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微微「ㄧ孝」小天使~
*今日發下視力表,不通過的人,需就醫後再交回,因為小ㄧ帶班,瑣碎事務推著走,再煩請家長配合!(通過的人---簽名即可)上頭也有註記身高和體重,家長可參酌!
*口腔表提醒您--11/5日前繳回
*今日心臟病篩檢(大家的秩序不錯喔!)
*晨間故事---姵蓉媽媽帶來---貪吃的牛小花,主題是節制,也希望小朋友和家人分享故事喔!(也叮嚀孩子每週二晨間故事,尊重與聆聽是好品德,請家長配合,準時到校,在八點前抄好聯絡簿,勿走動,這是對故事媽媽的禮貌)⋯⋯

國慶日》
前幾天在學校教導孩子認識國旗,明暸放假所具的歷史意義,孩子懂嗎?我就是想這麼做,用孩子可理解的角度切入....
我的思緒不禁拉回從前,光陰的故事場景就上演在我家巷口,一到雙十節,門口插上國旗,整條巷子旗海飄揚,好不熱鬧!巷子像是百家姓,鄰居曾有姓:趙、劉、牛、寇、馮、傅、王、蔡、包、高...各省口音像是民族大融合,但共通點是烽火之下,在動盪不安的大環境,一份對於「家」的眷戀跟渴望,時代的悲歌下,這顆飄零的心終能靠岸,安安穩穩的過日子是最大的希望,在此落地生根,從曾經的意氣風發到如今鬢角霜白!
腦海裏浮現曾住我家樓上的徐伯伯,時代的悲劇在徐伯伯身上不只是是刺在手臂上的國旗和反共抗日的刺青,更多的是午夜夢迴傳來他揮不去的戰爭噩夢,在夜深人靜時傳來的撕吼聲--「殺啊!衝啊!」小時候我是害怕的,可是長大了回想起總覺得悲傷!戰爭是如此無情且殘酷!
今天是國慶日,也是崔老爹生日,(但不是真的)十幾歲跟著部隊來臺,報戶口就以此日子,國家生日就是他生日,祝福老師爸爸生日快樂!更祝我們國家生日快樂!國運昌隆!

大愛媽媽說故事10月篇
主題:誠實
大愛媽媽分享了狼來了 小木偶的故事
相信大家都不陌生
告訴我們謊言最終結果會害到自己⋯⋯
鼓勵大家做個正直誠信之人
但是透過繪本《用愛心說實話》
更進階的告訴大家
用愛心為出發點
說實話要考慮對方的立場與說話時機
避免給人難堪
靜思語:做該做的事是智慧
做不該做的事是愚癡

配合家庭教育,老師和姵蓉媽媽討論
準備了《朱家故事繪本導讀》
並設計學習單
希望能了解家庭的特質與每個人的義務與責任
愛這個家⋯⋯
凝聚家人的心

《節錄最新一期雜誌/未來Family》
家是大家的,不是媽媽一個人的

總是擔心孩子家事做不好或功課做不完,就不分派工作給他嗎?
這讓孩子在無形之中覺得,家事=媽媽一個人的事!

「家是大家的,不是媽媽一個人的」,做家事是為了維持家庭基本功能的運作,因此,「同心協力」及「互相補位」的概念就十分重要。不管是大人或小孩,都應該一起參與家務,共同維繫一個家。

