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各位教育界先進、夥伴們:

一直有老師針對低年級生活課程,藝術類的活動,提出實施過程中的一些困境。例如:如何讓沒有充足音樂基礎的老師,在合唱或樂器演奏的活動中,使學生進行順暢並培養出視譜、音感等基礎能力?又例如:低年級學生,可以進行戲劇類創作活動嗎?,輔導團國小藝文領域,願意針對諸多困境或疑點,在條件許可的範圍內,製作能具體展現教學手法的範例,供本縣老師參考。

老師有空不妨來本部落格,按入『檔案中心』,從『教學手法收集』的資料夾進入,下載裡面的檔案,參考看看。更歡迎拋磚引玉,引發更多優質的教學手法,到本園地來做交流。

宜蘭縣國教輔導團 藝文領域 游冠軍敬上2007.04.19

按下下列文字,可超連結至:

低年級視譜能力培養教學手法.doc

低年級老師可以進行的表演類活動教學手法.doc

各位教育界先進夥伴們:

本部落格的各筆教學資源,都是某個課程計畫下的零件。

輔導團想藉這樣的安排,來鼓勵大家,每一個教學活動的展開、每一筆教學素材的製作與呈現,都能源自一個有組織的課程規劃。更簡要的說,老師們要確實清楚自己的每一個教學措施(與內容),其真正的目的(與價值)的所在。

為什麼非得要『源自一個有組織的課程規劃』不可?一個即興想出,或臨時決定的教學內容,難道就缺乏教育價值嗎?曾經有許多老師和筆者展開這樣的討論。本文想以精確而簡要的文字,把所謂的『課程規劃』(或稱之為『課程計畫』)的重要性,略作闡述。期盼諸位先進,不吝參詳,且藉此更了解本部落格的架構。

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色彩大師的秘密(一)

各位教育界先進、夥伴們:

輔導團藝文領域最新完成的『色彩大師的秘密(一)』

教學用簡報,已經掛在本部落格了。

這份簡報適合用在五年級的課堂上,

在許多視覺藝術創作活動裡,本簡報都可以穿插其中,

老師一邊播放一邊與學生探討,且運用於日後各類創作或鑑賞活動中。

整個簡報以介紹色彩選用的基礎觀念為主軸。

希望啟發學生從此更加重視並興趣於色彩的運用,

個人認為色彩的訓練或啟發,攸關學生日後

的生活品質與生存發展。

盼望這份簡報能拋磚引玉,能鼓舞各位任教藝文課

的老師們,一同來開發更多的教學內容。

宜蘭縣國教輔導團 藝文領域 游冠軍敬上2007.03.3

※※按此處可連結到 色彩大師的秘密〈一〉課堂用教學簡報

各位教育工作先進夥伴們:分享一個教學設計和大家持續交流。這個教學設計內含兩個小單元,是筆者最近重新整理過的教學設計。這兩個小單元是『音樂世家—主題式藝文領域課程』的最頭先第一二個單元。『音樂世家』這個主題,被筆者設計並安排在六年級上學期實施,整個主題以『主動探索家人們所喜愛的各類音樂』貫穿各個活動。當中內含了許多以音樂為媒介,所喚起的許多人文學習。是筆者極力想去創發並落實的課程。盼諸位不吝指教!

『音樂世家』第一二單元教學設計《請按下右邊字行以超連結到本教學設計全文》

宜蘭縣 國教輔導團藝文領域 游冠軍敬上

※教學中會用到的各素材(簡報、圖片、音樂),會視條件許可,上傳在本部落格。

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各位老師可以直接點選下列的短片名稱

這些影片在教學上的實際運用情形

大家可以暫時先參考『武打之美』『舞詩之美』兩個課堂教學

用的簡報。其餘資料敬請大家再稍待一段時間。

宜蘭縣國教輔導團藝術與人文領域 游冠軍敬上

男女情歌對唱動作一.WMV

男女情歌對唱動作二.WMV

獨唱慢七字調的動作一.WMV

長槍雙打動作一.WMV

各位教育工作夥伴

宜蘭縣國教輔導團國小藝文領域長期依工作計畫自製

在地戲曲欣賞的教學素材。這些素材與一般的出版品

最大的不同處,就在於這些影片都是先設想好課堂上的教學

具體程序之後,才依之錄製影片。所以老師只要從本部落格

下載教學設計或教學用簡報之後,就能立即參考到這些影片

在課堂上具體的運用手法。

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【鐵片加胡琴弓演奏01-----各類樂器演奏實況影片系列

