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結合民間田體和社區資源辦理教育活動--農業推廣計畫之合鴨米手工皂

了解有機米的米糠可以當成手工皂的原料之一。親自操作的方式了解手工皂的製作過程與成形方式。

讓學生們充分了解米除了可以吃之外,米糠(稻米的外衣)也可以當成手工皂的原料之一。

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結合蘇澳地區農會農業推廣計畫之插秧樂

插秧地點:宜蘭縣蘇澳鎮城東路199巷1號(蘇澳農會及稻香園)

規劃學生參與插秧,體會腳踏田中親近土地的樂趣,瞭解秧苗栽種的意義與方式。

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  • 馬賽國小特色課程期末成果紀錄

ㄧ.教學省思回饋單

年  級

五年級

教學群

蔡立聖、陳惠娟

張維舒、張騰

主題名稱

詩情畫意

單元名稱

送友人

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.五年級下學期詩詞護照本。

2.學習單。

3.單槍、投影機、布幕。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1.學生能正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。並能使用語文,充分表情達意,陶冶性情,啟發心智,解決問題。

2.學生能充分瞭解這首詩的意思和作者寫詩時的情境。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

共80分鐘。

40分鐘朗誦、詩詞解釋、背誦詩句。

40分鐘演示詩意、詩句應用。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.學生能背誦出整首詩的內容。

2.學生能畫出詩的意境。

3.學生能揣摩演出詩的情景。

4.學生能安靜聆聽他人的表演。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

能認識不同的文類(如:詩歌、散文、小說、戲劇等)。

能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

透過投影片的播放,讓學生更清楚詩的內容與解釋。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議




二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

詩之吟詠

詩之吟詠

學習單照片

學習單照片

學習單照片

學習單照片

 

  • 馬賽國小特色課程期末成果紀錄

ㄧ.教學省思回饋單

年  級

三年級

教學群

吳信和、賴心怡、

張維舒、蔡立聖

主題名稱

認識大自然

單元名稱

有機堆肥

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.學生準備材料:一顆好奇的『心』和活動力佳的『四肢』。

2.教師準備教材:簡報、單槍、投影機。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1. 培養學生的好奇心及敏銳的觀察力,運用五官觀察和探究環境中的事物、。

2.了解校園樹葉枯死後的利用價值。

3.藉由接近自然,學習感恩惜福,並愛護環境資源。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

3節課(120分鐘)

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.能維護校園環境的清潔。

2.能說出在觀察時的發現。

3.能動手操作堆肥的過程。

3.能完成利用堆肥之腐植土為植物增加養分

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.觀察學校各樹種之樹葉。

2.觀察落葉堆肥區之生態系統,如雞母蟲、蚯蚓、螞蟻…等等。

3.能瞭解落葉堆肥之過程與含義。

4.能上台發表。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.透過網路堆肥製作影片,讓學生更清楚瞭解其過程。

2.教室投影機、布幕的使用,讓學生方便觀看內容。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

  1. 此活動的主題落能由專業的具有經驗之人士協助教學,可能讓孩子更能熟悉堆肥之意義。

  2. 因堆肥需要長時間的發酵熟成,需考慮教學之時間與預先做好堆肥作業,以提供學生操作使用。



二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

透過影片介紹有機堆肥原理

說明為何要進行落葉堆肥

同學認真聆聽老師的講解與提問

在成堆的落葉集中區觀察

發現落葉堆肥中有許多的小生物

利用落葉堆肥提升土壤的養份

 

  • 馬賽國小特色課程期末成果紀錄

ㄧ.教學省思回饋單

年  級

教學群

校長、馮妍蓁、陳怡如、

吳銀竹

主題名稱

製作校樹名牌

單元名稱

到校園中尋寶

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

自然:認識植物各部位。

語文:在看圖或觀察事物後,能以完整語句簡要說明其內容。

藝術與人文領域:製作校樹名牌。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

學習資料的剪輯、摘要和整理的能力。

運用藝術創作活動及作品,美化生活環境和個人心靈。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

四節課,共160分鐘。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.能否專心探討該呈現在解說牌的內容。

2.製作解說牌內容是否正確、精美,有創意。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1、正確列出植物各部位。

2、能和小組合作。

3、能理性溝通討論。

3、製作出內容正確、精美的解說牌。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

電腦、投影機、布幕、圖畫紙、護貝機。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

  1. 本單元之前設計時有配合自然介紹校園植物,但現在的版本已經沒有校園植物介紹,學生對校園植物幾乎不認識,而原本的校園名牌也都毀損,所以對於樹木名稱有辨識上的困難。

  2. 準備樹木圖鑑或是上網找相關資料很重要,校園樹木的特徵用途都需要上網找資料才有辦法完成。

  3. 建議總務處建立各地點樹木資料以方便老師查詢。




二.活動紀錄

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協助學生利用google地圖探訪校園

利用chromebook查詢植物解說牌

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分享解說牌之樣式

帶領學生進行校園植物觀察

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學生植物牌製作初稿說明與分享

書寫植物解說牌學習單

校園植物種類搶答

校樹名牌製作分享與說明

 

107年度十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫

宜蘭縣馬賽國民小學精進教學之學習社群成果報告

學習社群

自然鄉土領域社群-生態考察團

實施名稱

自然考察-植物與種子的關係、小盆栽創作

實施日期

107.11.7

實施地點

自然科教室

實施方式

□議課      ■公開授課 □其他(實地解說觀察            )

參與人員

本校教師

實施內容

  1. 介紹校園植物與種子的關係:

  1. 穗花棋盤腳:水飄種子

  2. 台灣欒樹:蒴果

  3. 正榕:無花果

  4. 構樹:肉果

  5. 羅漢松:果實與果肉分離


  1. 種子盆栽的製作:

  1. 小盆栽的注意事項

  2. 小盆栽的生活養成

  3. 小盆栽的製作

實施照片

 

各項日常生活息息相關環境教育及節能減碳處處可見

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張貼公告於公佈欄告知學生有相關資源之再利用的活動

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張貼公告於公佈欄告知學生生活中一些良好的飲食習慣

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學生彩繪出資源回收的牆柱,時時提醒學生要愛護美麗的地球

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學生彩繪出良好習慣的牆柱,時時提醒學生要愛護自己的身體

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學生彩繪出資源回收的牆柱,時時提醒學生要愛護美麗的地球

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學生彩繪出良好習慣的牆柱,時時提醒學生要愛護自己的身體

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學生彩繪出資源回收的牆柱,時時提醒學生要愛護美麗的地球

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學生彩繪出隨手關燈的牆柱,時時提醒學生要節約能源愛地球

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

三年級

教學群

李宮鳴、張騰、

陳睿澧、林思佑

主題名稱

童詩童畫

單元名稱

望廬山瀑布

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

廬山香爐峰常有雲霧繚繞,在紅日的照射下幻化成紫色的雲霞,猶如一座香爐,升起團團白煙,縹緲於藍天青山之間。遙望,瀑布就像一條巨大的白練高掛於山川之間,掛字之妙,隱含李白對大自然神奇的讚頌。瀑布由三千尺的崖壁直飛而下,寫出山之高峻陡峭,及瀑布噴湧而出,水流之急。字字鏗鏘有力。描述瀑布像是一條銀河從天而降。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生能發揮想像力,理解詩詞的意涵,畫出詩詞的意境之美。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

教學時間:80分鐘

詩句朗讀10分鐘,講解詩意10分鐘,情境表演20分鐘,

完成學習單40分鐘

4、評量方法

(評量方式&成效)

實作評量:請學生完成學習單

1.畫出詩中所呈現的畫面。

2.寫下詩中的含意和你的感想。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。以使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力,並能使用語文,充分表情達意,陶冶性情,啟發心智,解決問題。

2.培養學生有效應用華語文,從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作,以擴充生活經驗,拓展多元視野,面對國際思潮。

3.激發學生廣泛閱讀的興趣,提升欣賞文學作品的能力,以體認本國文化精髓。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

參考書目:唐詩精選

教學短片:https://www.youtube.com/watch?v=a1QzTrCVbUI

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1.在分句解釋詩意之時,可多加入學生的生活經驗以助了解。

2.畫詩加演詩,用表演方式表現出詩的意涵,更能加深對詩的印象。

3.透過教學短片的欣賞,更可以體會詩句意涵。

         

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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詩意解說

影片賞析

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詩詞語意及解釋

學習單習寫

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作品欣賞

作品欣賞

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

 

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

期末成果紀錄

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年  級

二年級

教學群

林淑茹、林梅春、

黃仲霙、林佳貞

主題名稱

閱讀停看聽

單元名稱

閱讀故事書—種子笑哈哈

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.種子笑哈哈繪本與學童生活相連性高,老師設計一些題綱供學童進行討論及腦力激盪。

2.讓學生自由發表自己所認識種子及其散播方式。

3.透過繪本鮮豔與豐富的圖片,讓學生體會繪本與一般純文字書之差異。

4.學習單---如果我是一顆種子(引導寫作)。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1.本書是介紹植物種子的不同傳播方式--種子爆裂、飛灑開來,以乘風、水漂等等方式,落土、發芽、開花,形貌各異且有趣,因此引起學童對植物強烈好奇心及探索心。

2.本書有豐富而色彩鮮豔的圖畫與對白,擅用擬人法來描述,因此學童不僅可獲得植物傳播的知識,也能看見到自然的奇妙與可愛,所以學生非常喜歡。

3.有些題目學童發揮空間較大因此學生討論有些欲罷不能,有一題目則稍嫌冷門,故學生似乎討論不起來。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

1.繪本導讀及題綱討論分享時間大致得宜。

2.由於閱讀心得的書寫部分,須要花較久時間,所以老師引導學童書寫技巧與原則後,讓學生帶回家完成。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.學習態度-學生於老師導讀時認真聆聽。

2.教師提問-學生能參與討論,且踴躍舉手回答。

3.閱讀心得-學生能寫出想對種子說的話。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.了解不同種子具不同的傳播方式。

2.暸解昆蟲在種子傳遞過程中所扮演的重要角色。

3.培養小朋友的知識內涵與對生命的尊重。

4.寫出一篇閱讀心得。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.由於繪本數量有限,為了讓每個學生清楚看見繪本細致又豐富的插畫,因此以電子繪本來導讀。

2.老師導讀後於教室圖書角放置此本種子笑哈哈繪本,供學生於課餘時再度閱讀。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1.由於題綱設計未多方考量,諸如考慮壆童背景知識、學童生活環境、學童的喜好......才不致於在進行題目討論時有時欲罷不能,有時討論不起來,關於此問題下次出題時要更加謹慎。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

故事書─種子笑哈哈

種子爆開了!!!

 

 

各式各樣的種子開花了

全班共同討論,分享心得

學生作品-1

學生作品-2

 

期末成果紀錄

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年  級

二年級

教學群

林淑茹、林梅春、

黃仲霙、林佳貞

主題名稱

閱讀停看聽

單元名稱

閱讀故事書—

學生自選一篇故事書

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.教學前老師應先準備好足夠提供給全班學生閱讀的

書本,並查勘學校場地,尋覓適合學生閱讀故事書之場

所。

2.老師教學前先行印製好閱讀心得書寫格式,會更有利

於教學。

 

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生對於可以在戶外舒服的坐下來看書感到新鮮有

趣,擺脫在圖書館或坐在書桌前的拘束感覺,小朋友仍

然看得很起勁、很專心。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

1.故事書閱讀及故事分享的時間大致得宜。

2.由於閱讀心得的書寫部分,須要花較久時間,所以老師引導學童書寫技巧與原則後,讓學生帶回家完成。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.學習態度-學生能專心閱讀,並尊重同學,不影響他人。

2.故事分享-學生能上台分享所看到的故事內容。

3.閱讀心得-學生能寫出從書本中獲得的感想或心得。

 

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

達成教學目標。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

教學資源取得容易,閱讀書本若不足,可以向校內圖書

館借書。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

因為教學活動設計本活動只有一節課的時間,所以老師在準備故事書時應先篩選,不能選擇故事內容太多、太長的書本,否則學生無法在短時間內閱讀完,也記不住書本內容,故事分享時就會有困難。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

找一塊舒服的地方坐下來看自己的故事書

找一塊舒服的地方坐下來看自己的故事書

 

 

配合學習單討論故事內容

配合學習單討論故事內容

閱讀心得分享

閱讀心得分享

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故事書─種子笑哈哈

種子爆開了!!!

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各式各樣的種子開花了

全班共同討論,分享心得

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學生作品-1

學生作品-2

期末成果紀錄

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年 級

二年級

教學群

林淑茹、林梅春、

黃仲霙、林佳貞

主題名稱

閱讀停看聽

單元名稱

閱讀故事書—

學生自選一篇故事書

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.教學前老師應先準備好足夠提供給全班學生閱讀的

書本,並查勘學校場地,尋覓適合學生閱讀故事書之場

所。

2.老師教學前先行印製好閱讀心得書寫格式,會更有利

於教學。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生對於可以在戶外舒服的坐下來看書感到新鮮有

趣,擺脫在圖書館或坐在書桌前的拘束感覺,小朋友仍

然看得很起勁、很專心。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

1.故事書閱讀及故事分享的時間大致得宜。

2.由於閱讀心得的書寫部分,須要花較久時間,所以老師引導學童書寫技巧與原則後,讓學生帶回家完成。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.學習態度-學生能專心閱讀,並尊重同學,不影響他人。

2.故事分享-學生能上台分享所看到的故事內容。

3.閱讀心得-學生能寫出從書本中獲得的感想或心得。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

達成教學目標。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

教學資源取得容易,閱讀書本若不足,可以向校內圖書

館借書。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

因為教學活動設計本活動只有一節課的時間,所以老師在準備故事書時應先篩選,不能選擇故事內容太多、太長的書本,否則學生無法在短時間內閱讀完,也記不住書本內容,故事分享時就會有困難。

     

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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找一塊舒服的地方坐下來看自己的故事書

找一塊舒服的地方坐下來看自己的故事書

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配合學習單討論故事內容

配合學習單討論故事內容

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閱讀心得分享

閱讀心得分享

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年 級

二年級

教學群

林淑茹、林梅春、

黃仲霙、林佳貞

主題名稱

綠色校園停看聽

單元名稱

校園大發現

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

老師教學前必須先行印製學習單,三項設施照片也能先行下載存檔,將有利於教學的進行。這三項設施在校園中的位置及功能,老師也必須先了解。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

本活動的目標之ㄧ是讓小朋友認識三項永續校園的設施及位置,每一次活動時必須帶孩子到戶外實地參觀,於是增加了許多探索的樂趣,所以孩子們的學習興致高昂。在學習本課程時,孩子們對於平時覺得平凡無奇的設施竟然各有不同的奧秘,都充滿想要一探究竟的慾望。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

教學解說掌控得宜,時間分配順利。教學活動設計時將三項設施分成兩節課來教學,老師可以詳細的介紹,孩子也可以深入的了解。

4、評量方法

(評量方式&成效)

使用學習單、口述發表、心得分享、作品創作,且藉由媒體播放照片的方式讓孩子在教室內還可以溫習活動內容的情況,因此學生的學習態度是否認真也是評量的方式之ㄧ。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

