十月 21, 2005, 01:18
挖東牆補西牆的九貫
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教書十幾年來，今天來訪視的陣仗最大......
其實覺得，九貫的問題有一部分是大家對事情所面對的態度和所解讀的角度不同所衍生出來的......就訪視來說，到底上頭要來看什麼菜色，不管學校清不清楚，總是搬出中國人宴客那一套，寧可剩了飯菜也不可以讓客人餓著了，更重要的是會失了自己的面子，所以在”寧可多準備”的心態下，”大拜拜”就產生了……更甚的，輸人不輸陣，一山還要一山高！
今天的訪視，雖說要看的是現場教學，但是，成果檔案就可省了嗎？才怪勒~雞鴨魚肉青菜豆腐各有人喜愛，還是得乖乖擺上。教學呢？為了能呈現各領域教學，所以全校調整了課表，對於沒有表演天分的我，只好藏拙，選了個純粹學生操作的課程。本以為最後的座談，可以向上大吐九貫的苦水，結果卻是與各領域的輔導員進行訪談。問題是，小小學校，僅有的九個老師剛好把七大領域瓜分，個個都是領域召集人，所以，雖是召集人，卻不見得任教了該領域，或是演示該領域。大家都知道這樣掛名的召集人很沒意義，常是淪為研習的代表而已！
至於訪談提到的學測，關於成績的公布方式或是分析解讀，要如何不造成壓力，不管是對學校、老師、學生，我想很難吧！尤其見識過這首次學測過後各校成績的耳語。開學前就從某校聽來他們的校長對老師說”我跟你們說，但是不要跟別人說，因為別人也是這樣要我不要跟別人說……”一個傳一個，早就已經是公開的祕密……政府挖了九貫這個大洞，卻又在旁邊立了學測小牌，準備開挖，不知道這挖上來的土到底是該補九貫還是回填學測比較好？面對坑坑洞洞崎嶇不平的教育路，該怎麼走？很多現實面是在上面的長官看不到，或是不想看到的，而輔導員雖能感同身受，卻也有力不足之憾吧！
讀書的時候，歷史課本讀到所謂的”變法圖強””變法失敗”，都只是個名詞，從沒認真想過”那後來呢？””他們是怎麼善後的？”，因為課本很輕易的把一個朝代在幾頁薄薄的課本中就做了結束。從這幾年如火如荼的九貫變法到今天，感覺上，終於可以臆測歷史上的那段空白，就算不太相同，也相差不多吧？只是，對就活在這一世代的我們，卻不是一句將來留給後人去評論，或成為歷史上短短幾句話幾張紙可以帶過去的！真的覺得好累！活動、學測、檔案、成果、訪視、評鑑、多元化、快樂學習、帶得走的能力、友善校園、城鄉接軌、國際化到各式表格橫式化……實在看不出來這樣的“瞬息萬變”要的是什麼！不知道是要說這樣的教育是根基紮得淺，還是揠苗助長，反正橫豎都是死得快！