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凱旋國小108學年度第一學期教師公開課

授課教師:何昶毅 教師
授課班級:三年忠班
授課單元:社會領域 6-1 校園安全維護
★公開授課「說課」時間:
108年12月12日(四)12:50~13:20(凱旋國小校史室)
★公開授課「觀課」時間:
108年12月12日(四)13:30~14:10(凱旋國小三年忠班教室)(原先12月19日公開課,因課程調整,故更改公開課時間)
★公開授課「議課」時間:
108年12月13日(五)13:30~14:30(凱旋國小校史室)

家長參加教師公開課:報名表

歡迎三年忠班家長撥冗參加,考量班級教學品質,故有關課人數限制,依報名先後順序錄取,謝謝~

昶毅老師 敬邀

 

為培養學生口語表達與後設認知能力,規劃學生分組討論再上台分享課程內容~
今天是第一次上台發表,部分學生仍略顯生澀,企盼下次發表更自然與生動~

社會探檢家~「家庭與我」學習單,以下檢送撰寫範例,以利學生書寫,如有任何問題,歡迎與老師聯繫~

 

 

為有效即時檢視學生學習表現及簡化評量程序,日前,我們運用IRS及時回饋系統進行評量,如今,今天我們嘗試運用kahoot載具進行單元評量,未來,將繼續使用其他教學APP於課堂學習中,輔助教學與評量。

★ 登入game pin及帳號:

 

★ 玩家登入名冊(參與評量學生)

 

★ 評量試題

 

 

★ 學生專注題目及回答

 

 

★ 勝利手勢(試題回答正確)

 

學生分組報告單元主題,除簡介課程內容外,尚須補充相關知識及提問問題。從聆聽學生報告的內容,更可看出其後設認知及分析、批判和表達等能力!當然囉!在每組報告之前,都要經歷分工合作蒐集資料、彙整資料、小組討論等歷程。

課堂剪影如后:

第一組報告~

 

 

第二組報告~

 

第三組報告~

 

 

 

各組針對挑選主題進行分工合作共同完成任務,除認識課本所述知識外,透過網路資源,讓學生認識更多古文明國知識~

評量重點:資料搜尋及分析歸納、小組分工合作、小組討論及報告

 

 

 

世界四大谷文明國為中國、印度、西亞、埃及等,除課本簡述各古文明國外,請各組針對其中一個古文明國進行探究與簡介。各組成員分工合作,彙整完資料後,迴響至部落格,並請各組推派同學上台報告;另外,各組在進行資料整理時,請遵守智慧財產權,報告呈現請註記資料來源處,謝謝。

 

社會老師 

今日社會課程介紹到古代文明,介紹中國古文明.印度古文明,埃及古文明及西亞古文明等四大古文明國,為讓同學了解四大古文明起源時間,介紹網路上資源,供各位同學參考~

 

從影片中,我們可以清楚得出哪一個古文明是最早的?最晚的?再者,值得同學去思考,古文明間是否獨立發展或有受到鄰近的古文明國影響呢?

教學參考影片來源: https://youtu.be/6q8IJ9Pbm0g

為有效檢視學生課前預習及課後學習表現,我們透過IRS及時回饋系統進行單元前後測,一來提供老師診斷學生迷思概念,二來簡化批閱紙筆評量時間。

本學期學校六年級第一次定期評量訂於105年11月2日(三)舉行,評量範圍為第一單元~第三單元請小朋友加緊複習,迎接評量的到來~加油~

何老師 

近日學到臺灣的日治時期社會,除課本所述外,為讓學生「主動」認識臺灣,瞭解更多臺灣歷史,安排學生分組討論及資訊媒體運用,參考網路資源,拓展視野,進而統整歸納出臺灣的日治時期歷史~

期待學生討論後,上台分享及作業迴響~

 

 

 

在上完日治時代的殖民統治及經濟發展課程後,我們認識到日本侵占台灣初期民眾的武裝抗爭,非武裝抗爭,及總督府對台灣的基礎建設,農業發展,資源開發,專賣制度及工業發展~現在請各組參閱課本所述內容及上網搜尋相關日治時代的台灣社會面貌,針對某一主題進行探究,彙整後,上台報告及迴響~

 

分組討論題目:

請簡介日本統治台灣的現況?