達成教學目標。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

教學資源取得容易,三項設施都在校園中,隨時都可前往參觀認識,再加上活動的這段期間天候良好,適合戶外教學參觀。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1.教學活動設計簡單易懂又能增進孩子對學校設施的認識與愛護之情感,適合低年級來實施。

2.本課程多為戶外教學活動,而戶外教學活動必須視天氣狀況實施,這是唯一無法由人為掌控、美中不足的地方。

         

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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小朋友仔細觀察水池內有什麼

生態池是小朋友最喜歡觀察的地方

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小朋友在落葉堆肥中尋寶

把落葉集中收起來,可以當成肥料

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觀察透水性鋪面的奧妙

比較水泥地與透水性鋪面有何不同

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小朋友熱烈發表對這三種設施的感覺

專心書寫學習單

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小朋友的話

小朋友的話

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學生作品欣賞

學生作品欣賞

期末成果紀錄

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年 級

ㄧ年級

教學群

邱慧玲、吳佳蓉

陳嘉凌、陳怡如

主題名稱

護蛋大作戰

單元名稱

護蛋大作戰

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1. 教師先依活動教案內容仔細研讀。

2. 購買生雞蛋,免洗杯。

3. 準備PPT、視聽設備、電腦。

4. 印製學習單(護蛋)。

5. 製作卡片的雲彩紙及康乃馨的不織紙。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生學習興致高昂,因為要學習當一個孕婦,懷著一個蛋覺得充滿好奇與新鮮感。心情上,行為上要注意的狀況先在課堂上做討論,學生實際表現與預期的結果,在活動進行時,孩子都充滿學習的動力,表現很好。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

教學解說掌控得宜,時間分配十分順利。教學活動設計活潑有趣,上課時間充裕,孩子可以從容且有秩序的跟隨老師的說明,完成活動。

4、評量方法

(評量方式&成效)

使用口述發表、心得分享、寶貝蛋的一天學習單、母親卡,因此學生的學習認真態度也是評量的方式之ㄧ。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

達成教學目標。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

資源運用合宜。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1.本次活動內容有一些修正,原本要使用氣球當作小寶貝,後來,學年討論後,將氣球改為生雞蛋。

2.孩子聽完老師的活動介紹後,很快的就能進入狀況,把雞蛋放在護蛋中,掛在胸前,當一天的護蛋媽咪。

3.用生雞蛋當作小寶貝時,要提醒孩子在杯子裡塞入衛生紙,比較不會讓雞蛋掉出來,就像是羊水保護著胎兒一樣。

         

二.各單元活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

clip_image002

clip_image004

觀看動畫故事

不一樣的母親節

clip_image006

clip_image008

準備護蛋

彩繪寶貝蛋

clip_image010

clip_image012

我的寶貝蛋

跟寶貝蛋合照

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clip_image016

我們是好爸爸喔!

我們會好好照顧的

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clip_image019

我們是好媽媽唷!

和寶貝蛋一起寫作業

clip_image021

clip_image023

帶著寶貝蛋去散步

慢慢走~身體才會健康喔!

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clip_image027

補充營養

補充營養

clip_image029

clip_image031

帶著寶貝蛋擦黑板

和寶貝蛋一起上課

clip_image033

clip_image035

哎呀!粗心的媽媽~~小寶貝受傷了

我不是故意的~~~

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clip_image039

學習單

學習單

clip_image041

clip_image043

製作母親卡

感謝母親

104年馬賽國小一年級環境教育特色課程成果紀錄:永續綠校園

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年 級

ㄧ年級

教學群

林淑茹、林梅春、

張慧瑜

主題名稱

永續綠校園

單元名稱

校園巡禮

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

逛校園的路線要事前規劃好,還要注意天候才不致造成參觀時的不便。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生學習興致高昂,因為學生剛從幼稚園入學,對於未來的學習環境充滿好奇與新鮮感,也急於想要了解這個大環境。帶著孩子逛校園時,有些孩子因為住在學校附近,有些則是住得稍遠,許多孩子會反應說已經來逛過學校,儘管是否因為家長的帶領,亦或是因為哥哥姐姐的就學有機會到馬賽國小,雖然不一樣逛校園的先備經驗,卻同樣對校園有著許多的期待,所以活動進行時,孩子都充滿學習的動力。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

教學解說掌控得宜,時間分配十分順利。教學活動設計時將寬廣的校園分成三節課來教學,觀察同性質的一些場所,所以老師可以詳細的介紹,孩子也可以深入的了解。校園參觀活動安排兩節課,時間充裕,孩子可以從容且有秩序的跟隨老師。

4、評量方法

(評量方式&成效)

使用口述發表、心得分享、校園巡禮學習單,且藉由媒體播放照片的方式讓孩子在教室內還可以溫習活動內容的情況,因此學生的學習認真態度也是評量的方式之ㄧ。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

達成教學目標。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

認識學校設備與場所,必須到校園中實地參觀與了解,但若適逢天候不佳下雨,就會造成某些場所參觀時的不便。但因為此部份歸於天候因素,所以可以在未來的教學規劃內加入雨天備案。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1. 孩子聽完老師介紹後,很快的就能認識校園環境,進而對學校產生歸屬感。

2. 學生剛從幼稚園入學,對於未來的學習環境不只有好奇,更有一份擔心及恐懼,因此藉由這樣的活動,對於校園的整個環境有更深一步的體認,並且對人有更親近的觀感。

         

二.各單元活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

clip_image002

clip_image004

我們在這裡回收資源喔!

『籃球場』是我們打球的地方。

clip_image006

clip_image008

『辦公室』是師長們辦公的地方。

『遊戲區』是我們最喜歡的地方。

clip_image010

clip_image012

噓!在『圖書館』要安靜閱讀。

下雨天我們使用『體育館』來運動。

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clip_image016

受傷了要來『健康中心』擦藥。

我們的『操場』好大喔!

clip_image018

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校園巡禮學習單上色

校園巡禮學習單上色

clip_image022

clip_image024

學習單照片

學習單照片

宜蘭縣蘇澳鎮馬賽國民小學 1 0 3 學年度特色課程檢核表 下學期

_一__年級 教師群:邱慧玲、吳佳蓉、陳嘉淩、陳怡如

◎總表

主題名稱

單元名稱

按教案完成

未按教案完成

1.刪除2.修改3.保留

(請填1.2.3)

校園巡禮

ü

2.小部分修改

生活小達人

ü

註1:實際操作總節數勿低於原節數之半成。

註2:若無法操作之總節數高於半成,請修改原教案,或重新設計教案替代並附上教案。

註3:填2者,修改的單元,請附上原教案,以紅色顯示修改的部份。

◎各單元檢核表 (協助勾選用圖檔:þ)

主題名稱

單元名稱

校園巡禮

原單元節數

5 節

實施難度

□無þ輕□中□重

修正後節數

2 節

檢核項目

檢核

課程適合學生學習需求

þ符合□部分符合 □不符合

教師教學背景能達成教學預期目標

þ符合□部分符合 □不符合

教師教學策略能導引學生的學習興趣與動機

þ□符合□部分符合 □不符合

外聘師資、資源調配、硬體設備安排得宜

□符合þ部分符合 □不符合

課程時間分配得宜

þ符合□部分符合 □不符合

課程符合各年級能力指標

þ符合□部分符合 □不符合

課程能結合社區資源或地方特色

□符合þ部分符合 □不符合

課程適合其他學習領域進行融入性教學

þ符合□部分符合 □不符合

評量方式能反映學生學習成效

þ符合□部分符合 □不符合

此單元的優點

因為本學期學校將二樓大辦公室改成階梯教室,各處室分散校園各角落,聽完老師介紹後,孩子很快的就能認識校園環境,減少對新環境的不安感。

此單元的實施難點

認識學校設備與場所,必須到校園中實地參觀與了解,但本校某些場所沒有風雨走廊連接,若適逢天候不佳下雨,就會造成參觀時的不便。

其他

各單元檢核表 (協助勾選用圖檔:þ)

主題名稱

單元名稱

生活小達人

原單元節數

2節

實施難度

□無þ輕□中□重

修正後節數

檢核項目

檢核

課程適合學生學習需求

þ符合□部分符合 □不符合

教師教學背景能達成教學預期目標

þ符合□部分符合 □不符合

教師教學策略能導引學生的學習興趣與動機

þ符合□部分符合 □不符合

外聘師資、資源調配、硬體設備安排得宜

□符合þ部分符合 □不符合

課程時間分配得宜

□符合þ部分符合 □不符合

課程符合各年級能力指標

þ符合□部分符合 □不符合

課程能結合社區資源或地方特色

□符合þ部分符合 □不符合

課程適合其他學習領域進行融入性教學

□符合þ部分符合 □不符合

評量方式能反映學生學習成效

þ符合□部分符合 □不符合

此單元的優點

課程生活化讓學生十分感興趣,也引發平常不做家事的小朋友的好奇心,在遊戲中學習,達到寓教於樂的效果。

此單元的實施難點

因為少子化的結果,現代父母都捨不得讓孩子做家事,所以多數小朋友做家事的機會少,不但不會使用掃把、擰乾抹布甚至連自己扣釦子也不會。

其他

模型綠書屋

一、clip_image002活動目標

1. 學習使用不同的材料來製作模型。

2. 透過建築模型的試驗,探索建築物隔熱的方式及效果。

二、活動時間:綜合活動領域80分鐘﹙課堂活動﹚、課間紀錄40分鐘。

三、活動地點:教室及操場。

四、準備事項:紙箱、夾板、雙面膠、剪刀、美工刀、藤蔓、氣溫計、簡報。

五、活動過程

1. clip_image004教師說明建築師對於建築物﹙群英樓﹚隔熱設施的設計,然後請學生討論看看除了這樣的隔熱設計外,還可以使用什麼樣的方式達到隔熱的效果。

2. 各組分組討論建築物隔熱方式,並將討論結果畫成設計圖。

3. 各組準備製作模型的各項材料,並依設計圖製作模型。

4. 將溫度計固定在各模型中,相同的位置。

5. 選擇晴天的上午,將模型帶到操場上,測量比較有隔熱設施的模型與沒有隔熱設施的模型,室內溫差的情形,並將觀察紀錄的結果填寫在學習單上。

六、給老師的建議

1. 製作模型屋,可找二個相同大小紙箱,作為實驗組和對照組,然後用海報紙把紙箱包起來,再依學生的喜好做些裝飾、彩繪,或特別設計。

2. 實驗組在鋪綠色植物時,鋪的厚度要夠(至少三公分以上),效果會比較明顯。

3. 實驗時,在實驗組的四周也可擺設一些盆栽,可有效降溫。

4. 每一次記錄溫度時,最好能在五秒內完成,以免溫度回升造成誤差。

七、教學省思

1.在活動進行之前,教師應對活動的目的、方法與步驟,做充分的解說,可使活動的流程更流暢。教師引導學生思考可以利用哪些材料來達到隔熱的效果?各組討論,並畫出模型屋的設計圖。各組分享設計的成果,教師也可以即時給予鼓勵和指導。

clip_image0062.在進行模型屋的製作階段,工作可能會落在某幾個學生身上,其他人在旁邊觀看。所以先前應做工作分配,如設計組、美工組、記錄組…,人盡其才。當每個成員都能投入參與這項工作,做出來的成果會更令人期望。

3.當模型屋完成後,就開始進行實驗階段。這時找個適當的地方放置模型屋是非常重要的,要考慮實驗的有效性,盡可能四面都有充分的陽光;也要考慮方便性,學生記錄時,容易到達、觀察並記錄;又要考慮安全性,不會被其他的學生觸碰、破壞,以影響實驗的結果。經過一番的考慮,最後選擇的地點是在操場上,但為了降低被觸碰的機會,在實驗的進行時,特別準備了四座交通安全錐和橫桿,圍在外側並標註「實驗中,請勿觸碰」,果然順利的完成了一整天的實驗。

clip_image0084.在進行實驗的一開始發現,溫度相差不多,原來是實驗組的植物鋪的厚度不夠厚,陽光依然能直接照射到箱子的上方,於是再添加更多的植物,並在鄰近四周擺放幾盆的盆栽,隔一節課再來測量,果然有明顯的差異。

5.這次的活動,分四組,兩組作實驗組、兩組作對照組,發現實驗組的學生,在整個活動中興趣顯得較為濃厚,對照組的學生則較為平淡。可能原因是對照組的學生對實驗的進行,較沒有操控的感覺,似乎只能聽天由命。而實驗組的學生對於改變不同的材料或不同的設計時,實驗的結果就會相對改變,而顯得較有成就感。

6.建議在進行這項教學活動時,可以比賽方式進行:教師做一個對照組,學生分成若干組皆為實驗組,如果各組所設計的模型屋在實驗的結果下,能降到最低的溫度就是勝利者。如此,應可提升學生的學習興趣,並激發其創作力。

八、學習心得與成果

弘旻:我終於知道要怎麼讓房子散熱。

長毓:這次的活動,讓我吸收到不少的知識呢!

郁豪:希望下次可以參加那麼有趣的活動。

哲宇:我覺得星期五那一天的實驗結果我覺得做的很成功。

clip_image010煒軒:這次做這個很有趣,很好玩希望再一次

仁晉:我覺得做那個模型很棒,因為要是真的可以散熱,我感到很有成就。

世東:這次的實驗可能可以促進綠色植物的生長。

仲鎧:這次的活動讓我學到了不少東西與知識。

晉瑋:我覺得很好玩也很有趣,真想再做一次!

鴻翔:這次的實驗非常有趣!

逸翔:我覺得很棒!

志杰:這一次的實驗,真的很好玩!

哲皓:我覺得這一次的實驗很好玩!

貴鴻:我們做的房子很漂亮,卻沒什麼效果。

瑜萱:我高興參加這一次的活動,為了這一次的活動雖然中午有下雨但也無傷大雅。

芝函:再觀察溫度時,天氣太熱了,快熱死了!

筱茹:我覺得做這個房子,非常有挑戰性.讓我們多吸收一些知識好好玩。

筱玲:在製作屋子時讓我們了解怎樣才有達到隔熱效果。

姵辰:這次做的實驗令人感到好好玩又有趣。

晏婷:這次的實驗讓我感到很有成就感。

雅媛:經過這次實驗後過沒多久圖書館就會很涼了!

瑞軒:我覺得這次做實驗很好玩又很有趣!

于昀:我覺得這樣可幫我們圖書館降溫很好玩!

郁琳:我覺得這次的實驗令我感到非常有趣新鮮!

珮蓉:我覺得這次的團體活動,讓我感到分工合作是最重要的!

雯敏:這次的實驗太棒了但是有下雨令人感傷可是有達到隔熱效果!

佳蓉:我的這次的實驗非常有趣!

冠妤:這次的活動十分有趣真期待實驗出來的結果!

九、學習單

我們的圖書室每到夏天時就會很熱,在裡面看書真的很不舒服,小朋友你有沒有好辦法讓它不要這麼熱呢?想一想,可以使用什麼樣的隔熱設施來降低建築物的熱效應,把你們的想法畫在下面的圖框中,並且想一想要使用什麼材料來製作模型,模型完成後記得幫它拍照留念喔!最後透過實地的試驗,比較看看有加裝隔熱設施的建築物,和沒有加裝隔熱設施的建築物,室內溫度相差多少?

