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寒溪國民小學彈性學習課程方案規畫表(三年級)

課程

(方案)名稱

寒溪傳情─生態永續─民族植物與生活

節數

8節

設計者

游夏心/林淑君

總綱

核心素養

總綱

E-A2 具備探索 問題的思考能 力,並透過體驗 與實踐處理日常 生活問題。

E-C3具備理解與 關心本土與國際 事務的素養,並 認識與包容文化 的多元性。

領剛

綜-E-A2探索學習方法,培養思考能力與自律負責的態度,並透過體驗與實踐解決日常生活問題。

綜-E-C3體驗與欣賞在地文化,尊重關懷不同族群,理解並包容文化的多元性。

社-E-C3了解自我文化,尊重與欣賞多元文化,關心本土及全球議題。

課程目標

一、運用網路資源、相關書籍或透過實地踏查、部落耆老、社區文化傳承工作者、社區人士認識泰雅族原生植物。

二、透過體驗活動瞭解民族植物與泰雅族生活的關係。

學習

表現

綜合

1b -II -1選擇合宜的學習方法,落實學習行動。

2b-II-2參加團體活動,遵守紀律、重視榮譽感,並展現負責的態度。

3c–II -1參與文化活動,體會文化與生活的關係,並認同與肯定自己的文化。

社會

3c-Ⅱ-1聆聽他人的意見,並表達自己的看法。

3c-Ⅱ-2透過同儕合作進行體驗、探究與實作。

學習

內容

綜合

Ab -II -2學習行動。

Bb -II -1團隊合作的意義與重要性。

Cc-II-1文化活動的參與。

Cc-II-2文化與生活的關係及省思。

社會

Ab-Ⅱ-1居民的生活方式與空間利用,和其居住地方的自然、人文環境相互影響。

 

節次

單元

單元目標

(素養導向目標)

學習脈絡

(教師教學引導與學生學習活動描述)

學習內容

學習表現

學習評量(總結性評量表現任務)

跨領域(科目)

1-3節

 

 

泰雅族原生

植物

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.能專心聽老師透過蒐集植物照片及操作資訊媒體介紹並說明泰雅族原生植物。

 

 

 

 

 

 

2.能說出泰雅族原生植物名稱並分享學習心得及感想。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.能透過實地踏查專心觀察,認識社區地理環境及自然生態。

 

 

 

 

 

 

4.能將採集的植物及野菜分類保存並分享學習心得。

 

【活動一】認識泰雅族常用植物(40分鐘)

一、準備活動

1.搜集原住民常用原生植物照片、電腦、單槍、數位相機等資訊設備。

2.準備植物的葉子。

(一)引起動機:

1.你知道泰雅族常用植物有哪些?在哪裡看過?

2.你知道泰雅族常用植物的用途嗎?

(二)教學活動:

1.運用資訊相關設施,放映有關原住民常用原生植物照片介紹給學生認識。

2.展示各種原住民常用植物的葉子。

3.教導學生原住民常用植物的名稱。

4.請學生觀察植物的構造並說一說。

5.老師播放原住民植物照片,並請學生回答植物的名稱。

三、綜合活動

1.學生分享學習心得。

2.填寫「認識泰雅族常用植物」學習單。

 

【活動二】採集樂(80分鐘)

一、準備活動

1.學生及老師穿著雨鞋。

2.學生自製回收紙袋或容器。

3.相機

4.電腦資訊設備。

5.安全注意事項

二、發展活動

(一)引起動機:

1.行前請學生讀一遍安全注意事項。

2.隨機抽問野外安全注意事項並請學生回答。

(二)教學活動:

1.帶領學生至社區野外觀察及採集原住民常用植物,並在途中解說附近地理環境及自然生態。

2.採集原住民常用植物並照相攝影做成紀錄。

3.解說原住民常用植物生態環境。

4.介紹可實用的野菜。

三、綜合活動

1.指導學生將採集之植物及野菜分類保存。

2.運用攝影器材拍攝圖檔並存紀錄於電腦檔案中。

3.學習心得分享。

4. 填寫「採集樂」學習單。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

綜合

Ab -II -2學習行動。

Bb -II -1團隊合作的意義與重要性。

Cc-II-1文化活動的參與。

Cc-II-2文化與生活的關係及省思。

 

