宜蘭縣教育支援平台 會員登入 會員註冊 我的i教書 發表新文章

1 0 6 年度宜蘭縣國教輔導團國中小藝術與人文領域辦理系列研習

「音樂就是要這樣玩!」研習記錄

(完整相片記錄:https://photos.app.goo.gl/KqcRPhCF4DfozUMJ2 )

上午:

一、用Garageband 玩音樂

1. 先玩玩看

2. 學生一開始會希望加很多元素,聽起來是比較混亂的,老師可以用「減法」

引導學生修正。

3. 素材量、和諧度、結構性,老師只提供原則,少示範,讓學生有成功經

4. 結構性:學生的作品看起來很像拼圖

5. 一開始不要去修學生的作品

6. 第三節課的時候讓聽聽彼此的作品,這時學生會有新的需求,也會比較注

意聽老師的說明。

7. 讓學生聽聽哪一首曲子有修改,學生會給彼此意見。

8. 音樂可以全部彙整過去老師處

9. 按「左上角-我的歌曲」→點選剛剛存檔的檔案後複製新的一個檔案,大

家帶著自己的耳機走動到其他人的平板,修改其他人的作品(剛剛複製的

那個檔案)。回到位置後,聽聽別人修改後的內容。

10.給彼此回饋:各位老師在當學生的感受 / 老師必須要有什麼樣的備課 /

聽到作品的想法

・ 老師1:跟我自己喜歡的風格有關,在意鼓聲跟吉他放哪個位置,從無到

有就是非常高興的是,好壞其次,符合新課綱:老師說得少、學生動得多

就是最好的準備

・ 老師2:有音樂侵權的問題,從老師教我們的到現在,可以利用裡面的旋

律,變成有故事的音樂;用簡化性的方式來進行課程,會從中年級開始,

從簡單的打擊樂器或弦樂器開始,從節奏感開始,節奏是非常豐富的,不

但是音樂也是文學的一部份,任何人的作品都是最棒的,因為都是大家自

己創作出來的作品,當我們自己做過,才會了解其中的困難及價值。

・ 老師3:特別喜歡老師有滿足我很想玩的需求,我離開的了舒適圈聽到別

人的作品這點很棒,這是比較正式的接觸這個軟體的學習,正在思考如何

與我的教學結合。想要詢問可否加上小節線?

・ 講師回饋:Garageband 比較適合高年級學生,有些問題老師不見得都會,

就以共學的概念來一起解決。桌上型電腦還是有其存在性,因此平板還是

有其限制,音樂課並不是要做出極致的作品。

・ 老師4:從不同的方式重新感受別的領域在做的事情,每一位講師都有提

到重要的事情:能夠實踐在生活當中、師生共做的概念,我們不一定要很

會,但要知道一些方法或步驟,讓學生知道老師們很願意一起分享,學生

也會很願意將想法分享給老師們,老師們在準備時效先克服設備的部分,

合作教學是很棒的方式。

11.想要的音樂也可以先存在雲端碟之後再匯入。

12.匯出:如果是iphone 可以匯出成為鈴聲,亦可從最下方往上滑、打開

「AirDrop」可選擇同網域環境中的所有人,就可以將作品檔案傳給其他

人或老師。

二、Launchpad

1. 跟Garageband 比較不一樣,是塊狀的,按下去就會有顏色之分。

2. 一樣先給學生玩,第二堂課開始才讓孩子錄音。

3. 塊狀式與顏色的分別代表著配器。同時按同色系的樂器時,系統會自己分

辨是否和諧而決定是否出現之前選擇的樂器。

4. 大約進行兩到三節課。

下午:

一、節奏練習:

1. 骰骰子或抽撲克牌:抽到什麼數字就把紅色圓形磁鐵放進圈圈裡,接著按

照拍子拍出有數字的拍點。再抽一次,這次把綠色圓形磁鐵放進圈圈裡,

紅色的拍點用踏腳的方式、綠色的拍點用拍手的方式,接著加上橘色圓形

磁鐵,放在最上面。其實綠色代表的是小鼓,紅色代表大鼓,橘色代表的

是節奏音(ㄘ ㄘ ㄘ ㄘ ),動作也可以自己想喔!