●我們的模型設計圖:

●製作模型所需要的材料:

●模型完成後的樣子:

●實地在操場上進行試驗的結果

●測量時間: 日 ●天氣:□晴天 □陰天 □雨天

clip_image011建築物

clip_image012室溫

測量時間

有隔熱設施的模型

沒有隔熱設施的模型

上午第一節下課

09:25

  

上午第二節下課

10:15

  

上午第三節下課

11:05

  

上午第四節下課

11:55

  

下午第一節下課

14:10

  

下午第二節下課

15:00

  

 

活動二:噴霧的冷房效果

一、活動目標

1. 藉由比clip_image002[4]較噴霧前中後的室內溫差,探索噴霧對冷房效果的影響。

2. 比較噴霧與冷氣機所需耗費的能源﹙水、電﹚的差異。

3. 比較看看使用怎樣的噴霧方式對於降低室溫的效果最好。

二、活動時間:綜合活動領域80分鐘。

三、活動地點:圖書室。

四、準備事項:氣溫計、學習單﹙紀錄表﹚。

五、clip_image004[4]活動過程

教師說明自動噴霧系統的設計理念、功能及使用方式,每次設定自動噴霧的時間單位為15分鐘,因為噴頭出水孔非常的細,為避免水中雜質過多造成噴孔阻塞,因此水源採用自來水;而噴灌花木的水源則採用生態池中回收的中水,以達到節能與水循環的功能。

教師說明測試噴霧冷房效果的方式:首先在噴霧前先測量一次室溫﹙圖書室中分三個測量點:東側、西側、中間﹚,然侯在噴霧10分鐘後測量第二次,接著在噴霧停止後10、20、30分鐘,分別再測量第三、四、五次。

推派一人以塑膠袋蒐集一個噴孔的噴水量,然後乘於所有噴頭的數量,計算每次噴霧所需耗費的水量及電量,並算出一天所需要的水電費用。最後再估算若改用冷氣,一天所需要的電費是多少。

分析比較噴霧前中後室內溫度的變化,並討論如何設定自動噴霧的時間,可以達到最經濟、效果又好的噴霧系統。

六、給老師的建議

1. 在填寫噴霧系統測試紀錄表的活動時,發現學生不太熟悉看溫度計的刻度,所以造成學生對於溫度判斷錯誤,某些學生填寫的噴霧系統測試紀錄表時與實際溫度誤差太大,造成資料不足以採用。因此老師應於帶領學生實地觀測噴霧前後的溫度變化前,加強學生判讀溫度計的能力。

2. 選擇晴朗、萬里無雲的天氣下進行此活動,溫度變化效果更為顯著。

3. 在計算每個噴孔的出水量時,應該多準備幾個盛水的袋子,以防袋子損壞

4. 時備用。

七、參考資料

冷煤為什麼是環保的殺手 - Yahoo!奇摩知識+ http://tw.search.yahoo.com/search?p=%E7%92%B0%E5%A2%83%E7%A0%B4%E5%A3%9E++%E5%86%B7%E7%85%A4&ei=UTF-8&fr=fp-tab-web-t&fl=0&vc=&x=wrt&meta=vc%3D

八、教學省思

1. clip_image006[4]採用分組的方式進行此活動,原先是為了要學生分工、學習更佳,但經觀察發現,小組中學

2. 習較被動的學生太依賴程度較好且學習主動積極的學生,造成學習成效兩極化;如有良好的評量機制,相信學生會更用心的參與和學習。

3. 經由測量及計算水電費,學生了解噴霧冷房和冷氣所需要的花費相差甚遠,讓學生明白學校圖書室噴霧設計的考量;之後如果能夠安排學生跟學弟妹或家人、朋友進行解說的活動,可以讓學生將腦中的知識轉換為語言,有助於成為長期記憶,將使學生獲得更大的成就感。

九、學習心得與成果

clip_image008[4]clip_image010[4]

十、學習單

每到了夏天,氣溫就非常的熱,尤其像圖書室,這種位於東西向的建築物中,更是特別的熱。為了降低室內溫度,大部分的建築物都使用冷氣機,雖然它的冷房效果很好,但是非常的耗電,且會排放出廢熱氣,而冷煤中的氟氯碳化物也是造成地球溫室效應的主要氣體之一。本校圖書室以綠建築的理念來進行內外環境的改善,嘗試採用低耗能、環保的「自動噴霧系統」來代替高耗能的「冷氣機」。為了瞭解自動噴霧系統的冷房效果,我們必須做一些簡單的測試,以科學的方式來分析和評估它的效能。

●噴霧系統測試紀錄表

●測量時間: 日 ●天氣:□晴天 □陰天 □雨天

clip_image011[4]測量點

clip_image012[4]室溫

測量時間

圖書室東側

圖書室中間

圖書室西側

第一次

噴霧前

   

第二次

開始噴霧後10分鐘

   

第三次

噴霧結束後10分鐘

   

第四次

噴霧結束後20分鐘

   

第五次

噴霧結束後30分鐘

   

●噴霧系統耗能﹙水、電費﹚計算

●水費部分:

1. 每一噴孔15分鐘後,總共噴出 CC的自來水。

2. 整棟大樓全部有 個噴孔,乘於每個噴孔的出水量,算出每15分鐘總共需要耗費 公升的自來水。

3. 學校目前設定一天噴 次,所以每天所需要的自來水量為 公升;每月以30天記,所需要的總水量為 公升。

4. 依目前台灣省自來水公司對中小學的水費計算方式是每一度水﹙一立方公尺=1000公升﹚為7元,因此噴霧系統每月所需要的水費約為 元。

●電費部分:

本校自動噴霧系統每次噴霧15分鐘,一天設定噴霧﹙ ﹚次,一天所需噴霧時間為

﹚小時,一個月﹙以30天計﹚總共需﹙ ﹚小時。

噴霧系統的馬達,所使用的是﹙ ﹚瓦的電力,乘於每月用電的時數,再除1000,

結果等於﹙ ﹚度電,根據台灣電力公司的電費計價方式,非營業用電,夏季用電

量110度以下,每度電為2.1元,所以本校噴霧系統每月所需要的電費約﹙ ﹚﹙小

數以後四捨五入﹚。

●加總噴霧系統每月的水費和電費總共約﹙ ﹚元整。

●若改用冷氣機所需電費計算:

1. 以圖書室的面積裝設冷氣機,需要用電量﹙ 6300﹚瓦的分離式冷氣機2部,若以每天用電平均約3小時來估算,一個月﹙以上課天數約22天計﹚,2部冷氣機總共約需用電﹙66﹚小時。因此每月所需要的電,計算如下:

2. 冷氣機的耗電瓦數﹙6300﹚╳兩部冷氣機每月的使用時數﹙66﹚/1000=﹙ ﹚度﹙小數以後四捨五入﹚。

3. 以台灣電力公司的電費計價表,如下:

分類

夏月

非夏月

非營業用

110度以下部分

2.100

2.100

111~330度部分

2.730

2.415

331~500度部分

3.360

2.730

501度以上部分

3.465

營業用

3.465

2.730

若使用冷氣機每月的電費為:﹙ ﹚度╳每度電費﹙ ﹚元=﹙ ﹚元﹙小數以後四捨五入﹚。

●比較自動噴霧系統與冷氣機,每月所需費用相差約﹙ ﹚元。

 

活動三:綠築蕨響

一、clip_image002[6]活動目標

1. 認識校園常見蕨類。

2. 了解蕨類生長所需要的生態環境。

3. 學習培育栽種蕨類的方式。

二、活動時間:綜合活動領域80分鐘﹙課堂活動﹚、課間紀錄40分鐘。

三、活動地點:教室、群英樓。

四、準備事項:蕨類圖鑑、課前勘查。

五、活動過程

活動1-1:教師以簡報介紹栽種於群英樓以及本校常見的蕨類植物,說明在此栽種蕨類的原因,以及各種蕨類的特色和觀察的重點。

請學生帶著學習單到群英樓蕨類教學園進行觀察活動,並於觀察活動結束後回到教室進行心得分享。

活動1-2教師以簡報說明蕨類的繁殖方式以及栽培的方法。以製作蕨類玻璃花房為例,說明所需材料,並請學生於下次上課前將材料帶到來。

學生實地製作蕨類玻璃花房。

六、clip_image004[6]給老師的建議

各種蕨類的外型特徵相似度很高,因此在辨認上對初學者而言是一大挑戰。所以在帶領學生認識蕨類時,因先以蕨類所具有的共同特徵開始,讓學生先掌握到蕨類與其他植物不同之處,及其共同的特徵有哪些,然後再介紹孢子囊的類型、葉序的變化。最後以校園中常見,外型較為特殊的蕨類開始認識,讓學生先獲得一些認識蕨類的喜悅,有一些成就感之後,再來認識其他種類的蕨類。

七、參考資料

●郭城孟﹙民90﹚。蕨類入門。遠流出版社。

clip_image006[6]●郭城孟﹙民90﹚。蕨類圖鑑。遠流出版社。

八、教學省思

蕨類植物是台灣常見的綠色植物!台灣是全世界蕨類植物密度最高的國家,對於這一種植物的教學,我們可以從此物種的起源、繁殖方式等角度切入,尤其是講述到在幾億年前地表的森林是蕨類森林!侏儸紀的恐龍時代的森林是蕨類森林!這些都是很可以吸引學生的!

九、學習心得與成果

●亞倫:對這次認識自然蕨類的活動後,讓我學到很多關於職務的產生歷史和職務的特色。

●芷涵:我覺得這次的度很好玩,讓我感到很大的興趣,台灣的蕨類有600多種,在四一年前初就現了蕨類,希望下次可以看到蕨類。

●鈺雯:我覺得蕨類植物課很有趣,我看到很多同學在作筆記!把老師教的重點記下來,再出去實際觀察,真的很好玩!

●朱祺:我覺得這次的活動,對我們的知識非常有幫助,我希望下一次老師會介紹更多的植物讓我的知識更加豐富

●峙龍:我覺得這次的活動讓我了解到蕨類的故事和型態,希望下一次可以認識更多的植物的奧妙

●凱齊:在這次認識蕨類的活動中.讓我在校園中看到了許多蕨類.例如:南洋巢蕨.腎蕨.讓我獲益良多.滿載而歸

●伯謙:這次的活動.讓我認識了校園裡的一些蕨類.希望下次還能參與這項活動

●元欣:這次的活動.讓我學到很多的蕨類植物.也攘我增加了一些知識.希望下次還能參與這個活動

clip_image008[6]●鈺凱:在這次認識蕨類的活動中.我收穫很多.例如:腎蕨.鳳尾蕨.這些蕨類.也希望以後會有更多了解植物的生態活動

●亞萲:蕨類是最古老的植物.早在四億多年前就出現在地球上.若不是上了這堂課.不曉得我什麼時候才會知道蕨類史

●佳雯:大家對蕨類的了解應該就是它有孢子.經過這次的教學我又多認識了一個.有些蕨類它有兩種葉子.有營養葉和孢子葉.千奇百怪.非常奇特.讓我對蕨類有更深的了解

●鎂惠:蕨類已經生存了四億多年了,蕨類植物長的都不同,大自然孕育了許多不同的植物果真視覺類世界大不同阿~

●楊征:做完這次的蕨類大調查後,我才發覺蕨類有這麼的多種,而且又在那麼多年前就有了,真希望下次老師可以說更多有關蕨類的故事

●弘盛:聽了這回這麼詳細的解說,我才發現蕨類植物的特徵,也才知道原來日常生活中也常常遇到它。

●玫琪:做完這次的蕨類大調查.讓我了解原來在每個地方至少都可以發現1種蕨類.

●怡婷:經過老師的講解後.我才了解蕨類生長那麼有趣.也讓我了解蕨類.原來蕨類再很久以前就有了.感覺起來.也算是我的祖先呢!

●哲豪:這次老師解說蕨類.我才明白蕨類竟再四億年前就有了.還形成蕨類林.這時.我才大開眼界.原來蕨類有那麼多種的蕨類以及各種不同的型態.我還希望下一次老師在說更多的東西.

●瑜秀:蕨類是一種很特別的植物.經過老師的教導.讓我對蕨類有更深的了解.收獲了許多

●胤良:聽了老師的解說後.我才了解蕨類生長環境.在老師講的每一個地方.我了解了很多蕨類

●宜珊:我覺得蕨類是一種非常非常特別的植物,因為蕨類再好幾億年前就在這地球上了,令我非常的意外,而且上了這堂課以後,我學到了很多跟蕨類有關的事情。

●婷凱:這次蕨類課,讓我們覺得蕨類的非常特別,因為老師告訴我們說,蕨類是非常多種,我們臺灣有600多呢?

●玉珠:我覺得蕨類是一種非常奇怪的植物,有些有長毛,有些還可以拔起來再裝下去。蕨類是很奇怪的植物。

●淨容:我覺得蕨類是一種奇奇怪怪的植物,它是再四億年前就跑出來了的東西台灣就有六百多種有三十四種別小看它們唷!它們可是很厲害的

●子琳:蕨類有很多種有的像猴子的尾巴有的有孢子這些蕨類都讓我覺得很稀奇!

●緯隆:我覺得這次的蕨類植物介紹課程讓我學到了甚麼是蕨類還有蕨類植物的歷史所以我覺得很好玩!

●宛玲:這次的蕨類很多而且很好玩也讓我感到很高興所以希望下次還有這些活動!!

●邑蓉:我覺得這次的蕨類課程很有意思^_^.所以以後要多多上這種課程.也可以認識很多課外讀

●佛睿:這次的蕨類植物介紹讓我學到了很多有關蕨類的東西希望以後還有像這樣好玩的活動!

●于瑄:我的心得就是我很高興我可以認識各種不同的蕨類和它生活的習性,我還聽老師說蕨類是四億多年前,原始藻類登陸,所以我很高興.

●婉鈴:我很高興可以看到這一些植物,我覺得每一種植物都好特別喔!好多的蕨類都長在泥土裡,讓我覺得非常的特別.

●冠霖:今天老師說要上蕨類,一提到蕨類,我就全部都不懂,還好還好老師從四億多年前說明鬥現代,所以我現在懂了一些知識.

●宏亭:這次的蕨類,我覺得好有趣,有許多特別的植物,有的看起來像問號,有的長的好奇特,這次真的覺得好好玩,希望以後能認識不一樣的蕨類.

●鈥旂:有些蕨類很小很小,有些是很高又很大,雖然我們學校是綠色校園,是因為我們馬賽國小種植很多數木及學稀有蕨類,老師讓我了解學校有這麼多的蕨類,真是要感謝老師讓我們了解.

 

十、學習單clip_image010[6]

什麼是蕨類植物?蕨類植物有什麼特徵?小朋友你知道嗎?讓我們打開蕨類植物世界的大門,一起來看看它們之間有什麼有趣的變化。

●蕨類植物有以下四大特徵,讓我們一起到蕨類教學園中仔細觀察,看看你看到哪些特徵?

□它幼葉呈捲旋狀,像一個大問號。

□它不開花,也沒有果實和種子。

□在成熟的葉子背面可以看到孢子囊群。

□它的孢子體和配子體是世代交互輪替的。

●在群英樓前的蕨類教學園中,有幾種較為常見的蕨類植物,讓我們就從這幾種蕨類植物開始觀察,看看這些蕨類植物有哪些有趣的變化?

