宜蘭縣教育支援平台 會員登入 會員註冊 我的i教書

« 上一篇 | 下一篇 »

寒溪國民小學彈性學習課程方案規畫表

課程

(方案)名稱

部落容顏─歷史人文─神話故事

節數

10

設計者

蔡宜君

總綱

核心素養

總綱

B3藝術涵養與美感素養

E-C1道德實踐與公民意識

E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的素養,並認識與包容文化的多元性。

領綱

國-E-B3運用多重感官感受文藝之美,體驗生活中的美感事物,並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

國-E-C1閱讀各類文本,從中培養是非判斷的能力,以了解自己與所處社會的關係,培養同理心與責任感,關懷自然生態與增進公民意識

國-E-C3閱讀各類文本,培養理解與關心本土及國際事務的基本素養,以認同自我文化,並能包容、尊重與欣賞多元文化。

生活-E-C1覺察自己、他人和環境的關係,體會生活禮儀與團體規範的意義,學習尊重他人、愛護生活環境及關懷生命,並於生活中實踐,同時能省思自己在團體中所應扮演的角色,在能力所及或與他人合作的情況下,為改善事情而努力或採取改進行動。

生活-E-C3欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同,體驗與覺察生活中全球關連的現象。

生活-E-B3感受與體會生活中人、事、物的真、善與美,欣賞生活中美的多元形式與表現,在創作中覺察美的元素,逐漸發展美的敏覺。

 

課程目標

一、能聽懂老師介紹的神話故事內容並能說出簡單的泰雅神話故事分享給同學和家人。

二、聆聽神話故事後,能概略認識泰雅族神話傳說的文化特質與寓意,並能省思個人的行為表現。

 

學習

表現

國語文

2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。

2-Ⅰ-3 與他人交談時,能適當的提問、合宜的回答,並分享想法。

5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享,感受創作的樂趣

5-I-3理解與欣賞美的多元形式與異同。

6-I-3覺察生活中的規範與禮儀,探究其意義,並願意遵守

 

學習

內容

國語文

Ad-I-2篇章的大意。

Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。

Cb-I-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。

Cc-I-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

生活

E-I-3自我行為的檢視與調整。

C-I-5知識與方法的運用、組合與創新。

F-I-4對自己做事方法或策略的省思與改善。

 

 

 

節次

單元

單元目標

(素養導向目標)

學習脈絡

(教師教學引導與學生學習活動描述)

學習內容

學習表現

學習評量(總結性評量表現任務)

跨領域(科目)

第1節

射日英雄

 

 

 

 

 

 

 

1.能聽懂老師介紹的神話故事內容。

2.能熟悉拼音的方法並讀出神話故事。

3.透過提問與討論,能概略認識泰雅族神話傳說的文化內涵與意義。

4.能用標準國語說簡單的泰雅神話故事。

5.透過圖像、文字表達對神話故事的發現與感受。

 

1.老師述說泰雅神話(射日英雄傳說)。

2.老師發下(射日英雄傳說)教材,請小朋友閱讀。

3.透過問題提問與討論,讓學生更熟悉(射日英雄傳說)文本材料。

4.射日英雄動畫欣賞。

5.鼓勵學生試著說出簡單的故事。

6.老師發下「聽神話-畫傳說」學習單,請小朋友完成。

國語文

Ad-I-2篇章的大意。

Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。

Cb-I-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。

Cc-I-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

生活

C-I-5知識與方法的運用、組合與創新。

國語文

2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。

5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享,感受創作的樂趣

 

 

行為評量

 

 

 

 

口頭評量

 

 

 

 

學習單評量

國語文

生活

第2節

希利克鳥

 

 

 

 

1.能聽懂老師介紹的神話故事內容。

2.能熟悉拼音的方法並讀出神話故事。

3.透過提問與討論,能概略認識泰雅族神話傳說的文化內涵與意義。

4.能用標準國語說簡單的泰雅神話故事。

5.透過圖像、文字表達對神話故事的發現與感受。

 

1.老師述說神鳥希雷克繪本故事。(大部分小朋友在幼兒園聽過神鳥希雷克繪本故事)

2.老師發下(鳥占與希利克鳥)教材,請小朋友朗讀。

3.透過問題提問與討論,讓學生更熟悉(鳥占與希利克鳥)文本材料。

4.鼓勵學生試著說出簡單的故事。

5.老師發下「聽神話-畫傳說」學習單,請小朋友完成。

國語文

Ad-I-2篇章的大意。

Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。

Cb-I-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。

Cc-I-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

生活

C-I-5知識與方法的運用、組合與創新。

 

國語文

2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。

5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享,感受創作的樂趣

 

 

 

 

行為評量

 

 

 

 

 

 

 

口頭評量

 

 

 

 

學習單評量

國語文

生活

第3節

泰雅紋面

 

 

1.能聽懂老師介紹的神話故事內容。

2.能熟悉拼音的方法並讀出神話故事。

3.透過提問與討論,能概略認識泰雅族神話傳說的文化內涵與意義。

4.能用標準國語說簡單的泰雅神話故事。

5.透過圖像、文字表達對神話故事的發現與感受。

 

1.教師分享泰雅老人紋面照片,並問學生照片中的臉和我們有和不同?日常生活中是否看過?