二、練習分軌錄:

1. 自己當樂手:製作新歌曲→選擇「鼓」→選擇其中一種鼓種→按錄製鍵→

自己開始“按奏”。

2. 精進一下音樂素養:搜尋youtube「為什麼流行歌曲聽起來都這麼像」,觀

看官大為製作的「好和弦」影片說明和弦。

3. 使用Garabeband 裡的「鍵盤-智慧型鋼琴」,有和弦的演奏、轉調、伴奏

等功能,在上方的「自動播放」轉到不同的數字就會有不同功能,嘗試C

→C→F→C→F→C→CG→C,搭配You are my sunshine 歌曲,就

能伴奏了。

4. 錄製好主旋律後,按左上方「我的歌曲」右邊第二個選項後,就會出現音

軌的畫面,換看到已經錄好的旋律,接著按左下方的「+」,就可以加鋼

琴伴奏或大鼓節奏等音軌,同時按下播放鍵及錄製鍵就可以聽到主旋律並

進行錄音。主旋律亦可匯入mp3 檔案,就有現成的旋律可使用了。

三、用Clips 製作影片:

1. 安卓系統請下載「Clips Maker」。

2. 功能有:

・ 在連結網路連線時,選擇加入字的位置(字幕是邊說邊出現),按著下方

紅色橢圓形不放,即可邊錄影邊錄製字幕。錄製完按下播放鍵,字幕出現

時點選字,就可以改字了。

・ 在畫面下方有的往下的箭頭,往下滑之後就可以點選資料庫後選擇照片,

再以同樣的方式錄製、加入字幕。

106年度宜蘭縣國教輔導團國中小藝術與人文領域辦理系列研習

「蘇澳國小的藝文課就是這樣上的!」研習記錄

(完整研習照片:https://photos.app.goo.gl/fKwXcgXBNgMJVRaD3 )

一、台緯老師說明:

教學分享是一直都在做的事情,希望學生在不同的能力起點上,都能在課堂過後帶走一些能力。

二、分享與實作 1.PIC CANDLE:https://www.youtube.com/watch?v=5iikhplhqIc

(1)用代針筆不要太用力,筆頭是有彈性的。

(2)影片的協助會讓孩子覺得並不難,就會喜歡藝文課,而且有成就感。

*教師在課前的準備很多,在課堂上才能輕鬆。

2.纏繞畫

3.陶土製陶器

(1)手拿到才是真實的,且土可以回收再用。

(2)製作的桌面環境 :棉布包桌子/木板,即可作為工作桌/工作板。 ‧刮泥板可刮落在桌上的土。

‧蛋糕轉盤一個25元,很好用! ‧工具很多,但手是最好用的。

(3)製作:

將板子放在轉盤上、土放在板子上。

→先將拿到的土用線鋸切一半,先拿其中的一半,拍一拍拍成圓球。

→用大拇哥往陶土球裡壓,邊壓邊轉就會逐漸成形,要注意深度,別變成甜甜圈。

→把成形的陶土放在木板上,進行塑形,記得每捏一下就轉動一下。

→接著製作另一半,這一半在製作過程當中,老師可幫忙。

*陶土可在教育用品社買得到。

*只要保濕,陶土就能用很久,可用塑膠袋包好或放在塑膠桶裡並蓋上蓋子。乾土會更好處理,只要弄碎後,加水加粉,就會變成土團了(同做麵包麵團的道理)。

4.製作陶磚

(1)將陶土拍圓(基本的)。

(2)用陶土的力量,將圓球拍至桌上,90度、90度翻轉,就會逐漸成骰子狀。接著用手輕拍至扁,但會有些圓,再將四個邊往桌上輕拍,就會更有陶板的型了。

(3)這個步驟需要分工合作,先將陶板放在木板上,利用1公分木板夾兩旁,一人手壓在土上,另一人用自製線鋸切土,記得要往身體方向鋸喔!此時就會完成方正平整的陶版了。

(4)利用長木板就可以切出長型磚,切好的磚是軟的,不要去動它喔!

