18 元月, 2012 11:38
03 元月, 2012 12:01
~宜蘭縣岳明國小 黃建榮校長 2011.10.10
▓創造多元價值的自然學校
學校結合在地自然與人文資源,發展特色本位課程,強調體驗與觀察實作,不僅是教育革新的實驗基地,更可將開發的特色課程與國家課程連結,成為學習領域課程的延伸,使其得以開展經驗知識。特色學校並可藉由整合週邊社區、產業、自然、文化等資源,形成一個遊學資源整合平台,讓學校不只是當地學生的學校,更可以提供他校學生遊學體驗,像是一個環境學習中心;如此將可讓師生、校地都變大,所創造的教育價值與效益,可數倍於原來小校的規模,這是小校創新經營的一種選擇,可避免因少子化或社區人口外流等問題,而遭到裁併校。本校即是以這樣的理念在發展與擴大學校的價值,其架構圖如下:
▓遠見的校園永續環境規畫
一、願景目標
岳明國小以「海角樂園,幸福岳明」為學校發展願景,建構生態、循環、節能、健康、安全、人文關懷之永續校園,戮力推動永續發展教育。過程中結合在地自然環境與社區人文特色資源,進行校園永續環境規劃。透過局部改造工程與課程教學,逐步邁向全校式永續環境教育學校,其願景圖像如下:
岳明國小結合在地自然環境與社區人文特色資源,以具有遠見的校園永續環境規劃,陸續獲得教育部92、93、97、99年的永續校園局部改造計畫,以及96、97、98年的活化校園閒置空間建立能源教育基地的計畫補助。目前學校已完成太陽能光電板、太陽能熱水器、雨水中水回收再利用系統、永續生活教育體驗基地、親和性校園、環保綠廁所、能資源暨環境監測系統、綠光教室、海洋透水廣場等永續校園設施。
◆建置「時空部落」永續生活教育體驗基地
以日常生活中的「飲食」為源頭,結合緊鄰的社區小農菜園與水田,營造一個循環型的小農園(Permaculture),並命名為「時空部落」,提供一個可以讓學生和民眾體驗永續生活的教育基地,其包含的設施有:
1.多功能綠色餐廚空間:提供學生採收自己栽種的食材,然後進行料理與用餐的空間。
2.具永續發展概念的設施:如堆肥廁所、落葉堆肥、工具室、瓜棚架、蔬果園、廢棄建材再利用、原生文化永續建築、太陽能光電、雨水回收再利用等設施。
▓結語
校園是孩子成長的另一個家,我們提供什麼樣的環境給他們,將會影響孩子一生對這個世界的看法,整個校園應該都是孩子學習的空間,永續校園就是永續大教室,希望空間能與孩子們產生互動,也希望空間是可以和自然對話,不再是冷冰冰的建築體,讓工程可以留下課程的斑斑鑿跡。並且從生活面、生態面、與精神面等三個面向來落實:
(一)生活面:動手做,創造美好生活環境;一起做,實踐低碳健康生活。
(二)生態面:認識自然與自然為友;師法自然向大地學習。
(三)精神面:關懷環境與弱勢,營造人文友善校園。
03 元月, 2012 11:28
宜蘭縣岳明國小 黃建榮校長 2011.10.10
▓認識岳明國小(學校特色)
岳明國小位於宜蘭縣蘇澳鎮港邊社區內,緊鄰「無尾港水鳥保護區」,校地面積1.67公頃,是個全校學生只有68人的迷你小學。岳明國小結合在地自然環境與社區人文特色資源,以具有遠見的校園永續環境規劃,陸續獲得教育部92、93、97、99年的永續校園局部改造計畫,以及96、97、98年的活化校園閒置空間建立能源教育基地的計畫補助。目前學校已完成太陽能光電板、太陽能熱水器、雨水中水回收再利用系統、永續生活教育體驗基地、親和性校園、環保綠廁所、能資源暨環境監測系統、綠光教室、海洋透水廣場等永續校園設施。
▓結合在地自然環境與社區人文特色
本校所在環境之自然與人文特色資源包含:蘭陽平原的海角樂園、無尾港水鳥保護區、百年漁村永續社區等,其特色說明如下:
