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各位教育工作夥伴

宜蘭縣國教輔導團國小藝文領域長期依工作計畫自製

在地戲曲欣賞的教學素材。這些素材與一般的出版品

最大的不同處,就在於這些影片都是先設想好課堂上的教學

具體程序之後,才依之錄製影片。所以老師只要從本部落格

下載教學設計或教學用簡報之後,就能立即參考到這些影片

在課堂上具體的運用手法。

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【鐵片加胡琴弓演奏01-----各類樂器演奏實況影片系列

這段影片長度約1-2分鐘,是筆者在宜蘭傳統藝術中心觀賞街頭藝人表演時,拍攝而得。

片中的演奏者很能別出心裁,展現濃厚的樸素鄉土、自創特色的草根味。筆者建議老師們在開拓學生各類藝術視野時,可以運用這段短片。如欲參考與之相結合的整套教學設計,筆者還在編寫中,完成後會上傳在本部落格『各教學流程示例』文章區,以及檔案中心之中。敬請指教。

宜蘭縣國教輔導團 藝文領域 游冠軍敬啟

這段影片長度約五分鐘,是筆者在淡水捷運站外觀賞街頭藝人表演時,拍攝而得。

片中有兩項樂器很特別,排笛、十四根弦的小吉他,而演唱者的曲風也十足有特色。筆者建議老師們在開拓學生各類藝術視野時,可以運用這段短片。如欲參考與之相結合的整套教學設計,筆者還在編寫中,完成後會上傳在本部落格『各教學流程示例』文章區,以及檔案中心之中。敬請指教。

宜蘭縣國教輔導團 藝文領域 游冠軍敬啟

我的美麗收藏(一)--主題課程第一小單元---教學實況模擬

各位同學!我們這個月的藝術與人文課,要進行一個很大很有趣的單元。這個大單元,將會帶我們一起來關注『生活中常見的石頭』。

首先,今天老師要先跟同學們來討論一下。我們先來討論『你們有沒有和老師一樣,有常常收藏一些美麗的東西?』

----(老師播放『石頭,我的美麗收藏』教學用簡報,在第二張投影片播完後暫停,與學生展開討論)------------------------------------------------------------------------

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『民國四0年代宜蘭市區天寶票房』之生命史

--------游國利先生(天寶票房票友)口述回憶錄

宜蘭縣國教輔導團 游冠軍撰寫2006/01/11

一、撰寫緣起:

筆者在投入本縣本地藝術教材的田野實查工作中,一直想要更週延地了解台灣早期民間的藝文生活。所以除了歌仔戲曲藝術曾經風行於宜蘭這段珍貴過往之外,筆者相信還有其他門類的戲曲藝術、不同社會經濟教育背景的民眾各自不同的藝術偏好,就如同我們在新世紀的藝術教育所推崇的『多元』『適性』『雅俗兼容』等觀念一樣。

於是筆者經常想起一段回憶:『距今三十年前,筆者當時約五六歲,在伯公(筆者家父的畫畫師傅)家吃飯,曾聽伯公與家父在廳堂上拉唱皮黃戲曲…』。伯公當時約莫七十歲,他與家父都是台灣人,平時說台語。而當時伯公還有一群老人班的好友也約莫七八十歲,他們也都是台灣人,卻都喜愛唱皮黃戲曲。

於是這段回憶,引發筆者想進一步去了解台灣早期皮黃戲曲在民間流傳甚至發展的詳細情形。特別是在當時與大台北的交通不便的宜蘭地區,官方即使想大力推廣皮黃戲,也未必能普及到宜蘭的民間。

『到底一個中國劇種是如何在一個交通不變的鄉下地區生根成長?』

『一個交通不便的鄉下地區,中國來的戲曲藝術曾經與民間的生活交織起什麼樣的生命史?』筆者基於對以上諸問題的探求,於是乎決定先動筆寫出如下一篇『回憶錄』,作為日後進一步收集本地藝術教育素材的重要參考資料。

二、『游國利先生(天寶票房票友)口述宜蘭市區天寶票房生命史』專訪文字紀錄:

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各位教育工作先進夥伴們

筆者在各類型教材開發的過程中,一直希望在『感受自然之美』『用自然資源來美化生活心靈』這兩個主題軸,開發更多教學素材。

也一直想提供更多具體的教學手法給大家參考指教。現在我們有部落格這樣一個便利的環境,

筆者想藉之先推出一個套裝的教材給大家分享或參考指正。這整套教材筆者稱之為『我們為什麼喜歡石頭』,是一套包含教學流程具體詳盡文字說明、教學中所可能用到的照片、wma音樂檔、課堂用教學簡報,等各類教學素材。

因為包含多個檔案,所以筆者仍在整理上傳中,整個完成之後會在本文中做完整的羅列。

敬請大家指教!