(5)自己將磚拿到有太陽的地方曬乾後才能進行燒製工作。

*看孩子本身有甚麼能力 ,能增加一點就好,所以方法和工具就很重要。

*上課前,播放陶土製成的影片,告訴孩子每塊土都得來不易。

5.玩磚https://primitivetechnology.wordpress.com/

(1)設計的想法來自於冰棒小屋。

(2)注意:疊磚一定要交錯,才不會"跌倒"。水泥傷手,要戴手套,混合水泥的時候下面墊鐵片。

(3)準備兩個小臉盆,一個裝水後,讓磚泡水,因為磚會吸水,水泥抹上時,磚才不會吸光水泥的水。另一個臉盆裝水,在混合水時可慢慢倒水進去混。水泥裡面有家海菜粉才會比較黏,也可以水泥+砂(1:2)。

(4)將水泥粉舀出放在鐵片上,將水泥粉中間弄出長型凹槽,在凹槽裡加入一些水後等待水泥粉吸水,水吸夠之後開始攪拌,同時是需要慢慢加水,攪拌至「看起來乾但可以壓得下去」的狀態。

(5)教室中間放一個裝水的水桶,除了可以泡大片的磚板外,亦可請學生先洗手,就可以將土洗在水桶哩,就不會堵塞洗手台了。

(6)先把要使用的水泥用長型的鐵片往外壓平(才有擋),再往裡刮起,接著刮到磚上,並把水泥整理成中間較高的模樣,就可以直接疊在磚上了。每一層完畢後,用挖水泥的鐵片另一端輕輕敲較高的磚,使每一塊齊平,以眼睛平視的方式進行檢視。

(7)作品完成時,用鐵片將磚塊之間被擠出來的水泥刮掉(內部往上刮),再用沾濕且擰乾海棉擦拭多次,就可以把磚擦拭乾淨,作品的內部可用水彩筆來處理。

*到超市都在思考每一個物品可以在教學上如何延伸。

*洗手的水都含有水泥,因此老師將水桶上方的純水倒掉之後,下方的土跟水可以在下一次要混合水泥時使用。

*每一塊磚的高:長:寬的比例是1:2:4,成品的「長寬高」乘以「磚有幾層」就可以得到作品的長寬高了。

6.燒磚

(1)低溫釉含鉛,製成品只能當做花器,不能當做水杯。

(2)將已經上釉的、乾的陶杯排進火箭爐裡(內有煉石),放進報紙或細柴之類的易燃材。

(3)聽到「ㄅㄡ」就有可能是陶杯破掉的聲音,聽到「ㄅㄧㄚ」表示ok。

(4)有氧燒/無氧燒(此步驟一定要戴著護目鏡及手套才安全。)

‧有氧燒:燒好之後取出放在陶板上進行氧化,約兩分鐘後,再放進水裡降溫。

‧無氧燒:在桶裡放易燃材,從火箭爐裡取出的作品直接放入桶裡,此時易燃材會燃燒起火,再放入2把木屑,蓋上蓋子後悶燒10至15分鐘,取出後放進水裡降溫。

相關影片播放清單:

https://www.youtube.com/playlist?list=PL2vxyuFR2IL0hTdggtvthG_v0izxiURH0

一、子彥老師輕輕說

1.Drama這個詞的原意就是告訴大家「Just do it」而且大都是遊戲性的包含了外在的動作、內在的心理層面。

 