筆筒樹﹙桬欏科﹚

clip_image012

□它喜歡生長在潮濕又向陽的地方。

□老葉脫落後,會在樹幹上留下疤痕,整個樹幹看起來像一條蛇,又稱「蛇木」。

□莖的基部密生厚層黑褐色氣生根。

□孢子囊長在裂片側脈的中央。

clip_image014東方狗脊蕨﹙烏毛蕨科﹚

□葉片經常下垂。

□葉子表面有滿布約指甲大小的「不定芽」,顏色由紅轉綠。

□幼葉暗紅色,隨著成熟漸由紅轉綠。

□孢子囊群長條形,長在裂片中脈兩側。

clip_image016腎蕨﹙腎蕨科﹚

□葉子看起來像一根長羽毛,一回羽狀複葉,羽片沒有柄。

□羽片基部與葉軸間有關節,缺水時羽片會掉落。

□同時具有直立莖、匍匐莖、地下塊莖三種莖。

□孢子囊群位於葉片小脈末端,孢膜腎形。

南洋巢蕨﹙鐵角蕨科﹚

clip_image018

□一片片的葉子為成一圈,看起來像鳥巢,又稱鳥巢蕨。

□葉背中軸有隆起的稜脊。

□葉片幾乎沒有柄。

□孢子囊群長線形,長度不超過中軸到葉緣的一半,和葉軸斜交。

鳳尾蕨﹙鳳尾蕨科﹚

clip_image020

□有兩型葉,孢子葉瘦長直立,葉緣反捲成假孢膜。

□營養葉較短胖,葉緣有鋸齒。

□葉具頂羽片,基部有數對羽片分裂。

□孢子囊群位於孢子葉邊緣,由葉緣反捲之假孢膜所包被。

 

教學模組設計

壹、教學主題:綠色書屋

貳、設計理念

本校93年度向教育部申請的永續校園改造計畫,主題就是「綠色書屋」,其目的是希望透過「綠建築」的概念和工法,來進行圖書室所在位置~群英樓內外環境空間的改善。為了讓學生了解何謂「綠建築」?本課程以解構方式結合工程設計理念,進行一些物理性的試驗,以及生物性的觀察活動,藉以了解本改造工程是否可以達到預期的成效。希望透過本課程讓學生體驗到綠建築中「生態、節能、減廢、健康」的概念。

參、學習目標

一、透過測量不同建築物的室溫,了解建築物立向對熱效應的影響。

二、透過測量建築物不同時間各處的室溫,探索建築物產生熱效應的因素。

三、透過建築模型的試驗,探索建築物隔熱的方式及效果。

四、藉由比較噴霧前中後的室內溫差,探索噴霧對冷房效果的影響。

五、藉由觀察藤蔓的生長,探索促進藤蔓生長及養護的方法。

六、認識校園常見蕨類,並學習栽培蕨類來美化校園。

七、透過對植物的觀察認識來製作植物的個性名片,做為校園植物的解說牌。

肆、學習領域分段能力指標

學習領域

分段能力指標

自然與生活科技

1-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作

1-3-3-1實驗時確認相關的變因,做操控運作

1-3-4-3由資料顯示的相關,推測其背後可能的因果關係

1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣

2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形,提出假設或做出合理的解釋

2-2-2-1實地種植一種植物,飼養一種小動物,並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造,學習安排日照、提供水份、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術

2-3-4-1長期觀測,發現太陽升落方位(或最大高度角)在改變,夜晚同一時間四季的星象也不同,但它們有年度的變化規則

2-3-5-1知道熱由高溫往低溫傳播,傳播的方式有傳導、對流、輻射。傳播時會因材料、空間形狀而不同。此一知識可應用於保溫或散熱上

2-3-6-2認識房屋的結構與材料。

6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法

6-3-3-1能規畫、組織探討的活動

6-3-3-2體會在執行的環節中,有許多關鍵性的因素需要考量

7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中

社會

9-3-4 列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等),並提出問題解決的途徑。

藝術與人文

1-3-1 探討各種不同的藝術創作方式,瞭解他人的作品,培養自我的思考與表達能力。

2-3-2 認識環境與生活的關係,反思環境對藝術表現的影響。

數學

 

綜合活動

2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。

語文

 

環境教育

1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。

2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。

4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

5-2-1 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。

5-2-3 執行綠色消費、環境保護節目及環境關懷行動。

▓課程模組架構

活動名稱

活動目標

活動時間

結合領域

一、

發高燒的房子

1. 透過測量不同建築物的室溫,了解建築物立向對熱效應的影響。

2. 透過測量建築物不同時間各處的室溫,探索建築物產生熱效應的因素。

3. 探討建築物要如何減少太陽的照射,減低熱輻射。

綜合活動領域40分鐘﹙課堂活動﹚、課間紀錄40分鐘。

綜合活動、自然與生活科技

二、

模型綠書屋

1. 學習使用不同的材料來製作模型。

2. 透過建築模型的試驗,探索建築物隔熱的方式及效果。

綜合活動領域80分鐘﹙課堂活動﹚、課間紀錄40分鐘。

綜合活動、藝術與人文、自然與生活科技

三、

噴霧的冷房效果

1. 藉由比較噴霧前中後的室內溫差,探索噴霧對冷房效果的影響。

2. 比較噴霧與冷氣機所需耗費的能源﹙水、電﹚的差異。

3. 比較看看使用怎樣的噴霧方式對於降低室溫的效果最好。

綜合活動領域80分鐘。

綜合活動、自然與生活科技、數學

四、

藤蔓的腳步

1. 透過觀察認識藤蔓生長的方式。

2. 探討藤蔓的生長與日照的關係。

3. 探討促進藤蔓生長及養護的方法。

4. 觀察藤蔓與動物的關係。

綜合活動領域80分鐘﹙課堂活動﹚、課間紀錄80分鐘。

綜合活動、自然與生活科技

五、

綠築蕨響

1. 認識校園常見蕨類。

2. 了解蕨類生長所需要的生態環境。

3. 學習培育栽種蕨類的方式。

綜合活動領域80分鐘﹙課堂活動﹚、課間紀錄40分鐘。

綜合活動、自然與生活科技

六、

植物名片

1.學習觀察植物各部位的方法。

2.透過觀察紀錄來製作植物的解說牌。

3.能將自己所製作的植物解說牌與大家分享。

綜合活動領域80分鐘﹙課堂活動﹚

綜合活動、自然與生活科技、藝術與人文

 

 

壹、 單元學習活動

活動一:發高燒的房子

一、活動目標

1. 透過測clip_image002[8]量不同建築物的室溫,了解建築物立向對熱效應的影響。

2. 透過測量建築物不同時間各處的室溫,探索建築物產生熱效應的因素。

3. 探討建築物要如何減少太陽的照射,減低熱輻射。

二、活動時間:綜合活動領域40分鐘﹙課堂活動﹚、課間紀錄40分鐘。

三、活動地點:教室、群英樓。

四、準備事項:氣溫計、紀錄表﹙學習單﹚、建築物配置圖、簡報。

五、活動過程

1. 教師說明校園各棟建築物的立向及配置圖,並討論各棟建築物預定測量室溫的地點和時間。

2. clip_image004[8]原則以各棟建築物頂樓﹙最高層樓﹚的中間教室為測量的教室,並選擇教室中間為測量點。測量時間為擇定一晴天日,紀錄6個下課時間﹙早上4次,下午2次﹚。

3. 依照校園的建築物棟數進行分組,一組負責紀錄一棟建築物晴天時,一天當中,前後兩側室溫的變化。

4. 選擇同一天,各組依照事先分配的建築物進行室溫的測量與紀錄。

5. 將各組測量紀錄的結果匯整在黑板上,並比較分析建築物立向對室溫的影響。

六、給老師的建議

1. 先準備展示一校園的配置圖,並加以介紹講解校園與社區的環境要素,地理位置,以引導學生有效的操作觀察。

2. 進一步探討影響室溫的因素,引導其設計觀察操作的步驟,及控制相關的變因。

3. 事前的探討,能引導學生做更有效的觀察,達成教學目的。

七、參考資料

日常生活中的熱現象http://www.phy.ntnu.edu.tw/demolab/Others/thermal/

冷熱測量http://www.nani.com.tw/big5/content/2003-06/10/content_23926.htm

熱的傳播http://che.cycu.edu.tw/jamnet/course/c5-1.htm

八、教學省思

1. 以小組教學方式,引導學生經由討論合作,探討主題、發現問題,除了了解主題的教學內涵外,進一步激發其學習動機,誘發延伸學習的機會。

2. 這次實施時間較倉促,但學生都很努力的操作觀察,只是因天氣突然的變化,致使氣溫變涼,使得觀察數據難以有明顯的變化。

九、學習心得與成果

clip_image006[8]●佑儒:我覺得量教室的溫度可以讓我們知道教室的溫度.還可以防止溫度上升

●正柏:我覺得這次的體驗讓我學到了不少東西

●士堯:可以讓我知道如果沒有太陽照射的話.就會比較涼

●愷恩:我覺得很有趣.又可以讓我學會溫度的改變

●森華:經過了這一次的考驗.使我了解室溫是因為什們麼而升高下降的原因

●堉辰:我覺得能夠了解室溫很不錯.雖然很辛苦但都是值得的

●語嫣:了解室溫可以幫助自己了解夏天房子為什麼很熱?真的很有趣

clip_image008[8]●宛螢:這次的活動很好玩.讓我了解到那個教室的溫度和環境

●峰颉:可以知道建築的溫度和材質的差別

●子威:讓我學到許多知識.我很喜歡這個活動

●宸佑:可以學到很多知識.學習到要怎麼量溫度

●惠如:這次測量發高燒的房子讓我知道天氣是那麼熱

●凱媛:這次活動讓我學到很多知識.也讓我覺得很有意義

●若瑄:經過這次發高燒得房子後.才讓我了解到溫度對人們的重要

●佩蓉:讓我了解到了.影響室內溫度的原因.讓我收穫良多

●淑樺:這一次讓我發現不只我們會發燒連房子也會發燒.讓我有很大的收穫

●芷芸:原來在不同的房間.溫度也不一樣.這次的活動讓我了解更多的知識

●馨婷:看起來不會很熱.可是量溫度計是很熱.我是看不出來

●又婕:我覺得這次活動讓我收穫多.也讓我知道房子對人類有多重要

●敏娟:這次做預防發高燒的防止.讓我了解到原來室內也會因為太陽的關係而讓室內環境的溫度變高

●思羽:我覺得我們學校的環境很好了只是有時教室會比較熱

●任芸:我覺得讓我了解每間教室的溫度是有差別的.讓我們動手去做.滿有意義

●惠雯:這次活動研究讓我了解原來房子也會發高燒

●宜善:經過這次的觀察.我發現建築物的立向.通風.材質都會影響到建築物的溫度.讓我

吸收到更多知識

●培聖:很開心.高興希望還有這樣得活動

●玟亭:這次讓我了解了溫度也會受到太陽的影響

●明宸:我覺得可以讓人感到每個屋子的室溫

●其欣:我覺得這個活動很有趣.希望下次還有這種活動。

十、學習單:

小朋友你知道建築物立向﹙東西向或南北向﹚對室內溫度的影響嗎?讓我們一起來測量校園中的建築物,探討之間的關係。

●測量時間: 日 ●天氣:□晴天 □陰天 □雨天

●建築物名稱:□群英樓 □校友館 □綜合大樓□教學大樓A□教學大樓B□教學大樓C

clip_image009建築物兩側

clip_image010室溫

測量時間

□南側 □東側

□北側 □西側

上午第一節下課

09:25

  

上午第二節下課

10:15

  

上午第三節下課

11:05

  

上午第四節下課

11:55

  

下午第一節下課

14:10

  

下午第二節下課

15:00

  

 

活動四:藤蔓的腳步

一、活動目標

1. clip_image002[10]透過觀察認識藤蔓生長的方式。

2. 探討藤蔓的生長與日照的關係。

3. 探討促進藤蔓生長及養護的方法。

4. 觀察藤蔓與動物的關係。

二、活動時間:綜合活動領域80分鐘﹙課堂活動﹚、課間紀錄80分鐘。

三、活動地點:教室、群英樓。

四、準備事項:量尺、筆、紀錄表﹙學習單﹚、簡報

五、活動過程

1. 教師以簡報介紹本校群英樓種植藤蔓的原因,以及為什麼會選擇所種植的三種爬藤類植物:山葡萄﹙東側﹚、金銀花﹙西側﹚、薜 荔﹙南側﹚,並說明藤蔓的攀爬方式:氣根吸盤的吸附方式、繞轉莖軸的纏繞方式、鉤刺攀升方式、卷鬚纏繞的方式。

2. 由老師說一個金銀花的故事,讓學生更了解學校選擇栽種金銀花的原因。

3. 學生到群英樓觀察三種藤蔓的外型特徵、生長情形,看看這些藤蔓各屬於哪一種攀爬方式,並探討目前種植的方式是否正確?

4. 每個人選擇一株藤蔓做為觀察紀錄和照顧的對象,進行一個月的觀察紀錄,看看它在一個月中長高幾公分,並留意是否有昆蟲以它為食。

5. 請學生於課後,查詢有關本校所種植的這三種爬藤類植物它的生長期、栽培方式、藥用性、與動物間的關係等相關資料。

六、clip_image004[10]給老師的建議

1老師可以提醒學生描繪植物外形不是以漂亮與否當依據,而是要針對植物特徵描繪.。

2.若植物太高可數攀爬架的格子測量高度

七、教學省思

這次的學習活動讓學生走出教室,面對真實的植物世界,學生可以去摸,去聞,去感覺,他們學得更起勁也更實在,對於校園和身旁週遭的植物,他們更有興趣去觀察和了解。

八、學習心得與成果

陳宇倫

看完了這些植物我覺得這些植物都很有趣,希望那些植物能快點長大讓他們能夠幫助教室變得非常涼爽。

林聖哲

我覺得很好玩。

許惟盛

這次的觀察,讓我了解這些藤蔓植物對我們生活是這麼有幫助,和他的特性,有大大的收穫

張祐銓

我覺得這次的觀察活動很好玩﹋觀察植物讓我了解很多事物。

官家敬

這次的觀察讓我學到很多知識。

陳奕翔

觀察藤蔓很有趣,讓我學到更多的自然知識

陳君豐

願你們長得越來越快!

曾宇辰

希望它快一點長大。

賴岳良

這次觀察我學到很多。

吳鴻濤

Normal 0 0 2 本校編製環教自編教材著作「與孩子一起拜訪自然-統整課程的故事」

Normal 0 0 2 本校編製環教自編導覽手冊「永續校園」

Normal 0 0 2 本校編製環教「永續校園」導覽刊物

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◎麻煩各班導師協助宣導

◎資源回收再利用,地球負擔再減輕。◎

資源回收再利用

 

為配合本學期的特色課程,特別邀請了鍾茂樹老師到校進行有關於自製肥料及堆肥的材料及方法。鍾老師可以說是這個領域的達人了,每一年都有新的照片及ppt內容和小朋友們分享。今天這一場活動是先備知識的暖身,接下來會利用某個星期四的時間,帶孩子一去去鍾老師的菜園及堆肥場實際體驗一下。

除了固體的肥料之外,還有液態肥料的製作方法

孩子們聽得津津有味啊!

