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時間:101.5.25

地點:教室、操場

參加人員:全校師生

活動說明:為降低災害侵襲時所造成之傷害及演練相關防災之應變能力,進行全校性之防災防震之演練。

活動照片:

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時間:101.5.30

地點:本校圖書館

研習說明:透過文史工作者鍾茂樹老師提供馬賽地區人文自然環境之說明與講解,促進教職員工對於馬賽地區更加瞭解,進而融入社區環境認知教學之中。

研習照片:

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*活動名稱

參觀2012宜蘭綠色博覽會

*指導教師

六年級教師群(蔡立聖、邱宏杰、李宮鳴、張國志、劉麗美)

*活動時間

101年4月12日(四)天氣:晴天

*活動目標

1. 培養學生主動觀察的能力。

2. 透過小組活動培養合作團隊精神。

3. 透過實際探訪,了解環境永續經營的概念。

*活動流程

1.入園後先規定集合時間,全班拍照、各小組拍照,安排小組活動。

2.參觀蓋亞的饗宴-融入七件有機與非有機大型裝置藝術作品,將廢棄物賦予生命,藉此啟發人們重新思考與大地互動,進而愛護所生長的大地。

3.參觀養生庭園。

3.參觀有機概念館、野菜樂園、伯朗蘭花咖啡館…。

4.參觀環境教育館,為戶外教學做總結。

5.下午三點集合賦歸。

*活動省思

1.參觀2012宜蘭綠博園區,能夠放鬆緊繃的心靈,享受大自然的美好,喚起內心對環境生態的珍惜,並且認識「有機」,瞭解「有機」,進而一起來響應「有機」。也希望每位遊客都能成為「有機概念」的種籽,把愛護自然,珍惜土地的理念,散播到台灣每個角落。

2.提供學生省思:在面對全球氣候變遷,生態失衡的衝擊下,「有機」成為學生省思如何與自然取得和諧互動的一種概念;人們開始從食、衣、住、行、育、樂,乃至心靈,追求簡單平衡的生活方式。更逐漸發展成產業經濟,而最終的目標則是追求人與生態的永續發展。

鄉 土 實 察 活 動 成 果-照片

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體會野菜農園之樂

花仙子選拔比賽

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稻草人與我—誰帥?

小組活動

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悠閒的生活

鄉野體驗

*活動名稱

參觀2012宜蘭綠色博覽會

*指導教師

五年級教師群(馮妍蓁、林志學、吳銀竹、林季蓉)

*活動時間

101年4月12日(四)天氣:晴天

*活動目標

1. 培養學生主動觀察的能力。

2. 透過小組活動培養合作團隊精神。

3. 透過實際探訪,了解環境永續經營的概念。

*活動流程

1.入園後先規定集合時間,全班拍照、各小組拍照,安排小組活動。

2.參觀蓋亞的饗宴-融入七件有機與非有機大型裝置藝術作品,將廢棄物賦予生命,藉此啟發人們重新思考與大地互動,進而愛護所生長的大地。

3.參觀養生庭園。

3.參觀有機概念館、野菜樂園、伯朗蘭花咖啡館…。

4.參觀環境教育館,為戶外教學做總結。

5.下午二點集合賦歸。

*活動省思

1.參觀2012宜蘭綠博園區,能夠放鬆緊繃的心靈,享受大自然的美好,喚起內心對環境生態的珍惜,並且認識「有機」,瞭解「有機」,進而一起來響應「有機」。也希望每位遊客都能成為「有機概念」的種籽,把愛護自然,珍惜土地的理念,散播到台灣每個角落。

2.提供學生省思:在面對全球氣候變遷,生態失衡的衝擊下,「有機」成為學生省思如何與自然取得和諧互動的一種概念;人們開始從食、衣、住、行、育、樂,乃至心靈,追求簡單平衡的生活方式。更逐漸發展成產業經濟,而最終的目標則是追求人與生態的永續發展。

鄉 土 實 察 活 動 成 果-照片

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進入綠博園區-觀看學習地圖

參觀蓋亞的饗宴-設計意象

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體會野菜農園之樂

小組活動

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參觀快樂牧場

賦歸合影

*活動名稱

2012宜蘭縣綠色博覽會

*指導教師

一年級教師群(陳怡如、邱慧玲、洪育宗、吳信和、張維舒)

*活動時間

101年4月12日(四)天氣:晴天

*活動目標

1. 培養學生主動觀察的能力。

2. 透過團體活動培養合作團隊精神。

3. 培養學生欣賞、關懷大自然的情懷。

4. 透過實際探訪,認識綠色博覽會的會場主題。

5. 培養學生養成「有機」的生活哲學與生活態度。

*活動流程

1.展場參觀:

【蓋亞的饗宴】

【有機概念館】

【快樂牧場】

【樂活農場】

【環境教育館】

【沛綠寶庭園】

2.了解每個展館所提示的教育意義

3.展館蓋章,完成學習單

*活動省思

今年的綠色博覽會」共有12大展場及體驗區,分別有:強調天人合一保健之道的「養生庭園」;訴求從飲食開始,建立健康生活觀的「有機概念館」;可以參與種菜、拔菜、插秧、製茶等體驗的「樂活儂場」;推出十大探索課程的「環境教育館」;享受和可愛動物近距離接觸的「快樂牧場」等精彩內容。

其中最受一年級小朋友青睞的是快樂牧場,小朋友一看到可愛的動物就蜂擁而上,迫不及待想要餵牠們吃草,這時也正是對孩子養成愛護小動物機會教育的好時機。

今天的校外教學希望我們的孩子都能成為「有機概念」的種籽,把愛護自然,珍惜土地的理念,散播到台灣每個角落。

鄉 土 實 察 活 動 成 果 照 片

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園區內景色美不勝收。

立體畫真有趣

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看得出來我們背後是什麼嗎?

休息是為了走更長的路

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快樂彩繪

拍完照就往下走囉

*活動名稱

綠色博覽會之旅

*指導教師

三年級教師群(王迺淳、張慧瑜、陳嘉凌、洪安正、沈天澤老師)

*活動時間

101年4月12日(四)天氣:晴

*活動目標

1. 培養學生主動觀察的能力。

2. 透過團體活動培養合作團隊精神。

3. 培養學生欣賞、關懷大自然的情懷。

*活動流程

【探索綠色博覽會—蓋亞的饗宴】

啟發人們重新思考與大地的互動~減少資源浪費、遵從自然循環,人人都能發揮巧思,愛護所生長的大地。。

【探索綠色博覽會—有機概念館】

【自然農耕vs.現代農耕】、【飲鴆止渴】、【環境荷爾蒙的旅行】、【食物里程-食鮮在地】

由食品添加物、環境荷爾蒙、有機農產,看見食物的變化旅程,認識現代生活中,飲食選擇的益處與危害;飲食的影響不只侷限於個人身體健康,更影響到生活的所有層面,以及整個環境生態。

【探索綠色博覽會—野菜の樂園】

【FUN辣椒】、【瓜瓜小舖】【五彩蔬果沙拉吧】

走進充滿生機的世界,接觸最真實的蔬果面貌,欣賞大自然蓬勃的生命力,從中學習食用五色蔬果的健康好處。。

【探索綠色博覽會—快樂牧場】

農家的三合院造景,挑高中軸廊道,穿越時空,由早期到現代,欣賞多元的牧場風光。與小動物近距離接觸,認識動物世界的多樣與奇特,喚起赤子般疼惜動物的純真心靈。

【探索綠色博覽會—環境教育館】

展館以「綠化、節能、自然、體驗、行動」五大方向規劃,配合多功能教室,展示宜蘭目前正努力推行的低碳城市與打造環境教育基地的目標;同時結合環境教育團體,規劃「十大探索體驗課程」,由專業教師帶領,邀請大朋友小朋友一同來參加,重拾武荖坑的回憶,學習生態保育的重要。。

【學習單】

*能利用學習單記錄自己的觀察。

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*活動省思

出發日的前天還是陰雨不定的天氣,但感謝天公作美,給大家一個遊旅的好天氣。開心農場是孩子們的最愛,除了可以體驗餵食小動物的趣味之外,還可以培養孩子愛物惜物的情懷。而在接近30度的高溫下,園區內特設的嬉水區也成了孩子們最難忘的景點之一。他們一個個捲起褲管及衣袖,一同感受大自然溪水的清涼呀!

鄉 土 實 察 活 動 成 果

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先來張合照吧!

哇!好大的書本

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這是誰的書包?

我被大白鯊吃掉了!

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數一數集滿了幾個戳章

YA!來看駝鳥

鄉 土 實 察 活 動 成 果

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嗯!現代「灰姑娘」!

北極熊不要吃我!

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我也是稻草人

誰最可愛

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沒事多喝水

真是豐收的一天

*活動名稱

綠博GO!GO!GO!

*指導教師

201陳惠娟,202王淑靖,203吳佳蓉,204賴心怡

*活動時間

101.4.12早上

*活動目標

1.能觀察自然植物的生長(配合生活第2單元)

2.在團體活動中,能注意自己的安全並培養學生間人際互動.

*活動流程

1.準備宜蘭童年閱讀卡.

2.依據綠博10個關卡,從第一關到第10關.

3.沿途參觀植物生長,動物的各個成長階段,並餵食動物,也參觀夜行性動物,南瓜園及辣椒園以及趣味的人體彩繪.

4.途中也看到趣味的天空廊道,並為在空中探險的人歡呼.