宜蘭縣國教輔導團 藝文領域 游冠軍敬上

我們進入這個議題的探討之前,筆者想把這個議題的最核心指向『藝術教育』,而不願只聚焦在『環境』。我們可以暫時將『環境』當作中介,而將『藝術教育』當作最終目標。因為我們從現今的國中小教學現場來看,不乏有熱忱的老師,願意投注心力於學生在校生活環境的經營。包括教室內外的布置、有藝術意涵的學習廊道、學生作品的展示牆,或其他富藝術人文氣息的校園各區塊。然而我們更值得我們進一步深思的,是以上老師所投注的努力最終目標究竟為何,以及如何確知我們已經逐步朝這些目標前進?

本文將分成數個段落,就筆者在教學現場所曾深入觀察思考所得,分別來述說『學校所可以經營環境的範圍』、『環境與藝術教育諸目標的關聯』、『具體的課程走法--藉由環境達成諸藝術教育目標』,最後希望能從中歸結岀『今後國中小教育工作者,在環境經營、及其相關課程與教學當中,幾個值得把握的方向』。

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九貫課程的這波最新教改浪潮掀起至今,有許多教育思維開始被高度推崇。

其中也包括:『建立在地的學校本位課程』這個『較新穎』的思維。本文想以一個宜蘭在地小學老師的觀點,仔細地深思:『我們的學生為何需要在地的學校

本位課程?』『有意義的本位課程應該包括哪些要件?』

篇文章,都是針對『宜蘭的小學生,日後如何營造出優質的生存與生活?』

來發問,進而找出『在地課程的核心目的』,與其具體經營方向。由於小學教育

包含各個領域,筆者因為較長時間投入藝術與人文領域課程的設計編寫,所以暫時先以『藝術與人文領域課程』為思考範圍。

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九貫課程的這波最新教改浪潮掀起至今,有許多教育思維開始被高度推崇。

其中也包括:『建立在地的學校本位課程』這個『較新穎』的思維。本文想以一個宜蘭在地小學老師的觀點,仔細地深思:『我們的學生為何需要在地的學校

本位課程?』『有意義的本位課程應該包括哪些要件?』

篇文章,都是針對『宜蘭的小學生,日後如何營造出優質的生存與生活?』

來發問,進而找出『在地課程的核心目的』,與其具體經營方向。由於小學教育

包含各個領域,筆者因為較長時間投入藝術與人文領域課程的設計編寫,所以暫時先以『藝術與人文領域課程』為思考範圍。

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藝文領域學期課程計劃範例(一)----2005/08/23上傳

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本縣輔導團藝文領域歷年來工作重點之一,即是要建立『宜蘭在地藝術教育課程範例』。其最終目的是要鼓舞縣內教育夥伴們,不斷增強信心與堅定信念,來經營發展讓宜蘭子弟終生受益的藝術人文課程與教學。

本份學期課程計劃範例,雖然只呈現一個學期的課程,但是其實是輔導團自編三到六年級藝文領域課程中的其中一段。這段希望與縣內教育工作夥伴交流的重點是:

1)每一個教學單元都有明確的人文核心目標

這樣的課程設計與坊間教科書有極大的區別。坊間教科書多半只是表面上寫幾句空泛的人文素養名詞,但是實際的教學設計卻未必真正對應任何一個人文素養,這類純粹為了活動而活動的膚淺設計,不但感動不了學生,且沒有人文、更沒有藝術的涵養。本課程設計範例,每個單元皆鎖定明確的人文核心,而活動設計針針見血,直指師生心靈深處,老師在課堂中明確看到學生人文情懷的感動與成長。

2)單元與單元之間,其各類藝術活動所需的基礎能力培養,彼此環環相扣。

坊間教科書一個為人詬病的缺失,就是讓藝術基本能力的培養支離破碎,且讓學生為了去做一些四不像(卻又假稱為人文)的低能活動,而喪失了原可自然形成的藝術能力。本課程設計範例,會清楚分析每一個單元完成之後的藝術能力養成,而下一個單元的藝術活動會在先前的藝術能力基礎下繼續發展。

具體內容,請諸位點、選詳參課程計劃文字檔。並敬請不吝指正或交流。

宜蘭縣國教輔導團藝文領域 游冠軍敬上2005/8/23

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教學手法一---美術專長老師以現場手繪來切入教學主題

預覽 本筆教學手法短片是『宜蘭在 地藝術教育課程與教學範例』之一。(本縣輔導團藝文領域歷年來工作重點之一,即是要建立『宜蘭在地藝術教育課程範例』。其最終目的是要鼓舞縣內教育夥伴們,不斷增強信心與堅定信念,來經營發展讓宜蘭子弟終生受益的藝術人文課程與教學。)

筆者運用本教學手法於:四年級上學期『自在飛翔』的主題式教學單元。

運用此教學手法主要目的,是希望透過老師鮮活的現場即席繪畫,巧妙地引發學生對於環境的關注。該單元的教學人文核心就是以同理、珍視心來為鳥類保存好的生活環境。相關更完整的教學實況,筆者會陸續上傳。

敬請點選下載教學實況影片,以參詳本教學手法,並請不吝指教!

