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宜蘭縣壯圍國民中學103學年度第一學期

國文領域教師專業成長計畫

撰寫者:林宜澄

一、依據:

宜蘭縣國民中學103學年度九年一貫課程年度計畫。

二、目標:

(一)、增進教師解析領域理念課程綱要與能力指標。

  (二)、藉由教師經驗分享,共同創造優質的閱讀環境,培養學生主動閱讀的

         興趣。

(三)、提昇教師研發課程及閱讀心得學習單之設計。

  (四)、藉由教學視導提昇領域教師協同教學與多元評量能力。

三、實施內容:

(一)國文領域課程能指標分析與課程設計。

(二)國文領域課程研發與教案設計。

(三)創新教學經驗分享,網頁製作學習。

(四)多元評量實施與經驗分享。

四、參加對象:

本校國文領域教師及其他領域有興趣教師

五、研習課程表:

第一場:1030910  星期三

時間

研習內容

地點

主持()

鐘點費

1010~1150

第一次國文領域會議

圖書館

 

0

 

第二場:1031022  星期三

時間

研習內容

地點

主持()

鐘點費

1010~1110

閱讀理解策略分享會

圖書館

謝國基

800

 

 

 

 

第三場:1031119  星期三

時間

研習內容

地點

主持()

鐘點費

1010~1100

第二次國文領域會議

圖書館

 

 

 

第四場:1031208  星期一

時間

研習內容

地點

主持()

鐘點費

915~1000

教案發表

204

林宜澄

800

 

第五場:1031231  星期三

時間

研習內容

地點

主持()

鐘點費

900~1200

環境教育參訪暨領域會議

員山生態館

 

 

 

 

壯圍國中 國文領域103學年度 第二次領域會議 

一、時間:2014.11.19 上午9:00~11:00

二、地點:壯中圖書館

三、主席:林宜澄老師

四、出席人員:如簽到表

三、國文領域103學年度第二次領域會議紀錄.doc

四、會議照片:

  



酷主題:閱讀策略分享

酷依據:103學年度第一學期教師專業成長計畫

酷講師:謝國基老師

酷出席人員:如簽到表

酷時間:2014.10.22 上午10:00~11:00

酷地點:本校圖書館

酷講義:閱讀理解策略(國文領域).pptx

酷實況:  

壯圍國中 國文領域103學年度 第一次領域會議 會議紀錄

一、 時間:103.9.10 上午10:00

二、 地點:圖書館

三、主席:林宜澄老師    

四、 列席指導:陳校長貴玲

五、出席人員:詳見簽到表 

六、會議內容:

(一)            主席:

1.      歡迎這學期新加入的夥伴:潘振宏老師及張惠雯老師。

(二)            校長:

1.      歡迎新夥伴

2.      閱讀扎根,對其他領域有正向幫助,希望國文領域在閱讀教學的方法及實務上,再多加研究。

3.      從會考題目來看,閱讀理解大幅增加,基礎題型大量減少,教學現場如何因應此趨勢?希望透過領域討論,活化教學,「教」少一點,「學生討論」多一些,以提升學生對於語文的理解程度。

4.      網路上有許多合作學習、翻轉學習的教室示例,老師們不妨多參考,適當地運用在課堂中。多一些教學策略,讓學生有更多互動學習的機會,老師教學也會較有趣一些。

5.      根據教育處提供的數據,我們學校國一新生再國英數三顆的平均分數,與全縣的平均分數是差不多的。但三年後,這平均分數仍能維持?還是進步或退步?值得我們好好去研究、探討;希望各位老師一同努力。

(三)            討論提案:

1.      領域成長計畫兩小時,如何安排?
v決議:(1)12/8九年一貫訪視觀課一小時(宜澄)
        (2)
閱讀理解策略分享會一小時(國基)

2.      生涯發展融入課程教學教案,凡出教案並有上課照片者,可申請經費。尋問是否有意願者?
v決議:國基老師以閱讀教學融入生涯發展,設計教案發表。

3.      12/8,星期一九貫訪視觀課訂在第二節課,當天當節有課的老師,推派一位設計觀課課程。
v決議:國文─林宜澄老師;閱讀─謝國基老師。

4.      討論本學年各學段出題老師順序。
v決議:詳見命題審題小組規劃表。

5.      討論多元評量方式以及配分比重。
v決議:配分為5%~10%,以口誦、讀寫形式為主。

(四)            臨時動議:

1.      宜澄提案:凡有指導學生參賽之老師,不管哪一領域,得補休二日。

2.      提案緣由:語文競賽時,往年是指導老師有到現場協助者,始可補休半日。而去年出現一個狀況:某位導師因協助載送學生,亦可補休半日。竊以為國文老師指導學生少則一個月,多則三、四個月皆有之,而那位導師就只是一趟載送學生的過程,亦得半日補休。此狀況是不同工卻同酬,有失公平原則。是以,為鼓勵老師協助,又顧及指導老師的公平對待,故提議指導老師補休二日,行政協助部份則補休半日。

3.      決議:請課務組長詢問 鈞長是否同意。由校長裁決。

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領域會議紀錄103.11.11.doc

102.12.21國文領域演講 001

102.12.21國文領域演講 006

102.12.21國文領域演講 011

102.12.21國文領域演講 008

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100_7450

100_7457

領域會議紀錄103.9.16.doc

參閱網址 http://blog.ilc.edu.tw/blog/index.php?op=printView&articleId=210848&blogId=15623

101學年度第2學期國文科第二次會議.doc

101學年度第2學期國文科第一次會議.doc

101下教師專業成長計畫(國文).doc

書法教育研習.doc

102教師專業成長社群計畫(國文).doc

101學年度第1學期國文科第二次會議1001128.doc

閩南語字音字形(推薦用字-手部動作).doc

閩南語難字之整理(教師用).doc

閩南語字音字形(人物稱謂).doc

1600266-校內閩南語字音字形試題(題目版).doc

1600263-校內閩南語字音字形試題(解答版).doc

閩南語難字之整理.xls