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宜蘭縣壯圍國民中學106學年度第一學期

藝術與人文領域教師專業成長計畫

時間:1061130日第四節11:15~12:00

地點:206教室

主題:點的運用

教學示範:張繼琳老師

單元名稱

                  點的運用

教學對象

年級/學期

八年級

教學節數

 

1

上課地點

206教室

學習領域

藝文領域

分段

能力指標

1-2-1 嘗試各種藝術創作,表達豐富的想像力與創造力。

教材來源

自行設計

設計理念

點在造形和設計上,是最基本的單元,但在構成上卻能千變萬化,做出精彩的視覺效果。此課程旨在訓練學生利用點的運用,著重於認知與技巧。

情境布置

多枚圓形磁鐵當點的單位,貼於黑板上,視情況請學生上台操作點的構成

教學準備

教師先行製作PPT、學習單

設計者

張繼琳

教學者

張繼琳

日期

2017.11.30

教學

目標

1.(認知)

2.(技能)

教學目標

相對應能力指標代號

時間

教學資源或教學提示

學習評量方式







認知























技能

.什麼是點

.點的特性與形的關係

1.形態較完整者

2.形態較清晰者

3.內容充實者

4.形態較小者

5.形近於圓者

6.比例關係

.點的特「技」

1.集中  凝固的效果

2.不同形狀皆有點的效果

3.點大小一樣造成視覺反            覆產生虛線效果

4.點大小不一,會先注意  到大的

5.點具有中止 休息的感覺

6.的連續會產生節奏、韻律  、方向

7.的集合會產生虛面的效果

8.點的大小變化會產生深度的空間效果

9.點的集合產生面的效果

.點的線畫

1.由小至大

2.曲線構成

.學長姐作品欣賞

.以美的形式實作構成

﹝學習單﹞

漸變

律動

密集

發射

特異

空間

1




10







20





4







10
















以圓形磁鐵

於黑板操作






學生作品





























學習單

教學成效省思與檢討

 

大賀特賀!!本校參加106學年度宜蘭縣音樂比賽口琴合奏國中組再度獲得特優
第一!
恭喜獲獎同學,感謝盧鴻麟老師及指揮張瑛絮老師的教導。

大賀特賀!!本校參加106學年度宜蘭縣音樂比賽獲得打擊合奏國中組優等第二!
恭喜獲獎同學也感謝黃靖茹老師的辛苦指導。

大賀特賀!!本校參加106學年度宜蘭縣音樂比賽獲得管樂合奏國中A組獲得特優
第一! 代表宜蘭縣參加全國比賽!!

恭喜獲獎同學,感謝指揮張守莊老師以及各分部老師的努力以及張瑛絮老師
的辛苦指導。

大賀特賀!!本校參加106學年度宜蘭縣音樂比賽獲得銅管五重奏國中A組獲得優
等第一! 再次獲得全國賽宜蘭縣代表權!

恭喜獲獎同學,感謝張守莊老師以及各分部老師的努力與張瑛絮老師的辛苦
指導。

平面設計類 第二名
   301趙若涵 張繼琳老師指導

漫畫類 第二名
   304鐘 葳 張繼琳老師指導 

平面設計類 第三名
   302楊知芹 張繼琳老師指導

平面設計類 第三名
   302黃柏霖 張繼琳老師指導

平面設計類 佳 作
   304鐘 葳 張繼琳老師指導

版畫類 佳 作
   302楊知芹 張繼琳老師指導

 

宜蘭縣壯圍國中106學年度第1學期

藝術與人文領域會議紀錄

一、日期時間:民國106年 9月 14日(星期四)上午11:15

二、地點:美術教室

三、主席:林姿吟                   紀錄:林姿吟

四、出席人員:(如簽到簿)

五、報告事項:

1、106學年度課程計畫書已通過審查,可供家長線上查閱每週教學進度。

2、配合11月20日為教學正常化訪視,召集人將隨時更新領域部落格,領域教師若有相關教學活動照片及心得亦可分享。

3、第五週為防災教育週,請領域教師將防災概念融入教學,確實提醒學生防範未然,並能於天災及地震時,學會保護自己的重要性。

4、本學期生涯發展融入課程的教案及教學觀摩由林姿吟老師負責。

5、教師專業成長計畫本學期申請一節教學觀摩,由張繼琳老師演示,僅訂11/30,屆時敬請領域教師到場觀摩學習。

六、上次會議決議案執行情形:無

七、提案討論:

提案1:106學年度「學習社群」申請案,請審議。

說明:討論藝文領域是否申請「學習社群」。

決議:藝文領域上學期有各項比賽,故不申請社群。

八、臨時動議:無

九、散會 11:30

 

時間:106616

地點:輔導室

內容:期末會議

召集人:張繼琳

1.      下年度召集人由林姿吟老師擔任

2.      今年11月為60週年校慶,屆時配合學校全力支援。

3.      畢業典禮佈置,因大部分已改由看板帆布輸出,需要我們支援相對減少,綜合領域淑玲老師向來與我們並肩作戰,現在她仍主動默默投入佈置的加工,發揮校友熱愛母校精神,令人感佩,我們也可趁此培養學生有志於投入美術相關科系的學生。