宜蘭縣國教輔導團藝文領域 游冠軍敬上2005/9/24

主題式教學設計範例(一)

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本筆主題式教學設計是『宜蘭在地藝術教育課程與教學範例』之一。

(本縣輔導團藝文領域歷年來工作重點之一,即是要建立『宜蘭在地藝術教育課程範例』。其最終目的是要鼓舞縣內教育夥伴們,不斷增強信心與堅定信念,來經營發展讓宜蘭子弟終生受益的藝術人文課程與教學。)

筆者希望藉著這份教學設計,具體突顯二個做法與諸位交流:

(1) 各類型藝術活動不是硬生生綁在一起,而是各有明確的方向,然而卻都同樣指向整個單元的人文核心。

(2) 『創作性戲劇教學活動』不是只為了營造熱烈的課堂氣氛,而是為了達成既定的課堂教學目標。過去一直有老師熱衷學習『創作性戲劇教學活動』,本範例將具體地呈現『運用』於人文主題的涵養,希望老師更有信心大刀闊斧地將諸教學技巧帶入教育目標的實現,而不要只是在教學技法中打轉。

具體詳盡的教學流程請諸位點選下載本教學設計文字檔,如果諸位想進一步參詳筆者的教學實況,筆者在本部落格教學手法大觀中會陸續上傳教學實況影片,或請來電輔導團,借閱整個大單元教學VCD。歡迎批評指正或心得交流。

宜蘭縣國教輔導團藝文領域 游冠軍敬上2005/9/12

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胡琴快易通教學素材運用說明 預覽

胡琴這項樂器雖然大家不陌生,但是胡琴家族中的『椰胡』卻有瀕臨後繼無人的危機,椰胡所以越少有人學原因之一,是音樂它的音色實在不如南胡一般柔美溫潤,初學者很容易製造出刺耳的噪音,且它少有人改良它,所以音域、穩定度都遠不及南胡。但是這項樂器就因為這些缺點,也成為它適合在一般班級讓學生自學的有利條件。

椰胡售價低廉、耐操不易損壞、與宜蘭本地戲曲、鄉土音樂容易結合,有濃厚獨特的在地鄉土味。而且它聲音尖銳,學生演出給同學家人娛樂時,可以不必裝麥克風,而且學得好的椰胡手依然能奏出動聽的本土音樂,想進一步學南胡的學生,更可以在椰胡的基礎下自信地掌握南胡。

本批素材其實分放在兩處,一處在影片區,另一處在MP3區,建議老師可以先看影片,然後下載MP3檔案後燒錄在空白CD光碟上,就可以在手提CD中反覆播放,師生可以一起練習,曲子與曲子之間都經過筆者刻意安排,讓自學者

可以循序漸進。另有該樂器如何與演唱者搭配伴奏來唱本地鄉土音樂的素材正在錄製中,歡迎大家共襄盛舉,如有疑問,歡迎聯繫一起研究。

輔導團藝文領域 游冠軍敬上2005.07.02

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對國小藝文領域有任何建議,歡迎到這裡來跟大家討論喔!

『樂器線上學習系列』素材介紹說明 --- 2005.06.20游冠軍

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輔導團藝文領域在TOP網教學資源分享區,闢建了一『樂器線上學習』教學系列素材,輔導團本領域計畫在時間許可下,陸續推出樂器線上學習的素材,我們將幾個可以在一般班級讓學生自學的樂器,經過精心的考量,而簡化複雜難學的部分,整理成一段段短片,老師們可以下載後,在電腦的環境下,反覆看幾次,就可以清楚掌握該樂器的自學方法。

本批素材絕無意將樂器簡單化,而是希望:一般班級的學生也可以在輕鬆自然、無需家長負擔學費、樂器購買便宜、樂器保管容易的平易條件下,也可以在童年時擁有樂器學習的經驗。既然我們社會上只有少數人可以靠音樂吃飯維生,讓多數學生在無拘束下自學樂器又有何不妥?

本領域在規劃這一系列教學素材時,想優先製作台灣傳統民間樂器的快易通版,分成教學影片與MP3兩類素材。老師可以先在線上觀看樂器簡易教學影片,然後下載MP3音樂檔案,燒錄成CD之後就可聽CD反覆練習。願大家再使用過程中隨時將心得建議提供給我們,做改進的依據。

輔導團藝文領域 游冠軍敬上2005.06.21