社會

Ab-Ⅱ-1居民的生活方式與空間利用,和其居住地方的自然、人文環境相互影響。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

綜合

1b -II -1選擇合宜的學習方法,落實學習行動。

2b-II-2參加團體活動,遵守紀律、重視榮譽感,並展現負責的態度。

3c–II -1參與文化活動,體會文化與生活的關係,並認同與肯定自己的文化。

 

社會

3c-Ⅱ-1聆聽他人的意見,並表達自己的看法。

3c-Ⅱ-2透過同儕合作進行體驗、探究與實作。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

觀察評量

口頭評量

操作過程

學習單評量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

綜合

社會

4-6節

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

採集與烹飪

 

 

 

 

 

 

1.能瞭解民族植物與泰雅族生活的關係。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.能與小組合作完成野菜創意料理並分享學習心得。

 

【活動一】野菜烹飪樂(120分鐘)

一、準備活動

1.學生分成三組並討論野菜創意料理。

2.各組學生分工準備鍋子及烹飪工具。

3.學生自製邀請卡邀請家長一起野菜烹飪樂活動。

二、發展活動

(一)引起動機:

1.請學生清洗採集到的野菜,抽問學生野菜的名稱並請學生回答。

(二)教學活動:

1.介紹野菜烹飪的方法及過程。

2.親自示範教學

3.請參與家長協助學生一起烹飪。

三、綜合活動

1.享用美食。

2.學習心得分享。

3.填寫「烹飪樂」學習單。

 

 

 

綜合

Ab -II -2學習行動。

Bb -II -1團隊合作的意義與重要性。

Cc-II-1文化活動的參與。

Cc-II-2文化與生活的關係及省思。

 

社會

Ab-Ⅱ-1居民的生活方式與空間利用,和其居住地方的自然、人文環境相互影響。

 

 

 

綜合

1b -II -1選擇合宜的學習方法,落實學習行動。

2b-II-2參加團體活動,遵守紀律、重視榮譽感,並展現負責的態度。

3c–II -1參與文化活動,體會文化與生活的關係,並認同與肯定自己的文化。

 

社會

3c-Ⅱ-1聆聽他人的意見,並表達自己的看法。

3c-Ⅱ-2透過同儕合作進行體驗、探究與實作。

 

操作過程

口頭評量

觀察評量

 

綜合

社會

7-8節

民族植物

與拓印

 

 

 

 

 

1能專心聽老師講解筆拓的方法和步驟。

 

 

 

 

 

 

2.能拓印民族植物並將名稱記錄下來。

【活動一】動動手(筆拓)(80分鐘)

一、準備活動

1.學生於前單元所採集的植物。

2.圖畫紙。

3.民族植物拓印作品。

二、發展活動

(一)引起動機:

1.展示民族植物拓印作品,請學生說說看如何製作。

(二)教學活動:

1.發下圖畫紙。

2.講解筆拓的方法和步驟。

3.老師示範筆拓。

4.拓印民族植物並將名稱記錄下來。

三、綜合活動(學生回饋)

1.展示學生筆拓的成果。

2.學習心得分享與交流。   

3.本學期課程總回顧~習寫學習單

 

綜合

Ab -II -2學習行動。

 

社會

Ab-Ⅱ-1居民的生活方式與空間利用,和其居住地方的自然、人文環境相互影響。

 

 

綜合

1b -II -1選擇合宜的學習方法,落實學習行動。

 

社會

3c-Ⅱ-1聆聽他人的意見,並表達自己的看法。

 

操作過程

口頭評量

學習單

綜合

社會

寒溪國民小學彈性學習課程方案規畫表(三年級)

