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為學生量身訂做多元閱讀方案,培養關鍵能力:有專家說:「教育是最強的武器。」面對文化不力所造成的孩子學習成就低落,得用有層次及多樣的閱讀方式循序漸進的引導,在加上孩子從小已被聲光媒體長期刺激導致學習意願低落,將Ε媒材融入閱讀活動中,提昇興趣,在針對學生的問題切入,為學生量身訂作閱讀方案,並以行動研究方式調整教學並評估學生能力。

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班級經營不可諱言是成功教學的第一步,亦是達成教育目標的不二法門。

其實,當隔壁班老師來挖寶問說:「為何班上孩子的穩定度這麼高?理由在哪裡?不管你在不在宣導活動的現場,孩子們的回答問題切中主題及秩序也都井然有序?」個人認為班級經營得當,學生能靜下心來,老師教學才能有效能!

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剛任教師時,擔任高年級導師,當時學校的政策是學生想要畢業旅行,六年級孩子的文章得有三篇上國語日報每日精選(不合理,但要努力),

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孩子們我們每天中午的三加一終於在七月份暑假期間上報,

因為現在大家都分散各地,所以放部落格給大家看看喔!

每次人家來邀請我分享閱讀寫作時,我的心情五味雜陳,有開心、有煩腦,我想.最擔心的事情是準備不足在台上出包,不過透過一次次的分享我個人得到覺得蠻棒的,第一將平常做的資料一一重新整理過,會越來越有系統,對於我的教學也會越來越精進,第二挑戰自我,老師在講台上要求孩子對於不會的事情要嘗試,克服心理障礙,所以我在做示範,希望透過一次次的到校外演講,做好身教。

這次的分享讓我感受到,老師的活力一定要保持,進修不能免,更不可以停留在原地,我說這叫做職業道德,畢竟我們面對的是孩子,將自己的狀態調整到最好,孩子一定可以感受得到,每個工作都有苦的地方,但我認為如何苦中作樂是重要的喔!有心就有力。

 

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四年級社會課帶領孩子認識傳統節慶,節慶是學生日常生活中,印象最深刻的共同生活經驗,為了使課本生活化擴充生活經驗,再加上最近的傳統節氣—冬至,於是決定邀請家長一起到班搓湯圓,避免活動流於形式化,在活動前請學生就「冬至」瞭解討論出真正的意含,並為我們的活動取名字,旻恆說:「湯圓長得圓圓的,有團圓的意思。」映茹接著說:「我們可以大家圍成一圈,跟大家聊天,應該很溫馨吧!」在七嘴八舌情況下,終於將我們班冬至活動取了個貼切的名字「搓湯圓 話團圓」

除了取名之外,跟冬至有關的俚語:「冬節圓一吃,又擱加一歲」,問問孩子們,多一歲可以做哪些事情呢?柏志:「不只長身高,還要長智慧。」萱茹:「更孝順爸媽,少調皮搗蛋。」志勇:「幫忙作家事」我們就以此概念延伸出「幸福湯圓」,不管是搓、煮、沾、切、佈置均不假家長之手,由孩子全程佈置完成,接著準備一段貼心小語,一邊餵家人吃、一邊將感謝的話語一一說出,最後再給家人大大擁抱,表達一年來的照顧之情,從活動中讓孩子逐步體驗家人辛勞,並能反芻。

整個活動高潮迭起,首先,班上有一半的孩子是單親及隔代,意外的是當天來了10幾位家長,將教室擠得暖暖的,有很多家長是專程請假來參加,讓我們心更是暖暖的,看著孩子們忙進忙出,有的煮湯圓、有的搓湯圓、更有些努力的將煮好的湯圓傳遞到組上,專注的為「湯圓」裝飾的美侖美奐,不久一盤盤色香味俱全的「幸福湯圓」上菜了!收拾好桌上多餘的物品,接著重頭戲上場,邀請家長們一一坐到講台上,請孩子們將所準備好的「幸福湯圓」餵給家人吃,並對著他們說出心裡話,看著頻頻拭淚的家長,感受當時氣氛溫馨極了!台下仍有孩子的家長因工作忙,無法參與,為了彌補缺憾,就由老師上場,請他們餵我吃湯圓,並給他們大大的擁抱。活動結束後,請家長回饋他們均站在正向的角度給予班上孩子肯定,更能感受到老師對於教學活動用心、熱情及對孩子耐心展現

,事後邀請孩子們回饋對於「搓湯圓 話團圓」此活動心得:思妤說「好感動,因為可以透過這個活動把對爸爸的感謝給說出來!」妧芸:「活動準備的很累、很忙因我們犧牲好多下課時間,但相當值得,經過這個活動讓我更瞭解冬至真正的意義。」若慈:「雖然我的家人都沒到,但我看到我們煮湯圓大家都吃得很開心,就覺得很不錯。」

葛琦霞老師說:「體驗是寫作的第一步」,讓孩子能將此次體驗活動過程及感想透過文字寫下,於是將活動照片準備12張,印於A4紙上,請孩子從中選4張剪下貼在作文紙上,並完成創作。

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名言:「教師的高度機智,表現在能否掌握兒童智能發展的時刻表」,所以要學生發揮寫作的潛能,教師是責無旁貸的。老師若能善用教學法,就能使學生樂於學習,從而奠定語文根基。對於想要運用國語日報增加學生閱讀力,個人在班級上運用了一些技巧如內文:

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