5.最後到環境教育探索館印出學習護照.

*活動省思

1.準備宜蘭童年閱讀卡,並要求學生拿著借書證,讓活動流程可以順暢,而學生也能夠快速配合機器的運作.

2.依據綠博10個關卡,從第一關到第10關,展現出學生至始至終的努力,一關一關的闖,也一關一關的過關.

3.沿途參觀植物生長,動物的各個成長階段,並餵食動物,也參觀夜行性動物,南瓜園及辣椒園以及趣味的人體彩繪.都可以看到學生們很喜歡此校外教學的課程,也感受到綠博的用心準備場地,讓學生可以很愉快的螎入其中.

4.途中也看到趣味的天空廊道,並為在空中探險的人歡呼.

5.最後到環境教育探索館印出學習護照,此關由於人數眾多,印的速度較慢,讓學生會在此關拖延許久.

鄉 土 實 察 活 動 成 果-照片

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大家一起合照

在有機館前合照

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戴起斗笠,我們是小農夫

裡面有南瓜,毛豆,還有很多東西

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好大隻的鴕鳥

看小鴨鴨的生活

鄉 土 實 察 活 動 成 果-學習單

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*活動名稱

2012宜蘭縣綠色博覽會

*指導教師

一年級教師群(林淑茹、林梅春、黃仲霙、林佳貞)

*活動時間

101年4月12日(四)天氣:晴天

*活動目標

1. 培養學生主動觀察的能力。

2. 透過團體活動培養合作團隊精神。

3. 培養學生欣賞、關懷大自然的情懷。

4. 透過實際探訪,認識綠色博覽會的會場主題。

5. 培養學生養成「有機」的生活哲學與生活態度。

*活動流程

1.展場參觀:

【蓋亞的饗宴】

【有機概念館】

【快樂牧場】

【樂活農場】

【環境教育館】

【沛綠寶庭園】

2.了解每個展館所提示的教育意義

3.展館蓋章,完成學習單

*活動省思

今年的綠色博覽會」共有12大展場及體驗區,分別有:強調天人合一保健之道的「養生庭園」;訴求從飲食開始,建立健康生活觀的「有機概念館」;可以參與種菜、拔菜、插秧、製茶等體驗的「樂活儂場」;推出十大探索課程的「環境教育館」;享受和可愛動物近距離接觸的「快樂牧場」等精彩內容。

其中最受一年級小朋友青睞的是快樂牧場,小朋友一看到可愛的動物就蜂擁而上,迫不及待想要餵牠們吃草,這時也正是對孩子養成愛護小動物機會教育的好時機。

今天的校外教學希望我們的孩子都能成為「有機概念」的種籽,把愛護自然,珍惜土地的理念,散播到台灣每個角落。

鄉 土 實 察 活 動 成 果 照 片

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園區內景色美不勝收。

瓜瓜小舖裡各式各樣的瓜類都好可愛!

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快樂牧場是小朋友的最愛!

來自五大洲,超過100種的辣椒品種,讓人大開眼界。

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學習單

學習單

鄉 土 實 察 活 動 成 果 –學習單

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今天是 日星期 ,也是校外教學的日子。我們

帶著 的心 ,來到坑,參觀 。我看到了

。其中印象最深刻的是

美麗的綠博回憶(請畫出你同學在綠色博覽會的情形,並塗上漂亮的顏色。)

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年( )班( )號姓名( )

時間:101.4.13

地點:本校歡顏館

參加人員:六年級師生

活動說明:藉由稻草人之製作,激發學生對於環境保護之覺醒,深刻瞭解昔日莊稼人之對於環境之友善。

活動照片:

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時間:101.4.11

地點:仁山植物園

參加人員:全校教職員工

活動說明:藉由生態踏查活動,激發教職同仁環境保護意識及瞭解生態多樣性之重要性。

活動照片:

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時間:101年1月18日

地點:金車蘭花園

參加人員:全校教職員工

活動說明:為提升本校教職同仁對於環教之認知,特與金車蘭花園申請參訪活動,透過導覽員之解說,增進教職同仁對於生態保態之意識。

活動照片:

 

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時間:100.12.22

地點:本校歡顏館

參加人員:全校教職工生

活動說明:本校於每年歲末年終之際辦理全校性環境教育活動,包含跳蚤市場及舊衣回收活動,透過此活動傳達全校教職員工及學生愛物、惜物及資源交換使用之觀念。

活動照片:

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◎各班學生擺出其攤位,供其他同學、教職員工採購

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◎場面盛大,饒富市場味。

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◎學生熱情叫賣中

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◎教職工員亦熱烈參與

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◎滿滿愛心衣物,供有需求之家庭使用。

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◎舊衣回收攤位

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◎此活動亦配合生命教育系列活動

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◎有需求之家長挑選其適合之衣物

 

 

時間:100.9.6

地點:本校歡顏館廁所

對象:本學期擔任廁所打掃之學生

活動說明:本校於每學期初皆會針對擔任該學期廁所打掃工作之學生,進行廁所打掃研習,期盼透過此活動,促使負責廁所打掃工作之同學,能更加落實打掃工作,給予其他學生一乾淨舒適之如廁場所。

活動照片:

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◎由環教組長進行相關打掃工作需知說明。

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◎向學童說明廁所打掃所需要之清潔用品及使用注意事項。

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◎向學童說明環保小尖兵廁所檢查時之重點,請負責打掃同學記得打掃廁所之重點所在。

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◎介紹廁所打掃五步驟

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◎實地演示各廁所設施之打掃方式及標準。

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◎時間:100.10.13

◎地點:歡顏館、體育辦公室

◎內容:針對學校已損壞之燈管,全面換裝T5省電燈管

◎照片:

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時間:100.10.22

地點:東華大學

參加人員:黃仲霙老師

研習照片:

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時間:100.10.19

地點:新北市永續環境教育中心

參加人員:黃仲霙老師

參訪照片:

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時間:100.9.21

地點:教育處

參加人員:黃仲霙老師

會議照片:

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馬賽國小特色課程期末成果紀錄

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

六年級

教學群

張添盈、邱宏杰、張維舒、張國志、李宮鳴

主題名稱

一個生命地球

單元名稱

台灣不願面對的真相

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

首先教師必須準備資料,有關地球環境面臨的危難,人們如果沒有阻止或停止破壞地球,最後受害的也是人類,大自然的反撲是人類無法想像的。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生透過影片欣賞之後,發表自我感言,藉此教育學生愛護地球的重要性,並討論如何從日常生活中改善溫室效應。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

讓學生多發表自己的感想,從影片中的環境保護概念轉化內省,藉此達到環境教育,同時配合社會領域教學,以增加學生印象。

4、評量方法

(評量方式&成效)

各組能說出討論議題,及解決方案。

學生能更加認識溫室效應及大自然反撲的嚴重性。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

學生大都能找出環境問題並加以討論出可改善之方案

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

教師收集資料以補充,建議學校可以購買一些環境議題的影片,以增加教學資源,同時學年群可以討論適合的學習單或教學策略,讓學生真正學習到愛護環境的重要性。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

如果有更多類似環境議題影片提供教師在教學上的選擇會更好。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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六年級一起上課

『明天過後』影片欣賞

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同學仔細觀賞『明天過後』

回到班級上課

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並且製作報告分享

同學發問

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優良作品

優良作品

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優良作品

優良作品

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優良作品

優良作品

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

六年級

教學群

張添盈、邱宏杰、張維舒、張國志、李宮鳴

主題名稱

一個生命地球

單元名稱

地球環境論壇

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.利用參觀教學與視聽設備多媒體引起動機。

2.利用討論辯一辯,引導學生對環境的認同與參與感,造成後續討論,形成輿論。

3.統整綜合活動、自然與生活科技、語文領域、社會領域。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1.學生透過實際參觀921地震博物館活動,實地感受地震的威力,對後續的討論活動增加熱絡。

2.學生能了解學習內容,透過看、想、說、辯形成形成輿論。

2.透過實地操作培養實作技能,並討論歸納結果

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

1.綜合活動領域160分鐘

2.參觀教學40分鐘。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.能瞭解資源開發的正負面影響。

2.能分組討論及進行辯論。

3.配合學習單,實施評量。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.培養愛鄉土、愛台灣的情懷。

2.說出資源開發對環境所造成的改變。

3.察覺資源開發能帶來正面效益,同時對環境也會產生負面的影響。

4.透過討論活動,探討資源開發要怎樣做才能減少對環境的破壞。

5.培養對事情做理性批判、思考的能力。

6.察覺人為疏忽或介入,常造成生態環境失衡。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.運用視聽設備觀賞方式,引起學生興趣。

2.利用畢旅參觀教學實地參觀921地震博物館活動。

3.社會翰林版六下第四單元統整教學。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

此單元主要是想透過討論活動進行分組辯論,引起學生的後續影響,進ㄧ步激發探究此議題的動機,造成學生對環保議題參與度。但因此議題牽涉層面過廣,學生認知稍嫌不足,在分組辯論上,內容不夠深入。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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參觀921地震博物館

參觀921地震博物館

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觀看山坡地濫墾濫伐情形

觀看國道移山失事照片

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資源開發的正負面影響辯論

資源開發的正負面影響辯論情形

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

六年級

教學群

張添盈、邱宏杰、張維舒、張國志、李宮鳴

主題名稱

一個生命地球

單元名稱

永續發展的地球村

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.使用多媒體設備教學以引起學童學習動機。

2.講解「山豬學校」的故事,使學童對環境的了解與認同有不同的感受,進而討論環境相關議題。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1.學生透過多媒體設備教學,普遍產生極大的興趣,透過圖片,或是故事,乃至於新聞(北二高走山),都有極佳之效果。

2.學生了解學習內容,並且可以歸納出目前潮流中的各項環境議題,以及科學家致力的方向。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

1.綜合活動領域120分鐘

2.彈性課程80分鐘。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.能瞭解目前主要的環境議題。

2.能了解目前主要的環境保護,永續發展的工作。

3.配合學習單,實施評量。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.引導學生思考目前人類是如何看待自然?