鍾老師以平易進人且幽默的口吻逐一的介紹著,很能吸引學生的目光。

馬賽國小特色課程期末成果紀錄

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

六年級

教學群

張添盈、邱宏杰、張維舒、張國志、李宮鳴

主題名稱

一個生命地球

單元名稱

台灣不願面對的真相

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

首先教師必須準備資料,有關地球環境面臨的危難,人們如果沒有阻止或停止破壞地球,最後受害的也是人類,大自然的反撲是人類無法想像的。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生透過影片欣賞之後,發表自我感言,藉此教育學生愛護地球的重要性,並討論如何從日常生活中改善溫室效應。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

讓學生多發表自己的感想,從影片中的環境保護概念轉化內省,藉此達到環境教育,同時配合社會領域教學,以增加學生印象。

4、評量方法

(評量方式&成效)

各組能說出討論議題,及解決方案。

學生能更加認識溫室效應及大自然反撲的嚴重性。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

學生大都能找出環境問題並加以討論出可改善之方案

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

教師收集資料以補充,建議學校可以購買一些環境議題的影片,以增加教學資源,同時學年群可以討論適合的學習單或教學策略,讓學生真正學習到愛護環境的重要性。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

如果有更多類似環境議題影片提供教師在教學上的選擇會更好。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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clip_image004

六年級一起上課

『明天過後』影片欣賞

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clip_image008

同學仔細觀賞『明天過後』

回到班級上課

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並且製作報告分享

同學發問

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clip_image016

優良作品

優良作品

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clip_image020

優良作品

優良作品

clip_image022

clip_image024

優良作品

優良作品

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

六年級

教學群

張添盈、邱宏杰、張維舒、張國志、李宮鳴

主題名稱

一個生命地球

單元名稱

地球環境論壇

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.利用參觀教學與視聽設備多媒體引起動機。

2.利用討論辯一辯,引導學生對環境的認同與參與感,造成後續討論,形成輿論。

3.統整綜合活動、自然與生活科技、語文領域、社會領域。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1.學生透過實際參觀921地震博物館活動,實地感受地震的威力,對後續的討論活動增加熱絡。

2.學生能了解學習內容,透過看、想、說、辯形成形成輿論。

2.透過實地操作培養實作技能,並討論歸納結果

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

1.綜合活動領域160分鐘

2.參觀教學40分鐘。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.能瞭解資源開發的正負面影響。

2.能分組討論及進行辯論。

3.配合學習單,實施評量。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.培養愛鄉土、愛台灣的情懷。

2.說出資源開發對環境所造成的改變。

3.察覺資源開發能帶來正面效益,同時對環境也會產生負面的影響。

4.透過討論活動,探討資源開發要怎樣做才能減少對環境的破壞。

5.培養對事情做理性批判、思考的能力。

6.察覺人為疏忽或介入,常造成生態環境失衡。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.運用視聽設備觀賞方式,引起學生興趣。

2.利用畢旅參觀教學實地參觀921地震博物館活動。

3.社會翰林版六下第四單元統整教學。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

此單元主要是想透過討論活動進行分組辯論,引起學生的後續影響,進ㄧ步激發探究此議題的動機,造成學生對環保議題參與度。但因此議題牽涉層面過廣,學生認知稍嫌不足,在分組辯論上,內容不夠深入。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

clip_image026

clip_image028

參觀921地震博物館

參觀921地震博物館

clip_image030

clip_image032

觀看山坡地濫墾濫伐情形

觀看國道移山失事照片

clip_image034

clip_image036

資源開發的正負面影響辯論

資源開發的正負面影響辯論情形

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

六年級

教學群

張添盈、邱宏杰、張維舒、張國志、李宮鳴

主題名稱

一個生命地球

單元名稱

永續發展的地球村

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.使用多媒體設備教學以引起學童學習動機。

2.講解「山豬學校」的故事,使學童對環境的了解與認同有不同的感受,進而討論環境相關議題。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1.學生透過多媒體設備教學,普遍產生極大的興趣,透過圖片,或是故事,乃至於新聞(北二高走山),都有極佳之效果。

2.學生了解學習內容,並且可以歸納出目前潮流中的各項環境議題,以及科學家致力的方向。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

1.綜合活動領域120分鐘

2.彈性課程80分鐘。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.能瞭解目前主要的環境議題。

2.能了解目前主要的環境保護,永續發展的工作。

3.配合學習單,實施評量。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.引導學生思考目前人類是如何看待自然?

2.當今自然資源的消耗與破壞程度如何?

3.國際上已經有哪些公約?

4.我們又能為地球做些什麼以求永續發展?

5.讓學生親自檢核我們的環境,正視地球環境汙染問題。

6.強化學生著手作環保的決心。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.運用視聽設備觀賞方式,引起學生興趣。

2.利用說故事教學介紹原住民的永續理念。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

由於時間不太足夠,因此建議把活動四:心手相連守護大地

一、環境保護運動與國際公約刪除。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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clip_image040

+-2度C影片播放

西雅圖酋長宣言簡報播放

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學生發表能為地球做些什麼

西雅圖酋長宣言簡報播放

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clip_image048

西雅圖酋長宣言-1

西雅圖酋長宣言-2

單元教學計畫(一)

單元名稱

認識綠活圖

教學領域

彈性節數

教學日期

100.5.28

課程教學者

五年級教學群

教學年級

五年級

教學時間

彈性節數80分鐘

設計理念

透過綠色生活地圖圖示系統了解相關圖例之定義與生活周遭有關之現例。

學習目標

1. 能了解綠活圖之定義、由來、目的、特點。

2. 能了解綠活圖之圖例分類方式與圖例意義。

3. 能套用綠活圖之圖例於生活周遭環境之符合地點,進而愛護、保護關懷環境。

能力指標

國C2-1-2在看圖或觀察事物後,能以完整語句簡要說明其內容

環4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題

教學資源

圖卡、視聽設備、電腦、綠活圖架構表、學習單。

活動流程

ㄧ、引起動機:看圖猜猜樂

教師選擇綠活圖中較具體之圖例,讓學生試著猜想該圖例可能代表之定義(圖例教具或是利用網路圖例)

二、發展活動:

(一)什麼是綠活圖?

(二)圖例教學與說明

三、統整活動:快(問)顯快答

◎教師透過電腦或是圖卡,反覆展現,請學生回答該圖例所指之地點為何或其含義。

學習評量

1. 學生能說出綠活圖之定義、由來、目的、特點

2. 學生能說出綠活圖之圖例分類方式與圖例意義

3. 能分工合作、確實操作觀察紀錄,及討論發表。

參考資料

1. 參考資料網站:http://gmap.greenmap.tw/about.htm

二、學習成果

1.活動照片

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親愛的小朋友:

下面是陳岳小朋友所寫的一篇文章,陳岳在上了綠活圖的課程之後,則利用某些綠活圖的圖例來代替文字,並故意將這篇文章拿給他的阿嬤看,想一舉考倒阿嬤,為了不讓陳岳的計謀得逞,請各位小朋友幫幫阿嬤的忙,將文章圖例的意思填寫在括弧中。

萬里無雲的星期天早上,陳岳跟著阿嬤去蘇澳砲台山爬山運動,也順道欣賞砲台山上所展示清代時期的大砲clip_image015 ( ) ,因年代久遠,砲身已有銹蝕的現象了。爬完山後,阿嬤說:「我們去金媽祖廟上個香,祈求大家平安順利。」金媽祖是個clip_image017 ( ),對於當地人來說,是地方重要的信仰中心,每當農曆三月二十三日,大伙兒可是卯起來「瘋媽祖」。

虔心拜完佑國佑民的金媽祖後,已經中午了,太陽公公張開血盆大口,不斷將熱氣直招呼身體而來,陳岳心想如果把太陽公公的熱力好好利用,建造clip_image019 ( ),省下來的錢,也許可以買下數以萬計的圓盤吧!這時,阿嬤跟陳岳的肚子突然不聽使喚的咕嚕咕嚕叫,祖孫倆面面相觑,發出會心一笑,阿嬤說就去上次那間clip_image021( ),吃了裡頭所提供的菜餚可是會頭好壯壯哦!兩人便興高采烈準備前往那滋味令人回味無窮的店家時,阿岳猛然想到,「啊!」大叫一聲說道:「阿嬤,我們有clip_image023( )嗎?沒有這樣的話,一定沒位置啦!」果不其然,這家店中午時分,人山人海,早就客滿了。正當二人沮喪的頭都快碰到地上時,有位喜憨兒帶著天真無邪的笑容往二人的方向走了過來,輕聲說道:「我們在前面對街的clip_image025 ( )工作,熱騰騰、香味四溢的波蘿麵包剛出爐,要不要嚐嚐看呢?」陳岳捧著早就綁著紅布條抗議的肚子,直嚷著:「好啊!好啊!我快餓扁了。」阿嬤心想,也好,幫助社會上弱勢的人,也是功德一件,況且爬完山,還真是餓了。買了麵包後,阿嬤說找個clip_image027 ( )的地方用餐,於是二人決定到那世界上少見以懸吊式工法所建築的跨海大橋享用午餐。海風徐徐,略帶清爽的鹽味,望著海天一色的漁村風景,令人心曠神怡,胃口大開,飛盤大小的波蘿,不一會兒全部下肚,這樣總該安撫了那些肚子內的抗議人士。用完餐後,稍作休息,眼尖的陳岳瞄到遠處有clip_image029 ( ),便提議騎車去內埤海岸兜風去,阿嬤拗不過可愛的孫子,只好一起乘風去囉!順著clip_image031( ),二人轉瞬間到了風光明媚、一望無際的內埤海灣,左手邊著名的沙頸岬clip_image033( ),有如靈蛇出洞,縱向突出外海,相當奇特。據說,以前沙頸岬的地方可是有人居住的,一般人都叫那個地方為北方澳,初夏時盛開一片片動人的野百合,是一處clip_image035 ( )。以好奇聞名的陳岳,心想,有機會一定要上去飽覽眼福。再往更遠處眺望時,發現利澤clip_image037 ( )高聳入雲的煙囪,像是天上神仙與凡人對話的傳聲筒,雄偉壯觀。繞了南方澳幾圈後,鬼點子跟體力同樣驚人的陳岳,又再度提出往位於clip_image039 ( )

旁的無尾港水鳥保護區進攻的要求,難得陳岳對自然生態觀察展露出那一點點少的可憐的興趣時,阿嬤只好拖著疲憊的身軀,陪著小孫子繼續前進囉!前往無尾港之前,阿嬤先到阿萬師clip_image041 ( ),拿了一些草藥貼布跟推拿藥酒,以便對付那時常跟她做對的老骨頭。陳岳這時才想起跟蘇澳 clip_image043 ( )所借的法布爾昆蟲記這本書,今天是歸還期限的最後一天,阿嬤對這少了不只一根筋的阿岳,只好無奈的回頭還書去。一波三折後,終於到了無尾港,無尾港是個clip_image045( ),生態資源相當豐富,還有一處難得一見的自然湧泉區,清涼泉水至地底向上汨汨流出,好不特別。陳岳到了無尾港,竟然不是觀察水鳥這主角,反倒是到處找青剛櫟,尋覓早就加入「我的最愛」第一個連結的獨角仙,在無尾港待了許久後,終於阿嬤聽到了這一天來他最為期待已久的一句話:「阿嬤,走,回家吧」,阿嬤差點落下感動的眼淚,稍早買的藥酒、貼布在塑膠袋裡早就像小精靈般急著探出頭來向阿嬤的骨頭招手。早上還相當囂張的太陽公公,在回家的途中,竟然面露和藹可親的笑容,號稱跟原子小金剛精力畫上等號的陳岳,嘴角掛著跟五峰旗瀑布齊名的口水瀑布,趴在阿嬤身上睡著了。

馬賽國小98學年度特色課程教學省思回饋單

年 級

五年級

教學者

五年級教學群

單元名稱

認識綠活圖

教學日期

100.5.28

省思日期

100.6.14

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1. 圖卡、視聽設備、電腦、綠活圖架構表、學習單

2.利用圖卡介紹,引導學生認識何謂綠活圖,進ㄧ步瞭解綠活圖的設計概念。

3.統整綜合活動、自然與生活科技、語文領域、藝術與人文。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1.學生能了解學習內容。

2.透過學習單的練習,能更懂得運用綠活圖圖例。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

綜合活動領域80分鐘

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.認知:能瞭解綠活圖的設計理念。

2.技能:能發依照學習單,實際演練。

3.情意:能分工合作、操作及討論。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.透過網路內容介紹,對綠活圖更有概念。

2.透過學習單的習寫,能清楚瞭解綠活圖的圖例。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.運用單槍觀賞方式,引起學生興趣。

2.學習單提供多樣性的綠活圖圖例練習,方便學生瞭解其差異性及掌握運用時機。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1.「綠活圖」對學生及老師來說都是一個新的學習,很多圖示學生可以容易猜出來代表甚麼,但是有些圖示就比較難懂。所以不要求要強記,可以參考資料。

2.如果參考資料學生可以輕易的回答學習單的內容。

3.此單元學生可以輕易學習,但是接下來要把圖示畫在

地圖上就有困難了。

期末成果紀錄

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年 級

教學群

蔡立聖、洪育宗、吳信和、

陳志忠、林佳貞

主題名稱

蟲蟲總動員

單元名稱

蟲蟲大觀園

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.上網搜尋昆蟲圖片及相關資料

2.製作教學簡報(真假昆蟲.ppt)

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生從自然課本中已學過了一些昆蟲的相關概念,本課程則利用校園常見的生物圖片,讓學生用心觀察,仔細的分辨是否為昆蟲,讓他們的課程知識與生活的關聯能更緊密。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

1節(40分鐘)的時間能夠實施的是分辨真假昆蟲和完成學習單;網路資料搜尋部份無法配合電腦課,因此僅由老師說明及示範。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.能口頭說出昆蟲具有的共同特徵。

2.能完成學習單。

3.能了解如何利用網路查詢昆蟲的相關資料。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.能夠分辨真假昆蟲,並說出昆蟲的共同特徵。

2.能列舉校園常見的昆蟲。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

目前班級的硬體設備完善,能利用班級電腦及單槍投影機來進行「真假昆蟲」簡報檔教學。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

利用網路圖片製作真假昆蟲簡報檔,要注意版權問題。

二.各單元活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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蟲蟲大觀園

真假昆蟲猜一猜

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說出昆蟲的特徵有哪些

填寫學習單

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哪些是昆蟲?

