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一、設計理念:

希望學生能從生活情境出發,觀察校園內鐵製品生鏽的情形,透過觀察、記錄、歸納,找出校園中鐵製品會生鏽的環境有何共同點。

 

二、發現:

學生在觀察時,往往會忽略最真實的感受,而僅用知識性的內容來回答。因此,在指導學生觀察紀錄時,請學生根據看到的事實現象做記錄即可,避免過多知識性的解釋。例如:在請學生寫鐵製品的特徵時,學生常常只寫鐵製品有生鏽,卻沒寫出生鏽的情形,如有出現紅棕色、易碎物質等。

延續該觀察記錄單,各組根據觀察的結果提出想要研究鐵生鏽的問題,經由變因的改變與控制,規劃實驗步驟,找出影響鐵生鏽的因素有哪些。以上供夥伴們參考!