2.當今自然資源的消耗與破壞程度如何?

3.國際上已經有哪些公約?

4.我們又能為地球做些什麼以求永續發展?

5.讓學生親自檢核我們的環境,正視地球環境汙染問題。

6.強化學生著手作環保的決心。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.運用視聽設備觀賞方式,引起學生興趣。

2.利用說故事教學介紹原住民的永續理念。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

由於時間不太足夠,因此建議把活動四:心手相連守護大地

一、環境保護運動與國際公約刪除。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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+-2度C影片播放

西雅圖酋長宣言簡報播放

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學生發表能為地球做些什麼

西雅圖酋長宣言簡報播放

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西雅圖酋長宣言-1

西雅圖酋長宣言-2

單元教學計畫(一)

單元名稱

認識綠活圖

教學領域

彈性節數

教學日期

100.5.28

課程教學者

五年級教學群

教學年級

五年級

教學時間

彈性節數80分鐘

設計理念

透過綠色生活地圖圖示系統了解相關圖例之定義與生活周遭有關之現例。

學習目標

1. 能了解綠活圖之定義、由來、目的、特點。

2. 能了解綠活圖之圖例分類方式與圖例意義。

3. 能套用綠活圖之圖例於生活周遭環境之符合地點,進而愛護、保護關懷環境。

能力指標

國C2-1-2在看圖或觀察事物後,能以完整語句簡要說明其內容

環4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題

教學資源

圖卡、視聽設備、電腦、綠活圖架構表、學習單。

活動流程

ㄧ、引起動機:看圖猜猜樂

教師選擇綠活圖中較具體之圖例,讓學生試著猜想該圖例可能代表之定義(圖例教具或是利用網路圖例)

二、發展活動:

(一)什麼是綠活圖?

(二)圖例教學與說明

三、統整活動:快(問)顯快答

◎教師透過電腦或是圖卡,反覆展現,請學生回答該圖例所指之地點為何或其含義。

學習評量

1. 學生能說出綠活圖之定義、由來、目的、特點

2. 學生能說出綠活圖之圖例分類方式與圖例意義

3. 能分工合作、確實操作觀察紀錄,及討論發表。

參考資料

1. 參考資料網站:http://gmap.greenmap.tw/about.htm

二、學習成果

1.活動照片

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親愛的小朋友:

下面是陳岳小朋友所寫的一篇文章,陳岳在上了綠活圖的課程之後,則利用某些綠活圖的圖例來代替文字,並故意將這篇文章拿給他的阿嬤看,想一舉考倒阿嬤,為了不讓陳岳的計謀得逞,請各位小朋友幫幫阿嬤的忙,將文章圖例的意思填寫在括弧中。

萬里無雲的星期天早上,陳岳跟著阿嬤去蘇澳砲台山爬山運動,也順道欣賞砲台山上所展示清代時期的大砲clip_image015 ( ) ,因年代久遠,砲身已有銹蝕的現象了。爬完山後,阿嬤說:「我們去金媽祖廟上個香,祈求大家平安順利。」金媽祖是個clip_image017 ( ),對於當地人來說,是地方重要的信仰中心,每當農曆三月二十三日,大伙兒可是卯起來「瘋媽祖」。

虔心拜完佑國佑民的金媽祖後,已經中午了,太陽公公張開血盆大口,不斷將熱氣直招呼身體而來,陳岳心想如果把太陽公公的熱力好好利用,建造clip_image019 ( ),省下來的錢,也許可以買下數以萬計的圓盤吧!這時,阿嬤跟陳岳的肚子突然不聽使喚的咕嚕咕嚕叫,祖孫倆面面相觑,發出會心一笑,阿嬤說就去上次那間clip_image021( ),吃了裡頭所提供的菜餚可是會頭好壯壯哦!兩人便興高采烈準備前往那滋味令人回味無窮的店家時,阿岳猛然想到,「啊!」大叫一聲說道:「阿嬤,我們有clip_image023( )嗎?沒有這樣的話,一定沒位置啦!」果不其然,這家店中午時分,人山人海,早就客滿了。正當二人沮喪的頭都快碰到地上時,有位喜憨兒帶著天真無邪的笑容往二人的方向走了過來,輕聲說道:「我們在前面對街的clip_image025 ( )工作,熱騰騰、香味四溢的波蘿麵包剛出爐,要不要嚐嚐看呢?」陳岳捧著早就綁著紅布條抗議的肚子,直嚷著:「好啊!好啊!我快餓扁了。」阿嬤心想,也好,幫助社會上弱勢的人,也是功德一件,況且爬完山,還真是餓了。買了麵包後,阿嬤說找個clip_image027 ( )的地方用餐,於是二人決定到那世界上少見以懸吊式工法所建築的跨海大橋享用午餐。海風徐徐,略帶清爽的鹽味,望著海天一色的漁村風景,令人心曠神怡,胃口大開,飛盤大小的波蘿,不一會兒全部下肚,這樣總該安撫了那些肚子內的抗議人士。用完餐後,稍作休息,眼尖的陳岳瞄到遠處有clip_image029 ( ),便提議騎車去內埤海岸兜風去,阿嬤拗不過可愛的孫子,只好一起乘風去囉!順著clip_image031( ),二人轉瞬間到了風光明媚、一望無際的內埤海灣,左手邊著名的沙頸岬clip_image033( ),有如靈蛇出洞,縱向突出外海,相當奇特。據說,以前沙頸岬的地方可是有人居住的,一般人都叫那個地方為北方澳,初夏時盛開一片片動人的野百合,是一處clip_image035 ( )。以好奇聞名的陳岳,心想,有機會一定要上去飽覽眼福。再往更遠處眺望時,發現利澤clip_image037 ( )高聳入雲的煙囪,像是天上神仙與凡人對話的傳聲筒,雄偉壯觀。繞了南方澳幾圈後,鬼點子跟體力同樣驚人的陳岳,又再度提出往位於clip_image039 ( )

旁的無尾港水鳥保護區進攻的要求,難得陳岳對自然生態觀察展露出那一點點少的可憐的興趣時,阿嬤只好拖著疲憊的身軀,陪著小孫子繼續前進囉!前往無尾港之前,阿嬤先到阿萬師clip_image041 ( ),拿了一些草藥貼布跟推拿藥酒,以便對付那時常跟她做對的老骨頭。陳岳這時才想起跟蘇澳 clip_image043 ( )所借的法布爾昆蟲記這本書,今天是歸還期限的最後一天,阿嬤對這少了不只一根筋的阿岳,只好無奈的回頭還書去。一波三折後,終於到了無尾港,無尾港是個clip_image045( ),生態資源相當豐富,還有一處難得一見的自然湧泉區,清涼泉水至地底向上汨汨流出,好不特別。陳岳到了無尾港,竟然不是觀察水鳥這主角,反倒是到處找青剛櫟,尋覓早就加入「我的最愛」第一個連結的獨角仙,在無尾港待了許久後,終於阿嬤聽到了這一天來他最為期待已久的一句話:「阿嬤,走,回家吧」,阿嬤差點落下感動的眼淚,稍早買的藥酒、貼布在塑膠袋裡早就像小精靈般急著探出頭來向阿嬤的骨頭招手。早上還相當囂張的太陽公公,在回家的途中,竟然面露和藹可親的笑容,號稱跟原子小金剛精力畫上等號的陳岳,嘴角掛著跟五峰旗瀑布齊名的口水瀑布,趴在阿嬤身上睡著了。

馬賽國小98學年度特色課程教學省思回饋單

年 級

五年級

教學者

五年級教學群

單元名稱

認識綠活圖

教學日期

100.5.28

省思日期

100.6.14

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1. 圖卡、視聽設備、電腦、綠活圖架構表、學習單

2.利用圖卡介紹,引導學生認識何謂綠活圖,進ㄧ步瞭解綠活圖的設計概念。

3.統整綜合活動、自然與生活科技、語文領域、藝術與人文。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1.學生能了解學習內容。

2.透過學習單的練習,能更懂得運用綠活圖圖例。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

綜合活動領域80分鐘

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.認知:能瞭解綠活圖的設計理念。

2.技能:能發依照學習單,實際演練。

3.情意:能分工合作、操作及討論。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.透過網路內容介紹,對綠活圖更有概念。

2.透過學習單的習寫,能清楚瞭解綠活圖的圖例。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.運用單槍觀賞方式,引起學生興趣。

2.學習單提供多樣性的綠活圖圖例練習,方便學生瞭解其差異性及掌握運用時機。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1.「綠活圖」對學生及老師來說都是一個新的學習,很多圖示學生可以容易猜出來代表甚麼,但是有些圖示就比較難懂。所以不要求要強記,可以參考資料。