2.老師述說泰雅神話(紋面傳說)。

3.老師發下(紋面傳說)教材,請小朋友閱讀。

4. 透過問題提問與討論,讓學生更熟悉(紋面傳說)文本材料。

5.鼓勵學生試著說出簡單的故事。

6.老師發下「聽神話-畫傳說」學習單,請小 朋友完成

7.請孩子回家訪問中中長輩,傳統泰雅族人如何才能紋面?

國語文

Ad-I-2篇章的大意。

Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。

Cb-I-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。

Cc-I-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

生活

E-I-3自我行為的檢視與調整。

C-I-5知識與方法的運用、組合與創新。

國語文

2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。

5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享,感受創作的樂趣

5-I-3理解與欣賞美的多元形式與異同。

6-I-3覺察生活中的規範與禮儀,探究其意義,並願意遵守

 

 

行為評量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

口頭評量

 

 

 

 

學習單評量

國語文

生活

第4節

彩虹靈橋

1.能聽懂老師介紹的神話故事內容。

2.能熟悉拼音的方法並讀出神話故事。

3.透過提問與討論,能概略認識泰雅族神話傳說的文化內涵與意義,並能省思自己的行為表現。

4.能用標準國語說簡單的泰雅神話故事。

5.透過圖像、文字表達對神話故事的發現與感受。

 

  1. 學生分享泰雅族人如何才能紋面?
  2. 教師歸納紋面的意義。
  3. 老師發下(彩虹靈橋)教材,請小朋友閱讀。
  4. 透過問題提問與討

論,讓學生更熟悉(彩虹靈橋)文本材料。

5. 老師述說泰雅神話(彩虹靈橋)。

6. 鼓勵學生試著說出簡單的故事。

7.教師述說寒溪的彩虹靈橋~寒溪吊橋

8.老師發下「聽神話-畫傳說」學習單,請小朋友完成。

國語文

Ad-I-2篇章的大意。

Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。

Cb-I-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。

Cc-I-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

生活

E-I-3自我行為的檢視與調整。

C-I-5知識與方法的運用、組合與創新。

國語文

2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。

5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享,感受創作的樂趣

6-I-3覺察生活中的規範與禮儀,探究其意義,並願意遵守

 

 

 

 

 

口頭評量

 

 

 

行為評量

 

 

口頭評量

 

 

 

 

 

 

 

 

學習單評量

國語文

生活

第5節

懶人變猴子

1.能聽懂老師介紹的神話故事內容。

2.能熟悉拼音的方法並讀出神話故事。

3.透過提問與討論,能概略認識泰雅族神話傳說的文化內涵與意義,並能省思自己的行為表現。

4.能用標準國語說簡單的泰雅神話故事。

5.透過圖像、文字表達對神話故事的發現與感受。

 

1. 老師發下 (猴子是懶人變成的)教材,請小朋友閱讀。

2.老師述說泰雅神話(猴子是懶人變成的)。

3.透過問題提問與討論,讓學生更熟悉(猴子是懶人變成的)文本材料。

4.欣賞(懶惰的人)動畫卡通。

5.老師發下「聽神話-畫傳說」學習單,請小朋友完成。

國語文

Ad-I-2篇章的大意。

Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。

Cb-I-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。

Cc-I-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

生活

E-I-3自我行為的檢視與調整。

C-I-5知識與方法的運用、組合與創新。

F-I-4對自己做事方法或策略的省思與改善。

國語文

2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。

5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享,感受創作的樂趣

6-I-3覺察生活中的規範與禮儀,探究其意義,並願意遵守

 

 

 

 

 

行為評量

 

 

 

 

口頭評量

 

 

 

 

 

學習單評量

國語文

生活

第6節

飯變麻雀

1.能聽懂老師介紹的神話故事內容。

2.能熟悉拼音的方法並讀出神話故事。

3.透過提問與討論,能概略認識泰雅族神話傳說的文化內涵與意義,並能省思自己的行為表現。

4.能用標準國語說簡單的泰雅神話故事。

5.透過圖像、文字表達對神話故事的發現與感受。

 

