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(影像 陳渙鏘主任提供)

這是今天在花蓮工作坊中的一小段對話,分享給大家。

當我們把在學校的所有作為
都將學生學習的意義導向考試時,
考試就會成為學生心目中對於學習
最重要也可能是唯一的意義。

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(KIPP 學校 進行個人化學習教室的一角,分站模式教學之一)

四月初,我們KIST學校團隊再去了一趟美國舊金山(團隊的第四次),目標是去看看個人化學習如何進行的現況,

行前的功課與旅程中的衝擊,真想好好記錄下來,

感謝夥伴們的紀錄留下非常完整的紀錄與回饋,

這一篇應該是前言階段,剛好把行前功課"如何進行個人化學習"的第一章(註一)讀書心得,彙整分享一下。

如同書中提出的大問題:

如果您能為面對持續變動世界的孩子們建構一個理想的學習環境時,您會怎麼做?

我們由問題思考開始這段旅程………

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Know thy impact!

~John Hattie

(要知道您的影響力!)

最近開始看John Hattie的研究報告(可見的學習,中譯版),對於學生學習成效的影響,Hattie將900項(第一版報告列800項)以上研究的分類後,匯集在重要因素六大類影響因素,包含學生、家庭、學校、老師、教學、課程等六大類,其中最大影響的因素就是老師,如果加上教學與課程也是老師有決定性的因素,那麼老師對於學生的影響,更是決定性的關鍵!

好老師讓你上天堂,有問題的老師讓你住套房!

絕非只是廣告詞而已。

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(在晨會上,聽聽孩子們對於品格力學習的分享)

每年兒童節前,很多縣市都有模範兒童的推選,今天與KIST學校的校長談到模範生推選,我們的KIST學校對於品格力的學習,或是模範生推選,有些許不同的看法,這一段很棒的對話就稍作紀錄後分享給大家!

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我們相信:

所有的孩子都能夠而且將會學習。

我們是團隊也是家人。我們在學校和社群中教學,而不只是在教室中。

這是KIST(KIPP Inspired School in Taiwan)公辦民營學校體系同仁對於教育信念的一部分。

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補救教學篩選測驗對於許多老師(尤其是負責的行政同仁)是很辛苦的事,
教學現場的狀況更常令人很難過,
行政同仁有時會抱怨任課老師不重視,
測驗工作也會佔去非常多的時間,
加上
部分學生會胡亂作答,
影響最後的成績
然後大家一起抱怨測驗結果不具信效度,
不知為何要測驗。

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Google除了有超強翻譯工具,也有很精準的文字辨識工具。

這兩天在編寫課綱參考行政作業文件,手邊的會議紀錄皆是紙本文件掃描檔案,如何轉化成文字檔案是一件痛苦的事,問一下google大神,原來Google文件也支援OCR文字辨識,將圖檔中的文字變直接辨識文字後,轉成文字,並提供對原圖檔作為比較。 (閱讀全文)

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最近幾場次到學校進行新課綱推動研討時,已逐步轉換成為工作坊型態,很多夥伴很好奇我們如何準備?或是在事前有哪些準備工作需要學校配合?

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這次工作坊紀錄對象在新課綱學校準備過程中,是老師動能非常強大的宜蘭幾所國中之一,參與對象則主要為課程發展委員會的成員。

本來是學校的課程發展委員會會議時間,學校的邀約後,不想用簡報宣導,規劃成工作坊型態協助成員思考新課綱給大家的功課,紀錄內容很長,本應拆成兩篇,但期望有需要的夥伴也可以一次帶走,就一篇到底好了!

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(圖 運用會考分析資料,尋找學生學習弱點)

國中教育會考對於現場教學有非常大的影響力。尤其是一般的教學取向與準備,評量的命題設計參考等,都是非常重要的參考資訊。

但是對外公布的試題上面卻有浮水印干擾,老師要來拿備課或是重製作為命題參考都很難運用,尤其是圖表部分!

雖然104年開始,心測中心提供縣市政府試題分析的word檔案,但是由於心測中心提供的資料是包裹在密件公文中,使用上總是有多一層顧慮,經過基層老師的努力與多方建議,無浮水印會考題本 與word檔試題終於可以公開大方分享!

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