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一、教材分析與教學亮點

日前參加了溫老師南港那場研習,聽到了每課要找教學亮點,於是學著練習做做看,但因這課看似是以玉兔及黑熊訴說著簡單故事,背後是要介紹吸溼排汗衣的特色、材質及販賣地點給予孩子認識,並告訴大家發明是為了要解決日常生活中的困境及難處。在研習會場最後,溫老師秀了把風雨交加的夜晚改編成劇本的實例,更讓我多日來想帶領孩子將記敘文改成劇本的方式找尋不到適合的方法,想不到研習上的案例,此舉讓我茅塞頓開,真是值得。當然馬上落實到教學中,幫忙孩子做演戲的前置作業。再搭配心智概念圖引導孩子懂得上為概念,以文章結構摘取大意,接著再從黑熊送上的保暖發熱衣給予孩子架構,寫寫「神奇魔法衣番外篇」長篇故事,期盼能真正的讀寫合一。

二、教學步驟

1. 記敘文變身為劇本的好方法~開心的抄課文

(1)事先將劇本架構打好放上去大家一同討論,邀請孩子們將其他空格填滿(這方法其實是抄課文,但孩子還真是超的開心極了!為了要接下來他們最愛的戲劇表演。

***孩子們知道要演戲對於將整課課文背完的動機超強,於是我們又完成了這個課本內容的搞笑劇

(2)討論劇本內文:

*當劇本一完成,孩子們了解到誰說的話是重要句子?(黑熊)

*那黑熊想要表達甚麼物品或東西?吸溼排汗衣。

*劇本中有哪些關於吸溼排汗衣的介紹呢?那這些事情是屬於事實類或是想像類?

*那為何會有吸溼排汗衣的發明產生呢?

2. 以心智概念圖帶領孩子操作上位概念:懂得收集及轉化資料

(1)老師示範:劇本放大到黑板上,老師先畫下事實的部分(如:運動用品店、百貨公司、便利商店)一同討論這是相同的概念,可以統稱為(販賣地點或是販售地點……)

(2) 動手分分看:課本劇本給予孩子以螢光筆先畫下,各組認為與吸溼排汗衣有關的事實,討論分類方式(如:特色、功能、材料……)

(3) 動手排排看:發下大白板請孩子們將剛剛所完成的螢光筆的部分剪下,並將相同概念集合後,取個名字貼在各組的概念圖上

(4)美化概念圖,按照內文給予版面美化。

(5)發表分享:請孩子們分組上台發表,並請其他孩子給予回饋,同時也是檢視概念圖是否正確,釐清楚概念。

3. 一同討論連結詞(還是、藉由、因此、因而…...)將心智概念圖上的相關詞句整理成大意。

三、創意寫作

孩子寫長篇故事機會不多,透過這次類說明文的方式介紹吸溼排汗衣給大眾認識他,用簡單故事將負責的生活經驗給傳遞下去是很重要的,於是想劇中還有一件保暖發熱衣尚未登場,於是希望孩子們可以打故事傳接下去,看這群愛表演的孩子能夠寫出什麼精彩的故事,於是給予保暖發熱衣的特色、材質、賣點、產地,讓孩子們發揮想像力,當保暖發熱衣回到廣寒宮後造成哪些旋風及趣事。

1. ●故事發想

當玉兔結束年度旅遊回廣寒宮,先碰到了誰?他發生了什麼事?又說了哪些話?及到寶島年度旅遊看發現最驚奇的事情,情景仔細描述一下?(對話+情緒+感受)

2. 對方看到了玉兔帶回來的保暖發熱衣,在廣寒宮造成旋風,請將過程加下面的表格融入劇情中,如:保暖發熱衣的特質、功能、材質、銷售地點,均可。(對話+情緒+感受)、(五星級造句)

3. 以「神奇魔法衣番外篇」為題寫一篇故事。

4. 記得要天馬行空不設限,格式與課本一樣,用記敘文的方式寫故事。

四、教學省思

讓孩子從演到解構文本更到可以寫出故事,這一連串的活動孩子們要背要抄大家都滿心期待及歡喜甘願去做,讓我更加確定一件事,有效的教學策略建構孩子的理解其實實好重要。




 
 
 
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