來讀而已,我認為文本應該是要帶領孩子體驗領略作者想要表達的內涵及思考邏輯,實踐於日常生活。

17990885_1921007367916802_7352358681151880797_n

17952595_1921007464583459_1404989183518076625_n