男性在小時候參與家務愈多
才會有平權的性別角色態度

2016年8月29日迎新篇

邀您進入我們的新園地

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共學的美好---情緒卡應用
    在網路上因緣際會下,看到有人情緒卡應用在國王的新衣這一課,於是自己也心動想來試一試,畢竟不一樣的教學方法可以觸動孩子學習的動機,帶來不一樣的斬獲也說不定!
教學省思:
1. 情緒卡是第一次使用,謝謝康軒冠翔支援,(教具精美和教學成效還是有相關性啦!)我利用注音符號的插卡壓克力,將情緒卡羅列出來,讓孩子已抽抽樂方式來進行內容深究!果然有吸睛到!
2. 經由這樣的活動,孩子更知道每個角色的情緒變化,而且平常不敢上臺的孩子非常踴躍的衝上臺拿情緒卡,而且有些詞語的情境會讓孩子更能投入故事情節,找出更契合的情緒卡擺放在黑板適當的表格中!
3. 而當有些情緒卡”強蹦”時,或是選擇的卡片怪怪的,大家會進行思辯,孩子彼此對話,空中交會,會讓大家更聚焦文本,再讀一次,(我的目的達到了)這一堂課大家是參與其中的!沒有例外!
4. 當孩子上台拿情緒卡,貼在適當的位子,我會請他們說說理由,也看到一些孩子再度翻開課本,從聆聽中獲取自己忽略掉的一些訊息,無形中也在內容深究上釐清概念!
5. 而小組討論單,我沒有每位同學發一張,因為我希望是小組一起來討論,不要有當客人,做壁上觀,第一次進行,也讓小組的團體動力來帶動一些能力較不足的孩子,也些孩子文筆輸出較弱,他說不定可以用發表的方式彌補,四人為一組,找一位當記錄,最後結果我會影印隔天發給其他組員,並出了兩題個人表現題來當作學習任務!
ps:若要說美中不足之處:就是情緒卡的內容,優點雖然可以讓孩子有鷹架可做輔助,使討論更有架構與脈絡,但是我的情緒卡內容對於個性的詞彙偏少,果然有限制的感覺,我的做法是---我們用手寫方式補充上去!
Pps:情緒卡教學在網路上可以搜尋:溫美玉老師備課party,有很多可以挖寶喔!也感謝網路能人老師,提供這麼好的教學模式,讓我的得以跟隨,接下來跨出成功的一步,我就有動力愈自信去讓我的課室風景不一樣!

照片點11月17日

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晨光故事--
《繪本》-爺爺ㄧ定有辦法
《破冰》大家玩high了頭
我騎著我的歐兜麥
ㄅㄨˊ啊ㄅㄨˊ啊ㄅㄨˊ⋯⋯
我前面沒有車燈
我後面沒有載人
我下面沒有輪胎
剪刀-石頭-布(猜拳,輸了跟我走)

照片點9月17日

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<前置經驗>
南ㄧ二上生活第一單元《我的家》
本主題以孩子的家庭為核心,延續一年級對自己探索的歷程,透過發現、體認、觀察、實作等學習活動,讓孩子認識、了解家人,體會成長過程受家人的影響,進而養成感恩的態度!
<教學設計>
透過小書DIY,引導孩子對於家人的仔細觀察與認識,藉由藝術創作(一張紙做小書),表現平時和家人互動的情況,透過公開展示,互相分享,達到[認識家人、親近家人、介紹家人]的目的!⋯⋯
<教學札記>
暑假參加研習,和王淑芬老師學習手工書,以此做教學應用!
獨樂樂不如眾樂樂,與學年老師分享撇步,教大家一起手作,經驗分享,一起成長,大膽取代習作制式的設計安排!

照片點9月17日

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繪本故事:阿松爺爺的柿子樹
繪本主題是關於品格:好客
教學札記:
佩蓉媽媽用猜拳給對方糖果來引起動機,然後分享這一本故事!
崔老師覺得有一句話說得很有道理:分享的快樂,快樂會加倍!⋯⋯
故事中阿松爺爺家的柿子好甜喲,但阿松爺爺獨占所有的柿子,只把他不看做寶貝的柿子蒂、柿子葉、柿子枝給人,但是哎喲奶奶不以為意,一樣歡歡喜喜的接受並道謝,我覺得這一點在現實中,相信很多人很難做到!而哎喲奶奶化腐朽為神奇的功夫真是厲害!不起眼的東西,一到哎喲奶奶的手中就變得不一樣了,
而班上孩子在預測故事發展時,例如:柿子葉可以做成什麼東西?
禹捷說:可以編成草帽
彥蓉說編成手環
語芹說:串成項鍊……
而;樹根可以作成什麼?
大家更是七嘴八舌分享說:可以蓋房子 做美勞
而哎喲奶奶更是發揮極致的拿來做烤餅
並且也大方跟阿松爺爺分享

孩子也在過程中學習面對生活中的情境作轉化,可以廢物利用動動腦!
阿松爺爺從一開始的「獨樂樂」,較為自私小氣的想法,對照哎喲奶奶的「眾樂樂」的豁達生活態度,也不言而喻的傳達孩子增進人際間友好的情誼的選擇是什麼!