2.表演是『全人』的       肢體+聲音情感=媒介

二、實作

1.放鬆的活動:滾過去 影片連結https://youtu.be/QXdq8hOrcto

2.快速暖身  影片連結https://youtu.be/MlHBuOuQldk
身體聲音進行動作的時候要同時喊「1234151612781234121」四肢的順序為右手左手右腳左腳手的動作為向上高舉並將手指頭由石頭張開為布腳的動作是由輪到的腳往下方踢另一隻腳同時跳國語的喊完之後再喊台語。

3.屁股走路  影片連結https://youtu.be/hzGfcQvVPXk
將全部的人員平均分配為四組前進時雙腳伸直用屁股向教室的另一頭往前移動此時可配合播放的音樂有些身體的律動到達另一頭後再後退回到出發的地方快到的時候可以躺下並用手交接給下一位。

4.喊數字練習專注感受彼此

(1)全部的人員圍成圈盡力去感受圈圈的力量、凝聚的力量按照順數字序喊出數字大家雖不用按照座位順序喊但只要有同時喊到同一個數字就要從1開始。

(2)幾輪之後可以請大家轉身背對圓心嘗試更深的感受這個圓再次轉身面對圓心後這個圓已經是更不一樣的圓了

5.水果盤  影片連結https://youtu.be/qIzahu2z_Mw

(1)大家圍成圈大家給自己一個水果名由第一人開始喊出名字「我是百香果」接著第二人說「他是百香果、我是香蕉」第三人說「他是百香果、他是香蕉、我是西瓜」以此類推下去。

(2)大家換位置圍城圈坐下挑選幾位喊出大家的水果名。

6.任意走  影片連結https://youtu.be/PpseE5PlUYk

(1)分兩大組。

(2)兩組輪流在教室內任意走動當喊到數字1234時瞬間做出指定的動作。第一次是由老師指定1是敬禮的動作2是雙手交叉於前3是摸屁股4是蹲馬步同時向地上喊一聲ㄏㄚˋ。動作可以輪流由另一組想動作可以同時加上音效並保留第4個動作是和老師指定的是同一個。

7.骨牌

(1)動作骨牌  影片連結https://youtu.be/aGUmbZg2wcU

大家圍成圓,其中一人做一動作後,往右手邊方向的每一位輪流做同樣動作,輪完一輪之後,一開始做動作的成員做最後一次該動作後,右手邊的成員緊接著創一個新動作,並往右輪流繼續,就像骨牌一樣。

(2)聲音骨牌  影片連結https://youtu.be/e9ycfT9RHc0

大家圍成圓,其中一人開始唸出規定的內容後,往右邊輪流下去。輪完一輪之後就換念的內容,要念的內容為:

(a)「ㄅㄧ ㄌㄧ  ㄅㄚ ㄌㄚ」

(b) a +「ㄆㄧ ㄌㄧ ㄆㄚ ㄌㄚ」

(c) a + b +「ㄎㄧ ㄌㄧ ㄎㄚ ㄌㄚ」

(d) a + b + c +「ㄊㄧ ㄌㄧ ㄊㄚ ㄌㄚ」

********************************


 

下午

1.信任的活動  影片連結https://youtu.be/Rp97o9jWrls

(1)感受:從接觸開始

(2)放輕慢的音樂

(3)一人趴著,另一人用手感受對方→用手輕拍對方→用手重拍對方→輕輕按捏對方→重重按捏對方→把對方當做枕頭、棉被般在身上慢慢滾

(4)交換

*注意:所有的動作是慢的,我們要感受所有的細節。我們是把好的力量給對方

2.放鬆聽音樂

大家說一說聽到音樂後想像到的畫面、人物及在做的事

3.分享:老師下指令後,請大家分享

(1)最想吃什麼、原因?

(2)最愛我的人是誰?我最愛的人是誰?

(3)如果生命只剩下五分鐘,我最想對誰說什麼?(有五分鐘要講喔!)

*分享完之後,最重要的是心理的復原,記得要收尾喔!