2.如果參考資料學生可以輕易的回答學習單的內容。

3.此單元學生可以輕易學習,但是接下來要把圖示畫在

地圖上就有困難了。

期末成果紀錄

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年 級

教學群

蔡立聖、洪育宗、吳信和、

陳志忠、林佳貞

主題名稱

蟲蟲總動員

單元名稱

蟲蟲大觀園

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.上網搜尋昆蟲圖片及相關資料

2.製作教學簡報(真假昆蟲.ppt)

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生從自然課本中已學過了一些昆蟲的相關概念,本課程則利用校園常見的生物圖片,讓學生用心觀察,仔細的分辨是否為昆蟲,讓他們的課程知識與生活的關聯能更緊密。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

1節(40分鐘)的時間能夠實施的是分辨真假昆蟲和完成學習單;網路資料搜尋部份無法配合電腦課,因此僅由老師說明及示範。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.能口頭說出昆蟲具有的共同特徵。

2.能完成學習單。

3.能了解如何利用網路查詢昆蟲的相關資料。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.能夠分辨真假昆蟲,並說出昆蟲的共同特徵。

2.能列舉校園常見的昆蟲。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

目前班級的硬體設備完善,能利用班級電腦及單槍投影機來進行「真假昆蟲」簡報檔教學。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

利用網路圖片製作真假昆蟲簡報檔,要注意版權問題。

二.各單元活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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蟲蟲大觀園

真假昆蟲猜一猜

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說出昆蟲的特徵有哪些

填寫學習單

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哪些是昆蟲?

校園常見的昆蟲

期末成果紀錄

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年 級

教學群

蔡立聖、洪育宗、吳信和、

陳志忠、林佳貞

主題名稱

蟲蟲總動員

單元名稱

觀察校園裡昆蟲

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

教學者:1.在教室牆柱張貼常見昆蟲圖片。

2.教室放置昆蟲百科、昆蟲圖鑑等相關書籍,供學生閱讀。

3.將校園內常見昆蟲拍照並製作成簡報,先行教學,使學生

在實地觀察時,更容易了解。

學習者:1.上網搜集或至圖書館查閱昆蟲的相關資料。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生能在校園裡,親自觀察、觸摸,展現出高度的學習興趣。但由於學生過於興奮常會大聲交談而驚擾到小昆蟲作息甚至會干擾到其他班級上課。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

第一節課:於教室內,先以單槍投影做校園常見昆蟲的簡報,接

著再說明如何觀察昆蟲型態、運動方式和生活習性。

第二節課:至校園作實際觀察並紀錄。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.可從簡報中了解昆蟲的共同特徵,找出其不同的生活習性。

2. 能正確的使用觀察盒及放大鏡觀察昆蟲。

3. 於校園作實際觀察時能認真、仔細觀察並紀錄。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.能確實運用各種管道蒐集昆蟲的相關資料。

2.能說出幾種校園內常見昆蟲的名稱、生活型態及運動方式。

3.能珍愛、尊重每一個生命。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1. 單槍、布幕、常見校園昆蟲簡報

2. 透明觀察盒、放大鏡、昆蟲圖鑑

3. 校園昆蟲調查紀錄表

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1.教學者可以網路資源及昆蟲圖鑑作為輔助教材。

2.希望學校能多添購些相關的教學影帶及叢書。

3.觀察時提醒學生不要直接用手觸摸昆蟲,以免昆蟲分泌毒液造成皮

膚過敏。

4.觀察昆蟲時儘可能不傷害昆蟲,當觀察完畢時務必將昆蟲放回原處。

5.可以將校園內常見昆蟲製作成昆蟲小檔案,貼在校園步道。

二.各單元活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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上網蒐集昆蟲相關資料

閱覽昆蟲百科

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認真蒐集昆蟲圖卡

校園昆蟲調查大作戰

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昆蟲調查記錄大公開

昆蟲調查記錄成果報告

期末成果紀錄

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年 級

教學群

蔡立聖、洪育宗、吳信和、

陳志忠、林佳貞

主題名稱

蟲蟲總動員

單元名稱

蟲蟲食物大觀園

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.理解昆蟲的食物。

2.事前準備昆蟲吃的葉子。

3.完成PPT簡報檔。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

運用PPT簡報,小朋友都非常有興趣。至校園做昆蟲食物的調查,小朋友都非常興奮,了解昆蟲的棲息環境與習性。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

每次的時間似乎不夠,可能有以下原因:1.課程內容編排過多,教學過程有些趕。2.時間掌控不佳,有時過多,有時不足。3.學生的概念、能力與課程的要求有差距,需要更多的時間去解說與練習。

4、評量方法

(評量方式&成效)

評量的項目有:

1.個人繳交昆蟲的食物拓印一張。

2.昆蟲食物分組調查的活動表現。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.小朋友了解到如何採集昆蟲食物的方式與程序,還有不傷害它們的觀念。

2. 分組報告是第一次嘗試,小朋友還未熟悉,此外資料的收集也可以多多練習。至少小朋友也了解整個活動的進程與內容。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.學校環境很適合蟲蟲食物大觀園課程的發展,校內有許多植物,昆蟲生態豐富;然而課程內容豐富可能會佔用正課時間,或花在學習的時間較長等,都要仔細思考與了解。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

教學活動設計課程大綱基本架構沒有問題,主要是細節與活動內容的規畫與執行,才是整個課程成效好壞的主因。

二.各單元活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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馬賽國小特色課程期末成果紀錄

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

四年級

教學群

蔡立聖、林佳貞、吳信和

洪育宗、陳志忠

主題名稱

蟲蟲總動員

單元名稱

蟲蟲總動員之活動四昆蟲分類

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.學生準備材料:

2.教師準備教材:投影片、昆蟲圖片、昆蟲圖鑑

3.教學聯繫:康軒四下自然科。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

培養學生觀察能力

觀察周遭環境,促使學生將觀察到的昆蟲,找出牠們共同的特色做分類。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

2節課

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.能說出昆蟲具有的共同特徵。

2.能將常見昆蟲分類

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.能了解中國「,蟲、魚、鳥、獸」分類中的「蟲類」。

2.能從中國「蟲」類中了解現代「昆蟲綱」。

3.藉由接近自然,進而關懷自然與生命。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

昆蟲圖鑑、昆蟲圖片、記錄表。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

第三部份依翅膀對做昆蟲分類對四年級學生太過困難因此予以取消

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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昆蟲的各部位解說

請學生上臺說明

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請學生上臺說明

學習單

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學習單

學習單

馬賽國小特色課程期末成果紀錄

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

四年級

教學群

蔡立聖、林佳貞、洪育宗

、吳信和、陳志忠

主題名稱

蟲蟲總動員

單元名稱

樹枝蟲製作

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.學生準備材料:以自然掉落的樹枝為素材,另外準備熱熔膠。

2.教師準備樹枝蟲照片:投影設備等。

3.教學聯繫:翰林四下自然科(L2:形形色色的昆蟲)

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生於各類昆蟲皆有粗略的認識。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

4節課(160分鐘)。先複習什麼是昆蟲?然後播放樹枝蟲照片,最後到校園中尋找材料

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.檢視成品。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.粗略認識昆蟲的特徵。

2.觀察校園中的昆蟲,並做出成品。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.昆蟲圖卡,網路樹枝蟲照片。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

教學者要先充實這方面的專業知識,才不會被學生問倒。

尋找材料時,先告知學生安全注意事項。

小心使用熱熔膠,以免燙傷。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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馬賽國小特色課程期末成果紀錄-活動一

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

三年級

教學群

王迺淳、洪安正

沈天澤、張慧瑜

主題名稱

生活園藝之活動

單元名稱

到自然中尋寶

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.學生準備材料:膠水、剪刀。

2.教師準備教材:海報紙、投影設備等。

3.教學聯繫:康軒三下自然科。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1.能運用五官觀察和探究環境中的事物。

2.了解校園植物的樹幹、花、葉、果實的特徵。

3.藉由接近自然,進而關懷自然與生命。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

4節課(160分鐘)

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.能完成拼貼畫。

2.能上台發表創作的成果。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.觀察校園植物的葉子、花、樹皮----等。

2.觀察校園動物的遺骸,如蝸牛的殼、鳥類的羽毛-----等。

3.能完成拼貼畫。

4.能上台發表。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.網路資源

2.投影機、布幕

3.植物圖卡、

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1. 白膠不容易黏牢,保利龍膠較易黏牢。

2. 有些同學只是將撿到的東西,黏在海報紙上,較難看出創作的主題,如果先用樹枝描出輪廓,再用其他物品搭配,則較易看出創作的主題。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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拼貼畫創作

拼貼畫創作

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作品1

作品2

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作品3

作品4

馬賽國小特色課程期末成果紀錄-活動二

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

三年級

教學群

王迺淳、洪安正

沈天澤、張慧瑜

主題名稱

壓花書籤製作

單元名稱

生活園藝之活動二

花姿百態

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.學生準備材料:八開書面紙、彩繪用具、奇異筆、校園內花朵與樹葉、白膠、剪刀。

2.教師準備教材:報紙、空心磚等。

3.教學聯繫:康軒三上自然科(L1:植物的身體)

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1. 野花採集:應遵循老師叮嚀事項。

2. 壓花製作:以報紙多層(免更換)或衛生紙(2~3天需更換)當夾層。

3. 將採集的野花平鋪在衛生紙上,並調整花朵和葉片成自然狀態,以厚書或重物壓在上方,約15天左右即可完成壓制。

4. 拼貼素材於書面紙,可利用彩繪工具,進行作品創作。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

4節課(160分鐘)

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.花材選擇、壓花步驟是否周詳安全。

2.書籤製作與彩繪效果。

3.作品創意與環保意識表現。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.配合課程統整認識校園內的花

2.能養成和大自然和諧相處的態度

3.能察覺花木可美化環境

4.能完成老師給予的學習內容

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1. 教師事先告知採集花材注意事項

2. 單槍投影可協助生更清楚觀察樹木。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1. 學生喜好較大花朵與樹葉,在拼貼作品後,致使厚度過大無法裱褙,不利作品保存使用。

2. 花材在壓制時,因時間過短或壓製重量不夠,花材還有些許水氣,護貝時會渲染開,影響美觀。

3. 選擇花材時,應以不易褪色考量,如鳳仙花等,壓制後色彩較鮮豔。

二.活動紀錄(包含活動照片與活動成果)

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素材搜集,人與花嬌。

將素材自然排放於報紙上

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這個夠重吧!