這段影片長度約1-2分鐘,是筆者在宜蘭傳統藝術中心觀賞街頭藝人表演時,拍攝而得。

片中的演奏者很能別出心裁,展現濃厚的樸素鄉土、自創特色的草根味。筆者建議老師們在開拓學生各類藝術視野時,可以運用這段短片。如欲參考與之相結合的整套教學設計,筆者還在編寫中,完成後會上傳在本部落格『各教學流程示例』文章區,以及檔案中心之中。敬請指教。

宜蘭縣國教輔導團 藝文領域 游冠軍敬啟

這段影片長度約五分鐘,是筆者在淡水捷運站外觀賞街頭藝人表演時,拍攝而得。

片中有兩項樂器很特別,排笛、十四根弦的小吉他,而演唱者的曲風也十足有特色。筆者建議老師們在開拓學生各類藝術視野時,可以運用這段短片。如欲參考與之相結合的整套教學設計,筆者還在編寫中,完成後會上傳在本部落格『各教學流程示例』文章區,以及檔案中心之中。敬請指教。

宜蘭縣國教輔導團 藝文領域 游冠軍敬啟

我的美麗收藏(一)--主題課程第一小單元---教學實況模擬

各位同學!我們這個月的藝術與人文課,要進行一個很大很有趣的單元。這個大單元,將會帶我們一起來關注『生活中常見的石頭』。

首先,今天老師要先跟同學們來討論一下。我們先來討論『你們有沒有和老師一樣,有常常收藏一些美麗的東西?』

----(老師播放『石頭,我的美麗收藏』教學用簡報,在第二張投影片播完後暫停,與學生展開討論)------------------------------------------------------------------------

File

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『民國四0年代宜蘭市區天寶票房』之生命史

--------游國利先生(天寶票房票友)口述回憶錄

宜蘭縣國教輔導團 游冠軍撰寫2006/01/11

一、撰寫緣起:

筆者在投入本縣本地藝術教材的田野實查工作中,一直想要更週延地了解台灣早期民間的藝文生活。所以除了歌仔戲曲藝術曾經風行於宜蘭這段珍貴過往之外,筆者相信還有其他門類的戲曲藝術、不同社會經濟教育背景的民眾各自不同的藝術偏好,就如同我們在新世紀的藝術教育所推崇的『多元』『適性』『雅俗兼容』等觀念一樣。

於是筆者經常想起一段回憶:『距今三十年前,筆者當時約五六歲,在伯公(筆者家父的畫畫師傅)家吃飯,曾聽伯公與家父在廳堂上拉唱皮黃戲曲…』。伯公當時約莫七十歲,他與家父都是台灣人,平時說台語。而當時伯公還有一群老人班的好友也約莫七八十歲,他們也都是台灣人,卻都喜愛唱皮黃戲曲。

於是這段回憶,引發筆者想進一步去了解台灣早期皮黃戲曲在民間流傳甚至發展的詳細情形。特別是在當時與大台北的交通不便的宜蘭地區,官方即使想大力推廣皮黃戲,也未必能普及到宜蘭的民間。

『到底一個中國劇種是如何在一個交通不變的鄉下地區生根成長?』

『一個交通不便的鄉下地區,中國來的戲曲藝術曾經與民間的生活交織起什麼樣的生命史?』筆者基於對以上諸問題的探求,於是乎決定先動筆寫出如下一篇『回憶錄』,作為日後進一步收集本地藝術教育素材的重要參考資料。

二、『游國利先生(天寶票房票友)口述宜蘭市區天寶票房生命史』專訪文字紀錄:

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各位教育工作先進夥伴們

筆者在各類型教材開發的過程中,一直希望在『感受自然之美』『用自然資源來美化生活心靈』這兩個主題軸,開發更多教學素材。

也一直想提供更多具體的教學手法給大家參考指教。現在我們有部落格這樣一個便利的環境,

筆者想藉之先推出一個套裝的教材給大家分享或參考指正。這整套教材筆者稱之為『我們為什麼喜歡石頭』,是一套包含教學流程具體詳盡文字說明、教學中所可能用到的照片、wma音樂檔、課堂用教學簡報,等各類教學素材。

因為包含多個檔案,所以筆者仍在整理上傳中,整個完成之後會在本文中做完整的羅列。

敬請大家指教!