各組搜尋資料,請務必彙整統整後再迴響,並註明資料出處(

記得署名組別及組員座號)

本調查表並非評量試卷,無須擔心成績好壞,純粹是想瞭解小朋友本學期學習社會領域情形,請小朋友保持平常心回答問題,以下的題目請小朋友花點時間,請依照您自己的看法勾選(V)出一個最接近的選項,各選項均表達你個人看法,所以回答過程中不要跟同學討論。

六年忠班問卷。

六年孝班問卷。

面對國際爭端議題,可透過國際組織居中協調以化解爭議,除課堂中所提到的[南海危機]外, 請各組討論還有哪些引發二國或多國爭議的國際議題呢?請具體提出並提出我們可以如何化解呢?

 

分組討論題目:

請舉例國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟的事例並具體說明如何化解危機?

面對國際爭端議題,可透過國際組織居中協調以化解爭議,除課堂中所提到的[南海危機]外, 請各組討論還有哪些引發二國或多國爭議的國際議題呢?請具體提出並提出我們可以如何化解呢?

 

分組討論題目:

請舉例國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟的事例並具體說明如何化解危機?

為改變課堂學習風貌、學習表現及達成學生為學習主體者目標,我們在第三單元部分,採取由學生上台分組教學方式進行,各組針對小主題進行教學、補充教學及問題討論等教學歷程,最後,由老師教材複習及摘要說明,期盼有效提升學生學習表現及口語表達能力。

在檢視幾組報告後,深覺學生在教學表達及教材準備方面進步很多,有幾組在教材編輯方面更是用心,令人敬佩,以下分享其中一組學生教材資料供參,看看小老師們上課的教材是多麼用心呢!

補充說明:每一組的教材內文一部份取自教科書(康軒第八冊),並根據單元需要補充影片。

六年忠班第四組教學教材:

 

 

 

為讓學生學會課前自我預習、培養學生分組討論及口語表達能力,第三單元將由學生上台進行「教學」,在教學前先行組內討論,對教材深入瞭解,以期達成課前預習目標。事後,老師再進行簡介補充教學,讓學生真正學會掌握學習主導權,學生是課堂的主角,老師只是課程協助者角色。

接下來,讓我們看看每位小老師的教學影片吧!

第三組教學:

 

 

第四組教學:

 

各位同學,大家好:

上完第三單元--放眼看世界,我們學習到「多元文化地球村」、「人口與資源」、「全球關聯」等議題,現在請各組同學針對問題進行討論及回答.並於5月16日(一)前完成作業繳交。

1.  地球村的到來,各國文化交流頻繁,有些國家結合外來文化而創新文化,有些則因外來文化影響而衝擊本國舊有文化,使得國家面臨傳統文化消失的問題,請問文化交流除可能產生舊有文化生存危機外,還會產生哪些影響?再者,我們要如何解決呢?

2.  全球總人口數已經超過七十億,為解決人口過多問題,許多國家提倡「節育」政策,然而,臺灣卻是積極提倡鼓勵「生育」政策,請具體說明原因為何?

3.  世界人口快速增加,為滿足人口的需求,各國致力提升生產技術以利增加糧食產量。然而,有些地區人民面臨飢餓問題,有些地區卻是發生糧食浪費問題,請問造成此現象原因為何?再者,我們又將要如何改善目前現象呢?

4.  地球上有三分之二的面積被水覆蓋,水源豐富,但只有2.5%的淡水才能使用,請問為何97.5%的海水無法供民眾使用呢?