作品創作

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作品創作

作品欣賞

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作品欣賞

作品欣賞

馬賽國小特色課程期末成果紀錄-活動三

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

三年級

教學群

王迺淳、洪安正

沈天澤、張慧瑜

主題名稱

堆肥製程參觀與實作

單元名稱

生活園藝之活動三

環保天使心

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.學生準備材料:學習單、輕便雨衣。

2.教師準備教材:單槍投影機、相機、相關堆肥材料器具。

3.教學聯繫:康軒版社會第二冊第二單元(居民總動員)

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

一.認識堆肥

  1. 教師運用幻燈片(事先前往目的地探勘拍攝)介紹堆肥的來源、製作過程與實際運用。
  2. 介紹落葉在堆肥上的使用與重要性。

二.堆肥DIY

1.聞一聞、看一看:

(1).教師展示各式各樣的堆肥,如:廚餘、蔬菜、蛋殼、牛奶、落葉。

(2).讓孩子實地觀察並聞一聞味道。

2.堆肥過程

(1).教師帶領孩子參觀堆肥場,引導孩子觀察。

(2).教師解說堆肥如何製作。

(3).讓孩子實際操作

三.省思與紀錄:完成學習單與參訪心得分享報告。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

4節課(160分鐘)

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.校外參訪常規與聽簡報專注力。

2.學習單。

3.參與熱忱與分享經驗。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.用幻燈片讓孩子認識堆肥的意義與功用。

2.透過實際操作,了解堆肥的製作過程。

3.透過觀察,察覺自然生物的奧妙。

4.透過powerpoint紀錄,引導孩子省思與完成紀錄。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

3. 教師行前運用幻燈片(情商鍾茂樹老師撥空專門講說),介紹堆肥的來源、製作過程與實際運用

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1. 行前簡報(2節)加上參觀行程(4節課)超出預定課程時間。

2. 參觀之地點走路需30~40分鐘,對三年級學生負擔較重。

二.活動紀錄(包含活動照片與活動成果)

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堆肥幻燈片簡介

出發往農場快樂參觀

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鍾茂樹老師為學生解說

方老闆介紹蜜蜂生態

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聞、看、摸各種堆肥材料

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好大一座”小山”都是可賣錢的堆肥喔

學生嚐試堆肥製作

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學生學習單作品

學生學習單作品

馬賽國小特色課程期末成果紀錄

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

二年級

教學群

陳惠娟、黃麗芬、吳佳蓉、陳怡如、賴心怡

主題名稱

永續綠生命

單元名稱

林蔭車場裡的綠精靈

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

從林蔭車場裡,發現多樣性的植物與鳥類、昆蟲,學習如何去觀察其外表和特徵,了解其生活環境,進而能愛護這些動植物,並保護其生長環境。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

林蔭車場是學童最常經過的地方了,在學習本單元前,那裡的樹木、鳥類,對他們來說並無特別,但在帶領他們觀察後,有了新發現,能學習到專注的觀察一樣東西,更激發對生活環境個一份關懷和保護之心。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

總共時間200分鐘,介紹、實地觀察是120分鐘,寫學習單40分鐘,繪圖部份是40分鐘,不足的時間可撘配生活課程來做學習。

4、評量方法

(評量方式&成效)

口語和實作發表、學習單和畫圖操作,學童都能熟悉並內化概念。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

能簡略認識相關的植物和鳥類。

在做鳥類現場觀察時,因為時間短暫,有時候可能只出現一隻鳥,或不是課堂上所介紹的鳥種。而且鳥跳動很快,小朋友可能會欠缺耐心,也無多的望遠鏡,不能深入去觀看。除需透過圖片來輔助,也可以利用生活課程或是綜合課程的時間帶領孩子再做一次觀察。。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

準備相關個童話故事,能引起孩子興趣

綠樹精靈:大地媽媽的神話故事。

跳躍的精靈:泰雅神話「紅嘴黑鵯」取火的故事。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

低年級的兒童宜由童話故事來做引導,才能對課程產生興趣。鳥類的單元比較不容易觀察,可以只簡略的介紹,著重在其他的部分。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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觀察停車場的植物

用手摸摸看

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我會畫畫看

發表心得

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綠精靈佈置的家

學習單

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

教學群

陳惠娟、黃麗芬、吳佳蓉、陳怡如、賴心怡

主題名稱

永續綠生命(二下)

單元名稱

欒樹下落葉堆肥

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

教學圖片,昆蟲外形的圖片,落葉堆肥區有無落葉及昆蟲.

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

期望學生能夠在學校觀察到許多昆蟲,藉由觀察體驗落葉堆肥區的昆蟲,能夠說出昆蟲的特徵.但是現實中,昆蟲很少,與一般校園內所看得到的昆蟲一般,並無太大差別.

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

時間3節課.觀察落葉堆肥區,討論觀察的昆蟲,再加上1節畫圖

4、評量方法

(評量方式&成效)

以學生的自己討論的方式,觀察學生的察覺能力.學生的觀察多在於知道昆蟲有六隻腳.

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

秋天的落葉比較多,而實施時間為夏天,較難觀察生物多樣性.

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

落葉堆肥區設置,比較像是落葉區.

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

利用豆子貼出一個昆蟲難度太高,以小朋友比較容易的畫圖方式最適當.

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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楷翔指著昆蟲

大家圍著觀察落業堆肥區的東西

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專心找著昆蟲

看到許多蝸牛

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可愛的蝸牛

婉如看到螞蟻

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

二年級

教學群

陳惠娟、黃麗芬、吳佳蓉、陳怡如、賴心怡

主題名稱

永續綠生命

單元名稱

生命廣場

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

結合生活---奇妙的植物,對植物的根、莖、葉、花、果實、種子有初步認識,再延伸學習的視野,廣泛觀察學校的植物。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

生命廣場就在遊樂場的四周,那是學童最愛的地方了,在學習本單元前,那裡的花草樹木,對他們來說並無特別,但在帶領他們觀察後,他們對那兒就會多一份「感覺」,也會在課後討論彼此的新發現。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

總共時間160分鐘,介紹與體驗是60分鐘,寫學習單40分鐘,繪圖部份是100分鐘,不足的時間可撘配生活課程來做學習。

4、評量方法

(評量方式&成效)

透過口與和實作發表,因為有重點式的深入介紹,學童都能熟悉並內化概念。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

在做植物分類比較時,花與果實無法在現場觀察,需透過網路圖片來輔助。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

運用生活化的詮釋與實際接觸,讓學童更能吸收:

*樟樹---摸摸看深裂的樹幹,聞一聞有香味的葉子。

*無患子---有根像發霉的樹幹,可當肥皂使用的種子。

*青剛櫟---有鋸齒狀的葉子,它的果實是松鼠的最愛。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

利用學校平面圖,讓學童知道生命廣場的位置,再播放永續校園的簡報(生命廣場部分),會更了解那區塊的改變,再一同探討改變的原因和好處。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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觀察生命廣場的植物

用手摸摸看、鼻子聞聞看

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畫出並比較三種植物的異同

青剛櫟的樹形、葉子、果實

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樟樹的樹形、葉子、果實

無患子的樹形、葉子、果實

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年級

ㄧ年級

教學者

林淑茹、林梅春、黃仲霙、

林季蓉、馮妍蓁

單元主題

永續綠校園

單元名稱

綠色校園停看聽

1. 教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

老師教學前必須先行印製學習單,五項設施照片也能先行下載存檔,將有利於教學的進行。這五項設施在校園中的位置及功能,老師也必須先了解。

2. 學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

本活動的目標之ㄧ是讓小朋友認識五項永續校園的設施及位置,每一次活動時必須帶孩子到戶外實地參觀,於是增加了許多探索的樂趣,所以孩子們的學習興致高昂。在學習本課程時,孩子們對於平時覺得平凡無奇的設施竟然各有不同的奧秘,都充滿想要一探究竟的慾望。

3. 時間分配

(教學時間分配&掌控)

教學解說掌控得宜,時間分配順利。教學活動設計時將五項設施分成四節課來教學,一節課只觀察一至兩項設施,所以老師可以詳細的介紹,孩子也可以深入的了解。

4. 評量方式

(評量分是&成效)

使用學習單、口述發表、心得分享、作品創作,且藉由媒體播放照片的方式讓孩子在教室內還可以溫習活動內容的情況,因此學生的學習態度是否認真也是評量的方式之ㄧ。

5. 教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

達成教學目標。

6. 教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

教學資源充沛、取得容易,五項設施照片在學校網站的首頁可以找到,五項設施都在校園中,隨時都可前往參觀認識,再加上活動的這段期間天候良好,適合戶外教學參觀。

7. 對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議)

1. 教學活動設計簡單易懂又能增進孩子對學校設施的認識與愛護之情感,適合一年級來實施。

2. 本課程多為戶外教學活動,而戶外教學活動必須視天氣狀況實施,這是唯一無法由人為掌控、美中不足的地方。

二.各單元活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

活 動 照 片

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原來這棟就是綠色書屋!

