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同學每天與自己相處,社會課本上還設專課在討論,

碰巧遇到班上有個孩子因為行為上問題,導致人緣極差,

我想透過上課討論過後,帶領孩子們從書寫中,除了了解自己外,

更能夠寫寫同學的好

於是引導孩子們從自我介紹引入,課本提到要自我介紹可以介入的面向。

透過讀寫再次審視自己可以看重自己是個重要的議題,

目前服務於偏鄉小校孩子們普遍對自我沒自信,

更無法審視自我,我期待透過讀寫的解讀,能獨立看自我。

平常我們要分組時常常會有一個小朋友落單,

於是,期盼透過另一個主題,「同學眼中的我」此主題,

帶領孩子抒寫平常觀察到的同學特點、個性、長才,除了希望

看到人緣差同學的優點,更進一步同理。

不過有設個關卡,畢竟大家都會想要找好朋友,但是這次

是大風吹,限時放音樂走到哪一個孩子座位前,就拿起筆寫寫

眼前此為同學的特點、個性、長才(此部分也是限時八分鐘完成)

會以此策略是因孩子們的寫作動機及能力有限,所以

以競賽方式提高寫作興致,

再以他們的反射性觀察寫出來的東西會是最真切且直接。

想法:

其實孩子們的能力不太妙,但是我又期待能有些紀錄留給孩子

及自己,我想最好的方式極為讀寫,但是當能力與期待落差大時,

老師心理的調適真的很需要,我退而其次想想孩子能一字一句的透過老師給的鷹架

反覆思索,更懂得可以從文本中找尋答案及靈感,這即為進步。

從這個小寫作練筆中,我還看到的是孩子們會從細節部分切入,且懂得看同學好的地方,

能夠對於欣賞別人與自我不同之處,我想極為現階段重要的任務。

 

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