宜蘭縣國教輔導團 藝文領域 游冠軍敬上

我們進入這個議題的探討之前,筆者想把這個議題的最核心指向『藝術教育』,而不願只聚焦在『環境』。我們可以暫時將『環境』當作中介,而將『藝術教育』當作最終目標。因為我們從現今的國中小教學現場來看,不乏有熱忱的老師,願意投注心力於學生在校生活環境的經營。包括教室內外的布置、有藝術意涵的學習廊道、學生作品的展示牆,或其他富藝術人文氣息的校園各區塊。然而我們更值得我們進一步深思的,是以上老師所投注的努力最終目標究竟為何,以及如何確知我們已經逐步朝這些目標前進?

本文將分成數個段落,就筆者在教學現場所曾深入觀察思考所得,分別來述說『學校所可以經營環境的範圍』、『環境與藝術教育諸目標的關聯』、『具體的課程走法--藉由環境達成諸藝術教育目標』,最後希望能從中歸結岀『今後國中小教育工作者,在環境經營、及其相關課程與教學當中,幾個值得把握的方向』。

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九貫課程的這波最新教改浪潮掀起至今,有許多教育思維開始被高度推崇。

其中也包括:『建立在地的學校本位課程』這個『較新穎』的思維。本文想以一個宜蘭在地小學老師的觀點,仔細地深思:『我們的學生為何需要在地的學校

本位課程?』『有意義的本位課程應該包括哪些要件?』

篇文章,都是針對『宜蘭的小學生,日後如何營造出優質的生存與生活?』

來發問,進而找出『在地課程的核心目的』,與其具體經營方向。由於小學教育

包含各個領域,筆者因為較長時間投入藝術與人文領域課程的設計編寫,所以暫時先以『藝術與人文領域課程』為思考範圍。

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九貫課程的這波最新教改浪潮掀起至今,有許多教育思維開始被高度推崇。

其中也包括:『建立在地的學校本位課程』這個『較新穎』的思維。本文想以一個宜蘭在地小學老師的觀點,仔細地深思:『我們的學生為何需要在地的學校

本位課程?』『有意義的本位課程應該包括哪些要件?』

篇文章,都是針對『宜蘭的小學生,日後如何營造出優質的生存與生活?』

來發問,進而找出『在地課程的核心目的』,與其具體經營方向。由於小學教育

包含各個領域,筆者因為較長時間投入藝術與人文領域課程的設計編寫,所以暫時先以『藝術與人文領域課程』為思考範圍。

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藝文領域學期課程計劃範例(一)----2005/08/23上傳

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本縣輔導團藝文領域歷年來工作重點之一,即是要建立『宜蘭在地藝術教育課程範例』。其最終目的是要鼓舞縣內教育夥伴們,不斷增強信心與堅定信念,來經營發展讓宜蘭子弟終生受益的藝術人文課程與教學。

本份學期課程計劃範例,雖然只呈現一個學期的課程,但是其實是輔導團自編三到六年級藝文領域課程中的其中一段。這段希望與縣內教育工作夥伴交流的重點是:

1)每一個教學單元都有明確的人文核心目標

這樣的課程設計與坊間教科書有極大的區別。坊間教科書多半只是表面上寫幾句空泛的人文素養名詞,但是實際的教學設計卻未必真正對應任何一個人文素養,這類純粹為了活動而活動的膚淺設計,不但感動不了學生,且沒有人文、更沒有藝術的涵養。本課程設計範例,每個單元皆鎖定明確的人文核心,而活動設計針針見血,直指師生心靈深處,老師在課堂中明確看到學生人文情懷的感動與成長。

2)單元與單元之間,其各類藝術活動所需的基礎能力培養,彼此環環相扣。

坊間教科書一個為人詬病的缺失,就是讓藝術基本能力的培養支離破碎,且讓學生為了去做一些四不像(卻又假稱為人文)的低能活動,而喪失了原可自然形成的藝術能力。本課程設計範例,會清楚分析每一個單元完成之後的藝術能力養成,而下一個單元的藝術活動會在先前的藝術能力基礎下繼續發展。

具體內容,請諸位點、選詳參課程計劃文字檔。並敬請不吝指正或交流。

宜蘭縣國教輔導團藝文領域 游冠軍敬上2005/8/23

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