課程

(方案)名稱

寒溪傳情─生態永續─民族植物與生活

節數

8節

設計者

游夏心/林淑君

總綱

核心素養

總綱

E-A3 具備擬定計畫與實作的能力,並以創新思考方式,因應日常生活情境

E-C3具備理解與關心本土與國際事務的素養,並認識與包容文化的多元性。

領剛

綜-E-A2探索學習方法,培養思考能力與自律負責的態度,並透過體驗與實踐解決日常生活問題。

綜-E-B1覺察自己的人際溝通方式,學習合宜的互動與溝通技巧,培養同理心,並應用於日常生活。

社-E-C3了解自我文化,尊重與欣賞多元文化,關心本土及全球議題。

課程目標

一、運用網路資源、相關書籍或透過實地踏查、體驗活動、部落耆老、社區文化傳承工作者瞭解民族植物與泰雅族生活的關係。

學習

表現

綜合

1b -II -1選擇合宜的學習方法,落實學習行動。

2b-II-2參加團體活動,遵守紀律、重視榮譽感,並展現負責的態度。

3c–II -1參與文化活動,體會文化與生活的關係,並認同與肯定自己的文化。

社會

3c-Ⅱ-1聆聽他人的意見,並表達自己的看法。

3c-Ⅱ-2透過同儕合作進行體驗、探究與實作。

學習

內容

綜合

Ab-II-1 有效的學習方法。

Bb -II -1團隊合作的意義與重要性。

Cc-II-2文化與生活的關係及省思。

社會

Ab-Ⅱ-1居民的生活方式與空間利用,和其居住地方的自然、人文環境相互影響。

 

節次

單元

單元目標

(素養導向目標)

學習脈絡

(教師教學引導與學生學習活動描述)

學習內容

學習表現

學習評量(總結性評量表現任務)

跨領域(科目)

 

 

 

 

 

 

 

1-2節

 

 

 

 

 

 

民族植物與泰雅族生活應用

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.能專心聽老師透過蒐集桂竹圖片及操作資訊媒體介紹民族植物在泰雅族生活的應用。

 

 

 

 

 

 

2.能說出桂竹的泰雅語稱呼並分享學習心得。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.能透過實地踏查專心觀察,認識社區桂竹園環境及自然生態。

 

 

 

 

 

 

 

 

【活動一】認識桂竹 (40分鐘)

一準備活動

1.桂竹圖片及竹筒飯

2.資訊設施

二、發展活動

〈一〉引起動機:

  1. 教師提問:你有看過桂竹嗎?在哪裡看過?
  2. 教師提問:你有吃過竹筒飯嗎?在哪裡吃過?

〈二〉教學活動:

1.老師運用單槍投影機呈現桂竹圖片及用途。

2.老師教導學生桂竹的泰雅語稱呼並隨機抽問學生。

3.運用圖片呈現用桂竹製作的日常生活器具。

3.老師展示竹筒飯成品。

4.學生品嚐竹筒飯並分享吃起來的感覺。

三、綜合活動

1.填寫「認識桂竹」學習單。

 

 

【活動二】桂竹園巡禮(40分鐘)

一、準備活動

1.雨鞋。

2.泰雅背簍

二、發展活動

〈一〉引起動機:

1.教師提問:戶外教學活動安全注意事項?

〈二〉教學活動:

1.老師帶學生至社區觀察桂竹,並在途中解說附近地理環境及自然生態。

2.照相攝影做成紀錄。

三、綜合活動

1.分享觀察心得

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

綜合

Ab-II-1    有效的學習方法。

Bb -II -1團隊合作的意義與重要性。

Cc-II-2文化與生活的關係及省思。

 

社會

Ab-Ⅱ-1居民的生活方式與空間利用,和其居住地方的自然、人文環境相互影響。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

綜合

1b -II -1選擇合宜的學習方法,落實學習行動。

2b-II-2參加團體活動,遵守紀律、重視榮譽感,並展現負責的態度。

3c–II -1參與文化活動,體會文化與生活的關係,並認同與肯定自己的文化。

 