4.      遠距教室成立迄今,學校希望其他領域也能操作使用,而非僅是國文科國基老師使用,希望各領域安排時間了解一下,國基老師會協助指導。

5.      美的省思:

有陣子常去宜蘭鐵路高架橋下的舊鐵道散步運動,想到一路景觀呈現的十分具有「宜蘭味」,其中較明顯的不外乎是碎瓷片的拼圖,似乎呼應了冬山河和羅東運動公園,以及我們宜蘭公立學校包括我們壯圍國中的視覺元素,景觀工程也摻入這項「宜蘭味的醬料」。有一度在外縣市看到碎瓷片拼圖,甚至讓我覺得它是「抄襲」宜蘭的風格。這些碎瓷片拼圖大抵都是學童拼貼的,遂集合了童趣的線條或構圖,令人心生愉悅。大家知道,宜蘭縣是個窮縣,能利用碎瓷這些亮麗色彩構成「再生圖案」妝點,其實也算「廢物利用」,產生視覺美感。雖比不上鑲嵌的馬賽克,但也十分接近了。當然,硬要說是馬賽克也是可以。

   我在想,風格的誕生的過程,包括洗石子似乎也伴隨著宜蘭景觀的工程。我們壯圍國中的         碎瓷片拼圖在校內也在校外的步道,如果結合課程發展其實也可考慮。我最無法忍受的是油 漆彩繪,乍看亮麗,隔一年去看將是斑駁退色面目全非。

我對綠美化有看法。綠化不等於美化。但我們常以為綠化就能美化,其實是錯的。有次我和教務處旺朝主任交談,觸及這一塊,覺得美感教育真是有待加強。就比方學校有綠美化班級競賽,為了比賽全朝向以數量取勝的心態,盆栽擺在教室走廊,不夠還從家裡往學校搬,花種樹種盆栽大小高低不同,兩邊往中間壓縮,走廊空間變小不說,不稍加整理倒像走入雜草堆。台灣一個現象是,常將盆栽當做三角錐之類的東西當作佔位搶地盤用的。

我們跟日本相比,不比工業高科技,比生活美學,說言重一些,簡直落後像未開發國家。人家將盆栽當個美人擺,不多不雜,一兩個就呈現視覺焦點,而且植物修剪的十分有教養似的,就連雜草都好看,好像長對地方。

 

以上有感而發,僅供參考。

時間:106年5月23日  11:15--12:00

地點:106教室

主講:蘇雁玲老師

內容:

宜蘭縣立壯圍國民中學105學年度第二學期

「精進計畫-教師專業成長」

     藝文        領域

公開觀課活動流程表

1.  活動日期:1065 23

2.  活動地點:106

3.  活動流程:

 

時間

流程

活動說明

講師

106.5.12

共同備課

 

1.提醒學生吹奏姿勢須笛身與身體保持45度的角度

2.建議放鬆肌肉練習

3.可經由合奏的訓練,養成互助互敬的團隊精神

瑛絮師

 

雁玲師

106.5.12

說課--觀課說明

106.5.23

教學演示/

公開觀課

106.5.23

座談

1.工欲善其事,必先利其器,學生能人手一笛,不錯。

2.學生分組演練之前,都能事先充分練習

,合奏亦展現其效果

3.建議上課前在黑板此次單元主題



瑛絮師

 

雁玲師

 

姿吟師

 

繼琳師



宜蘭縣立壯圍國民中學105年度第二學期

「精進計畫-教師專業成長」

藝文         領域   觀課紀錄表

壹、資料填表人:張繼琳   

學校名稱:  壯圍國中            授課教師:蘇雁玲

觀課日期:106.5.23  單元名稱:中音直笛教學

觀課時間: 45分鐘             觀課地點:106

學生人數:  22   位         總出席觀課老師人數:3

貳、觀課紀錄

一、教學情境:(請描述此教學之目標、主要流程及實施場地)

1.以達到學生人手一樂器並能視譜吹奏及欣賞為目標

2.老師示範吹奏,學生配合複習基本練習

二、教學活動特色與效益: (請說明此單元教學之特色與效益)

訓練學生節奏感、曲調感、和聲感,並學習正確的運用呼吸法。由簡譜學習從而斷練手指靈活運用。




三、教學教材/工具之應用(請列舉所使用之教材/數位工具,並說明使用方式及目的)

老師課前自印講義,嚴格規定自備直笛,由於人手一笛,每位同學皆能參與吹奏練習

四、整體表現:    

五、活動照片 (附上兩張活動照片並分別簡要說明照片活動內容)

 

老師示範直笛吹奏    SHAPE  \* MERGEFORMAT           SHAPE  \* MERGEFORMAT 學生認真練習



 

 時間:2016年4月28日  13:00--15:30

地點:電腦教室

研習內容:木創雷射雕刻及熱轉印

主講:藍金水老師

內容:

由於現在流行手作文創,基於此特別請金水老師指導木創雷射雕刻及熱轉印。

首先在電腦擷取圖片,進行雷射切割時,切割的圖是以圖層做切割,若2個以上重複的圖案,軟體也會重複切割,這可能會影響到完成後的成品的精緻度。再者,雷射切割的厚度會與實際尺寸相差,若兩條切割線很靠近,需取安全距離,否則圖案會失真。

另,小木片須拋光用細砂紙磨平,線條圖案才會清晰。

建議圖案儘量自行創作,較具獨特性。

第一場    時間:106年2月17日   13:25─14:25

               地點:美術教室

               主持:張繼琳

1.