這些植物爬得好高喔!

書屋外的植物叫金銀花,有白色和黃色的花朵!

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什麼!生態池裡有烏龜?在哪裡呀?

這裡的水好清澈!

生態池裡有好多小動物,好可愛喔!

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我找到水撲滿了!

水就是從管子流進水撲滿。

水撲滿裡的水可以再利用喔!

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這些落葉還可以廢物利用,真好!

裡面除了落葉,還有一些小動物耶。

下課時,我喜歡在這附近玩。

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我來摸摸看,是泥土耶!

這裡也有透水性鋪面。

透水性鋪面好處多多喔!

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樹幹圓圓的,真不好拓印!

拓印樹葉真好玩。

我們分工合作,一起創作。

學 習 單

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創作:彩繪校園臉譜

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ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年 級

一年級

教學群

林淑茹、林梅春、黃仲霙、林季蓉、馮妍蓁

主題名稱

永續綠校園

單元名稱

資源回收變變變

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

回收物是每天孩子會面臨到的物品,平時雖然做好回收分類,但真正使用的並不多,因此藉由回收再利用的教學方式,讓孩子深入了解”回收物”大變身可以成為新的且有用的物品喔!

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1.藉由討論回收物的使用方式,並請孩子分享家中有使用”回收再利用”的例子,讓孩子激盪出新的想法。

2.配合生活課本內容,活用課本上的學習認知。

3.配合學校活動~畢業典禮,讓孩子落實於生活上的使用,增加他們學習興趣。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

教學解說時間分配順利,教學活動的時間也算充足。

輔以其他媒體影片、圖片的教學,更可以增加內容的充實性。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.使用作品分享及欣賞

2.學習態度認真與否

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

達成教學目標。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

回收櫃

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

因為將回收物品再使用,好像讓孩子自己將魔法使用在回收物上,因此造成很大的回響,包括他們會分享家中已經有使用的例子,並且未來可以再如何利用的例子,讓回收物起始回生,不僅孩子在學習的過程有成就感,更能珍惜現有的物品。

活 動 照 片(一)

活動二:牛奶盒大作戰~水車

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我的水車也要有很漂亮的外表喔!

設計好看的水車,讓大家羨慕!

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利用水就可以讓水車轉動了耶!

取水再試一次

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哇!我的水車轉動好快喔!

我們一起比賽,看誰的水車動得快?

活動三:紙杯變身大作戰~祝福風鈴

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在紙卡畫上漂亮的花邊!

一邊設計,一邊寫上我們的祝福。

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看吧!我們的祝福風鈴。

一整片的風鈴,滿滿的祝福喔!

學 生 作 品 集(一)

活動一:環保沙鈴

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活動二:牛奶盒大作戰~水車

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活動三:紙杯變身大作戰~祝福風鈴

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馬賽國小96學年度學校特色課程教學省思回饋單

年級

ㄧ年級

教學者

林淑茹、林梅春、

黃仲霙、林季蓉、馮妍蓁

單元名稱

資源回收變變變

教學日期

99.05.03 -99.06.06

省思日期

99.06.06

1. 教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1. 教室進行回收物時,進行收集教材。

2. 回收物的分類:塑膠瓶類~牛奶瓶、養樂多瓶;早餐用飲料紙杯。

3. 告知學生收集回收物的意義,以提高學童的學習興趣,並落實他們對於回收物的再利用觀念。

2. 學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1. 授課時刺激學生動動腦,以發掘更多可利用的用途。

2. 進行學習成果操作時,師生共同分享資源回收的意義與平時家中長輩會利用的方法。

3. 分享心得時,可藉由回收物大改造的成果讓學生體會各種物品可以多種用途,也可以增加學生節約的習慣。

3. 時間分配

(教學時間分配&掌控)

1. 教學解說掌控得宜,時間分配順利。

4. 評量方式

(評量分是&成效)

1. 發言態度:回答問題、心得分享及參與態度

2. 作品結果:工作態度、創造能力、美術勞作能力

5. 教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

達成教學目標。

6. 教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.網路及書籍的相關教學資源易取得

2.與授課內容(生活課程)相結合,因此媒體部分亦有相關介紹,且可以進行使用學生作品進行課程內的實驗活動。

7. 對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議)

1. 環保沙鈴:從音樂律動發展課程,讓學生有機會接觸更多的樂器使用。

2. 環保水車:結合生活課程之水資源利用,讓學生了解從主題出發,感受水的神奇。

3. 祝福風鈴:配合學校的畢業之際,讓學生感受到國小學習過程的起始點及階段性的結束,順便培養對他人的祝福心。

4. 整體而言:課程都有與課本相配合,且能與學校活動達到密切結合的效果,但就一年級而言,勞作性質的複雜度會影響學生的學習興趣,在這三種勞作中,尤其以水車最為煩瑣,造成操作不利,未來可以改採其他的簡易作品。

課程模組架構

單元名稱

具體目標

統整領域

活動節數

悠遊水鄉

宜蘭擁有各式各樣的濕地環境。湖泊、沼澤、水田、溪流、河口、潮間帶等,可說是一處充滿水與綠的環境。本校很幸運擁有一個完整的生態池,更鄰近無尾港溼地,因此需讓學生明白溼地資源的珍貴,並結合領域相關課程,讓學生能更進一步去了解生活週遭的濕地環境,及其在生態上所扮演的重要角色。

自然領域

語文領域

藝術與人文領域

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蟲蟲總動員

春天到了,校園又充滿了各式各樣的昆蟲,小朋友之間也流行著飼養昆蟲。藉著此單元的設計,讓學生能更加了解昆蟲的世界,並從小培養環境保護、愛護動物珍惜生命的觀念

自然領域

語文領域

藝術與人文領域

12

▓教學活動設計

單元名稱

悠遊水鄉之活動一

認識水生植物

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

從自己居住的社區或學校的環境觀察起水中的動植物

具體目標

1.粗略認識水生動植物生長的環境與形態。

2.認識校園中水生動植物。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現

6-2-1-1能由「這是什麼?」、「怎麼會這樣?」等角度詢問,提出可探討的問題

【環境教育】

1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性

3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.粗略認識水生動植物生長的環境與形態。

2.認識校園中水生動植物。

【自然與生活科技】

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現

6-2-1-1能由「這是什麼?」、「怎麼會這樣?」等角度詢問,提出可探討的問題

【環境教育】

1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性

3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。

一、 引起動機

老師準備好單槍投影機、筆記型電腦及布幕。播放各種水生植物圖片集。

二、 發展活動

(一)老師揭示要開始認識本校生態池種植的幾種代表性的水生植物。

(二)水生植物解說內容如下:

(1) 飄浮性水生植物代表-水芙蓉

大都以走莖分出小芽的方式生長。葉上下都佈滿毛,全身翠綠色非常好看,是相當容易生長的水生植物。花很小,長在葉子的基部。有濃密的根及葉,很適合蓋斑鬥魚或其他小魚產卵或躲避敵人。葉面上有絨毛,放在水中,拿起來後,葉面會有水凝聚成水珠,具有防水的功能。有沒有發現,壓下去的大萍,浮上水面後有結成水珠珠呢?

(2) 浮葉性水生植物代表-台灣萍蓬草

早期住在大漢溪下游的沖積扇平原,有許多大大小小的天然水池,裡面住了很多野生的水生植物,是原住民之一,後來農民在當地種植水稻以及興建養殖魚池,填土破壞,河川污染也就隨之而至,而住在當地的水生植物也面臨了生存的危機,而台灣萍蓬草因為姿態優美彷彿睡蓮,才被農民留下來當成觀賞用的植物,也因為這樣才逃過了滅絕的命運。

