宜蘭縣教育支援平台 會員登入 會員註冊 我的i教書

« 上一篇 | 下一篇 »

 

寒溪國民小學彈性學習課程方案規畫表

課程

(方案)名稱

部落容顏─歷史人文─聚落淵源

節數

10

設計者

蔡宜君

總綱

核心素養

總綱

E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的素養,並認識與包容文化的多元性。

領綱

國-E-C3閱讀各類文本,培養理解與關心本土及國際事務的基本素養,以認同自我文化,並能包容、尊重與欣賞多元文化。

生活-E-C3 欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同,體驗與覺察生活中全球關連的現象。

課程目標

一、能粗略認識寒溪部落之四個聚落遷徙淵源。

二、能認識欣賞寒溪部落的景觀,。

三、能透過圖像、文字或口語表達自己參觀後的發現與感受。

四、能透過行動表現愛護家鄉環境

學習

表現

國語文

5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

2-I-3探索生活中的人、事、物,並體會彼此之間會相互影響。

5-I-3理解與欣賞美的多元形式與異同。

學習

內容

國語文

Bb-I-3對物或自然的感受。

Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。

生活

B-I-1自然環境之美的感受。

B-I-3 環境的探索與愛護。

C-I-1事物特性與現象的探究。

C-I-3探究生活事物的方法與技能。

 

 

節次

單元

單元目標

(素養導向目標)

學習脈絡

(教師教學引導與學生學習活動描述)

學習內容

學習表現

學習評量(總結性評量表現任務)

跨領域(科目)

1-2節

 

話我寒溪

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.能與同學分組朗讀並討論寒溪部落的位置、聚落遷徙淵源。

2.能說出寒溪部落的四個聚落名稱、位置及聚落遷徙淵源。

3.透能過訪問家中長輩初步認識自己的聚落。

 

1.發下學習單教材,讓學生分組朗讀,並討論寒溪部落的位置、聚落遷徙淵源。

2.發下 「話我寒溪-小記者NEWSREPORT學習單」讓學生分組誦讀寒溪四大聚落淵源,再次熟悉材料。

3.能透過與同學間的相互訪問完成學習單。

4.透過問題提問與討論,觀察學生對寒溪部落之四個聚落遷徙淵源瞭解情形。

5.發下「寒溪花路米學習單」說明討論並回家請家長協助完成。

 

 

 

 

國語文

Ca-I-1各類文本中與日常生活相關的文化內涵。

生活

C-I-1事物特性與現象的探究。

C-I-3探究生活事物的方法與技能。

 

國語文

5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與觀點。

生活

2-I-3探索生活中的人、事、物,並體會彼此之間會相互影響。

 

 

行為評量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

口頭評量

 

 

 

 

 

學習單評量

國語文

生活

3-4節

 

 

 

寒溪巡禮

 

 

 

 

1.能簡單描述透過訪問家長居住聚落之人事物。

2.參觀時能遵守參觀規則與秩序。

3.能透過行動愛護自己的聚落。

4.透過圖像、文字或口語表達自己參觀後的發現與感受。

1.分享上週的學習單。

2.討論建立寒溪巡禮的團體規則。

3.說明此次巡禮的觀察重點與評量指標。

4.寒溪聚落行。

5.隨手做環保,愛護寒溪大家一起來。

6.「寒溪與我」學習單。

國語文

Bb-I-3對物或自然的感受。

生活

B-I-1自然環境之美的感受。

B-I-2社會環境之美的體認。

B-I-3 環境的探索與愛護。

 

國語文

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

2-I-3探索生活中的人、事、物,並體會彼此之間會相互影響。

5-I-3理解與欣賞美的多元形式與異同。

口頭評量

 

 

 

 

 

行為評量

 

 

學習單評量

國語文

生活

5-6節

 

 

 

 

走訪新光

 

 

1.能簡單描述參觀聚落的人事物。 

2.參觀時能遵守參觀規則與秩序。

3.能透過行動愛護自己的聚落。

4.透過圖像、文字或口語表達自己參觀後的發現與感受。

1.發表分享「寒溪與我」。

2.討論建立走訪新光的團體規則。

3.說明此次參訪的觀察重點與評量指標。

4.新光聚落行。

5.隨手做環保,愛護新 光大家一起來。

6.「我和新光」學習單

國語文

Bb-I-3對物或自然的感受。

生活

B-I-1自然環境之美的感受。

B-I-2社會環境之美的體認。

B-I-3 環境的探索與愛護。

 

國語文

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

2-I-3探索生活中的人、事、物,並體會彼此之間會相互影響。

5-I-3理解與欣賞美的多元形式與異同。

口頭評量

 

 

 

 

 

 

行為評量

 

 

 

學習單評量

國語文

生活

7-8節

四方林中

1.能簡單描述參觀聚落的人事物。 

2.參觀時能遵守參觀規則與秩序。

3.能透過行動愛護自己的聚落。

4.透過圖像、文字或口語表達自己參觀後的發現與感受。

1.發表分享「我和新光」。

2.討論建立四方林中的團體規則。

3.說明此次參訪的觀察重點與評量指標。

4.四方林聚落行。

5.隨手做環保,愛護四方林大家一起來。

6.「我在四方林中」學習單

國語文

Bb-I-3對物或自然的感受。

生活

B-I-1自然環境之美的感受。

B-I-2社會環境之美的體認。

B-I-3 環境的探索與愛護。

 

國語文

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

2-I-3探索生活中的人、事、物,並體會彼此之間會相互影響。

5-I-3理解與欣賞美的多元形式與異同。

口頭評量

 

 

 

 

 

 

 

行為評量

 

 

學習單評量

國語文

生活

9-10節

橫跨華興

1.能簡單描述參觀聚落的人事物。 

2.參觀時能遵守參觀規則與秩序。

3.能透過行動愛護自己的聚落。

4.透過圖像、文字或口語表達自己參觀後的發現與感受。

1.發表分享「我在四方林中」。

2.討論建立橫跨華興的團體規則。

3.說明此次參訪的觀察重點與評量指標。

4.華興聚落行。

5.隨手做環保,愛護寒華興大家一起來。

6.「我橫跨華興」學習單

國語文

Bb-I-3對物或自然的感受。

生活

B-I-1自然環境之美的感受。

B-I-2社會環境之美的體認。

B-I-3 環境的探索與愛護。

 

國語文

6-I-3  寫出語意完整的句子、主題明確的段落。

生活

2-I-3探索生活中的人、事、物,並體會彼此之間會相互影響。

5-I-3理解與欣賞美的多元形式與異同。

口頭評量

 

 

 

 

 

 

行為評量

 

 

 

 

學習單評量

國語文

生活

 

 




 
 
 
用LINE傳送