照片點10月2日

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2015大愛媽媽說故事10月號
主題:地球未來 由我作主
靜思語:若要明日平安,就要將今日做好!
教學札記:
大愛媽媽精心準備一齣關於地球發燒了的戲劇,來傳達這個嚴肅而重要的議題---溫室效應造成地球暖化的議題,從暑假就開始排演,而且一次動員相當多的大愛媽媽,連道具和台詞都足見用心,讓孩子深入淺出,瞭解地球暖化的影響!⋯⋯
我們都是身為地球公民的一份子,地球媽媽生病了,造成的暖化影響,不只冰河融化,全球的高山冰河及兩極冰河冰原,極地生物北極熊、海豹、企鵝的棲息地會受破壞,會沒有家,除此之外海平面上升 以及全球氣候變遷,最終影響到的是我們人類!
加上暖化的主因是牛屁,別可小看牛屁,這牛屁中的甲烷可是元兇,而人類的過度依賴,讓此情況惡化,也是我們要自知與瞭解維護地球,這是刻不容緩的事
透過討論---今天的功課也多了一條~地球媽媽生病了,我們能為地球做哪些事呢?希望大家都能落實於生活之中,建立愛護地球從己身做起,,讓青山常在,綠水長流!

照片點10月2日

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光與影之一:影子變變變
前置經驗:
引發孩子思考看過或玩過的影子的活動,進而引導到觀察影子戲的經驗與感受,引發孩子想要演出影子戲的動機,並討論演出影子戲的準備工作。
教學目標1.能了解可以利用影子演出影子戲
2.能透過討論決定影子戲的故事和角色⋯⋯
3.能實際做出影子戲需要的影子:

能力指標
1-2透過各種媒材進行探索活動,喚起豐富想像力,並體驗學習的樂趣。
2-1接觸生活中的人事物,理解文化 藝術與自然現象的豐富。
3-1嘗試運用各種生活素材,表現自己的感受與想法。
4-3能聽取團體成員的意見,遵守規則,一起工作,並完成任務。

教學札記:
大家分工合作討論要演出的影子戲,老師還給個任務就是小組每一個人都要參與,至少要有角色,大家發揮想像力和創造力,選擇自己想要演出的故事,大家一起構思故事情節發展,可以改編劇本,也可以自編台詞,故事不用太長,角色設定也不必太複雜,(4~5個人),有人可以負責背景或旁白….大家七嘴八舌,還有人找到我們的每日一文(閱讀測驗教材),真是腦筋動得快,大家都對自己組的影子戲躍躍欲試呢!

照片點下面10月6日

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光與影之二:影子戲開麥拉
教學目標1. 能和同學合作演出影子戲
2. 能發表自己看完影子戲的心得
3.能知道觀賞表演時應有的禮儀
教學札記:⋯⋯
※一大家分工合作討論要演出的影子戲,也讓孩子利用時間去排演,讓演出過程順暢而不會卡卡的,說話的聲音也要大大的,小組各司其職,一起合作,老師覺得大家的表演都很精彩呢!等到演完了,大家還欲罷不能,一直問老師可不可以再演一次呢!
※二在表演結束後,老師發下兩張小卡片,希望大家針對這一次的演出寫下心得和分享,原來從影子戲的體驗中可以學到的東西是這麼多,而且從別人眼睛中看自己是怎麼樣的,也能夠了解並得到回饋!
※三表演結束,老師送給各組一包彩虹糖,大家要一起分享,而非一人獨享!老師的用意是~這是大家一起團結所得到的成果,大家要一起珍惜!有一句話一直 在老師心中~彩虹之美在於多色共存,人生之美在於多人共榮!這是屬於大家榮耀的一刻!永存你我心中!
※四影子戲就是要有皮影戲FU,老師還是堅持要用布幕,而不是投影機,那個光源方向不對啦!而且蹲坐在幕後演出,和一群人合作的感覺是特別的,幕前看不到的在幕後可以大膽去展現自我,謝謝師丈贊助立牌兩個,讓我得以用燕尾夾夾住白布撐起整面螢幕!謝謝安倫和季霏兩個夥伴借我檯燈,當光線有更好的呈現!(放心!我的布幕會大方借,全二年級都受用啦)
能力指標
3-2練習並運用探索人事物的方法,解決生活的問題,美化生活的環境,增加生活的趣味。
4-1使用合適的語彙或方式,表達對人事物的觀察與意見。
4-3能聽取團體成員的意見,遵守規則,一起工作,並完成任務。
5-4養成參與 欣賞展示及演出的基本禮儀與態度。