5.  生長在地球村的時代,全球各國間互動頻繁、交流密切,使得各國區域發生事件彼此影響,造成「全球關聯」的現象,請問造成全球關聯現象的原因有哪些?

6.  跨國犯罪日益猖獗,許多犯罪人士偷渡到大陸,以利躲避臺灣警方通緝,請問面對跨國犯罪情形,臺灣警察單位該如何打擊犯罪?

各位同學,大家好:

上完第三單元--放眼看世界, 我們學習到「多元文化地球村」、「人口與資源」、「全球關聯」等議題,現在請各位同學針對問題逕行回答,並於5月16日(一)前完成作業繳交。

1.  地球村的到來,各國文化交流頻繁,有些國家結合外來文化而創新文化,有些則因外來文化影響而衝擊本國舊有文化,使得國家面臨傳統文化消失的問題,請問文化交流除可能產生舊有文化生存危機外,還會產生哪些影響?再者,我們要如何解決呢?

2.  全球總人口數已經超過七十億,為解決人口過多問題,許多國家提倡「節育」政策,然而,臺灣卻是積極提倡鼓勵「生育」政策,請具體說明原因為何?

3.  世界人口快速增加,為滿足人口的需求,各國致力提升生產技術以利增加糧食產量。然而,有些地區人民面臨飢餓問題,有些地區卻是發生糧食浪費問題,請問造成此現象原因為何?再者,我們又將要如何改善目前現象呢?

4.  地球上有三分之二的面積被水覆蓋,水源豐富,但只有2.5%的淡水才能使用,請問為何97.5%的海水無法供民眾使用呢?

5.  生長在地球村的時代,全球各國間互動頻繁、交流密切,使得各國區域發生事件彼此影響,造成「全球關聯」的現象,請問造成全球關聯現象的原因有哪些?

6.  跨國犯罪日益猖獗,許多犯罪人士偷渡到大陸,以利躲避臺灣警方通緝,請問面對跨國犯罪情形,臺灣警察單位該如何打擊犯罪?

為讓學生學會課前自我預習、培養學生分組討論及口語表達能力,第三單元將由學生上台進行「教學」,在教學前先行組內討論,對教材深入瞭解,以期達成課前預習目標。事後,老師再進行簡介補充教學,讓學生真正學會掌握學習主導權,學生是課堂的主角,老師只是課程協助者角色。

接下來,讓我們看看每位小老師的教學影片吧!

 

 

 

回饋:

第一、二組小老師表現精采,能有效傳達本節課程知識、,補充影片讓學生更明瞭教材內容。建議報告內容內化,不要看稿報告。整體評價,二組表現非常好,值得其他組報告參考。

各位小朋友,大家好:

請各位小朋友先行預習單元1-3,以利課堂進行討論,各組成員間針對挑戰題進行深入討論、批判,再將討論結論發表在表單上並上傳,最後,請各組指派同學上台報告,以利進行全班師生討論,共同解決問題。

預習單填寫期限:即日起至下週一(105年3月14日)

挑戰題:

https://docs.google.com/a/tmail.ilc.edu.tw/forms/d/14VuADv5KCaGKnc4k-bIACDBRN3BRym4PhkTL--d1HOg/viewform

各位小朋友,大家好:

請各位小朋友先行預習單元1-3,以利課堂進行討論,各組成員間針對挑戰題進行深入討論、批判,再將討論結論發表在表單上並上傳,最後,請各組指派同學上台報告,以利進行全班師生討論,共同解決問題。

預習單填寫期限:即日起至下週一(105年3月14日)

挑戰題:

https://docs.google.com/a/tmail.ilc.edu.tw/forms/d/1qCB3v3YG8GjsrWmnWod0-1uNhjsinlSr0YiAM_2gpTI/viewform

各位小朋友,大家好:

為檢視小朋友學習表現及合作學習成果,請各組小朋友確實依小組任務進行課堂單元挑戰題評量,各組成員間針對挑戰題進行深入討論、批判,再將討論結論發表在表單上並上傳,最後,請各組指派同學上台報告,以利進行全班師生討論,共同解決問題。

挑戰題:

https://docs.google.com/a/tmail.ilc.edu.tw/forms/d/1VoTWVnEm-saUWgeWXyVV9XRM5uNnK1Ts_szRtXXdehY/viewform

各位小朋友,大家好:

為檢視小朋友學習表現及合作學習成果,請各組小朋友確實依小組任務進行課堂單元挑戰題評量,各組成員間針對挑戰題進行深入討論、批判,再將討論結論發表在表單上並上傳,最後,請各組指派同學上台報告,以利進行全班師生討論,共同解決問題。

挑戰題

https://docs.google.com/a/tmail.ilc.edu.tw/forms/d/1_2-4WQVlzP9mvYGyi-EQr8Ft_Ui99OzPKdt3Ih8ofZ4/viewform

 

 

透過分組合作學習機制,建構同儕學習模式,培養學生社會素養能力,發現問題、解決問題,從認知衝突中找到共識,俟分組討論後,再由各組推派學生上台報告~

★ 分組討論:

 

★ 上台發表

 

 

 

 

 

 

透過分組合作學習機制,建構同儕學習模式,培養學生社會素養能力,發現問題、解決問題,從認知衝突中找到共識,俟分組討論後,再由各組推派學生上台報告~

 

 

 

 

 

各位小朋友,大家好:

為檢視小朋友學習表現及合作學習成果,請各組小朋友確實依小組任務進行課堂單元挑戰題評量,各組成員間針對挑戰題進行深入討論、批判,再將討論結論發表在表單上並上傳,最後,請各組指派同學上台報告,以利進行全班師生討論,共同解決問題。

表單:

https://docs.google.com/a/tmail.ilc.edu.tw/forms/d/1ec-fyJCnvhWbjt1DqWD5O1hQ40-e5EWjICX7eWj6Xos/viewform

何老師 敬啟

各位小朋友,大家好:

為檢視小朋友學習表現及合作學習成果,請各組小朋友確實依小組任務進行課堂單元挑戰題評量,各組成員間針對挑戰題進行深入討論、批判,再將討論結論發表在表單上並上傳,最後,請各組指派同學上台報告,以利進行全班師生討論,共同解決問題。

表單:

https://docs.google.com/a/tmail.ilc.edu.tw/forms/d/1JQ4W-zVyzmEuGe4WfICsGLVtlSij8PTagiVhy9A3KrA/viewform

何老師 敬啟

上完社會第四~五單元:戰後台灣的社會與文化,台灣的人口,請各位同學挑選幾個問題進行作答,在作答過程中可參考課本及網站文獻資料,但請注意標註資料出處和歸納分析資料再發表,個人感想~也可不用參考網站,就自己觀察提出個人見解~

請同學依據平時評量表現,挑選題數進行作答~104.12.29前務必完成~

1. 著時代、社會的變遷,台灣的家庭型態呈現不同風貌,請你請具體說明何謂「小家庭」、 「折衷家庭」、「大家庭」等家庭型態?

2.人權是人民應享有的權利,政府已制定法律加以保障請你分別說明別工作平等法兒童及少年福利與權益保障法內容為何?

3.面對社會變遷,身為社會一分子的我們,應該具備那些觀念或態度,例   如:部分團體爭取修改不合時宜的法令或政策?(至少列舉一項並具體   說明。)

4.台灣的傳統文化因外來文化傳入後,會因為接觸與交流而融合新的文,請你列舉一項事例並具體說明,例如:台灣的傳統喜餅結合西式的   餅乾發展出中西合併的喜餅禮盒

5.各地藝文文化因時代變遷而有不同特色發展,請你具體說明台灣藝文活動在戰後初期及後來歐美文化傳入台灣時,台灣的文學、音樂、美術、戲劇創作的題材是什麼?