(3) 挺水水生植物代表-鴨舌草

是早期水田中常見的水生植物。葉片尖,基部心形,小時候的樣子很像鴨舌帽。很特別的是花由葉柄的中間長出來。開花時,花序是直立的,開完花後花序則是向下倒立。

(4) 沉水水生植物代表-水蘊草

葉子無法離開水面太久是沉水家族的共同特色。水蘊草開白花,夏天是開花時間。外來種,長得很快,常常被我們自然科當作實驗材料。

三、綜合活動

◎介紹完4種校園內的水生植物後,帶領學生到水生植物區實地走訪接觸並觀察。

1.指導學生學習看水植圖示牌。

2.分組觀察,並由老師從旁協助解說。

~~~~~~~~~~第一節結束~~~~~~~~~~~~

一、引起動機

藉由剛才所觀察所得,看到了水生植物的生長方式及四大種類,不過對於名字仍是感到陌生,因此,我們繼續介紹幾種水生植物。

2節課(80分鐘)

水生植物圖鑑、水生動物圖鑑、記錄表。

1.能知道校園水生動植物生長的地方。2.能概略了解水生動植物和陸生動植物的不同。

3.能概略認識校園中水生動植物的名稱。

二、發展活動

二、發展活動

(1) 挺水家族代表-田字草

葉子展開時四片,很像國字「田」。常常沿著水田、溝渠、濕地、池塘的邊緣快速生長,走莖非常旺盛。早期是農夫們最頭痛的水生植物,但由於現在稻田愈來愈少,田字草也就跟著減少了。

(2) 挺水家族代表-野慈姑

由於葉子的形狀很像剪刀,所以又叫做「三腳剪」。葉身像是箭頭狀花可分為雄花和雌花兩種,花瓣白色,雄花中間是有黃色的花藥,雌花的柱頭很大。常見於水田當中,是台灣原生的植物,由於地下走莖相當旺盛,也是農夫眼中最麻煩的雜草

(3) 浮萍家族三姐妹

我們習慣說的「浮萍」,其實就是指飄浮性的家族,如青萍、紫萍、水萍、無根萍…等等。而其中又以青萍、紫萍、水萍三者最不容易分辨。

名稱

紫萍

青萍

水萍

家族

飄浮性家族

飄浮性家族

飄浮性家族

背色

葉背紫色

葉背綠色

葉背紫色

外觀

葉嬌小

葉嬌小

比紫萍大一倍

根型

根只有3至5條

根只有一條

根多達7至15條

根功能

根用來吸收養分及平衡

根用來吸收養分及平衡

根用來吸收養分及平衡

功能

養鴨飼料

(4) 挺水家族代表-大安水簑衣

僅分佈於台中。本省僅發現於本縣清水鎮高美番仔寮、海濱橋附近、龍井火車站等三處少量殘存,生長於田圳、河溝及池沼邊緣。現況為臺灣瀕臨絕種之珍稀植物,亟待加以保護。.是台灣特有的水生植物。

(5) 挺水家族代表-台灣水龍

由於它在水面上生長的方式,好像一條龍在水面上不斷的向前伸展,所以,有「水飛龍」的稱呼。花瓣是黃色,但因為是天然的雜交種,所以不會結果實。莖在水中時,會在節點處長出白色氣囊,方便收納空氣,並讓身體保持輕盈。

三、綜合活動

由於時間有限,所以僅介紹9種的水生植物,但後續的觀察及紀錄才是我們學習的重點,所以要請各位同學仍要持續的學習及觀察唷。

~~~~~~~~~~第二節結束~~~~~~~~~~~~

Ÿ參考資料網站:

Ÿ學習單

▓教學活動設計

單元名稱

悠遊水鄉之活動二

認識馬賽校園漂浮性水生植物

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

能夠清楚認識漂浮性校園水生植物

具體目標

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

一、 引起動機

(一)教師說明水生池的建立和水生植物引入的過程。

(二)教師說明本次所要深入認識的水生植物名稱,並展示水生植物的圖片。

二、發展活動

藉由照片以及教師所採集的植株認識校園的漂浮性水生植物的外型、棲息地、特色等。

名 稱:槐葉蘋

科 屬:槐葉蘋科

類 別:漂浮性植物

生長環境:池塘濕地

賞 花 期:春、秋季

特 色:槐葉蘋是水生蕨類植物,漂浮於水面,無根。葉卵狀長橢圓形,表面密生小突起,變態葉懸垂於水中,長可達十餘公分,形似鬚根。孢子囊著生於葉背基部,成串似小葡萄。其葉姿小巧,玲瓏可愛,適合水盆栽培或水池點綴美化。

三、綜合活動

教師歸納與整理後,學生分組帶開至生態池實際觀察了解校園的漂浮性水生植物,並完成水生植物觀察家學習單,以及水生植物觀察分組紀錄。
1.所看到槐葉蘋長得什麼模樣?

2.摸摸看它的葉子感覺如何?

3.最特別的地方是哪裡?
4.完成學習單—水生植物觀察家。

2節課(80分鐘)

網路資源、水生植物及非水生植物圖卡

1. 能了解水生植物和陸生植物的區分

2. 能了解水生植物的四大類,浮葉、浮水性、廷水性、沉水性。

Ÿ參考資料網站: *康軒自然與生活科技 四上 第二單元。

* 網站http://www.tesri.gov.tw/content/planet/pla_aquatic_1.asp

http://tnl.org.tw/article/column/hydro/hydro.htm

Ÿ學習單

▓教學活動設計

單元名稱

悠遊水鄉之活動三

認識馬賽校園沉水性水生植物

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

能夠清楚認識沉水性校園水生植物

具體目標

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

三、 引起動機

(一)教師說明水生池的建立和水生植物引入的過程。

(二)教師說明本次所要深入認識的水生植物名稱,並展示水生植物的圖片。

二、發展活動

藉由照片以及教師所採集的植株認識校園的沉水性水生植物的外型、棲息地、特色等。

名 稱:金魚藻

科 屬:金魚藻科

類 別:沉水性植物

生長環境:池埤或湖沼

賞 花 期:5~10月

特 色:金魚藻與睡蓮的外觀差異很大,兩者卻有血緣關係,分類上 同屬毛莨目。台灣有三種金魚藻,分別是細角金魚藻、五角金魚藻和金魚藻。金魚藻喜歡生長在水流緩慢的河溝、池塘或湖泊,但是,現在這些生育環境看得到金魚 藻,其他河溝中,恐怕已經沒有金魚藻了。宜蘭冷埤是今天少數擁有金魚藻的湖泊之一。當地水質清澈,沒有福壽螺干擾,孕育出不小的族群。

三、綜合活動

教師歸納與整理後,學生分組帶開至生態池實際觀察了解校園的沉水性水生植物,並完成水生植物觀察家學習單,以及水生植物觀察分組紀錄。
1.所看到金魚藻長得什麼模樣?

2.摸摸看它的葉子感覺如何?

3.最特別的地方是哪裡?
4.完成學習單—水生植物觀察家。

2節課(80分鐘)

網路資源、水生植物及非水生植物圖卡、學習單。

1. 能了解水生植物和陸生植物的區分

2. 能了解水生植物的四大類,浮葉、浮水性、廷水性、沉水性。

* Ÿ參考資料網站:http://www.tesri.gov.tw/content/planet/pla_aquatic_1.asp

http://tnl.org.tw/article/column/hydro/hydro.htm

Ÿ學習單

▓教學活動設計

單元名稱

悠遊水鄉之活動四

認識馬賽校園浮葉性水生植物

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

能夠清楚認識浮葉性校園水生植物

具體目標

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

一、引起動機

1.教師說明水生池的建立和水生植物引入的過程。

2.教師說明本次所要深入認識的水生植物名稱,並展示水生植物的圖片。

二、發展活動

藉由照片以及教師所採集的植株認識校園的浮葉性水生植物的外型、棲息地、特色等。

名 稱:萍蓬草

科 屬:睡蓮科

類 別:浮葉性植物

生長環境:池塘 賞 花 期:全年

特 色:萍蓬草是池塘性植物,現有的產地集中在桃園境內的池塘:楊梅有四座、龍潭有七座。這些古老的池塘,因為是蓄水池、風水池,或是接受地方政府補助,才免於被填塞,為萍蓬草保留了生存環境。

三、綜合活動

教師歸納與整理後,學生分組帶開至生態池實際觀察了解校園的浮葉性水生植物,並完成水生植物觀察家學習單,以及水生植物觀察分組紀錄。。
1.所看到萍蓬草長得什麼模樣?

2.摸摸看萍蓬草的葉子感覺如何?

3.萍蓬草最特別的地方是哪裡?
4.完成學習單—水生植物觀察家。

2節課(80分鐘)

網路資源、水生植物及非水生植物圖卡、學習單。

1. 能了解水生植物和陸生植物的區分

2. 能了解水生植物的四大類,浮葉、浮水性、廷水性、沉水性。

Ÿ參考資料網站:http://www.tesri.gov.tw/content/planet/pla_aquatic_1.asp

http://tnl.org.tw/article/column/hydro/hydro.htm

Ÿ學習單

▓教學活動設計

單元名稱

悠遊水鄉之活動五

認識馬賽校園挺水性水生植物

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

能夠清楚認識挺水性校園水生植物

具體目標

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

一、引起動機

(一)教師說明水生池的建立和水生植物引入的過程。

(二)教師說明本次所要深入認識的水生植物名稱,並展示水生植物的圖片。

二、發展活動

藉由照片以及教師所採集的植株認識校園的挺水性水生植物的外型、棲息地、特色等。

名 稱:田字草

科 屬:蘋科

類 別:挺水性植物

生長環境:稻田及濕地

賞 花 期:無

特 色:田字草原本極為常見,但近年來受到除草劑的影響,它的數量越來越少。南國田字草大多挺水生長,走莖能力強。在高水位時,葉柄可以拉得很長,將葉子貼在水面,變成浮葉性;水位若真的太高,它甚至也可以沉水生長。

三、綜合活動

教師歸納與整理後,學生分組帶開至生態池實際觀察了解校園的挺水性水生植物,並完成水生植物觀察家學習單,以及水生植物觀察分組紀錄。
1.所看到田字草長得什麼模樣?

2.摸摸看田字草的葉子感覺如何?