新課綱即將實施,公開觀課、共同說課、備課是未來趨勢。本學期精進計畫仍朝公開觀課行之。本學期教學觀摩將安排一場,討論結果:本學期由雁玲實施教學觀摩,下學年度上學期則由繼琳實施。

2.轉達課發會報告,各領域可討論彈性課程設計,此設計需與學校發展一致。

3.本領域此學期精進計畫安排兩場共三節。

4.我小孩目前三歲半,這一年來除了喜歡看火車平交道,另方面則是喜歡看大神尪。聽到鑼鼓聲會以為有廟會活動,對大神尪遶境情有獨鍾。我知道許多小孩看到大神尪會害怕,因為長的凶神惡煞,有些看了會大哭或做噩夢。我這小孩不同,完全當作大型玩具觀賞。他常問大神尪為什麼兇兇的啊,我就回答他要嚇壞人啊,然後心想當然不能做成米老鼠的造型,失去莊重威嚴。我記得幼年看到大神尪那簡直恐怖,有睜大眼睛有吐出長舌頭的,面貌猙獰,我都盡量避免去看,連可愛三太子我都敬而遠之。但我小孩偏不,非常熱中民俗文化傳統習俗似的。對了,他還喜歡歌仔戲和布袋戲,真是與眾不同的小孩。

 

其實我要講的是,因為小孩的關係,我才注意到大神尪還有女性的大神尪,並發現小時候社區有繡莊名號的住家,原來是也包括繡大神尪的衣件。細部追蹤下去,必然可以延伸許多課程,在美感教育上,對傳統文化的關注,激發學生愛鄉愛土等,皆可形成一個教學單元或系列,這是未來我想努力的目標,提供給領域老師參考。

宜蘭縣壯圍國民中學105學年度第一學期

藝術與人文領域教師專業成長計畫

第四場:學期末教學研討會

時間:10615  星期五    13151415

       地點:美術教室

 

       主持:張繼琳﹝召集人﹞

會議紀錄:

1.  這學期音樂團隊表現一如既往優秀,絲竹樂團獲合奏特優第一名、管樂團A組特優第一名銅管五重奏第一名與低音號獨奏皆獲全國代表權,打擊合奏優等,再創佳績為校爭光。相對縣內美術比賽,只獲四件名次,我必須深切檢討,在下年度獲取佳績。譬如204班鍾葳可期待,基礎能力強,她若能找到自己主題風格,展現自己功力,潛力其實非常雄厚。

也因為我自己有了「家累」,沒有從前放學留校額外的術科指導,處在缺乏兵將的狀態,這是現實問題,無法面面俱到。實在無奈。

2.

美的省思:

有陣子常去宜蘭鐵路高架橋下的舊鐵道散步運動,想到一路景觀呈現的十分具有「宜蘭味」,其中較明顯的不外乎是碎瓷片的拼圖,似乎呼應了冬山河和羅東運動公園,以及我們宜蘭公立學校包括我們壯圍國中的視覺元素,景觀工程也摻入這項「宜蘭味的醬料」。有一度在外縣市看到碎瓷片拼圖,甚至讓我覺得它是「抄襲」宜蘭的風格。這些碎瓷片拼圖大抵都是學童拼貼的,遂集合了童趣的線條或構圖,令人心生愉悅。大家知道,宜蘭縣是個窮縣,能利用碎瓷這些亮麗色彩構成「再生圖案」妝點,其實也算「廢物利用」,產生視覺美感。雖比不上鑲嵌的馬賽克,但也庶乎接近矣。

當然,硬要說是馬賽克也是可以。

我在想,風格的誕生的過程,包括洗石子似乎也伴隨著宜蘭景觀的工程。我們壯圍國中的碎瓷片拼圖在校內也在校外的步道,如果結合課程發展其實也可考慮。我最無法忍受的是油漆彩繪,乍看亮麗,隔一年去看將是斑駁退色面目全非。

 

宜蘭縣壯圍國民中學105學年度第一學期

藝術與人文領域教師專業成長計畫

       第二場:3D列印與藝術人文的運用

       時間:105114  星期五   1330—1530

       地點:電腦教室

 

       講師:藍金水老師

        此研習旨在了解3D列印技術的發展及如何運用在藝文領域,讓作品成為實體的可能。

                    講師逐一講解3D列印原理、印表機的介紹、操作、檔案格式、軟體、運用等,透過實際操作

                    明白此技術目前發展現況及投入教學的創新活動,提升創作力。

 

 

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