(一)山海交會的海角樂園:本校位於蘭陽平原,宜蘭海岸線的最南端,東邊緊鄰太平洋,涵蓋宜蘭沙岸及蘇花斷層海岸地形,綿延數公里長的沙灘海岸線及數公里的板岩層岩岸,蘊含豐富的海洋資源及海洋生態環境,是提供海洋生態環境教育的優質場域,其所在位置之地理環境、生態環境與海洋資源之豐富,可說是蘭陽平原的海角樂園。
(二)國家級濕地無尾港水鳥保護區:本校緊鄰的無尾港水鳥保護區(102公頃),由於位處秋冬季候鳥過境的必經路徑上,加上濕地特有的豐富水生動、植物資源,提供了鳥類食物來源,因此本區成為蘭陽平原雁鴨主要度冬區之一。由於保護區內環境異質性頗大,森林、灌叢、草原、農田、池塘、河流等各樣環境皆包含於其中,因此動物相極為豐富。動物種類包括哺乳類、鳥類、爬蟲類、兩棲類、魚類、昆蟲類等。
◆童年步道
為了創造許多代人童年接觸自然的美好回憶,讓接觸自然可以是很安全、很好玩、有點冒險和挑戰;但也可以很休閒、很有深度。岳明國小與無尾港文教促進會合作,透過社區林業發展計畫,將無尾港水鳥保護區內的步道,營造成一條富涵自然生態與社區人文的環境教育探索步道,提供海岸濕地生態保育教育場域。並建置成自導式步道解說系統,提昇遊客深度旅遊品質,創造社區知識經濟價值;提供環境教育、遊學交流、夏令營隊優質場域與課程,提升戶外環境教育品質。
(三)百年漁村、永續社區:本校學區涵蓋三個社區:港邊社區、港口社區、岳明社區,其中港邊社區發展協會於1994年成立,2001年社區發展協會在縣政府及中央政府的支援下,推動『無尾港生態社區』發展計畫,以永續經營的社會面向、生態面向、文化面向均衡發展為主軸,朝向永續發展的目標前進。社區公共空間包含:環境解說中心、再生藝術工坊、阿嬤灶腳、無尾港文教促進會、嶺腳埕樂活中心、大陳文物館、嶺腳社區活動中心等,都是本校學生學習的空間。
█社區資源整合運用配置圖
■以「海洋永續環境教育」為主軸的特色課程教學
結合「永續校園」、「無尾港水鳥保護區」、以及「港邊生態社區」等自然、人文等空間資源,發展「海洋永續環境教育」特色課程,包含:永續校園、社區學習、濕地生態探索、海洋教育等四大主題課程,採用多科融入式的教學方法,將環境永續發展中的重要概念融入學校課程中,課程豐富精彩包含:帆船課程、海洋浮潛、農耕體驗、永續建築、低碳綠活、能源科技、野生動植物以及溼地生態探索、社區服務、文化學習等結合永續發展意涵的課程。
| 主題 | 次主題 | |
| 海洋 教育 | 樂觀型帆船 沙灘運動 海泳與浮潛 珊瑚礁生態系 沙雕藝術 漂流木藝術 潮汐與洋流 牽罟文化活動 海洋資源 牽罟舞劇 海洋音樂—非洲鼓 淨灘活動 濱海植物 | |
| 濕地 探索 | 水生植物生態探究 蛙類生態探究 昆蟲生態探究 螃蟹生態探究 爬蟲類生態探究 鳥類生態探究 哺乳類生態探究 海岸林生態調查 民俗植物 棲地營造 步道解說 | |
| 社區 學習 | 文化史蹟 廟宇藝術 再生藝術 植物染坊 在地傳統建築 服務學習 低碳樂活 | |
| 永續 校園 | 防災教育 能資源教育 全球暖化氣候變遷 永續建築 永續生活 | |
| 農耕 體驗 | 友善耕種 有機菜園 稻作體驗 蜜蜂生態 低碳飲食 物質循環 食農校育 |






























































































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