3.田字草最特別的地方是哪裡?
4.完成學習單—水生植物觀察家。

2節課(80分鐘)

網路資源、水生植物及非水生植物圖卡、學習單。

1. 能了解水生植物和陸生植物的區分

2. 能了解水生植物的四大類,浮葉、浮水性、廷水性、沉水性。

Ÿ參考資料網站:http://www.tesri.gov.tw/content/planet/pla_aquatic_1.asp

http://tnl.org.tw/article/column/hydro/hydro.htm

Ÿ學習單

▓教學活動設計

單元名稱

悠遊水鄉之活動六

認識馬賽校園挺水性水生植物

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

能夠清楚認識挺水性校園水生植物

具體目標

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

一、引起動機

(一)教師說明水生池的建立和水生植物引入的過程。

(二)教師說明本次所要深入認識的水生植物名稱,並展示水生植物的圖片。

二、發展活動

藉由照片以及教師所採集的植株認識校園的挺水性水生植物的外型、棲息地、特色等。

名 稱:慈姑

科 屬:澤瀉科

類 別:挺水性植物

生長環境:沼澤及濕地

賞 花 期:春、秋季

特 色:慈姑株高30 ~60公分,葉剪刀狀三角形,先端深裂,裂片狹尖,形似燕子尾巴,因此也稱為「燕尾草」。春至夏季開花,白色。地下有肥大球莖,圓形,球莖含澱粉,可做菜蔬食用。水生植物,葉形丰姿獨具,極適合水池、河畔、溼地添景美化或盆栽。

三、綜合活動

教師歸納與整理後,學生分組帶開至生態池實際觀察了解校園的挺水性水生植物,並完成水生植物觀察家學習單。
1.所看到慈姑長得什麼模樣?

2.摸摸看慈姑的葉子感覺如何?

3.慈姑最特別的地方是哪裡?
4.完成學習單—水生植物觀察家。

2節課(80分鐘)

網路資源、水生植物及非水生植物圖卡、學習單。

1. 能了解水生植物和陸生植物的區分

2. 能了解水生植物的四大類,浮葉、浮水性、廷水性、沉水性。

* Ÿ參考資料網站:http://www.tesri.gov.tw/content/planet/pla_aquatic_1.asp

http://tnl.org.tw/article/column/hydro/hydro.htm

Ÿ學習單

clip_image001

水生植物類型

發現的水生植物名稱

漂浮性水生植物

植物隨水流漂動的

請畫出所觀察到的漂浮性水生植物

觀察者:

時間:

地點:

水生植物類型

發現的水生植物名稱

水生植物類型

發現的水生植物名稱

沉水性水生植物

根莖葉沉在水裡

請畫出所觀察到的沉水性水生植物

觀察者:

時間:

地點:

▓四下蟲蟲總動員教學活動設計

單元名稱

蟲蟲總動員之活動一

蟲蟲大觀園

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘

設計理念

培養環境保護概念,從自己居住的社區或學校的環境觀察起,促使學生從「校園昆蟲」的觀察中,引發對自然生態與人文的關懷,養成愛護動物珍惜生命的觀念

具體目標

1.知道如何分辨昆蟲。

2.認識昆蟲的外形特徵和身體構造。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

【生涯發展教育】

3-2-1察覺如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【環境教育】

5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.知道如何分辨昆蟲。

2.認識昆蟲的外形特徵和身體構造。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

【生涯發展教育】

3-2-1察覺如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【環境教育】

5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。

一、引起動機

教師準備數張昆蟲及非昆蟲的圖片。

*請學生依其觀察將圖片分成昆蟲和非昆蟲二類。(10分)

* 請學生發表分類的依據或原因(即昆蟲的特徵)。(10分)

* 教師在黑板寫下學生認為的昆蟲應具備的特徵

二、發展活動

什麼是昆蟲?昆蟲的種類及分類

* 教師講解搜尋的技巧並示範以「什麼是昆蟲、昆蟲的種類及分類」為主題的關鍵字搜尋效果。 (10分)

* 請學生實際操作網路搜尋相關資料(10分)

* 請學生完成『誰才是正牌貨學習單』(20分)

三、綜合活動

麻辣一家親2-真假昆蟲

*請學生上台報告自己搜尋的結果。(10分)

*請學生重新分類昆蟲圖卡(10分)

2節課(80分鐘

網路資源、昆蟲及非昆蟲圖卡、學習單。

1.能說出昆蟲具的的共同特徵、翅膀和腳生長的位置。

2.能正確的完成認識昆蟲學習單。

3.能清楚表達網路搜尋資料的結果。

Ÿ參考資料網站:認識昆蟲http://www.dfps.tp.edu.tw/insect/learn.htm

http://contest.ks.edu.tw/~river/teach/insect/teach5.pdf

蟲蟲總動員http://insect.cc.ntu.edu.tw/91insect/insect/cls/cls-01/cls-01-01.htm

認識昆蟲http://content.edu.tw/primary/nature/cy_dl/content/teaching_skill/1.htm

Ÿ學習單:誰才是正牌貨學習單

▓教學活動設計

單元名稱

蟲蟲總動員之活動二

觀察校園裡的昆蟲

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

藉由學習觀察昆蟲的方法,進而認識昆蟲的運動方式和生活習性。

具體目標

1.學習觀察昆蟲的方法,並實地進行校園昆蟲調查。

2.認識昆蟲的運動方式和生活習性。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

【生涯發展教育】

3-2-1察覺如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【環境教育】

5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.學習觀察昆蟲的方法,並實地進行校園昆蟲調查。

2.認識昆蟲的運動方式和生活習性。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

【生涯發展教育】

3-2-1察覺如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【環境教育】

5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。

一、引起動機

與學生討論如何觀察昆蟲。(5分)

*使用放大鏡觀察。 *用透明盒子罩住觀察。

*提醒學生不要用手去捕捉昆蟲,以避免一些有毒的昆蟲引起皮膚過敏及腫痛。

*觀察完,要將昆蟲小心放回,並避免傷害牠。

二、發展活動

(一)與學生討論觀察的重點。(5分)

*昆蟲的覓食行為,成蟲或幼蟲吃的一樣嗎?

*昆蟲的運動方式。

*其他的生態行為。(昆蟲正在做什麼?喜歡在什麼地方活動?)

(二)與學生討論校園裡哪些地方容易發現昆蟲。(5分)

(三)討論記錄方式。(5分)

三、綜合活動

分組上台報告觀察結果。(20分)

分五組,每組4分鐘

2節課(80分鐘)

透明盒子、放大鏡、採集網、昆蟲圖鑑、記錄表。

1.能知道觀察昆蟲的重點及注意事項。

2.能正確的紀錄校園昆蟲調查表。

3.能清楚表達校園昆蟲調查的結果。

Ÿ參考資料網站:蟲蟲總動員http://insect.cc.ntu.edu.tw/91insect/mbr_root.php

Ÿ學習單:校園昆蟲調查表

▓教學活動設計

單元名稱

蟲蟲總動員之活動三

蟲蟲食物大觀園

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

生活四周,處處可見昆蟲的影子,他們的生活環境和我們緊緊相繫,透過昆蟲食源的認識,探索我們的生活環境。

具體目標

1.認識昆蟲食源並加以觀察,說出特徵。

2.蒐集昆蟲食源,並利用顏料拓印。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-3-5-4 意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-1-2-1依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗…)

6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

【藝術與人文】

1-1-2嘗試各種媒材,引發豐富的想像力,以從事基礎性視覺藝術活動,感受創

作的喜悅與樂趣

2-2-2 相互欣賞同儕間的作品,並能描述其美感特質。

【生涯發展教育】

3-2-1察覺如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【環境教育】

1-2-1具有好奇心,思考存在環境中萬物的意義與價值。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.認識昆蟲食源並加以觀察,說出特徵。

2.蒐集昆蟲食源,並利用顏料拓印。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-3-5-4 意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-1-2-1依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗…)

6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

【藝術與人文】

1-1-2嘗試各種媒材,引發豐富的想像力,以從事基礎性視覺藝術活動,感受創

作的喜悅與樂趣

2-2-2 相互欣賞同儕間的作品,並能描述其美感特質。

【生涯發展教育】

3-2-1察覺如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【環境教育】

1-2-1具有好奇心,思考存在環境中萬物的意義與價值。

一、引起動機

教師事前蒐集資料,利用單槍播放,介紹各式昆蟲的食源。(10分)

二、發展活動

(一)請學生依食源分類昆蟲。(10分)

如:

*食草:

*吸蜜:

*樹汁:

(二)分組討論昆蟲與昆蟲食源、環境之間的關係。(10分)

(三)帶領學生至戶外蒐集昆蟲的食源,如花朵、樹葉、草….等。(20分)

(四)將蒐集來的昆蟲食源,擦乾塗上廣告顏料,拓印至圖畫紙上。(15分)

三、綜合活動

請學生上台和同學介紹所拓印的植物為何種昆蟲的食源。(15分)

2節課(80分鐘)

單槍投影機、放大鏡、昆蟲與植物圖鑑、圖畫紙、顏料。

1.能認識昆蟲食源。

2.能說出昆蟲食源的特徵。

3.能和同學認真討論。

4.能蒐集昆蟲食源。

5.能完成拓印並和同學分享。

Ÿ參考資料網站:

Ÿ學習單

▓教學活動設計

單元名稱

蟲蟲總動員之活動四

昆蟲分類

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

培養學生觀察能力,從周遭環境觀察起,促使學生將觀察到的昆蟲,找出牠們共同的特色做分類。然後懂得現在昆蟲分類。