照片點下面10月6日

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《爸爸的頭不見了》
教學札記:
這本故事書光看書名就很令人好奇,聰明的同學都知道~不是指一位爸爸的頭被砍掉了,老師發現孩子的閱讀理解有進步,能夠走進故事的鋪陳,了解爸爸的頭不見了的寓意。
一起聽故事的崔老師也豁然開朗,原來周遭有好多爸爸的頭都不見了卻不自知,(有時候是媽媽的頭不見了),今天佩蓉媽媽發給大家一張白紙,看看大家的爸爸是否也是如此呢?希望大家爸爸趕快把搞丟的頭統統找回來!這是第一次沒有設計任何文字的學習單,完完全全讓孩子自己發揮,童言童語的孩子,升上二年級,慢慢的會有一些組織能力,不管是畫面的分配 插圖 文字,甚至能使用條列式或是心智圖法方式呈現,這都讓老師眼睛為之一亮,並且感到驚喜!
後記:⋯⋯
書中以孩子的口吻看一個把頭留在工作而沒帶回家的爸爸在家裡的樣子,感覺也適合大人看這一本書,工作之餘也要陪伴孩子,有時看到同學書寫心目中的爸爸形象,也令人發噱,我想爸爸看了一定會眼睛撐大,嘴巴張開,驚呼怎麼把秘密說出來了…..不過,看到真實一面的爸爸,也要為工作打拼,認真生活的身影喝采,您辛苦了!

照片點下面10月15日

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《生活》&《特色》一加一
一加一指的是生活課程加上特色課程
這是學年安排特色課程
也結合生活課第六單元~我們生活的地方
兩者巧妙結合,也不會有疊床架屋之感⋯⋯
課程安排的順序有老師的專業自主權
所以就大刀闊斧一起來進行
畢竟教科書不是得一成不變遵行
可以因地制宜 因時改變
透過活動設計~認識我的家--拓印門牌的活動
也算是親子作業
有的家長大手挽小手,一起同心協力來拓印門牌
這才發現,大家的門牌還真琳瑯滿目
千變萬化 ,有的門牌還有花邊呢!
但是奇怪! 也有一些門牌不是這種立體的
是.....平面的
沒辦法拓印的問題或是門牌太高沒辦法拓印,
大家就會一起想辦法解決!
例如畫下來
有人還提出想法說~可以拍照下來,回到家裡慢慢畫
才不會在外面有蚊子叮(有概念喔)

照片點下面10月16日

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生命教育宣導~動物保護
教學札記~~~ 今天下午打完流感預防針,大家都很勇敢,
就算面露怕怕的眼神,還是勇敢的接種沒哭哭!
(給打針的同學拍拍手)
也謝謝一整天辛勞的護士阿姨以及醫生伯伯的問診檢查⋯⋯
下午安排了一齣動保劇
醜小鴨劇團的演出果然吸引大家目光
也帶走大家手臂痛痛的感覺
大大的有療癒功能呢!
相信看了這個表演
大家都有所收穫
包括~不棄養小動物
還有尊重生命的議題

照片點這裡

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向生活取經
教學札記:
對於教書這件事,我一直認為我們教的是人,不是教書,因此要活化,向生活取經,向大自然拜師,不要一成不變的做個知識的傳導者,若是單純的提供答案,孩子上起來也會覺得不知其所以然,難以消化!
而把自己的熱情帶進課程之中,孩子上起課來也會感受到教學者的態度,而有不一樣的刺激,
省思一:今天的特色課程教到宜蘭市地圖!呼應到我們教室布告欄的榮譽榜--- 台灣趴趴走,小組競賽每天的耳濡目染下,對於宜蘭市的地理位置相當的熟悉!⋯⋯
省思二:之前宜蘭市進行吉祥物的塗色命名活動,大家有著宜蘭熊讚的印象,這一隻熊的圖案真是深化人心啊!
省思三:在問答的過程中,還有同學回應說郵差先生有傳遞一分宜蘭市行政區域圖,是啊!老師也有收到一份!帶來學校補充教材,學生在地圖上找尋熟悉的街道名!原來生活中隨手即可得到這樣的寶貴資源,而得以應用!
省思四:在上傳照片時,手機裡還有前一陣子和家人去宜蘭市不老節的照片,恰好可以跟課程呼應,有宜蘭熊讚的看板,有頭城搶孤的民俗活動,有壯圍的哈密瓜,南方澳的鯖魚節,礁溪的二龍競渡…..南澳大同鄉的原住民特色….哇!光是民俗活動 美食 特產也可以延伸了!
~~生活處處皆學問!向生活取經~~

