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宜蘭縣寒溪國民小學108學年度第一學期學校特色課程教學計畫

【編織泰雅彩虹、創造寒溪驚艷】

適用年級

六年級

課程主軸/主題

部落容顏─gaga社會

單元名稱

狩獵祭祀(彈性時間共12節)

配合領域

語文領域、社會領域、自然領域、綜合領域

設計者

游夏心老師

教學者

楊偉琳老師

審核者

學校課程發展委員會

能力指標

語3-3-3能表現良好的言談。

語3-3-3-4能利用電子科技,統整訊息的內容,作詳細報告。

語2-3-2-3能在聆聽過程中,以表情或肢體動作適切回應。

社1-3-2 瞭解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。

自7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。

綜4-3-3覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險,並珍惜生態環境與資源。

教學目標

1.知道泰雅族狩獵生活的由來。

2.了解泰雅族狩獵生活的歷史。

3.共同討論維護家鄉環境的具體方法。

4.能說明泰雅族之狩獵生活的意義。

5.利用資料蒐集、訪問等方式,了解家鄉民俗風情的歷史。

6.培養愛護家鄉應有的態度。

節別

單元名稱

教學內容

時間分配

對應能力指標

教學資源

評量方式

話說狩獵

壹、準備活動(彈性)

一、引起動機:

〈一〉教師提問

1.小朋友,你有看過或接觸過狩獵器具嗎?你知道它們的名稱及用法嗎?請你說說看

2.請小朋友分享自己或家人的狩獵經驗?

貳、發展活動

活動一

〈一〉部落小記者~

將學生分兩組訪問

部落耆老或獵人,運

用相機及錄音筆記

錄下來:

1.請問泰雅狩獵器具的正確名稱及用法?

2.請問部落耆老或獵人的狩獵經驗?

參、綜合活動

1.各組上台分享訪談紀錄及心得。

2.發下圖畫紙,請小朋友用鉛筆素描狩獵器具並作分享及回顧。

~~~第一~三節~~~

 

 

20’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

60’

 

 

 

 

 

 

 

 

40’

 

語3-3-3-4

語3-3-3

語2-3-2-3

社1-3-1

 

部落耆老

部落獵人

狩獵器具

圖畫紙

鉛筆

相機

錄音筆

訪談紀錄

口頭發表

文化表現

 

泰雅狩獵

生活與祭典文化

壹、準備活動(彈性)

一、引起動機:

〈一〉教師提問

1.小朋友,你知道泰雅狩獵生活及祭典嗎?請你說說看

2.透過學校特色主題牆〈泰雅狩獵〉與學生對話。

貳、發展活動

一、教師製作簡報,介紹泰雅狩獵生活與祭典文化:

1.泰雅狩獵的方式

2.泰雅狩獵的規範和禁忌

3.狩獵的獵物種類

4.狩獵的技巧

5.狩獵的季節

6.狩獵與祭典活動

二、鼓勵小朋友分享

看完簡報之心得。

三、運用資訊設備連

結相關網站:

1.連結〝飛鼠部落〞

網站~請小朋友觀賞

泰雅狩獵傳說動畫

影片。

2.連結網站上狩獵

圖片,請小朋友仔細

觀賞。

3.鼓勵小朋友口頭

發表觀賞後心得。

參、綜合活動

(藝文綜合課餘)

1.發下泰雅狩獵生

活與祭典文化學習

單,請小朋友填寫。

2.繪畫創作:畫出泰

雅狩獵情境圖並鼓

勵小朋友上台分享

作品。

3.角色扮演:

教師擇優選出兩件

小朋友所畫的狩獵

生活文化情境作

品,分兩組一起練習

並上台發表。

~~~第四~九節~~~

 

 

 

 

 

20’

 

 

 

 

 

 

 

 

40’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20’

 

 

 

 

40’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20’

 

 

 

40’

 

 

 

 

 

60’

 

 

 

 

語3-3-3

社1-3-2

綜4-3-3

學校特色主題牆

電腦教室

相關網站:

飛鼠部落

http://www.yabit.org.tw

狩獵圖片

圖畫紙

彩色用具

學習單

口頭發表

文化表現

 

十一

狩獵器具製作

壹、準備活動(彈性)

一、引起動機:

〈一〉教師提問

1.小朋友,你知道部落獵人學校在哪裡嗎?

2.你有去過部落獵人學校嗎?

