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標準三、學校社會環境(12分)

子標準3-1 學校有能力符合心理健康促進及社會福祉的學習環境(8分)

評分項目

佐證資料

配分

自評

3-1-2學校支持心理健康工作。

1. 評估校園內學生心理健康現況(如:人際關係、兩性關係、課業壓力管理、校園霸凌或暴力預防等)

          

2. 依據現況評估,辦理心理健康促進相關活動

    很好     尚可   

3. 評估具體執行成果

          

【參照資料】

*提供心理健康評估(如:校園生活問卷或相關證明文件)、過程紀錄及成果報告

 

3-1-2校園霸凌生活問卷

3-1-2辦理心理健康促進相關活動

3-1-2執行成果 

4

 3

3-1-3學校制訂健康生活守則或透過獎勵辦法,鼓勵健康行為實踐。

1. 健康生活守則制定

        

2. 獎勵辦法

        

【補充說明】

*健康生活守則可由學校或各班級訂定

*獎勵辦法需由學校訂定

3-1-3馬賽國小健康生活守則

3-1-2班級健康體適能運動-跳繩

3-1-2班級健康體適能運動-晨跑、體操

 

4

4

 

 

 

子標準3-2 學校提供協助給予有特殊需要的學生4分)

評分項目

佐證資料

配分

自評

3-2-1鼓勵師生關懷弱勢族群,協助特殊教育需要服務的學生。

1.      弱勢族群

【依照教育優先區標準二規範,包含低收入戶、隔代教養、單()親家庭、親子年齡差距過大及新住民子女之學生】

  A制訂辦法

        

  B有關懷及照顧弱勢族群的過程(亦可包含多元文化的輔導及協助)

        

2. 協助特殊教育需要服務的學生

【符合特教法規範之對象】

  A制訂辦法

        

  B有協助特殊教育學生的過程

        

【參照資料】

*照顧及協助弱勢族群與特殊教育學生相關機制之辦法及過程紀錄

3-2-1關懷弱勢族群

3-2-1關懷弱勢族群過程紀錄

3-2-1特殊教育服務制定辦法 

3-2-1協助特殊教育學生過程 

 

4

 




 
 
 
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