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今天特色課程~認識校史
邀請校長為我們說校史故事
有備而來的校長教學經驗豐富
說起故事真是寶刀未老
果然貼近孩子距離 ⋯⋯
將一些學校發展的歷史背景
能夠故事化深入淺出
讓我們緬懷大時代下
犧牲奮戰的飛將軍故事
連黑貓中隊的圖騰意義
U-2偵察機也深入人心
我也覺得很有"梗"耶!
小朋友真的過耳不忘
從前李南屏將軍的犧牲奉獻,才有現在的安定
我記得以前曾聽過~那一段李南屏將軍偵察失敗墜機
最後被發現遺體
是以他手上的結婚戒指做辨認
以那結婚戒指上的老婆名字而確認
老師覺得真是好悲傷的愛情喔!
現在的人對於國家意識,感覺就會牽扯到政治的敏感議題而漸漸淡漠
但是老師覺得~沒有國,哪有家
對於保家衛國的阿兵哥或是爭取國家榮譽的選手或是比賽者
都是要給予高度肯定的!

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You got a mail
寄信囉!
教學札記:
既然教了信封的格式,接下來就要來應用囉!
直式信封在學校指導⋯⋯
而橫式信封~剛好我有以前 郵局贈送班上的明信片
於是當作假日功課,寄到學校給我
然後我收到信,會貼在布告欄
大家都期待每天自己的信,寄到了沒有
而直式信封是寄給家長的一封信
找個好天氣,我們步行天橋到宜中的側門郵筒
大家都好興奮啊!
尤其是第一次走天橋的經驗
從上面往下看的俯視角度,(我們是走中間,沒有太靠近欄杆)
看到車水馬龍的泰山路
拿著自己的一封信投進郵筒的那一刻
感覺也在寄出一分希望
期待收信人收信的那一抹微笑
信封中乘載的可是暗藏玄機喔!
裡面有之前~爸爸的頭不見了的學習單
讓爸爸也來了解一下自己在孩子心目中是怎麼樣的形象
另外一張我設計成愛的兌換單
可以讓爸爸媽媽憑卷來享受一些小小的特權
例如:搥背 按摩 做家事等等
享受孩子的大大心意

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學年共作~共同成就一件事

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配合生活課程主題三:玩具世界
這個單元真的是教人著迷耶!
這單元:我設計了三樣的自製玩具
有1.紙球 2.風火輪(上學期有做過) 3.紙陀螺 4.紙炮竹
不得不說一下~一切成本是0,材料完全是舊有的,不用額外再花錢,(是要炫耀自己勤儉持班嗎?)哈哈….自我感覺良好一下!其實,不假外求,融入藝術與人文就是這麼easy!⋯⋯
教學札記:
(一) 紙球和風火輪的製作,剛好可以喚起上學期的舊經驗,搭配風的遊戲,所以這學期進行起來,孩子比較駕輕就熟,玩法除了用吹的,用墊板搧的,還可以用墊板上下接球,訓練手眼協調!一舉多得啊!
(二) 紙陀螺---厚紙板和竹籤就可以做成,而厚紙板是利用上一次美勞的門把剩餘材料,(自己覺得這圓形紙片可以妥善保存再利用,果然這時派上用場)如果那時候順手一丟,豈不可惜!
(三) 紙炮竹--有點像是甩炮的聲音,我只能說孩子下課玩瘋了,一些回收紙供不應求,這老師小時候常常玩的玩意,一張紙就可以玩的不亦樂乎,大家也像是做甩手運動,課間操時間可是積極的呢!當ㄅㄥㄅㄥㄅㄥ聲音出現,孩子的童言童語,令人會心一笑;楷菲說:好像爆竹的聲音喔!惟伶說:很像一首詩:爆竹聲中一歲除….我覺得好棒的聯想:於是問道是誰的詩呀?(假裝想不起來)孩子七嘴八舌說是:元日 王安石 ,然後更多人附和著朗誦出來~爆竹聲中一歲除 春風送暖入屠蘇 千門萬戶曈曈日 總把新桃換舊符!(每周一詩真的耳濡目染之下影響著耶)
同場加映:(四)竹蟬 (五)彈珠台
這兩樣的東西是古早童玩,但是老師覺得也可以讓孩子見識一下,所以這次校外教學去傳藝中心,買了竹蟬和彈珠台,下課也多了休閒活動,而彈珠台---老師故意的說我最高紀錄是46分,大家可以挑戰一下,果然下課大家搶著玩,而且要利用數學加法,算出自己的得分,贏過老師的人,會得意洋洋得找老師炫耀,沒成功的至少在遊戲過程中會一直 練習加法(無形中練習次數多了,計算能力也在精進當中)
教學省思
其實在打字的過程中,我腦中想到的成語故事是---竹頭木屑,(中年級國語吧) 晉朝那位叫陶侃的人,我欣賞他的智慧,原來我的愛撿寶有朝一日也可以派上用場,有著小確幸的感覺!