3.你知道部落獵人學校是怎樣的一個學校嗎?請你說說看

貳、發展活動

活動一

1.帶學生探訪部落

獵人學校,黃牧師帶

領小朋友認識環

境,小朋友仔細觀

察。

2.黃牧師介紹狩獵器具製作方法,小朋友仔細聆聽,隨時提問。

3.黃牧師指導小朋友實作狩獵器具,教師在旁提醒小朋友製作的注意事項。

4.體驗活動:黃牧師指導小朋友實際操作狩獵器具,教師在旁提醒小朋友實際操作的注意事項。。

參、綜合活動

1.鼓勵小朋友口頭發表探訪及實作心得。

~~~第十~十一節~~~

 

 

15’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5’

 

 

 

 

10’

 

 

 

 

20’

 

 

 

 

20’

 

 

 

 

 

 

10’

語3-3-3

語2-3-2-3

自7-3-0-2

部落獵人學校

黃牧師

觀察

實作

口頭評量

 

狩獵陷阱實作

 

壹、準備活動(彈性)

一 、引起動機:

〈一〉教師提問

1.你有看過狩獵的陷阱嗎?有哪幾種?請你說說看

2.你知道陷阱的製作方法嗎?

3.圖片介紹陷阱及製作方法。

貳、 發展活動

活動一

1.教師指導小朋友設計訪談黃牧師的問題。

2.部落獵場狩獵陷阱實作:出發前,牧師向小朋友說明進入獵場應該注意的事項。

3.體驗活動:黃牧師帶領學生至部落獵場實際做陷阱,教師提醒小朋友仔細觀察。

參、綜合活動

1.教師指導小朋友訪談牧師〈訪談記錄單〉並仔細聆聽。

2.鼓勵小朋友口頭發表體驗心得與回顧。

~第十二~十五節~

 

 

 

 

 

10’

 

 

 

 

 

 

 

20’

 

 

10’

 

 

 

100’

 

 

 

 

 

 

10’

 

10’

 

語3-3-3

語2-3-2-3

自7-3-0-2

部落獵場

部落獵人

狩獵器具

實作

觀察

口頭發表

訪談記錄單

教學省思與札記:

 

 

 

宜蘭縣寒溪國民小學108學年度第二學期學校特色課程教學計畫

【編織泰雅彩虹、創造寒溪驚艷】

適用年級

六年級

課程主軸/主題

部落容顏─gaga社會

單元名稱

社會組織(彈性時間共12節)

配合領域

語文領域、社會領域、自然領域、綜合領域

設計者

游夏心老師

教學者

楊偉琳老師

審核者

學校課程發展委員會

能力指標

語2-3-1-1能養成耐心聆聽的態度。

語3-3-3-1能正確、流利且帶有感情的與人交談。

語3-3-1能充分表達意見。      

社6-3-3瞭解並遵守生活中的基本規範。

自7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。

綜3-3-5尊重與關懷不同的文化,並分享在多元文化中彼此相處的方式。

教學目標

1.認識泰雅族之社會組織。

2.能說明泰雅族社會組織的意義。

3.共同討論維護家鄉環境的具體方法。

4.利用資料蒐集、訪問等方式,了解家鄉民俗風情的歷史。

5.培養愛鄉愛家的的情操,並能養成愛惜環境的情懷。

節別

單元名稱

教學內容

時間分配

對應能力指標

教學資源

評量方式

話我家鄉

壹、 準備活動(彈性)

一、引起動機:

1.小朋友,你知道寒溪有哪四個聚落?請你說說看。

2.教師帶學生至學校圖書室外看大同鄉行政區域圖,指導小朋友認識寒溪四個聚落。

貳、發展活動

1.教師指導學生運用電腦,上網搜尋大同、南澳兩鄉,找出兩鄉部落型態的不同。

2.鼓勵小朋友口頭發表搜尋的結果。

參、綜合活動

1.畫我家鄉:發下圖畫紙,指導小朋友畫出對寒溪部落的印象。

2.學生作品分享及回顧。

    ~~~第一~二節~~~

 

 

 

 

5’

 

 

5’

 

 

 

 

20’

 

 

 

10’

 

 

 

30’

 

 

10’

語2-3-1-1

語3-3-1

綜3-3-5

民族教育資源學習角〈學校圖書室〉

相關網站:大同、南澳鄉公所網頁

電腦教室

圖畫紙

彩色用具

口頭發表

美勞表現

 

敵人堆石頭

 

壹、準備活動(語文課餘)

一、引起動機:

(一)教師提問

1.你有聽過或看過〝哈卡巴里斯〞這部紀錄片嗎?

2.你知道〝哈卡巴里斯〞這句話的意思嗎?

3.教師介紹紀錄片內容。

貳、發展活動

一、教師播放紀錄片~『哈卡巴里斯』,指導小朋友做一個專心的觀賞者。

參、綜合活動

一、影片內容探討及提問

1.你知道這部紀錄片是在描述南澳鄉哪個部落嗎?

2.你知道片名哈卡(haga)和巴里斯(paris)的涵義是什麼嗎?

3.如果有機會,你會想去哈卡巴里斯(haga  paris)嗎?為什麼?

4.鼓勵小朋友口頭發表影片觀賞後心得。

   ~~~第三~五節~~~