4.小暖身:邊走邊數  影片連結https://youtu.be/YtAnzHQ9i_Q

(1)分兩組後,其中一組在空間內隨意走。

(2)在老師喊「5678」後,大家邊走邊喊拍子1~10,第一輪在喊到1的時候要單腳跳起來拍手,第二輪在喊到2的時候單腳跳起來拍手,以此類推玩成第十輪後,加上喊11~20,且每一拍兩腳交換跳起來拍手。

5. 

(1)大家圍成圈,第一輪大家都說一句話;第二輪大家都說與第一輪同樣的一句話,但是要加上情緒;第三輪大家說與第一輪同樣的一句話,並且加上動作說。影片連結https://youtu.be/gM8UouTCvdU

(2)每人拿不同的文本,把自己想像成說書人ㄧ般唸出內容。
影片連結:
第一段第二段第三段第四段

(3)嘗試廣播劇的方式唸出一齣劇的內容。
影片連結:
https://youtu.be/rg-PC5nmar0

各位親愛的教學先進:

迎接十二年國教的到來,有哪些重要的資料可以先閱讀呢?

提供給各位

   1.總綱

   2.藝術領域課程綱要草案

   3.藝術領域課程綱要草案QA

   4.藝術領域課程手冊初稿(含教學示例)

您可以在部落格的連結當中下載,

也可以在雲端硬碟連結當中瀏覽或下載內容,

或直接在下方瀏覽或下載喔~

 (閱讀全文)

文化部規劃的「認識流行音樂輔助教材」http://popmusic.culture.tw/提供相關的線上教材,方便老師教學時運用,只是我們是教一首又一首的歌曲嗎?當然不是!我們應該將這些歌曲作為教材,帶著孩子探索自我與社會生命相互交織的網絡。

從研習當中,理解「流行音樂」及「流行歌曲」的不同,當我們不窄化我們的教材、當我們的教學內涵寬廣了,學生的能量也將會與眾不同。

研習影片以整理為youtube影片播放清單,https://www.youtube.com/playlist?list=PL2vxyuFR2IL3NYzb9-F0A_U2unciJ6GdQ,影片下方也有簡單的筆記,提供各位老師參考使用,若您有需要講師分享的歌曲清單或教學的分享,可連結至http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/albumid=178233下載。

 

105學年度計畫即日起至2月23日至廣達文教基金會官方網站開放申請,歡迎大家一起加入這個充滿教育意義的藝術計畫!

 

https://tw.news.yahoo.com/游於藝-計畫開跑-全台400校同步展開-102000200.html

這次與廣興國小師生合作,嘗試以水田作為素材,深入感受土地給我們生活的美好,再以我們的歌聲來讚揚土地!

在第15節課當中,我們依照創作的原則練習創作了一小段曲調,接下來,我們將要正式寫下要演唱的曲、套上之前創作的歌詞,就進行練唱囉!

◎讚頌水田-編寫曲調(第16節)

1. 先請學生按照創作歌詞的組別分組,再請學生說一說,在上一堂課當中,大家運用了哪些「創作原則」來填寫曲調的音,並再次提醒,和弦裡的每一個音不一定通通都要填寫到,曲調填寫完一定要唱唱看,如果音與音之間的高低差很多,也可能會讓演唱時比較不容易唱。

 (閱讀全文)

這次與廣興國小師生合作,嘗試以水田作為素材,深入感受土地給我們生活的美好,再以我們的歌聲來讚揚土地!

在課程一開始到第14節,我們到水田邊速寫、唱出感謝的聲音,再變身為水、種子、農人、稻草人,進行「小雲門」的分享與展演,並依創作歌詞內容設計創作歌曲的CD封面;接下來,我們要將這一連串的學習、感受,化為讚頌水田的歌曲。

◎讚頌水田-創作曲調的練習(第15節)

1.教師引導學生說一說從第1節課到第14節課進行的活動。

2.教師先說明這一節課要進行曲調創作的練習,會發下「曲調創作練習譜」、「曲調創作原則」,全班依創作歌詞時的組別分組,並依照創作的原則練習創作曲調。

3.教師播放「我是周杰倫~曲調創作ppt」一一說明創作曲調的原則。

(檔案可至http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/resource/164268/3199411 下載,老師們可參考10張投影片下方的文字備課。)

 (閱讀全文)

這次與廣興國小師生合作,嘗試以水田作為素材,深入感受土地給我們生活的美好,再以我們的歌聲來讚揚土地!

