05 十二月, 2018 10:30
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同學每天與自己相處，社會課本上還設專課在討論，
碰巧遇到班上有個孩子因為行為上問題，導致人緣極差，
我想透過上課討論過後，帶領孩子們從書寫中，除了了解自己外，
更能夠寫寫同學的好
於是引導孩子們從自我介紹引入，課本提到要自我介紹可以介入的面向。
透過讀寫再次審視自己可以看重自己是個重要的議題，
目前服務於偏鄉小校孩子們普遍對自我沒自信，
更無法審視自我，我期待透過讀寫的解讀，能獨立看自我。
平常我們要分組時常常會有一個小朋友落單，
於是，期盼透過另一個主題，「同學眼中的我」此主題，
帶領孩子抒寫平常觀察到的同學特點、個性、長才，除了希望
看到人緣差同學的優點，更進一步同理。
不過有設個關卡，畢竟大家都會想要找好朋友，但是這次
是大風吹，限時放音樂走到哪一個孩子座位前，就拿起筆寫寫
眼前此為同學的特點、個性、長才(此部分也是限時八分鐘完成)
會以此策略是因孩子們的寫作動機及能力有限，所以
以競賽方式提高寫作興致，
再以他們的反射性觀察寫出來的東西會是最真切且直接。
想法:
其實孩子們的能力不太妙，但是我又期待能有些紀錄留給孩子
及自己，我想最好的方式極為讀寫，但是當能力與期待落差大時，
老師心理的調適真的很需要，我退而其次想想孩子能一字一句的透過老師給的鷹架
反覆思索，更懂得可以從文本中找尋答案及靈感，這即為進步。
從這個小寫作練筆中，我還看到的是孩子們會從細節部分切入，且懂得看同學好的地方，
能夠對於欣賞別人與自我不同之處，我想極為現階段重要的任務。
Re: #翰林社會三上 # 同學眼中的我 #社會也要學會讀寫
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