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宜蘭縣東澳國小108學年度上學期六年級家庭暴力防治融入課程活動教學設計

一、 活動主題:給家一個擁抱

二、 教學班級:六年忠班

三、 教學時間:108年11月28日,晨光閱讀1節、主題課2節,計120分,共2小時。

四、 教學者:徐嘉珍

五、 教學目標:

1.能知道家庭暴力是什麼及其所產生的影響。

2.了解家暴事件產生的背後意義,知道如何做好自我保護及情緒管理。

3.能對家暴受虐兒產生同理心,並知道如何給予適當的協助。

六、 能力指標:

I-2-3-2瞭解家庭中可能的語言或肢體暴力,並採用適當的方法避免傷害(性別2-3-8)

七、 教學資源:

1. 此教學設計源於苗栗縣五福國小王潔真。

2. 相關網站資源:教育宣導影片

新聞:錄父母吵架聲成創作題材女大生獲國際首獎1’44”

https://www.youtube.com/watch?v=kDdDGg2kOPY&feature=youtu.be

家庭暴力防治網http://www.mohw.gov.tw/cht/DOPS/DM1.aspx?f_list_no=143&fod_list_no=1467

家庭暴力防治-關懷篇、婚姻篇、疼痛篇、照相篇。

孩能怎樣(家庭暴力影片)https://www.youtube.com/watch?v=KksFwdk6Jzo

華視新聞雜誌-暗夜哭聲 走出家暴恐懼https://www.youtube.com/watch?v=jTVMgZIZm9Y

民視新聞-疑遭家暴 3歲童到警局報案https://www.youtube.com/watch?v=TQufNvk8Z9o

民視新聞-家暴男增多 好面子不敢求助https://www.youtube.com/watch?v=xzFTUU97V40

八、 教學活動一

壹、準備活動
一、教師
(一)蒐集家庭暴力防治之相關資料。
(二)準備家庭暴力防治之影片及相關報導。

貳、發展活動
一、引起動機
(一)宣導短片──疼痛篇(家庭暴力防治網)
(二)教師提問
1.影片當中你看到些什麼?發生了什麼事?
2.影片最後,說話的孩子說了些什麼?
3.影片中的小朋友的表情是什麼?你覺得他們,心情如何?
二、分組討論──新聞個案檢討
1.新聞標題是什麼?
2.施虐者(加害人)是誰?誰是受虐者(被害人)?(進行這個問題之前,

老師需先解釋何謂施暴者及受虐者)
3.發生了什麼事讓你知道這是家暴事件?
4.為什麼會有家暴的產生?
5.這個家暴事件的最後結果是什麼?
6.看到這樣的家暴新聞,你有什麼感覺?
7.如果你是新聞中的受虐者,你會有什麼感覺?你知道有哪些方法或管道

來保護自己嗎?
8.在這些報導中,你還看到了些什麼?或是有什麼其他不同的想法?

參、綜合活動
針對不同的新聞報導與家暴防治影片,學生上台說出自己的看法或心得感想。

九、 教學活動二

壹、準備活動
一、教師
(一)蒐集家庭暴力防治之相關資料。
(二)準備家庭暴力防治之宣導影片及相關報導。
二、學生
(一)蒐集家暴迷思的相關資料。

貳、發展活動
一、引起動機:宣導影片
二、找出影片中的家暴迷思
進行分組討論,進行「破除迷思OX題」活動。

(以下為參考答案,資料來源:家庭暴力防治網)

1. 家庭暴力不會常常發生,即使偶而發生也不會惡化。(事實:有太多的家庭暴力因為受害者的個人觀念或社會認為是家務事的狀況下, 而很少公開,因此實際發生的案件數遠大於報案的數字。而且,一而再、 再而三的暴力行為往往是得寸進尺,越演越烈的。)

2. 酗酒是造成家庭暴力的最大原因(事實:許多施虐者並沒有酗酒的習慣。

3. 受虐婦女不是自己犯錯在先就是有被虐待狂,而且教育程度必然很低。(事實:許多受虐婦女長期扮演著委屈求全的好妻子、好母親的角色,而施虐者仍然我行我素。即使受虐者繼續留在婚姻中,也往往是為了孩子、經濟因素 或背負了傳統要求〞好女人〞必須維繫整個家庭的責任等等原因,而不得已繼續留在暴力關係中,絕對不是有被虐待狂。另外,受虐婦女的教育程度從小學到博士都有。)

4. 為了給孩子一個完整的家,即使不堪虐待,也要繼續忍下去。(事實:光是目睹暴力,就足以對孩子造成巨創,絕非受益。一個完整而不健全的家,孩子通常只是另一個受害者。)

5. 不打不成器,怎麼打都是為孩子好。(事實:父母親以教養子女為名,而對子女形成虐待時,已不是為子女好,而往往是因父母不知如何處理其本身的情緒壓力。)

6. 受虐兒童青少年必然有錯在先,才會被虐。(事實:施虐父母的非理性行為與子女的行為無關。)

參、綜合活動

一、擁抱問題:共讀書籍-我愛我自己。

二、教師提問學生討論分享:

1.暴力能不能解決問題?

2.家庭暴力事件對家庭及孩子產生了什麼影響?是否會對社會造成影響?

3.對於家暴受虐兒,我們是否該給予關心?我們可以怎麼協助他們呢?

十、 教學活動三

壹、準備活動

一、教師:蒐集幫助家暴受虐兒的管道及方法。

貳、發展活動

一、引起動機:情緒分類(喜、怒、哀、樂),請學生舉例。

二、家暴事件背後

(一)施虐者

1.為什麼施虐者會有暴力行為?可以用哪些成語來形容他的情緒?