校園常見的昆蟲

期末成果紀錄

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年 級

教學群

蔡立聖、洪育宗、吳信和、

陳志忠、林佳貞

主題名稱

蟲蟲總動員

單元名稱

觀察校園裡昆蟲

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

教學者:1.在教室牆柱張貼常見昆蟲圖片。

2.教室放置昆蟲百科、昆蟲圖鑑等相關書籍,供學生閱讀。

3.將校園內常見昆蟲拍照並製作成簡報,先行教學,使學生

在實地觀察時,更容易了解。

學習者:1.上網搜集或至圖書館查閱昆蟲的相關資料。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生能在校園裡,親自觀察、觸摸,展現出高度的學習興趣。但由於學生過於興奮常會大聲交談而驚擾到小昆蟲作息甚至會干擾到其他班級上課。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

第一節課:於教室內,先以單槍投影做校園常見昆蟲的簡報,接

著再說明如何觀察昆蟲型態、運動方式和生活習性。

第二節課:至校園作實際觀察並紀錄。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.可從簡報中了解昆蟲的共同特徵,找出其不同的生活習性。

2. 能正確的使用觀察盒及放大鏡觀察昆蟲。

3. 於校園作實際觀察時能認真、仔細觀察並紀錄。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.能確實運用各種管道蒐集昆蟲的相關資料。

2.能說出幾種校園內常見昆蟲的名稱、生活型態及運動方式。

3.能珍愛、尊重每一個生命。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1. 單槍、布幕、常見校園昆蟲簡報

2. 透明觀察盒、放大鏡、昆蟲圖鑑

3. 校園昆蟲調查紀錄表

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1.教學者可以網路資源及昆蟲圖鑑作為輔助教材。

2.希望學校能多添購些相關的教學影帶及叢書。

3.觀察時提醒學生不要直接用手觸摸昆蟲,以免昆蟲分泌毒液造成皮

膚過敏。

4.觀察昆蟲時儘可能不傷害昆蟲,當觀察完畢時務必將昆蟲放回原處。

5.可以將校園內常見昆蟲製作成昆蟲小檔案,貼在校園步道。

二.各單元活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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上網蒐集昆蟲相關資料

閱覽昆蟲百科

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認真蒐集昆蟲圖卡

校園昆蟲調查大作戰

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昆蟲調查記錄大公開

昆蟲調查記錄成果報告

期末成果紀錄

ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年 級

教學群

蔡立聖、洪育宗、吳信和、

陳志忠、林佳貞

主題名稱

蟲蟲總動員

單元名稱

蟲蟲食物大觀園

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.理解昆蟲的食物。

2.事前準備昆蟲吃的葉子。

3.完成PPT簡報檔。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

運用PPT簡報,小朋友都非常有興趣。至校園做昆蟲食物的調查,小朋友都非常興奮,了解昆蟲的棲息環境與習性。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

每次的時間似乎不夠,可能有以下原因:1.課程內容編排過多,教學過程有些趕。2.時間掌控不佳,有時過多,有時不足。3.學生的概念、能力與課程的要求有差距,需要更多的時間去解說與練習。

4、評量方法

(評量方式&成效)

評量的項目有:

1.個人繳交昆蟲的食物拓印一張。

2.昆蟲食物分組調查的活動表現。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.小朋友了解到如何採集昆蟲食物的方式與程序,還有不傷害它們的觀念。

2. 分組報告是第一次嘗試,小朋友還未熟悉,此外資料的收集也可以多多練習。至少小朋友也了解整個活動的進程與內容。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.學校環境很適合蟲蟲食物大觀園課程的發展,校內有許多植物,昆蟲生態豐富;然而課程內容豐富可能會佔用正課時間,或花在學習的時間較長等,都要仔細思考與了解。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

教學活動設計課程大綱基本架構沒有問題,主要是細節與活動內容的規畫與執行,才是整個課程成效好壞的主因。

二.各單元活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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馬賽國小特色課程期末成果紀錄

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

四年級

教學群

蔡立聖、林佳貞、吳信和

洪育宗、陳志忠

主題名稱

蟲蟲總動員

單元名稱

蟲蟲總動員之活動四昆蟲分類

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.學生準備材料:

2.教師準備教材:投影片、昆蟲圖片、昆蟲圖鑑

3.教學聯繫:康軒四下自然科。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

培養學生觀察能力

觀察周遭環境,促使學生將觀察到的昆蟲,找出牠們共同的特色做分類。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

2節課

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.能說出昆蟲具有的共同特徵。

2.能將常見昆蟲分類

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.能了解中國「,蟲、魚、鳥、獸」分類中的「蟲類」。

2.能從中國「蟲」類中了解現代「昆蟲綱」。

3.藉由接近自然,進而關懷自然與生命。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

昆蟲圖鑑、昆蟲圖片、記錄表。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

第三部份依翅膀對做昆蟲分類對四年級學生太過困難因此予以取消

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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昆蟲的各部位解說

請學生上臺說明

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請學生上臺說明

學習單

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學習單

學習單

馬賽國小特色課程期末成果紀錄

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

四年級

教學群

蔡立聖、林佳貞、洪育宗

、吳信和、陳志忠

主題名稱

蟲蟲總動員

單元名稱

樹枝蟲製作

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.學生準備材料:以自然掉落的樹枝為素材,另外準備熱熔膠。

2.教師準備樹枝蟲照片:投影設備等。

3.教學聯繫:翰林四下自然科(L2:形形色色的昆蟲)

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

學生於各類昆蟲皆有粗略的認識。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

4節課(160分鐘)。先複習什麼是昆蟲?然後播放樹枝蟲照片,最後到校園中尋找材料

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.檢視成品。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.粗略認識昆蟲的特徵。

2.觀察校園中的昆蟲,並做出成品。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.昆蟲圖卡,網路樹枝蟲照片。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

教學者要先充實這方面的專業知識,才不會被學生問倒。

尋找材料時,先告知學生安全注意事項。

小心使用熱熔膠,以免燙傷。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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馬賽國小特色課程期末成果紀錄-活動一

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

三年級

教學群

王迺淳、洪安正

沈天澤、張慧瑜

主題名稱

生活園藝之活動

單元名稱

到自然中尋寶

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.學生準備材料:膠水、剪刀。

2.教師準備教材:海報紙、投影設備等。

3.教學聯繫:康軒三下自然科。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1.能運用五官觀察和探究環境中的事物。

2.了解校園植物的樹幹、花、葉、果實的特徵。

3.藉由接近自然,進而關懷自然與生命。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

4節課(160分鐘)

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.能完成拼貼畫。

2.能上台發表創作的成果。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.觀察校園植物的葉子、花、樹皮----等。

2.觀察校園動物的遺骸,如蝸牛的殼、鳥類的羽毛-----等。

3.能完成拼貼畫。

4.能上台發表。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.網路資源

2.投影機、布幕

3.植物圖卡、

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1. 白膠不容易黏牢,保利龍膠較易黏牢。

2. 有些同學只是將撿到的東西,黏在海報紙上,較難看出創作的主題,如果先用樹枝描出輪廓,再用其他物品搭配,則較易看出創作的主題。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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拼貼畫創作

拼貼畫創作

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作品1

作品2

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作品3

作品4

馬賽國小特色課程期末成果紀錄-活動二

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

三年級

教學群

王迺淳、洪安正

沈天澤、張慧瑜

主題名稱

壓花書籤製作

單元名稱

生活園藝之活動二

花姿百態

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.學生準備材料:八開書面紙、彩繪用具、奇異筆、校園內花朵與樹葉、白膠、剪刀。

2.教師準備教材:報紙、空心磚等。

3.教學聯繫:康軒三上自然科(L1:植物的身體)

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1. 野花採集:應遵循老師叮嚀事項。

2. 壓花製作:以報紙多層(免更換)或衛生紙(2~3天需更換)當夾層。

3. 將採集的野花平鋪在衛生紙上,並調整花朵和葉片成自然狀態,以厚書或重物壓在上方,約15天左右即可完成壓制。

4. 拼貼素材於書面紙,可利用彩繪工具,進行作品創作。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

4節課(160分鐘)

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.花材選擇、壓花步驟是否周詳安全。

2.書籤製作與彩繪效果。

3.作品創意與環保意識表現。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.配合課程統整認識校園內的花

2.能養成和大自然和諧相處的態度

3.能察覺花木可美化環境

4.能完成老師給予的學習內容

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1. 教師事先告知採集花材注意事項

2. 單槍投影可協助生更清楚觀察樹木。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1. 學生喜好較大花朵與樹葉,在拼貼作品後,致使厚度過大無法裱褙,不利作品保存使用。

2. 花材在壓制時,因時間過短或壓製重量不夠,花材還有些許水氣,護貝時會渲染開,影響美觀。

3. 選擇花材時,應以不易褪色考量,如鳳仙花等,壓制後色彩較鮮豔。

二.活動紀錄(包含活動照片與活動成果)

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素材搜集,人與花嬌。

將素材自然排放於報紙上

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這個夠重吧!

作品創作

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作品創作

作品欣賞

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作品欣賞

作品欣賞

馬賽國小特色課程期末成果紀錄-活動三

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

三年級

教學群

王迺淳、洪安正

沈天澤、張慧瑜

主題名稱

堆肥製程參觀與實作

單元名稱

生活園藝之活動三

環保天使心

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1.學生準備材料:學習單、輕便雨衣。

2.教師準備教材:單槍投影機、相機、相關堆肥材料器具。

3.教學聯繫:康軒版社會第二冊第二單元(居民總動員)

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

一.認識堆肥

  1. 教師運用幻燈片(事先前往目的地探勘拍攝)介紹堆肥的來源、製作過程與實際運用。
  2. 介紹落葉在堆肥上的使用與重要性。

二.堆肥DIY

1.聞一聞、看一看:

(1).教師展示各式各樣的堆肥,如:廚餘、蔬菜、蛋殼、牛奶、落葉。

(2).讓孩子實地觀察並聞一聞味道。

2.堆肥過程

(1).教師帶領孩子參觀堆肥場,引導孩子觀察。

(2).教師解說堆肥如何製作。

(3).讓孩子實際操作

三.省思與紀錄:完成學習單與參訪心得分享報告。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

4節課(160分鐘)

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.校外參訪常規與聽簡報專注力。

2.學習單。

3.參與熱忱與分享經驗。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

1.用幻燈片讓孩子認識堆肥的意義與功用。

2.透過實際操作,了解堆肥的製作過程。

3.透過觀察,察覺自然生物的奧妙。

4.透過powerpoint紀錄,引導孩子省思與完成紀錄。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

3. 教師行前運用幻燈片(情商鍾茂樹老師撥空專門講說),介紹堆肥的來源、製作過程與實際運用

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

1. 行前簡報(2節)加上參觀行程(4節課)超出預定課程時間。

2. 參觀之地點走路需30~40分鐘,對三年級學生負擔較重。

二.活動紀錄(包含活動照片與活動成果)

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堆肥幻燈片簡介

出發往農場快樂參觀

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鍾茂樹老師為學生解說

方老闆介紹蜜蜂生態

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聞、看、摸各種堆肥材料

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好大一座”小山”都是可賣錢的堆肥喔

學生嚐試堆肥製作

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學生學習單作品

學生學習單作品

馬賽國小特色課程期末成果紀錄

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

二年級

教學群

陳惠娟、黃麗芬、吳佳蓉、陳怡如、賴心怡

主題名稱

永續綠生命

單元名稱

林蔭車場裡的綠精靈

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

從林蔭車場裡,發現多樣性的植物與鳥類、昆蟲,學習如何去觀察其外表和特徵,了解其生活環境,進而能愛護這些動植物,並保護其生長環境。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

林蔭車場是學童最常經過的地方了,在學習本單元前,那裡的樹木、鳥類,對他們來說並無特別,但在帶領他們觀察後,有了新發現,能學習到專注的觀察一樣東西,更激發對生活環境個一份關懷和保護之心。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

總共時間200分鐘,介紹、實地觀察是120分鐘,寫學習單40分鐘,繪圖部份是40分鐘,不足的時間可撘配生活課程來做學習。

4、評量方法

(評量方式&成效)

口語和實作發表、學習單和畫圖操作,學童都能熟悉並內化概念。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

能簡略認識相關的植物和鳥類。

在做鳥類現場觀察時,因為時間短暫,有時候可能只出現一隻鳥,或不是課堂上所介紹的鳥種。而且鳥跳動很快,小朋友可能會欠缺耐心,也無多的望遠鏡,不能深入去觀看。除需透過圖片來輔助,也可以利用生活課程或是綜合課程的時間帶領孩子再做一次觀察。。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

準備相關個童話故事,能引起孩子興趣

綠樹精靈:大地媽媽的神話故事。

跳躍的精靈:泰雅神話「紅嘴黑鵯」取火的故事。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

低年級的兒童宜由童話故事來做引導,才能對課程產生興趣。鳥類的單元比較不容易觀察,可以只簡略的介紹,著重在其他的部分。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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觀察停車場的植物

用手摸摸看

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我會畫畫看

發表心得

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綠精靈佈置的家

學習單

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

教學群

陳惠娟、黃麗芬、吳佳蓉、陳怡如、賴心怡

主題名稱

永續綠生命(二下)

單元名稱

欒樹下落葉堆肥

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

教學圖片,昆蟲外形的圖片,落葉堆肥區有無落葉及昆蟲.

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

期望學生能夠在學校觀察到許多昆蟲,藉由觀察體驗落葉堆肥區的昆蟲,能夠說出昆蟲的特徵.但是現實中,昆蟲很少,與一般校園內所看得到的昆蟲一般,並無太大差別.

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

時間3節課.觀察落葉堆肥區,討論觀察的昆蟲,再加上1節畫圖

4、評量方法

(評量方式&成效)

以學生的自己討論的方式,觀察學生的察覺能力.學生的觀察多在於知道昆蟲有六隻腳.

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

秋天的落葉比較多,而實施時間為夏天,較難觀察生物多樣性.

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

落葉堆肥區設置,比較像是落葉區.

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

利用豆子貼出一個昆蟲難度太高,以小朋友比較容易的畫圖方式最適當.

