22 四月, 2019 01:03
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很多學校都強調品格學習的重要性，或是說都很重視品德教育。
KIST學校重視品格力的學習，我們是以51%品格力+49%的知識力，作為整個學校經營的重要指引，更重要的是我們相信品格力會對於學科領域學習產生正面影響，甚至是知識學科學習的最重要的基礎。品格力很重要對於台灣很多家長或是教育工作者而言可能已是老生常談，教育孩子如何相處的概念對於很多老師來說並不新鮮，但很多侷限於教條式宣教或是品行等人際互動為主，然而對於大部分老師而言，如何以明確的方式教授這些技能並衡量學生在這些領域的能力，是我們關心的核心重點。
(閱讀全文)11 三月, 2019 00:01
我們在KIST品格教育的具體策略，採用的是6E教學法，6E包括了典範學習（Example）、啟發思辨（Explanation）、勸勉激勵（Exhortation）、環境形塑（Environment）、體驗反思（Experience）以及正向期許（Expectation）等六項。因此在具體策略上，我們參考美國KIPP學校的作法，結合七階段具體並且容易操作的策略，分別是：相信並且模仿（Believe It and Model It）、命名（Name It）、尋找（Find It）、感受（Feel It）、融入（Integrate）、鼓勵（Encourage It）以及追蹤（Track It）。透過這7個具體策略，老師可以專注在學生品格的養成上，著眼於學生的行為和習慣，並藉由KIST所發展的7階段具體策略，去建構學生好的行為和習慣，進而形塑強健的品格。
(閱讀全文)06 三月, 2019 15:57
台灣目前有超過1000所小校人數不足100人，每班學生往往低於10人以下。學生人數雖少，但程度落差很大；老師也常常因為地處偏遠，很難找到對話的夥伴；而校內的增能活動又很難找到外聘老師來協助。在這樣的限制下，即便有些老師有意願及勇氣突破，但在尚缺鼓舞的情形下，還是困難重重。如果期待年輕老師可以快速成長，除非我們努力提供更多的支持、給予他們自由發展的空間，不然，就算是導入新的教學策略或是學習工具，老師們往往也會在單打獨鬥的過程中，熱情逐漸消退而回到原點。今年度在KIST的發展目標中，我們給予花蓮的三民國小一個挑戰，希望三民國小能夠針對個人化學習，嘗試發展出一套偏鄉小校的運作模式，並做出初步成果，以分享給更多的偏鄉小校參考。以下針對大單元數學教學的概念及實踐，做一個比較完整的說明。
06 元月, 2019 22:23
09 十月, 2018 11:01
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(KIST拯民國小 胡茵老師 利用載具進行差異化教學，學生進行數位學習的影片)
上個週末，幾位關心台灣數位學習的夥伴，共同寫了一篇文章，對教育部資科司10/9要審核的《2019-2022 中小學數位學習中程計畫》提出一些批評及建議，在聯合報的讀者投書刊出後，有許多討論，我也發表了一些看法，我把大家的想法整理一下，提供一些在現場的觀察與未來的想像。
投書內容：
22 八月, 2018 22:19
關於偏見， 對於單一故事的危險！
https://www.ted.com/talks/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story
這是奈及利亞作家在TED所分享的影片。關於偏見，對於單一故事的危險，談的是非洲的故事。
(影片可以選擇中文字幕)
如果我們把場景換成台東、花蓮，或是所有的偏鄉學校，您會如何想像那是怎樣的教育現場？
最近出版的「五味屋的生活練習曲」，引用這部TED講者的故事，顧瑜君老師與一群鄉村孩子的第五個練習中，也描繪著這樣弱勢家庭的故事。
前幾天在臉書的轉貼文(孩子墜落前的那張網——待修補的補救教學與中介教育)
有一些回響，我也想來說說自己學校的故事…………12 八月, 2018 12:34
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Most likely to succeed 是由風險投資家Ted Dintersmith 主持的基金會所拍攝的紀錄片，Ted 親眼目睹了產業自動化如何快速消除了經濟結構中的大量工作崗位，但同時也看到，這個變動的經濟環境也給大膽、富有創造力和創業精神的年輕人的機會。Ted將注意力轉移到美國學校的未來，也意識到很多學校的核心目標已經在標準測驗、數據和問責的浪潮中消失了。
面對AI時代的來臨，哪樣的學校教育才能讓更多的孩子Most likely to succeed ?我們的學校又如何面對呢?
(閱讀全文)20 七月, 2018 12:24
12 五月, 2018 22:36
(影像 陳渙鏘主任提供)
這是今天在花蓮工作坊中的一小段對話，分享給大家。
當我們把在學校的所有作為
都將學生學習的意義導向考試時，
考試就會成為學生心目中對於學習
最重要也可能是唯一的意義。
24 四月, 2018 11:18
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(KIPP 學校 進行個人化學習教室的一角，分站模式教學之一)
四月初，我們KIST學校團隊再去了一趟美國舊金山(團隊的第四次)，目標是去看看個人化學習如何進行的現況，
行前的功課與旅程中的衝擊，真想好好記錄下來，
感謝夥伴們的紀錄留下非常完整的紀錄與回饋，
這一篇應該是前言階段，剛好把行前功課"如何進行個人化學習"的第一章(註一)讀書心得，彙整分享一下。
如同書中提出的大問題：
如果您能為面對持續變動世界的孩子們建構一個理想的學習環境時，您會怎麼做？
我們由問題思考開始這段旅程………
(閱讀全文)