在第11節課時,學生已經畫好了CD封面的設計稿,我們將在接下來的3節課當中,請學生先試刻、試印後,再做正式的作品。

*最後還有個「總說明」唷*

 

◎水田之畫-版畫製作(第12~14節)

  1. 教師說明接下來要請大家先用一個比較小的珍珠板,試刻一個實驗的版本,再印印看,才會知道要刻多深、力道要下多重,再馬上比對印製後的效果,立即調整自己刻的方式。

 (閱讀全文)

這次與廣興國小師生合作,嘗試以水田作為素材,深入感受土地給我們生活的美好,再以我們的歌聲來讚揚土地!

在第10.11節課,我們將把前面9節課中,透過水田速寫以及表演類的活動感受到的、學習到的、展演的內容,轉化成為新詩內容,也將會是未來自編歌曲的歌詞,接著我們就要為自己的歌曲CD設計出封面囉!

 

◎水田之畫-創寫新詩、設計版畫初稿(第10.11節)

  1. 課堂一開始,請學生說一說從第1到第9節課當中學習的內容,再說明在第10節課當中,大家要將這段時間感受到的、學習到的,寫成新詩的內容。
  2. 學生分為4組,每一組當中再分為兩小組。教師說明:新詩會分為四個部分,有「雨水、水圳的水」「水稻」「農村的人們」「田園景緻」,每一個部份分為兩張紀錄單。每一組負責一個部分,並由組內的兩小組各完成一張後,再共同討論兩張內容的連貫性。

     

  1. 由同學自由選擇想要創作的內容後,教師將新詩討論紀錄單發下。(新詩討論記錄單五忠、五孝的內容不同,下載連結:http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/6/albumid=164267 )

    *以五忠為例,是以「感恩的心」為材料,字數、句數是以原歌詞來作計算。*

 (閱讀全文)

這次與廣興國小師生合作,嘗試以水田作為素材,深入感受土地給我們生活的美好,再以我們的歌聲來讚揚土地!

第4~9節課,前面兩節課思考、想像自己變身為水、中間兩節課變身為一顆種子、後面兩節課變身農人及稻草人,再依故事情節展演一小段戲劇式的舞碼。

 

◎變身農人稻草人(第8、9節)

課堂一開始,先請學生說一說前四節做的活動,回顧玩過的遊戲及活動,並預告這次變身農人和稻草人之後,將要把全班分成四個角色的組別,有水、稻、稻草人及農夫,共同完成一個「小雲門」的展演。

接著進行的是暖身活動。從繞圈走步練習專心開始,學生複習、熟悉鈴鼓聲音,知道何時要做動作,何時要停下來。(步驟和第4節課開始一樣)

學生能夠專注時,進行【肢體接龍】遊戲,引導學生放鬆肢體,並進行即興創作。

 (閱讀全文)

        一直以來,對於機堡這樣的建築物、對於機場這樣的場域,充滿好奇,是什麼樣的歷程,使宜蘭存在著這些歷史的建築,讓在地宜蘭子弟談論起機場時,總回憶著飛機場中廢棄的寬跑道以及從柏油路中長出的雜草。

        在決定和南屏國小的師生合作時,從李南屏烈士的事蹟開始了解校史後,決定再到附近的眷村查訪各種題材,這時意外的發現,這些過往的歷史,其實是互相牽連在一起的,因此我們決定,從機堡、機場的場域引導學生進入日治時期,延伸到眷村林立、空軍宜蘭子弟學校設校、改名及遷校的各個歷程,再以「唸歌仔」的結構及形式,用創新的呈現方式來述說這段歷史故事。