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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楷翔指著昆蟲

大家圍著觀察落業堆肥區的東西

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專心找著昆蟲

看到許多蝸牛

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可愛的蝸牛

婉如看到螞蟻

ㄧ.教學省思回饋單

年 級

二年級

教學群

陳惠娟、黃麗芬、吳佳蓉、陳怡如、賴心怡

主題名稱

永續綠生命

單元名稱

生命廣場

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

結合生活---奇妙的植物,對植物的根、莖、葉、花、果實、種子有初步認識,再延伸學習的視野,廣泛觀察學校的植物。

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

生命廣場就在遊樂場的四周,那是學童最愛的地方了,在學習本單元前,那裡的花草樹木,對他們來說並無特別,但在帶領他們觀察後,他們對那兒就會多一份「感覺」,也會在課後討論彼此的新發現。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

總共時間160分鐘,介紹與體驗是60分鐘,寫學習單40分鐘,繪圖部份是100分鐘,不足的時間可撘配生活課程來做學習。

4、評量方法

(評量方式&成效)

透過口與和實作發表,因為有重點式的深入介紹,學童都能熟悉並內化概念。

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

在做植物分類比較時,花與果實無法在現場觀察,需透過網路圖片來輔助。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

運用生活化的詮釋與實際接觸,讓學童更能吸收:

*樟樹---摸摸看深裂的樹幹,聞一聞有香味的葉子。

*無患子---有根像發霉的樹幹,可當肥皂使用的種子。

*青剛櫟---有鋸齒狀的葉子,它的果實是松鼠的最愛。

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

利用學校平面圖,讓學童知道生命廣場的位置,再播放永續校園的簡報(生命廣場部分),會更了解那區塊的改變,再一同探討改變的原因和好處。

二.活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

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觀察生命廣場的植物

用手摸摸看、鼻子聞聞看

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畫出並比較三種植物的異同

青剛櫟的樹形、葉子、果實

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樟樹的樹形、葉子、果實

無患子的樹形、葉子、果實

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年級

ㄧ年級

教學者

林淑茹、林梅春、黃仲霙、

林季蓉、馮妍蓁

單元主題

永續綠校園

單元名稱

綠色校園停看聽

1. 教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

老師教學前必須先行印製學習單,五項設施照片也能先行下載存檔,將有利於教學的進行。這五項設施在校園中的位置及功能,老師也必須先了解。

2. 學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

本活動的目標之ㄧ是讓小朋友認識五項永續校園的設施及位置,每一次活動時必須帶孩子到戶外實地參觀,於是增加了許多探索的樂趣,所以孩子們的學習興致高昂。在學習本課程時,孩子們對於平時覺得平凡無奇的設施竟然各有不同的奧秘,都充滿想要一探究竟的慾望。

3. 時間分配

(教學時間分配&掌控)

教學解說掌控得宜,時間分配順利。教學活動設計時將五項設施分成四節課來教學,一節課只觀察一至兩項設施,所以老師可以詳細的介紹,孩子也可以深入的了解。

4. 評量方式

(評量分是&成效)

使用學習單、口述發表、心得分享、作品創作,且藉由媒體播放照片的方式讓孩子在教室內還可以溫習活動內容的情況,因此學生的學習態度是否認真也是評量的方式之ㄧ。

5. 教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

達成教學目標。

6. 教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

教學資源充沛、取得容易,五項設施照片在學校網站的首頁可以找到,五項設施都在校園中,隨時都可前往參觀認識,再加上活動的這段期間天候良好,適合戶外教學參觀。

7. 對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議)

1. 教學活動設計簡單易懂又能增進孩子對學校設施的認識與愛護之情感,適合一年級來實施。

2. 本課程多為戶外教學活動,而戶外教學活動必須視天氣狀況實施,這是唯一無法由人為掌控、美中不足的地方。

二.各單元活動紀錄(包含學習單照片與活動照片)

活 動 照 片

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原來這棟就是綠色書屋!

這些植物爬得好高喔!

書屋外的植物叫金銀花,有白色和黃色的花朵!

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什麼!生態池裡有烏龜?在哪裡呀?

這裡的水好清澈!

生態池裡有好多小動物,好可愛喔!

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我找到水撲滿了!

水就是從管子流進水撲滿。

水撲滿裡的水可以再利用喔!

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這些落葉還可以廢物利用,真好!

裡面除了落葉,還有一些小動物耶。

下課時,我喜歡在這附近玩。

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我來摸摸看,是泥土耶!

這裡也有透水性鋪面。

透水性鋪面好處多多喔!

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樹幹圓圓的,真不好拓印!

拓印樹葉真好玩。

我們分工合作,一起創作。

學 習 單

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clip_image044[17]clip_image046[17]clip_image048[17]clip_image050[17]

創作:彩繪校園臉譜

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ㄧ.學校特色課程各單元教學省思回饋單

年 級

一年級

教學群

林淑茹、林梅春、黃仲霙、林季蓉、馮妍蓁

主題名稱

永續綠校園

單元名稱

資源回收變變變

1、教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

回收物是每天孩子會面臨到的物品,平時雖然做好回收分類,但真正使用的並不多,因此藉由回收再利用的教學方式,讓孩子深入了解”回收物”大變身可以成為新的且有用的物品喔!

2、學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1.藉由討論回收物的使用方式,並請孩子分享家中有使用”回收再利用”的例子,讓孩子激盪出新的想法。

2.配合生活課本內容,活用課本上的學習認知。

3.配合學校活動~畢業典禮,讓孩子落實於生活上的使用,增加他們學習興趣。

3、時間分配

(教學時間分配&掌控)

教學解說時間分配順利,教學活動的時間也算充足。

輔以其他媒體影片、圖片的教學,更可以增加內容的充實性。

4、評量方法

(評量方式&成效)

1.使用作品分享及欣賞

2.學習態度認真與否

5、教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

達成教學目標。

6、教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

回收櫃

7、對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議

因為將回收物品再使用,好像讓孩子自己將魔法使用在回收物上,因此造成很大的回響,包括他們會分享家中已經有使用的例子,並且未來可以再如何利用的例子,讓回收物起始回生,不僅孩子在學習的過程有成就感,更能珍惜現有的物品。

活 動 照 片(一)

活動二:牛奶盒大作戰~水車

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我的水車也要有很漂亮的外表喔!

設計好看的水車,讓大家羨慕!

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利用水就可以讓水車轉動了耶!

取水再試一次

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哇!我的水車轉動好快喔!

我們一起比賽,看誰的水車動得快?

活動三:紙杯變身大作戰~祝福風鈴

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在紙卡畫上漂亮的花邊!

一邊設計,一邊寫上我們的祝福。

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看吧!我們的祝福風鈴。

一整片的風鈴,滿滿的祝福喔!

學 生 作 品 集(一)

活動一:環保沙鈴

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活動二:牛奶盒大作戰~水車

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活動三:紙杯變身大作戰~祝福風鈴

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馬賽國小96學年度學校特色課程教學省思回饋單

年級

ㄧ年級

教學者

林淑茹、林梅春、

黃仲霙、林季蓉、馮妍蓁

單元名稱

資源回收變變變

教學日期

99.05.03 -99.06.06

省思日期

99.06.06

1. 教學準備

(教材分析與理解&教學連絡等)

1. 教室進行回收物時,進行收集教材。

2. 回收物的分類:塑膠瓶類~牛奶瓶、養樂多瓶;早餐用飲料紙杯。

3. 告知學生收集回收物的意義,以提高學童的學習興趣,並落實他們對於回收物的再利用觀念。

2. 學生學習表現

(實際表現&預期之異同)

1. 授課時刺激學生動動腦,以發掘更多可利用的用途。

2. 進行學習成果操作時,師生共同分享資源回收的意義與平時家中長輩會利用的方法。

3. 分享心得時,可藉由回收物大改造的成果讓學生體會各種物品可以多種用途,也可以增加學生節約的習慣。

3. 時間分配

(教學時間分配&掌控)

1. 教學解說掌控得宜,時間分配順利。

4. 評量方式

(評量分是&成效)

1. 發言態度:回答問題、心得分享及參與態度

2. 作品結果:工作態度、創造能力、美術勞作能力

5. 教學目標

(達成狀況&可能問題與改善)

達成教學目標。

6. 教學資源

(資源運用說明&及其優缺點)

1.網路及書籍的相關教學資源易取得

2.與授課內容(生活課程)相結合,因此媒體部分亦有相關介紹,且可以進行使用學生作品進行課程內的實驗活動。

7. 對本單元之其他建議

(教學活動設計&教學實施建議)

1. 環保沙鈴:從音樂律動發展課程,讓學生有機會接觸更多的樂器使用。

2. 環保水車:結合生活課程之水資源利用,讓學生了解從主題出發,感受水的神奇。

3. 祝福風鈴:配合學校的畢業之際,讓學生感受到國小學習過程的起始點及階段性的結束,順便培養對他人的祝福心。

4. 整體而言:課程都有與課本相配合,且能與學校活動達到密切結合的效果,但就一年級而言,勞作性質的複雜度會影響學生的學習興趣,在這三種勞作中,尤其以水車最為煩瑣,造成操作不利,未來可以改採其他的簡易作品。

課程模組架構

單元名稱

具體目標

統整領域

活動節數

悠遊水鄉

宜蘭擁有各式各樣的濕地環境。湖泊、沼澤、水田、溪流、河口、潮間帶等,可說是一處充滿水與綠的環境。本校很幸運擁有一個完整的生態池,更鄰近無尾港溼地,因此需讓學生明白溼地資源的珍貴,並結合領域相關課程,讓學生能更進一步去了解生活週遭的濕地環境,及其在生態上所扮演的重要角色。

自然領域

語文領域

藝術與人文領域

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蟲蟲總動員

春天到了,校園又充滿了各式各樣的昆蟲,小朋友之間也流行著飼養昆蟲。藉著此單元的設計,讓學生能更加了解昆蟲的世界,並從小培養環境保護、愛護動物珍惜生命的觀念

自然領域

語文領域

藝術與人文領域

12

▓教學活動設計

單元名稱

悠遊水鄉之活動一

認識水生植物

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

從自己居住的社區或學校的環境觀察起水中的動植物

具體目標

1.粗略認識水生動植物生長的環境與形態。

2.認識校園中水生動植物。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現

6-2-1-1能由「這是什麼?」、「怎麼會這樣?」等角度詢問,提出可探討的問題

【環境教育】

1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性

3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.粗略認識水生動植物生長的環境與形態。

2.認識校園中水生動植物。

【自然與生活科技】

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現

6-2-1-1能由「這是什麼?」、「怎麼會這樣?」等角度詢問,提出可探討的問題

【環境教育】

1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性

3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。

一、 引起動機

老師準備好單槍投影機、筆記型電腦及布幕。播放各種水生植物圖片集。

二、 發展活動

(一)老師揭示要開始認識本校生態池種植的幾種代表性的水生植物。

(二)水生植物解說內容如下:

(1) 飄浮性水生植物代表-水芙蓉

大都以走莖分出小芽的方式生長。葉上下都佈滿毛,全身翠綠色非常好看,是相當容易生長的水生植物。花很小,長在葉子的基部。有濃密的根及葉,很適合蓋斑鬥魚或其他小魚產卵或躲避敵人。葉面上有絨毛,放在水中,拿起來後,葉面會有水凝聚成水珠,具有防水的功能。有沒有發現,壓下去的大萍,浮上水面後有結成水珠珠呢?

(2) 浮葉性水生植物代表-台灣萍蓬草

早期住在大漢溪下游的沖積扇平原,有許多大大小小的天然水池,裡面住了很多野生的水生植物,是原住民之一,後來農民在當地種植水稻以及興建養殖魚池,填土破壞,河川污染也就隨之而至,而住在當地的水生植物也面臨了生存的危機,而台灣萍蓬草因為姿態優美彷彿睡蓮,才被農民留下來當成觀賞用的植物,也因為這樣才逃過了滅絕的命運。

(3) 挺水水生植物代表-鴨舌草

是早期水田中常見的水生植物。葉片尖,基部心形,小時候的樣子很像鴨舌帽。很特別的是花由葉柄的中間長出來。開花時,花序是直立的,開完花後花序則是向下倒立。

(4) 沉水水生植物代表-水蘊草

葉子無法離開水面太久是沉水家族的共同特色。水蘊草開白花,夏天是開花時間。外來種,長得很快,常常被我們自然科當作實驗材料。

三、綜合活動

◎介紹完4種校園內的水生植物後,帶領學生到水生植物區實地走訪接觸並觀察。

1.指導學生學習看水植圖示牌。

2.分組觀察,並由老師從旁協助解說。

~~~~~~~~~~第一節結束~~~~~~~~~~~~

一、引起動機

藉由剛才所觀察所得,看到了水生植物的生長方式及四大種類,不過對於名字仍是感到陌生,因此,我們繼續介紹幾種水生植物。

2節課(80分鐘)

水生植物圖鑑、水生動物圖鑑、記錄表。

1.能知道校園水生動植物生長的地方。2.能概略了解水生動植物和陸生動植物的不同。

3.能概略認識校園中水生動植物的名稱。

二、發展活動

二、發展活動

(1) 挺水家族代表-田字草

葉子展開時四片,很像國字「田」。常常沿著水田、溝渠、濕地、池塘的邊緣快速生長,走莖非常旺盛。早期是農夫們最頭痛的水生植物,但由於現在稻田愈來愈少,田字草也就跟著減少了。

(2) 挺水家族代表-野慈姑

由於葉子的形狀很像剪刀,所以又叫做「三腳剪」。葉身像是箭頭狀花可分為雄花和雌花兩種,花瓣白色,雄花中間是有黃色的花藥,雌花的柱頭很大。常見於水田當中,是台灣原生的植物,由於地下走莖相當旺盛,也是農夫眼中最麻煩的雜草

(3) 浮萍家族三姐妹

我們習慣說的「浮萍」,其實就是指飄浮性的家族,如青萍、紫萍、水萍、無根萍…等等。而其中又以青萍、紫萍、水萍三者最不容易分辨。

名稱

紫萍

青萍

水萍

家族

飄浮性家族

飄浮性家族

飄浮性家族

背色

葉背紫色

葉背綠色

葉背紫色

外觀

葉嬌小

葉嬌小

比紫萍大一倍

根型

根只有3至5條

根只有一條

根多達7至15條

根功能

根用來吸收養分及平衡

根用來吸收養分及平衡

根用來吸收養分及平衡

功能

養鴨飼料

(4) 挺水家族代表-大安水簑衣

僅分佈於台中。本省僅發現於本縣清水鎮高美番仔寮、海濱橋附近、龍井火車站等三處少量殘存,生長於田圳、河溝及池沼邊緣。現況為臺灣瀕臨絕種之珍稀植物,亟待加以保護。.是台灣特有的水生植物。

(5) 挺水家族代表-台灣水龍

由於它在水面上生長的方式,好像一條龍在水面上不斷的向前伸展,所以,有「水飛龍」的稱呼。花瓣是黃色,但因為是天然的雜交種,所以不會結果實。莖在水中時,會在節點處長出白色氣囊,方便收納空氣,並讓身體保持輕盈。

三、綜合活動

由於時間有限,所以僅介紹9種的水生植物,但後續的觀察及紀錄才是我們學習的重點,所以要請各位同學仍要持續的學習及觀察唷。

~~~~~~~~~~第二節結束~~~~~~~~~~~~

Ÿ參考資料網站:

Ÿ學習單

▓教學活動設計

單元名稱

悠遊水鄉之活動二

認識馬賽校園漂浮性水生植物

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

能夠清楚認識漂浮性校園水生植物

具體目標

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

一、 引起動機

(一)教師說明水生池的建立和水生植物引入的過程。

(二)教師說明本次所要深入認識的水生植物名稱,並展示水生植物的圖片。

二、發展活動

藉由照片以及教師所採集的植株認識校園的漂浮性水生植物的外型、棲息地、特色等。

名 稱:槐葉蘋

科 屬:槐葉蘋科

類 別:漂浮性植物

生長環境:池塘濕地

賞 花 期:春、秋季

特 色:槐葉蘋是水生蕨類植物,漂浮於水面,無根。葉卵狀長橢圓形,表面密生小突起,變態葉懸垂於水中,長可達十餘公分,形似鬚根。孢子囊著生於葉背基部,成串似小葡萄。其葉姿小巧,玲瓏可愛,適合水盆栽培或水池點綴美化。

三、綜合活動

教師歸納與整理後,學生分組帶開至生態池實際觀察了解校園的漂浮性水生植物,並完成水生植物觀察家學習單,以及水生植物觀察分組紀錄。
1.所看到槐葉蘋長得什麼模樣?

2.摸摸看它的葉子感覺如何?