  1. 老師發下(飯變成麻雀)教材,請小朋友閱讀。

2.透過問題提問與討論,讓學生更熟悉(飯變成麻雀)文本材料。

3. 老師述說泰雅神話(飯變成麻雀)。

4.鼓勵學生試著說出簡單的故事。

5.老師發下「聽神話-畫傳說」學習單,請小朋友完成。

國語文

Ad-I-2篇章的大意。

Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。

Cb-I-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。

Cc-I-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

生活

E-I-3自我行為的檢視與調整。

C-I-5知識與方法的運用、組合與創新。

F-I-4對自己做事方法或策略的省思與改善。

 

國語文

2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。

5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享,感受創作的樂趣

6-I-3覺察生活中的規範與禮儀,探究其意義,並願意遵守

 

 

 

 

 

行為評量

 

 

 

 

 

 

口頭評量

 

 

學習單評量

國語文

生活

第7節

狩獵的起源

1.能聽懂老師介紹的神話故事內容。

2.能熟悉拼音的方法並讀出神話故事。

3.透過提問與討論,能概略認識泰雅族神話傳說的文化內涵與意義,並能省思自己的行為表現。

4.能用標準國語說簡單的泰雅神話故事。

5.透過圖像、文字表達對神話故事的發現與感受。

 

1.老師發下(狩獵的起源)教材,請小朋友閱讀。

2.透過問題提問與討論,讓學生更熟悉(狩獵的起源)文本材料。

3.鼓勵學生試著說出簡單的故事。

4.老師述說泰雅神話(狩獵的起源)。

5.老師發下「聽神話-畫傳說」學習單,請小朋友完成。

國語文

Ad-I-2篇章的大意。

Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。

Cb-I-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。

Cc-I-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

生活

E-I-3自我行為的檢視與調整。

C-I-5知識與方法的運用、組合與創新。

F-I-4對自己做事方法或策略的省思與改善。

國語文

2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。

5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享,感受創作的樂趣

6-I-3覺察生活中的規範與禮儀,探究其意義,並願意遵守

 

 

 

 

 

行為評量

 

 

口頭評量

 

 

 

 

 

學習單評量

國語文

生活

8-9節

我的泰雅神話小書

1.透過提問與討論,能概略認識泰雅族不同神話傳說故事的文化內涵與意義之異同。

2.透過提問與討論,能概略認識泰雅族神話傳說的文化內涵與意義,並能省思自己的行為表現。

3.能分享最喜歡的泰雅神話故事並說明其原因。

4.能簡單將泰雅神話故事學習單裝訂成冊並設計簡易封面。

 

1.請小朋友比較七個故事間的相同與相異處?

2.請孩子分組討論這七個故事中的那些和泰雅文化有關係。(泰雅傳統文化)

3.教師提問這七個故事中流傳下來,想告訴泰雅族後代子孫哪些事情?(泰雅禁忌)

4.請學生分享七個故事中最喜歡哪個故事?為什麼?

5.發下已完成之學習單將其裝訂成簡易小書。

6.將最喜歡的泰雅神話故事畫下來。(簡易小書封面)

國語文

Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。

Cb-I-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。

Cc-I-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

生活

E-I-3自我行為的檢視與調整。

C-I-5知識與方法的運用、組合與創新。

F-I-4對自己做事方法或策略的省思與改善。

國語文

2-Ⅰ-3 與他人交談時,能適當的提問、合宜的回答,並分享想法。

5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

生活

4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享,感受創作的樂趣

6-I-3覺察生活中的規範與禮儀,探究其意義,並願意遵守

 

 

 

 

 

口頭評量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

行為評量

 

學習單評量

國語文

生活

第10節

泰雅神話小書分享

1.能向同學分享個人泰雅神話故事小書並能欣賞他人之泰雅神話故事小書。

2.能將泰雅神話故事分享給家人。

1.學生上台分享個人泰雅神話小書。

2.泰雅神話小書欣賞。

3.泰雅神話小書回饋分享。

4.將泰雅神話小書帶回家,和家人分享泰雅神話故事。

 

生活

E-I-3自我行為的檢視與調整。

F-I-4對自己做事方法或策略的省思與改善。

 

國語文

2-Ⅰ-3 與他人交談時,能適當的提問、合宜的回答,並分享想法。

生活

5-I-3理解與欣賞美的多元形式與異同。

 

口頭評量

 

 

 

 

行為評量

 

 

 

國語文

生活




 
 
 
用LINE傳送