 

 

 

 

2’

 

3’

 

 

10’

 

 

 

80’

 

 

 

 

5’

 

 

 

5’

 

 

5’

 

 

 

10’

 

語3-3-3

社1-3-2

綜4-3-3

紀錄片「哈卡巴里斯」

電腦

投影機

口頭發表

 

 

部落容顏

壹、準備活動(彈性)

一、引起動機:

(一)教師提問

1.你知道泰雅族社會組織團體有哪些嗎?

2.你知道寒溪部落有哪些社會組織團體嗎?

貳、發展活動

活動一

(一)部落巡禮:教師帶領學生參觀並介紹部落獵人學校及入口意象

活動二

運用資訊上網連結相關網站

(一)介紹泰雅族社會組織團體:

1.部落組織

2.祭祀團體

3.共負罪責團體

4.狩獵團體

(二)介紹泰雅族命名文化

(三)介紹泰雅族生命禮俗

(四)介紹泰雅族傳統社會團體的演變

活動三

(一)分兩組訪問部落長者、文史工作者或搜尋有關寒溪部落社會組織團體之資料。

參、綜合活動

1.各組口頭發表訪談紀錄及搜尋到的資料。

2.教師發下學習單,請小朋友填寫及回顧。

   ~~~第六~九節~~~

 

 

 

 

2’

 

 

3’

 

 

 

 

40’

 

 

 

 

 

 

 

 

30’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

50’

 

 

 

 

 

 

15’

 

 

20’

 

語3-3-3-1

社6-3-3

綜3-3-5

部落獵人學校

部落入口意象

部落長者

文史工作者

電腦教室

錄音筆

相關網站:

台灣原住民數位館

http://www.dmtip.gov.tw/kid/index.htm

台灣原住民族文化知識網

http://www.sight-native.taipei.gov.tw

/np.asp?ctNode=3077&mp=cb01

台灣原住民族資訊資源網

http://www.tipp.org.tw/aborigines_info

.asp?A_ID=9&AC_No=4

訪談紀錄

口頭發表

學習單

十一

十二

十三

十四

十五

泰雅醃肉文化

(tmmyan)

壹、準備活動(彈性)

一、引起動機:

(一)教師提問

1.你有吃過醃肉嗎?

2.醃肉吃起來的感覺是怎樣的?

3.你知道有關泰雅醃肉的文化嗎?

貳、發展活動

活動一

運用資訊連結相關網站

(一)介紹泰雅醃肉文化及製作過程。

活動二

教師介紹寒溪部落泰雅美味料理—醃肉(Tmmyan)

(一)傳承傳統世界觀

(二)表達自我世界觀

(三)探索世界觀

(四)形成新世界觀

(五)連結泰雅族世界觀與學科世界觀

活動三

醃肉製作體驗活動

(一)部落耆老示範製作醃肉的步驟(Tmmyan)

(二)學生與耆老一起製作

(三)製作過程中,耆老與小朋友互動。

參、綜合活動

一、共享活動:品嚐醃肉(Tmmyan)並說一說心中感想。

二、鼓勵學生口頭發表實作心得及回顧。

三、發下學習單,請學生填寫及回顧。

  ~~~第十~十五節~~~

 

 

 

 

2’

5’

 

3’

 

 

 

 

40’

 

 

 

 

 

40’

 

 

 

 

 

 

 

80’

 

 

 

 

 

 

20’

 

 

20’

 

 

30’

 

 

社6-3-3

自7-3-0-4

綜3-3-5

 

醃肉的器具及材料

部落耆老

相關網站:

科學小原子

yotube網路資源影片檔

寒溪國小民族教育課程網站

http://blog.ilc.edu.tw/blog/

blog/25617

電腦教室

觀察

實作

口頭發表

學習單

教學省思與札記:

 

 

 




 
 
 
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