3.最特別的地方是哪裡?
4.完成學習單—水生植物觀察家。

2節課(80分鐘)

網路資源、水生植物及非水生植物圖卡

1. 能了解水生植物和陸生植物的區分

2. 能了解水生植物的四大類,浮葉、浮水性、廷水性、沉水性。

Ÿ參考資料網站: *康軒自然與生活科技 四上 第二單元。

* 網站http://www.tesri.gov.tw/content/planet/pla_aquatic_1.asp

http://tnl.org.tw/article/column/hydro/hydro.htm

Ÿ學習單

▓教學活動設計

單元名稱

悠遊水鄉之活動三

認識馬賽校園沉水性水生植物

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

能夠清楚認識沉水性校園水生植物

具體目標

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

三、 引起動機

(一)教師說明水生池的建立和水生植物引入的過程。

(二)教師說明本次所要深入認識的水生植物名稱,並展示水生植物的圖片。

二、發展活動

藉由照片以及教師所採集的植株認識校園的沉水性水生植物的外型、棲息地、特色等。

名 稱:金魚藻

科 屬:金魚藻科

類 別:沉水性植物

生長環境:池埤或湖沼

賞 花 期:5~10月

特 色:金魚藻與睡蓮的外觀差異很大,兩者卻有血緣關係,分類上 同屬毛莨目。台灣有三種金魚藻,分別是細角金魚藻、五角金魚藻和金魚藻。金魚藻喜歡生長在水流緩慢的河溝、池塘或湖泊,但是,現在這些生育環境看得到金魚 藻,其他河溝中,恐怕已經沒有金魚藻了。宜蘭冷埤是今天少數擁有金魚藻的湖泊之一。當地水質清澈,沒有福壽螺干擾,孕育出不小的族群。

三、綜合活動

教師歸納與整理後,學生分組帶開至生態池實際觀察了解校園的沉水性水生植物,並完成水生植物觀察家學習單,以及水生植物觀察分組紀錄。
1.所看到金魚藻長得什麼模樣?

2.摸摸看它的葉子感覺如何?

3.最特別的地方是哪裡?
4.完成學習單—水生植物觀察家。

2節課(80分鐘)

網路資源、水生植物及非水生植物圖卡、學習單。

1. 能了解水生植物和陸生植物的區分

2. 能了解水生植物的四大類,浮葉、浮水性、廷水性、沉水性。

* Ÿ參考資料網站:http://www.tesri.gov.tw/content/planet/pla_aquatic_1.asp

http://tnl.org.tw/article/column/hydro/hydro.htm

Ÿ學習單

▓教學活動設計

單元名稱

悠遊水鄉之活動四

認識馬賽校園浮葉性水生植物

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

能夠清楚認識浮葉性校園水生植物

具體目標

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

一、引起動機

1.教師說明水生池的建立和水生植物引入的過程。

2.教師說明本次所要深入認識的水生植物名稱,並展示水生植物的圖片。

二、發展活動

藉由照片以及教師所採集的植株認識校園的浮葉性水生植物的外型、棲息地、特色等。

名 稱:萍蓬草

科 屬:睡蓮科

類 別:浮葉性植物

生長環境:池塘 賞 花 期:全年

特 色:萍蓬草是池塘性植物,現有的產地集中在桃園境內的池塘:楊梅有四座、龍潭有七座。這些古老的池塘,因為是蓄水池、風水池,或是接受地方政府補助,才免於被填塞,為萍蓬草保留了生存環境。

三、綜合活動

教師歸納與整理後,學生分組帶開至生態池實際觀察了解校園的浮葉性水生植物,並完成水生植物觀察家學習單,以及水生植物觀察分組紀錄。。
1.所看到萍蓬草長得什麼模樣?

2.摸摸看萍蓬草的葉子感覺如何?

3.萍蓬草最特別的地方是哪裡?
4.完成學習單—水生植物觀察家。

2節課(80分鐘)

網路資源、水生植物及非水生植物圖卡、學習單。

1. 能了解水生植物和陸生植物的區分

2. 能了解水生植物的四大類,浮葉、浮水性、廷水性、沉水性。

Ÿ參考資料網站:http://www.tesri.gov.tw/content/planet/pla_aquatic_1.asp

http://tnl.org.tw/article/column/hydro/hydro.htm

Ÿ學習單

▓教學活動設計

單元名稱

悠遊水鄉之活動五

認識馬賽校園挺水性水生植物

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

能夠清楚認識挺水性校園水生植物

具體目標

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

一、引起動機

(一)教師說明水生池的建立和水生植物引入的過程。

(二)教師說明本次所要深入認識的水生植物名稱,並展示水生植物的圖片。

二、發展活動

藉由照片以及教師所採集的植株認識校園的挺水性水生植物的外型、棲息地、特色等。

名 稱:田字草

科 屬:蘋科

類 別:挺水性植物

生長環境:稻田及濕地

賞 花 期:無

特 色:田字草原本極為常見,但近年來受到除草劑的影響,它的數量越來越少。南國田字草大多挺水生長,走莖能力強。在高水位時,葉柄可以拉得很長,將葉子貼在水面,變成浮葉性;水位若真的太高,它甚至也可以沉水生長。

三、綜合活動

教師歸納與整理後,學生分組帶開至生態池實際觀察了解校園的挺水性水生植物,並完成水生植物觀察家學習單,以及水生植物觀察分組紀錄。
1.所看到田字草長得什麼模樣?

2.摸摸看田字草的葉子感覺如何?

3.田字草最特別的地方是哪裡?
4.完成學習單—水生植物觀察家。

2節課(80分鐘)

網路資源、水生植物及非水生植物圖卡、學習單。

1. 能了解水生植物和陸生植物的區分

2. 能了解水生植物的四大類,浮葉、浮水性、廷水性、沉水性。

Ÿ參考資料網站:http://www.tesri.gov.tw/content/planet/pla_aquatic_1.asp

http://tnl.org.tw/article/column/hydro/hydro.htm

Ÿ學習單

▓教學活動設計

單元名稱

悠遊水鄉之活動六

認識馬賽校園挺水性水生植物

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

能夠清楚認識挺水性校園水生植物

具體目標

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.知道如何分辨水生植物和陸生植物的不同。

2.認識水生植物家族。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊

【環境教育】

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

一、引起動機

(一)教師說明水生池的建立和水生植物引入的過程。

(二)教師說明本次所要深入認識的水生植物名稱,並展示水生植物的圖片。

二、發展活動

藉由照片以及教師所採集的植株認識校園的挺水性水生植物的外型、棲息地、特色等。

名 稱:慈姑

科 屬:澤瀉科

類 別:挺水性植物

生長環境:沼澤及濕地

賞 花 期:春、秋季

特 色:慈姑株高30 ~60公分,葉剪刀狀三角形,先端深裂,裂片狹尖,形似燕子尾巴,因此也稱為「燕尾草」。春至夏季開花,白色。地下有肥大球莖,圓形,球莖含澱粉,可做菜蔬食用。水生植物,葉形丰姿獨具,極適合水池、河畔、溼地添景美化或盆栽。

三、綜合活動

教師歸納與整理後,學生分組帶開至生態池實際觀察了解校園的挺水性水生植物,並完成水生植物觀察家學習單。
1.所看到慈姑長得什麼模樣?

2.摸摸看慈姑的葉子感覺如何?

3.慈姑最特別的地方是哪裡?
4.完成學習單—水生植物觀察家。

2節課(80分鐘)

網路資源、水生植物及非水生植物圖卡、學習單。

1. 能了解水生植物和陸生植物的區分

2. 能了解水生植物的四大類,浮葉、浮水性、廷水性、沉水性。

* Ÿ參考資料網站:http://www.tesri.gov.tw/content/planet/pla_aquatic_1.asp

http://tnl.org.tw/article/column/hydro/hydro.htm

Ÿ學習單

clip_image001

水生植物類型

發現的水生植物名稱

漂浮性水生植物

植物隨水流漂動的

請畫出所觀察到的漂浮性水生植物

觀察者:

時間:

地點:

水生植物類型

發現的水生植物名稱

水生植物類型

發現的水生植物名稱

沉水性水生植物

根莖葉沉在水裡

請畫出所觀察到的沉水性水生植物

觀察者:

時間:

地點:

▓四下蟲蟲總動員教學活動設計

單元名稱

蟲蟲總動員之活動一

蟲蟲大觀園

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘

設計理念

培養環境保護概念,從自己居住的社區或學校的環境觀察起,促使學生從「校園昆蟲」的觀察中,引發對自然生態與人文的關懷,養成愛護動物珍惜生命的觀念

具體目標

1.知道如何分辨昆蟲。

2.認識昆蟲的外形特徵和身體構造。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

【生涯發展教育】

3-2-1察覺如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【環境教育】

5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.知道如何分辨昆蟲。

2.認識昆蟲的外形特徵和身體構造。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

【生涯發展教育】

3-2-1察覺如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【環境教育】

5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。

一、引起動機

教師準備數張昆蟲及非昆蟲的圖片。

*請學生依其觀察將圖片分成昆蟲和非昆蟲二類。(10分)

* 請學生發表分類的依據或原因(即昆蟲的特徵)。(10分)

* 教師在黑板寫下學生認為的昆蟲應具備的特徵

二、發展活動

什麼是昆蟲?昆蟲的種類及分類

* 教師講解搜尋的技巧並示範以「什麼是昆蟲、昆蟲的種類及分類」為主題的關鍵字搜尋效果。 (10分)

* 請學生實際操作網路搜尋相關資料(10分)

* 請學生完成『誰才是正牌貨學習單』(20分)

三、綜合活動

麻辣一家親2-真假昆蟲

*請學生上台報告自己搜尋的結果。(10分)

*請學生重新分類昆蟲圖卡(10分)

2節課(80分鐘

網路資源、昆蟲及非昆蟲圖卡、學習單。

1.能說出昆蟲具的的共同特徵、翅膀和腳生長的位置。

2.能正確的完成認識昆蟲學習單。

3.能清楚表達網路搜尋資料的結果。

Ÿ參考資料網站:認識昆蟲http://www.dfps.tp.edu.tw/insect/learn.htm

http://contest.ks.edu.tw/~river/teach/insect/teach5.pdf

蟲蟲總動員http://insect.cc.ntu.edu.tw/91insect/insect/cls/cls-01/cls-01-01.htm

認識昆蟲http://content.edu.tw/primary/nature/cy_dl/content/teaching_skill/1.htm

Ÿ學習單:誰才是正牌貨學習單

▓教學活動設計

單元名稱

蟲蟲總動員之活動二

觀察校園裡的昆蟲

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

藉由學習觀察昆蟲的方法,進而認識昆蟲的運動方式和生活習性。

具體目標

1.學習觀察昆蟲的方法,並實地進行校園昆蟲調查。

2.認識昆蟲的運動方式和生活習性。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

【生涯發展教育】

3-2-1察覺如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【環境教育】

5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.學習觀察昆蟲的方法,並實地進行校園昆蟲調查。

2.認識昆蟲的運動方式和生活習性。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

6-2-2-1 能常自問「怎麼做?」,遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

【生涯發展教育】

3-2-1察覺如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【環境教育】

5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。

一、引起動機

與學生討論如何觀察昆蟲。(5分)

*使用放大鏡觀察。 *用透明盒子罩住觀察。

*提醒學生不要用手去捕捉昆蟲,以避免一些有毒的昆蟲引起皮膚過敏及腫痛。

*觀察完,要將昆蟲小心放回,並避免傷害牠。

二、發展活動

(一)與學生討論觀察的重點。(5分)

*昆蟲的覓食行為,成蟲或幼蟲吃的一樣嗎?

*昆蟲的運動方式。

*其他的生態行為。(昆蟲正在做什麼?喜歡在什麼地方活動?)

(二)與學生討論校園裡哪些地方容易發現昆蟲。(5分)

(三)討論記錄方式。(5分)

三、綜合活動

分組上台報告觀察結果。(20分)

分五組,每組4分鐘

2節課(80分鐘)

透明盒子、放大鏡、採集網、昆蟲圖鑑、記錄表。

1.能知道觀察昆蟲的重點及注意事項。

2.能正確的紀錄校園昆蟲調查表。

3.能清楚表達校園昆蟲調查的結果。

Ÿ參考資料網站:蟲蟲總動員http://insect.cc.ntu.edu.tw/91insect/mbr_root.php

Ÿ學習單:校園昆蟲調查表

▓教學活動設計

單元名稱

蟲蟲總動員之活動三

蟲蟲食物大觀園

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

生活四周,處處可見昆蟲的影子,他們的生活環境和我們緊緊相繫,透過昆蟲食源的認識,探索我們的生活環境。

具體目標

1.認識昆蟲食源並加以觀察,說出特徵。

2.蒐集昆蟲食源,並利用顏料拓印。

能力指標

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-3-5-4 意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-1-2-1依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗…)

6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

【藝術與人文】

1-1-2嘗試各種媒材,引發豐富的想像力,以從事基礎性視覺藝術活動,感受創

作的喜悅與樂趣

2-2-2 相互欣賞同儕間的作品,並能描述其美感特質。

【生涯發展教育】

3-2-1察覺如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【環境教育】

1-2-1具有好奇心,思考存在環境中萬物的意義與價值。

活動流程

具體

目標

能力

指標

教學活動

時間

教學

資源

教學

評量

1.認識昆蟲食源並加以觀察,說出特徵。

2.蒐集昆蟲食源,並利用顏料拓印。

【自然與生活科技】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-3-5-4 意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

1-1-2-1依特徵或屬性,將事物歸類(如大小、明暗…)

6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣。

【藝術與人文】

1-1-2嘗試各種媒材,引發豐富的想像力,以從事基礎性視覺藝術活動,感受創

作的喜悅與樂趣

2-2-2 相互欣賞同儕間的作品,並能描述其美感特質。

【生涯發展教育】

3-2-1察覺如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【環境教育】

1-2-1具有好奇心,思考存在環境中萬物的意義與價值。

一、引起動機

教師事前蒐集資料,利用單槍播放,介紹各式昆蟲的食源。(10分)

二、發展活動

(一)請學生依食源分類昆蟲。(10分)

如:

*食草:

*吸蜜:

*樹汁:

(二)分組討論昆蟲與昆蟲食源、環境之間的關係。(10分)

(三)帶領學生至戶外蒐集昆蟲的食源,如花朵、樹葉、草….等。(20分)

(四)將蒐集來的昆蟲食源,擦乾塗上廣告顏料,拓印至圖畫紙上。(15分)

三、綜合活動

請學生上台和同學介紹所拓印的植物為何種昆蟲的食源。(15分)

2節課(80分鐘)

單槍投影機、放大鏡、昆蟲與植物圖鑑、圖畫紙、顏料。

1.能認識昆蟲食源。

2.能說出昆蟲食源的特徵。

3.能和同學認真討論。

4.能蒐集昆蟲食源。

5.能完成拓印並和同學分享。

Ÿ參考資料網站:

Ÿ學習單

▓教學活動設計

單元名稱

蟲蟲總動員之活動四

昆蟲分類

課程設計

四年級教學群

活動對象

四年級學生

教學時間

2節課(80分鐘)

設計理念

培養學生觀察能力,從周遭環境觀察起,促使學生將觀察到的昆蟲,找出牠們共同的特色做分類。然後懂得現在昆蟲分類。