6.請你具體說明造成台灣人口分布不均的原因有哪些?(至少列舉三項並   具體說明。)

7.人口因就業升學結婚天災及其他因素造成遷移造成都市城鄉人口數量不均之現象,請你具體說明人口遷移會造成那些結果及衍生那些問題?(至少列舉二項並具體說明。)

8.從民國四十五十年代到現在,台灣的人口政策不斷在改變請你具體   說明近六十年來歷經那些人口政策的改變?

9.少子化現象是目前台灣面臨到人口問題為減少少子化現象所帶來的影響政府已制定相關措施因應請你具體說明有哪些措施?(至少列舉二項並具體說明。)

10.台灣已邁向「高齡化社會」,政府已推出那些措施因應老人安養問題,請你具體說明有哪些措施?(至少列舉二項並具體說明。)

上完社會第四~五單元:戰後台灣的社會與文化,台灣的人口,請各位同學挑選幾個問題進行作答,在作答過程中可參考課本及網站文獻資料,但請注意標註資料出處和歸納分析資料再發表,個人感想~也可不用參考網站,就自己觀察提出個人見解~

請同學依據平時評量表現,挑選題數進行作答~104.12.29前務必完成~

1. 著時代、社會的變遷,台灣的家庭型態呈現不同風貌,請你請具體說明何謂「小家庭」、 「折衷家庭」、「大家庭」等家庭型態?

2.人權是人民應享有的權利,政府已制定法律加以保障請你分別說明   別工作平等法兒童及少年福利與權益保障法內容為何?

3.面對社會變遷,身為社會一分子的我們,應該具備那些觀念或態度,例   如:部分團體爭取修改不合時宜的法令或政策?(至少列舉一項並具體   說明。)

4.台灣的傳統文化因外來文化傳入後,會因為接觸與交流而融合新的文     ,請你列舉一項事例並具體說明,例如:台灣的傳統喜餅結合西式的   餅乾發展出中西合併的喜餅禮盒

5.各地藝文文化因時代變遷而有不同特色發展,請你具體說明台灣藝文活動在戰後初期及後來歐美文化傳入台灣時,台灣的文學、音樂、美術、戲劇創作的題材是什麼?

6.請你具體說明造成台灣人口分布不均的原因有哪些?(至少列舉三項並   具體說明。)

7.人口因就業升學結婚天災及其他因素造成遷移造成都市城鄉人口數量不均之現象,請你具體說明人口遷移會造成那些結果及衍生那些問題?(至少列舉二項並具體說明。)

8.從民國四十五十年代到現在,台灣的人口政策不斷在改變請你具體   說明近六十年來歷經那些人口政策的改變?

9.少子化現象是目前台灣面臨到人口問題為減少少子化現象所帶來的影響政府已制定相關措施因應請你具體說明有哪些措施?(至少列舉二項並具體說明。)

10.台灣已邁向「高齡化社會」,政府已推出那些措施因應老人安養問題,請你具體說明有哪些措施?(至少列舉二項並具體說明。)

近日,社會課程正在探討人口政策議題及當前台灣問題—少子化現象、高齡化社會。

為讓學生瞭解是項議題的重要及政府擬定相關政策因應,請學生針對「少子化現象」、「高齡化社會」等議題進行探討與批判。自行選擇一個議題回答問題。

(請於104年12月29日前完成,字數至少200字以上。具體陳述,勿抽象回覆。)

(1)是項議題在當前台灣衍生出哪些問題?或潛在危機?

(2)政府如何因應面對是項議題?

(3)個人感想或面對是項議題,建議政府該如何處置?

