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經營布洛格已邁入第五個月,在宣霖和一鳴的宣導下,雅珊將這個園地定義為建立「個人的資料庫」,讓自己累積下走過的足跡,在找尋資料時也較為便利。所以利用暑假期間,趕緊將還存在的記憶建檔起來,不然隨著年紀的增長和工作的複雜度,腦容量可是愈來愈有限囉!與大家分享雅珊於94年宜蘭縣國中生命教育研習時的講綱

雅珊還挺喜歡自己留長頭髮時的模樣,現在正蓄髮中。

宜蘭縣九十四年生命教育研習(於吳沙國中)

生命教育主題式課程--以壯圍國中綜合活動課程設計為例

宜蘭縣綜合活動領域輔導員:俞雅珊94.6.16

一、課程主題的來源:

二、生命教育課程設計原則:

n 探討生命教育研究論述所關切的課題

n 釐清生命教育的問題所在

n 提出生命教育課程設計上的考量

n 進行課程設計及發展的程序

n 未來展望

三、當「生命教育」遇到「綜合活動」─捨我其誰

n 「生命教育」為綜合活動十大指定內涵之一

n 能力指標1-4-1:體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受

n 綜合活動是以實踐體驗省思為主的教學內容

四、壯圍國中綜合活動「生命不NG」設計背景:

n 生命的意外,往往不是我們能預料的!

n 一位優秀的教學同仁隕落

五、「生命不NG」課程目標:

n 透過活動,探討與思考人生各階段的意義。

n 了解死亡的普遍性不可性逆性 ,並透過同儕分享的方式,處理失落情緒

n 了解生命長度的有限性,思考如何發展生命的深度,並促進活在當下的行動力。

六、「生命不NG」內容摘要:

「生命不NG」這份教案圍繞著「生命的有限」、「失落的情緒」、「活在當下、放眼未來」三項主軸建構而成。因為生命的有限所以希望引導學生思考「在有限的生命中,你想做什麼?想體驗什麼?為有限的生命留下痕跡」。也因為有限,當我們面對挫折與死亡的來臨,「悲傷、難過的心情,可以有什麼樣的方式紓解,旁人可以提供給我們的協助有哪些?」。有限的生命時間裡,「目前的你要如何規劃你的未來,為自己確立目標之後,你可以做什麼,幫助自己達成目標?」。

七、「生命不NG」課程架構:(教學時數共計三週)

八、「生命不NG」教學資源:

n 檢核表:教學者自我澄清

n 繪本簡報:

《當天使飛過人間》

《生命有多長》

n 影片:魯冰花

n 音樂:

范瑋琪:每天

迪士尼:Circle of Life

n 文章:

生命的瓶子 、創世紀曹世慶的故事

n 無敵板書及學習單

九、教案設計:(詳如壯圍國中綜合領域網頁)。

十、實施成效與檢討:

人類的心靈都明白,歸根究底,所有的生命都是互相交錯的。

亡不僅僅是帶走了某一個人,死亡也與另一個人擦身而過。

帶走與錯過之間的小小距離裡,人的生命就此改觀

《在天堂遇見五個人》

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