2.你認為施虐者在毒打完受虐者後,情緒是否得到合理的釋放?

3.如果你是他,你會怎麼處理自己不佳的情緒?

(二)受虐者

1.受虐者的情緒如何?可以用哪些成語來形容他的感受?

2.受虐者要如何保護自己?(暴力發生怎麼辦?)

3.有哪些方法可以協助受虐者?

參、綜合活動

一、家暴行動劇:討論後表演家暴行動劇(主題-爸爸醉了 孩子哭了)。

二、我有話要說

(一)上了三堂課之後,你覺得什麼是家暴,請用一句話形容家暴。

(二)我想對施暴者說什麼?

(三)我想對受暴者說什麼?

(四)我對家庭的期許是什麼?

十一、 教學省思:

透過網路資源影片與新聞案例的觀賞,讓學生能說出家庭暴力對家庭的每一位成員所產生的影響,並藉由討論及上台分享活動,讓孩子說出對家暴的看法。破除家暴的迷思,用討論及OX題快問快答方式,讓學生了解家暴事件產生的背後意義,知道如何做好自我保護及情緒管理。期盼學生知道家暴對家庭的影響,而能對家暴受虐兒產生同理心,如果發現身邊有人發生這樣的情形,或是自己就是受害者,能知道如何給予適當的幫助,或是勇敢說出來。

十二、 學生閱讀回饋:

座號

姓名

主題

內容

1

呂0

大人生氣的時候

米苔目說:點火哥哥好可憐喔!因為他每次被罵的時候,連隔壁鄰居都聽得到。阿嬤回說:因為大人為了小孩子太吵,或課業不好而開始擔心、煩惱,就開始發起脾氣。阿嬤說:希望很多家長可以懂這個道理,不僅可以幫助小孩子,也可以讓他們知道了解讀書的好處。

2

林00

把煩惱慢慢消化掉

點子表姊小時候都會去鬧媽媽睡覺,媽媽就會很生氣的罵她,叫她不准再進來房間。第二天,媽媽就去找點子表姊,跟她道歉昨天對她那麼兇。媽媽是當護士,都是晚上上班,早上睡覺,媽媽就解釋她很累,所以才會脾氣突然爆發。

3

薩00

好朋友有了煩惱

米苔目跟表姊說:班上有一個女生很愛偷偷的哭,她叫做小石頭。表姊就告訴米苔目:如果有煩惱,可以去找一些喜歡的大人說話。不然也可以去找朋友,可以跟他一起玩,也是消除煩惱的好方法。

4

孫00

搗蛋的小朋友

米苔目想知道為什麼班上的女生-仙草,上課的時候很活潑,每次老師講話還站起來,一直跑,不知道要去哪裡。阿嬤不知道為什麼仙草會那麼活潑,就問班上同學:「你吵得時候會不會像仙草一樣?」同學說:「有時候我也會在房間玩,吵得時候也可以吵到客廳都聽得到。」仙草是一位活潑又搗蛋的小朋友,阿嬤要同學在仙草搗蛋的時候保護自己。

5

林00

每個大人都不同

禮拜天又聽到張叔叔罵點火哥哥,叔叔一邊罵他,一邊跑著。點火哥哥讀國二,成績很差,張叔叔才會罵他。土兒覺得點火哥哥不笨,因為他知道怎麼聽蟋蟀的聲音,還會用灌水的方式抓蟋蟀。

6

謝00

家裏大人很生氣

土兒說:媽媽生氣的時候,雖然會打他,可是會跟他說為什麼會打他,還有他做錯什麼事。就算大人生氣輕輕的打你,他們也是為我們好,不要讓我們犯同樣的錯。

7

漢00

大人打人的時候

有一個姨丈,他說如果有爸媽生氣時就打人,那該怎麼辦?點火哥哥的想法是,他會跑遠一點。姨丈又說:如果小孩子被打得很嚴重,要想辦法保護自己。如果是喝酒醉的家長,那就要更小心。

8

鄧00

大人生氣的時候

有時候大人會因為工作不順利,或在工作受到別人的氣,心情就會很差。有的大人可能會因為小朋友的課業不好,或小朋友很容易吵鬧就發起脾氣來。點頭阿嬤小時候會常常被大人打耳光,還有罰跪。米苔目問阿嬤說:「那大人發脾氣,誰要管他們?」阿嬤說:「問得好,大人有責任管好自己的脾氣。」。

9

余00

家裏大人很生氣

到底考幾分重不重要,讀書是讓小孩子以後能自己照顧自己。考試不一定要考第一,是要努力。雖然我考試從來沒有考過第一,但是家人從來沒有罵過我。點頭阿嬤說,小孩子要會讀書也要會玩,這樣腦筋才可以轉得更快。

10

薩00

大人生氣的時候

有些大人是因為小朋友考試考不好,有些是上班很不順利被長官罵,所以才會情緒不好,去罵自己的孩子、發洩情緒。大人不是因為小孩子不認真讀書才罵人,是因為他的情緒控制不好。

108年度宜蘭縣東澳國小辦理家庭教育工作訪視活動成果報告

學校名稱:東澳國小

活動名稱:給家一個擁抱

辦理日期:108年11月28日

舉辦地點:六忠教室

參加對象:六忠學生,10人

活動簡述說明:藉由家庭暴力防治課程活動,學生能知道家庭暴力是什麼。了解家暴對孩子、家庭及社會的影響,進而產生同理心。說出家暴事件產生的背後意義,知道如何做好自我保護及情緒的管理,並知道如何給予受虐者適當的協助。

 

共讀書籍-我愛我自己

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兩兩一組閱讀書籍與問題討論

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網路資源影片與新聞案例的觀賞

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學生上台分享閱讀心得或影片觀後心得

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