以下是在網路上搜尋到一篇文章,2009年的遠見雜誌文章供參,耐人尋味,發人省思~

遠見雜誌:少子化,少掉的不只是孩子

為檢視學生起點行為及學習表現,利用IRS及時回饋系統進行單元前、後測,以利診斷學生迷思概念與後續補救教學。

★ 兩班進行單元前測及時回饋評量實況

 

★ 單元評量報告(逐題檢視學生評量概況)

為增進學生閱讀理解及學習心智圖閱讀策略,老師於課堂中,先行教導學生辨識文本主次要概念,亦即認識文本結構,再透過概念間關係,繪製文本心智圖。

學習完2小單元後,讓學生先行預習課文,並利用心智圖圖像組織呈現文本概念,以利提供教師診斷學生概念參考依據。剛開始繪製心智圖,由於對辨識概念及繪製圖像不熟悉,勢必佔用學生時間,然而,正當學生在思考辨識概念及繪製圖像時,會有多餘時間進行探究與思考,自然讓學生有更多時間及機會去「接觸」文本。

第一次繪製心智圖,大家的表現令人驚豔(讚!),讓我們一起進入學生的社會世界裡吧!小朋友,多欣賞他人作品,以增進自己智慧吧!

 

 

為增進學生閱讀理解及學習心智圖閱讀策略,老師於課堂中,先行教導學生辨識文本主次要概念,亦即認識文本結構,再透過概念間關係,繪製文本心智圖。

學習完2小單元後,讓學生先行預習課文,並利用心智圖圖像組織呈現文本概念,以利提供教師診斷學生概念參考依據。剛開始繪製心智圖,由於對辨識概念及繪製圖像不熟悉,勢必佔用學生時間,然而,正當學生在思考辨識概念及繪製圖像時,會有多餘時間進行探究與思考,自然讓學生有更多時間及機會去「接觸」文本。

第一次繪製心智圖,大家的表現令人驚豔(讚!),讓我們一起進入學生的社會世界裡吧!小朋友,多欣賞他人作品,以增進自己智慧吧!

 

 

社會課堂中,單元1-1介紹清廷與日本簽定馬關條約,割讓台、澎給日本,台灣進入日本殖民統治時代。

初期,台灣各地民間發動武裝抗日活動,其中以苗栗事件、西來庵事件、霧社事件尤為著名;後來,台灣民眾轉為溫和行動抗議日本,以請願方式表達訴求,如林獻堂、蔣渭水成立協會,透過報紙、演講等方式表達民眾心聲。

現在,請針對二個問題,以迴響方式發表回應。

第一:請同學上網搜尋,關於武裝抗日與非武裝抗日的事蹟,選擇一項事件或一位人物介紹其抗日過程與結果?

(如為引自文獻或網站資料,請務必彙整後再發表,並註明出處,落實網路倫理與尊重他人財產權。)

 

第二:承上題,請簡單說明自己搜尋事件或人物後的感想(敘述至少50字以上)?

線上迴響作業,請同學於104年9月14日前完成,如有任何問題,歡迎隨時跟老師反應。

社會課堂中,單元1-1介紹清廷與日本簽定馬關條約,割讓台、澎給日本,台灣進入日本殖民統治時代。

初期,台灣各地民間發動武裝抗日活動,其中以苗栗事件、西來庵事件、霧社事件尤為著名;後來,台灣民眾轉為溫和行動抗議日本,以請願方式表達訴求,如林獻堂、蔣渭水成立協會,透過報紙、演講等方式表達民眾心聲。

現在,請針對二個問題,以迴響方式發表回應。

第一:請同學上網搜尋,關於武裝抗日與非武裝抗日的事蹟,選擇一項事件或一位人物介紹其抗日過程與結果?

(如為引自文獻或網站資料,請務必彙整後再發表,並註明出處,落實網路倫理與尊重他人財產權。)

 

第二:承上題,請簡單說明自己搜尋事件或人物後的感想(敘述至少50字以上)?

線上迴響作業,請同學於104年9月14日前完成,如有任何問題,歡迎隨時跟老師反應。