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有時候放下我們自以為是的執著,生活其實很簡單!

吉米創作─風的方向

主題:風的方向 創作者:王釋逸

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經過了「成長的記錄」探索自己和家庭間的關係後,接續而來的,是讓孩子實際操作,在實作的過程中體體會家庭生活的重要!

上圖為第三小隊實作情形(94.5.24)。

 

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幸福,不是比較而來的!而是來自於感恩和知足的喜悅!

雅珊與您分享!

花蓮慈大

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雅珊於93.8.1加入輔導團行列,94.5.20可是雅珊正式擔任成長團體講師的處女秀咧!

圖片說明:雅珊準備狀況

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嗚呼哀哉....某縣市王XX,疑因精神壓力過大,墜樓身亡.....

精神壓力過大自我傷害,若用橡皮筋比喻,就是繃太緊了,導致橡皮筋斷掉.....

若用橡皮筋比喻一位教師之教學熱忱的消長,每學期初,繃緊緊的雄心壯志,就在學期中,不斷的失望,挫折中一直消退~~~週而復始,橡皮筋即使沒斷,也疲乏失去彈性了~~~

有多少位教師能夠堅持著每一刻....永遠保持著最佳彈性呢?大家來談談,你認為一位教師....

對學生應具備何種程度的寬恕與包容、希望與期待....???

(以上內容,引自漂流者─拾荒寶庫)

主題:淚雙行 創作者:王釋逸

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「多元評量」的理念,多元的意義包含:評量方式的多元、評量者多元化、評量時間多元,並結合教學專業的考量。給孩子一個展示的舞台,其實他們是相當喜愛的!

此單元,雅珊感謝101導師莊菁惠老師的協助與支持,感恩咧!

圖片說明:進行學習者自評的情形!師生間的互動與關懷,是 教學成就的來源之一。

拍攝者:第二組林育誠

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雅珊常認為「朋友」是一生中,重要的資產,當一個人去掉職銜、地位時,令人稱贊的不過是他的行為和品德!還有一群可以互相幫忙的後台朋友

以下資料:由碧雲提供,相當好用!

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知識分為四個層次:事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識。而教學是藉由有意義地(目標)營造學習環境中,引導孩子漸漸習得自我監控的能力;也就是後設認知的能力!

綜合活動強調「省思」,讓孩子可以累積自己的「晶體智力」除了知其然外,還要知其所以然!雅珊這次的教學重點,在使學生透過「成長記錄」的實作過程,培養孩子感恩的心!

 

 

 

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牛埔村位於台南縣龍崎鄉境內,主要溪流埤仔溝溪為二仁溪上游支流之一,集水區面積約330公頃,流長約4.5公里。集水區範圍內多屬黃砂土及青灰岩地質,抗蝕能力低,在經年累月的地表沖蝕及溪流侵蝕作用下,常寸草不生形成光禿禿的泥岩惡地,交錯排列於高低起伏的丘陵與溪谷,造就了景觀獨特的月世界風貌,讓人不得不讚嘆造物者鬼斧神工。

圖片說明:在山坡上建立三區,並在下方建置透明的觀察箱,以利學生觀察不同階段的植物的發展歷程!

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第一次自己劈柴、自己生火(而且只有兩根火柴供你起火而已呦!)體驗到得來不易的滿足!

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94.5.5「台灣綜合活動學會」於成大完成第一次成立會議,在代理會長歐慧敏教授的主持下,選出十五位理事和五位監事,並恭禧董旭英老師高票當選會長!

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接近暑假,除了學生行為愈來愈浮動外,教師甄試的火藥味也愈來愈重了!各位有志青年加油!

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自從我國推動教育改革工作以來,重視學生身心發展及「帶好每一個學生」即成為各界共同的基本主張。目前學校的課程內容與教學方式,及對學生事務的應對處理方式,都有了極大的調整。由於時代變遷,社會及學校內的生態環境都有了巨幅的改變,學生的適應問題亦日趨複雜,然而學校內的學生輔導體制及作為卻陷入混淆與困頓,為我輔導學界所至感憂心關切!頃聞主管全國學生輔導工作的教育部訓育委員會,正在展開是否有訂定「學生輔導法」必要之諮詢工作。

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94.5.5宜蘭縣綜合領域輔導員(,從宜蘭開車前往台南成大,參加「北中南聯合工作坊」。北宜公路上,雅珊已掛點,卻也因此享受了前所未有的高檔服務呦!

感謝蓓玲的刮沙,以及美慧第一流的按摩,看看我們國中輔導員的受服務時的寫真集吧!

後記:1.美慧開車技術真得好棒!2.雅珊被照顧後,知道當有人暈車時,咱們可以如何讓他好過一點,這也是一種學習呦!

「教養」應包含知識養成品格陶冶,教育哲學家史賓賽認為:「給孩子最好的禮物就是品格教育,孩子將來可能會從事一件偉大而對人類有益的事情。」教養在於如何讓孩子誠實、善良、勇敢、負責任,培養利他的價值觀。誠信、負責、自律、利他、不貪婪是重要因素,更是保障自由民主公義體系能有效運作的底線。

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