照片點這裡

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補充:晉朝有一個叫陶侃的人,字士行,晉明帝時,官征西大將軍。平日做事,必定躬親力行,對于學問也有很深研究;軍事方面,有過人的才能,所以當時有人將他和諸葛孔明來相比。有一次他督造大船,每天都親自去監督,見到工人鋸下來的木屑,和截短下來扔在地上的竹頭,他都下令收拾起來,並且指點大家將這些廢料放入儲藏室里。大家不知他是什麼用意,但不敢問他。第二年元量,府衙舉行慶祝會,恰巧年尾那幾天落了一場大雪,積雪盈尺,雖然經過了幾天好太陽,但府衙前的積雪還是沒副化完,地上濕漉漉的,泥濘不堪,行走極不方便。陶侃就叫人把儲藏的木屑取出來鋪在地上,解決了行路的困難。又有一次,駙馬都尉(官名)桓溫要去討伐蜀時,事先趕造不少船只,船板鋸好了,但缺少竹釘,沒法把船身裝起來,陶侃便叫人把藏著的竹頭取出來送給桓溫,削成竹釘,船便一艘艘的裝起來了。

更多

今天是校慶
只有熱鬧的園遊會
對老師而言~是比較輕鬆,吃吃喝喝,等時間放學啦!
但是覺得還是要有運動會的氣氛呀!
不然就變成賺錢、買賣的對價關係

低年級不用設攤位
但是也想讓孩子有運動會的感覺
所以跟班上家長商借了頭巾
一早在教室綁好
感覺雖然沒有去操場跑步、在陽光下競逐
但是有全班一體的團體感

今天特別謝謝吳律媽媽和昀琪媽媽的幫忙!


ps:
撇去這些不談,今天的園遊會,
大家都像是進化版(真的很有商業頭腦)
不只有好多小推銷員,
拿著班上園遊會的預購單,
努力衝業績~
這種揪團預購的點子~還真不賴
還可以先控管所需製作的份量
而且,我還不用去攤位,直接送到府(送到教室)
省去人擠人的麻煩
有些要學起來!

 

動手做風車~風的遊戲

迎著風,追逐太陽

陽光下笑得燦爛的笑臉~是我心中最美的風景!

靈感來由
今年母親節想讓孩子做張卡片表心意

或許自己也是小二兒子的媽
覺得自己會想收到孩子畫下他現在心目中的我
我在孩子心目中是怎麼樣的人呢?

在9、10歲的眼光中,畫下媽咪的身影
慈祥、美麗的面孔
這張臉,歲歲年年刻畫出時間的不妥協的痕跡
但是心懸在孩子身上的隱形的繩子
未曾斷過
關心也與日遽增
畫下媽咪的臉,您在我心中!


 

大愛媽媽這個月的主題~造福
靜思語是:自愛是報恩,付出是感恩!


最後安排的活動是寫下對母親的祝福~寫張卡片送給媽媽


只要是孩子做的,
相信家長都會細細讀它再三
愛,要表達出來啊!

今天下午安排糖葫蘆體驗
早上來到學校,才知道我熊熊忘記帶相機
所以利用空堂回家拿
也順便想起,要不要準備蜜餞
因為蜜餞就是要和糖葫蘆絕配呀!