社會

3c-Ⅱ-1聆聽他人的意見,並表達自己的看法。

3c-Ⅱ-2透過同儕合作進行體驗、探究與實作。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

觀察評量

口頭評量

學習單評量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

綜合

社會

3-5節

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

民族植物與泰雅族竹筒飯

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.能瞭解並說出泰雅族竹筒飯製作步驟。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.能與小組合作完成泰雅族竹筒飯並分享學習心得。

 

【活動一】竹筒飯製作

(120分鐘)

一、準備活動

1.竹筒、圓糯米1公斤。

2.煮食工具:原住民木頭蒸籠及鍋子。

3.學生分組。

二、發展活動

(一)引起動機:

1.教師提問:你知道如何製作竹筒飯嗎?

(二)教學活動:

1.講解竹筒飯製作步驟。

2.分組製作傳統美食。

三、綜合活動

1.品嚐竹筒飯並分享心得。

2.小組分工合作收拾及整理環境。

3. 填寫「製作竹筒飯」學習單。

4.小組回收吃完的竹筒飯竹子並清洗乾淨風乾,做為下次教學活動使用。    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

綜合

Ab-II-1    有效的學習方法。

Bb -II -1團隊合作的意義與重要性。

Cc-II-2文化與生活的關係及省思。

 

社會

Ab-Ⅱ-1居民的生活方式與空間利用,和其居住地方的自然、人文環境相互影響。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

綜合

1b -II -1選擇合宜的學習方法,落實學習行動。

2b-II-2參加團體活動,遵守紀律、重視榮譽感,並展現負責的態度。

3c–II -1參與文化活動,體會文化與生活的關係,並認同與肯定自己的文化。

 

社會

3c-Ⅱ-1聆聽他人的意見,並表達自己的看法。

3c-Ⅱ-2透過同儕合作進行體驗、探究與實作。

 

 

 

口頭評量

觀察評量

操作過程

學習單評量

綜合

社會

6-8節

民族植物

與手作工藝

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1能專心聽老師講解民族植物手作工藝品與泰雅族生活的關係。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.能專心完成民族植物手作工藝品。

【活動一】動手玩創意

(120分鐘)

一、準備活動

1.上一節課回收的竹子。

2.製作工具:水彩用具、細麻繩、剪刀、美工刀、熱熔槍、手套。

3.手作工藝成品:花器、筆筒。

4.安全使用注意事項

5.學生分組。

二、發展活動

(一)引起動機

1.教師提問:有沒有看過泰雅族民族植物手作工藝品?誰家有這些工藝品?誰製作的?請學生回答。

(二)教學活動

1.透過圖片介紹泰雅族民族植物手作工藝品名稱及用途。

2.請學生回答泰雅族民族植物手作工藝品名稱及用途。

3.老師拿出自製的花器及筆筒並說明製作過程。

4.請學生說出製作過程的安全注意事項

5.學生親自手作工藝品。

三、綜合活動

1.各組收拾用具及整理環境。

2.學生分享製作成果。

3.分享學習心得。

4.小組討論竹子創意手作工藝品,將想法記錄在「創意手作工藝品」學習單並上台分享。   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

綜合

Ab-II-1    有效的學習方法。

Bb -II -1團隊合作的意義與重要性。

Cc-II-2文化與生活的關係及省思。

 

社會

Ab-Ⅱ-1居民的生活方式與空間利用,和其居住地方的自然、人文環境相互影響。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

綜合

1b -II -1選擇合宜的學習方法,落實學習行動。

2b-II-2參加團體活動,遵守紀律、重視榮譽感,並展現負責的態度。

3c–II -1參與文化活動,體會文化與生活的關係,並認同與肯定自己的文化。

 

社會

3c-Ⅱ-1聆聽他人的意見,並表達自己的看法。

3c-Ⅱ-2透過同儕合作進行體驗、探究與實作。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

口頭評量

觀察評量

操作過程

學習單評量

綜合

社會




 
 
 
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