        在此單元教學當中,除了以歷史故事作為題材,也加進了木箱鼓作為說故事時的節奏搭配,孩子們自己以五聲音階創作曲調,以四句聯的架構創作唱詞,相關的教材皆建置在教學資源下載區,歡迎各位老師們下載使用,或〈按我〉直接進入「竹籬笆旁的南屏調」單元教學設計與素材區。

這次與廣興國小師生合作,嘗試以水田作為素材,深入感受土地給我們生活的美好,再以我們的歌聲來讚揚土地!

在課程的一開始,學生在教室內進行田園景物的速寫,再倆兩分享、全班分享、說說自己的觀點。接著全班到了田邊,進行戶外的水田速寫,再進行倆倆分享、全班 分享。雖然這當中遇到了下大雨的那幾天,並未能全程如期走到田埂上,但因為學校周圍就是水田,因此學生能夠在學校較高的地方進行觀察及速寫。

在這一個小活動的末端,我們回到了田邊,說出自己對這塊土地的人、物的感謝,再唱出感謝的歌聲。

◎水田速寫(第2節)

  1. 全班至田邊,教師引導學生聞聞看這塊土地或周遭的味道、眼睛閉上聽聽看有哪些聲音圍繞著水田,並請同學一一說出自己的感受。

  1. 教師引導學生用眼睛觀察周遭的景物,並說出遠近、顏色、相對位置等觀察內容。
 (閱讀全文)

這次與廣興國小師生合作,嘗試以水田作為素材,深入感受土地給我們生活的美好,再以我們的歌聲來讚揚土地!

在課程的一開始,學生在教室內進行田園景物的速寫,再倆兩分享、全班分享、說說自己的觀點。接著全班到了田邊,進行戶外的水田速寫,再進行倆倆分享、全班 分享。雖然這當中遇到了下大雨的那幾天,並未能全程如期走到田埂上,但因為學校周圍就是水田,因此學生能夠在學校較高的地方進行觀察及速寫。

在這一個小活動的末端,我們回到了田邊,說出自己對這塊土地的人、物的感謝,再唱出感謝的歌聲。

◎水田速寫與歌唱(第1節)

  1. 教師說明我們現在身處的這塊田地,在老祖先剛來到此地的時候,都是石頭,經過了很長一段時間的努力,石頭往下成為了最深的基礎,土壤逐漸保存的養份,我們可以在這塊地上種植不同的生物,我們可以因為這塊地而健康茁壯,「廣地必興」成為了老祖先對這塊土地的期許。希望在這個課程當中,大家可以感受我們的生活因為這塊田地而美好,進而讚頌這田地以及耕耘它、愛護它、保護它的人們。
  2. 教師發下簽字筆及裁切好的紙,說明速寫的規則:依老師指定的題目觀察畫面中的物件 在1分鐘內畫完老師指定的題目。
  3. 教師揭示ppt引導學生進行田園物件的速寫練習。如:把稻田整齊分割的田埂;水田間的水圳、從水田流出來的水;剛收割完的水稻田景象;菜園、田間小路、稻田、竹子叢組合成階梯的感覺。

 (閱讀全文)

這次與廣興國小師生合作,嘗試以水田作為素材,深入感受土地給我們生活的美好,再以我們的歌聲來讚揚土地!

第4~9節課,前面兩節課思考、想像自己變身為水、中間兩節課變身為一顆種子、後面兩節課變身農人及稻草人,再依故事情節展演一小段戲劇式的舞碼。

 

◎變身種子(第6、7節)

課堂一開始,先請學生說一說上兩節做的活動,回顧水的型態、水的移動路徑、水移動時的力量,再引導學生思考水對於大地的影像,進而說一說自己對水稻生長的所見所聞。

 (閱讀全文)
1 2 3 4 5 6  下一篇»