.
尤其是化核應子是絕佳拍檔啦!
只不過,今天的體驗,礙於鍋子滾燙,
所以沒有讓孩子把蜜餞串在竹籤上去麥芽糖漿中滾一下

不過,酸酸甜甜的好滋味,
還是讓我們上了一整天課
多了些變化

今天教孩子剪字
剪春字~
果然,我先發白紙是對的
要不然,很多孩子都會剪錯
有的是方向剪錯,有的是不太懂對襯的概念
懂得就懂,不懂得恆不懂

不過,我是不想提供樣版描我的
你可以看我的示範,但是要自己去摸索
我希望不要大家都剪出一樣的春字
那就太思想箝制,創意狹隘了

大家設計不一樣的春聯,
果然貼在窗戶很喜氣喔!
而且很多樣化!
我希望以後長大,都會帶著走這樣的經驗

今天生活課煮薑湯
答應孩子就要做到
我覺得身教很重要,守信用是重要的美德

所以材料準備,儘管"搞剛",我還是得硬著頭皮上場

我要感謝~黑糖、薑、都是安爸去張羅的
本來請媽咪去買老薑,但是忘了
安爸下班,請他去買,二話不說
你說~是不是嫁了好老公


煮出來,頗受好評,我還加入黑糖薑母塊(加味)
同學一杯接一杯
配合下午茶,帶小點心
最高紀錄一人喝4杯哩!

生活課~畫冬
雪花飄
使用水彩敲擊法
或是蠟筆水彩不相容原理、
先用蠟筆點畫,再用水彩大塊面平塗

孩子都畫的很樂啊!
不過,臉上、身上都像是作畫一般
這裡點點那裡點點!
 

哇!到了耶!
歲末之際,感覺就是感恩惜福的日子
日日是好日~是呀!應該對每天的生活有所期待
每年的此時必做的事
就是要把聖誕樹搬出來啦!
要讓教室有濃濃的耶誕味
不管是不是教徒,但是我覺得就是一種節慶的FU啦!
話說教室這顆聖誕樹已經跟著我10多年
就是10幾年前的家長送給我的
組裝起來,起碼有160幾公分,那時候的聖誕樹,滿茂密的
(不像現在聖誕樹氾濫,有的枝葉感覺很稀疏)
所以光是裝箱,除了重量之外,體積也是讓我傷腦筋
碰到換教室還是得帶著它
除此之外存放問題,又不想班上雜物堆放的凌亂感
這些都讓我萌生就不要了吧!
但是心想這個聖誕樹擺在教室,
還是有它的情境意義
掛著五彩繽紛的彩帶、琳瑯滿目的裝飾品
丁丁噹噹的,
每一屆的小孩都很高興能夠和老師一起來布置它
回憶中一屆屆的教過學生的臉龐
比畫著掛在樹上的裝飾品
盤算著掛在哪裡好
甚至連頂端那顆星星...一位特殊生說出讓我終身難忘的話
他說那是伯利恆之星
天呀~因為那一屆高年級,我分享聖堂教父喬托的作品
提到一幅畫~東方三聖和伯利恆之星
這一位過動兒在布置時,跟我說那顆星就像是伯利恆之星
天呀!那個畫面,我一直記到今日,
每次布置時,掛上這顆星星,我都會想起他!
所以當同事說我~已經有聖誕節的感覺了

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我微笑著:因為對我而言彷彿進行一個儀式一斑
~這是屬於班上共同的回憶

甚至如果裝上燈泡 DSC06908
在下課熄燈或是午休時,或是上科任課、放學時
燈泡一閃一閃時,改簿子偶而抬頭一望
內心揚起的是平靜、心安
我相信看到聖誕樹的人,心情應該都是好的吧!
走進教室就像一個熟悉的地方!

讓大家都有歸屬感!
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所以我每年12月初會開始拿出來布置
為期1個月的聖誕季正式登場
ps:感謝家長贊助的燈泡
而且是LED省電又亮度高的綠燈泡
點燈那一剎那~哇!大家都好興奮喔!

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話說生活課提到面具
介紹各國的面具
我心想~小孩應該都滿喜歡戴著面具玩的
所以想到暑假帶小孩去日本麵包超人博物館做的麵包超人面具


連中班的女兒都會做
我想對小二生難度不高啦!

日本人做事的貼心與充分準備服務
我也學起來,
一些頭套上的頭帶固定可以事前加工

這樣小朋友設計好、做好之後
來找老師
老師很快就可以把作品固定在頭帶上面

所以一切很順利!

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