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本國語文(台語)

318870-課程綱要語文學習領域(台語)6.8-1.doc

 

國民中小學九年一貫語文學習領域本國語文(台語)課程綱要修訂草案對照表.doc 

 

()基本理念

1. 培養學生探索、熱愛台語的興趣與態度,並養成主動學習的習慣。

2. 培養學生台語聆聽、說話、標音、閱讀、寫作的基本能力,並能在日常生活中靈活運用、表情達意。

3. 培養學生應用台語從事思考、溝通、討論、欣賞和解決問題的能力。

4. 培養學生應用台語學習知識擴充生活經驗、認識多元文化,以因應現代化社會的需求。

()課程目標

課程目標

基本能力

台語課程

1.瞭解自我與發展潛能

透過台語的學習,建立自信,以為自我發展的基礎。

2.欣賞、表現與創新

培養以台語創作的興趣,並提升欣賞能力。

3.生涯規劃與終身學習

從瞭解本土文化與語言,擴展生涯規劃的空間,奠定終身學習的基礎。

4.表達、溝通與分享

應用台語以表達情意和溝通意見。

5.尊重、關懷與團隊合作

透過台語與人互動,關懷別人、尊重各族群語言和文化,以建立彼此互信、合作的精神。

6.文化學習與國際瞭解

透過台語學習本土文化,並認識世界不同族群的文化。

7.規劃、組織與實踐

應用台語與人協調聯絡,從事規劃、組織,並落實於各項活動中。

8.運用科技與資訊

應用科技與資訊進行台語學習和交流,以增進學習效能,豐富學習內涵。

9.主動探索與研究

培養主動探索、研究台語以及其他語言文化的興趣和習慣。

10.獨立思考與解決問題

應用台語進行獨立思考,並有效解決問題。

()分段能力指標:

1. 聆聽能力

2. 說話能力

3. 標音能力

4. 閱讀能力

5. 寫作能力

<說明 > 1.能力指標編號說明:

(1)第一個數字代表語言能力類別。

1.聆聽能力2.說話能力3.標音能力4.閱讀能力5.寫作能力

(2)第二個數字代表學習階段

1.一、二年級;2.三、四年級;3.五、六年級﹔4.七至九年級)

(3)第三個數字代表分項能力指標序號。

2.下列指標內涵請教師依學生、班級及學校現況彈性調整、靈活運用。

3.標音符號原則於三年級教授,惟學校得視實際需要及學生程度提前於二年級實施。

1.聆聽能力

1-1-1能聽懂日常生活中的簡短語句。

1-1-2能初步聽辨教師教學語言及教學內容。

1-1-3能運用視聽媒材提升聆聽的能力。

1-1-4能初步聽辨他人口頭表達的感受與情緒。

1-1-5能養成注意聆聽台語的態度與習慣。

1-2-1能聽辨日常生活中台語語詞及語句的語音成分。

1-2-2能聽辨教師教學語言及教學內容。

1-2-3能聽辨社區生活中的常用語句及語調。

1-2-4能從台語聽辨中,認識社區及在地文化。

1-2-5能初步聽辨台語的一字多音。

1-2-6能初步運用科技與資訊媒材提升聆聽能力。

1-2-7能聽辨他人口頭表達的感受與情緒。

1-2-8能養成聆聽台語的禮貌與態度。

1-3-1能聽辨台語語句的知識內涵與內在情感。

1-3-2能聽辨並思考台語語句的內涵。

1-3-3能聽辨他人意見的重點、異同及言外之意。

1-3-4能聽辨台語聲調變化、語音訛讀和特殊音變。

1-3-5能初步聽辨台語語音和讀音的不同。

1-3-6能初步聽辨台語各地語音和語詞的差別。

1-3-7能從台語聽辨中關心生活中的重要議題。

1-3-8能運用科技與資訊媒材增進聽辨能力。

1-3-9能從聆聽中培養主動學習台語的興趣與習慣。

1-4-1能養成聆聽台語口說及書面語言的能力,並能把握主題、內容及其聲情。

1-4-2能聽辨台語的文白異讀和方言差異。

1-4-3能加強運用科技與資訊媒材增進台語聽辨與欣賞能力。

1-4-4能主動聆賞台語相關的藝文及展演活動。

1-4-5能從聆聽中加強主動學習台語的興趣與習慣。

2.說話能力

2-1-1能說出日常生活中的基本語詞及簡短語句。

2-1-2能運用台語進行簡單對話。

2-1-3能簡單地向別人敘述自我的生活。

2-1-4能唸唱童謠,並以簡單的語句複述所聽到的故事。

2-1-5能初步運用台語表達對他人的關懷與禮貌。

2-1-6能運用台語簡單表達感受、情緒與需求。

2-1-7能養成樂意說台語的態度與習慣。

2-2-1能流暢的說出日常生活對話語句。

2-2-2能運用台語與師長、同學及社區人士進行對話。

2-2-3能唸唱歌謠及說出簡易故事。

2-2-4能運用台語簡單描述生活周遭的人、事、時、地、物。

2-2-5能運用台語表達感受、情緒與需求。

2-2-6能運用台語表達對他人的尊重與關懷。

2-2-7能從傳播媒體和課外讀物中,學習說話的語料,並與人溝通。

2-2-8能養成主動用台語與人溝通的態度與習慣。

2-3-1能熟練運用台語各種句型從事口語表達。

2-3-2能順暢的運用台語與別人談論生活經驗。

2-3-3能以台語從事簡易的口頭報告。

2-3-4能運用台語進行事物的描述、分析和解說。

2-3-5能將台語書面詞彙與用語,運用於口語表達。

2-3-6能運用台語與師長、同學進行問答及討論。

2-3-7能在口語表達中適當使用台語的語音和讀音。

2-3-8能用口頭方式進行台語和國語之間的翻譯。

2-3-9能養成在團體中運用台語談論的習慣。

2-3-10能養成吟、誦古今詩詞文章的興趣與能力。

2-4-1能運用台語思考並流利的表達。

2-4-2能運用台語進行開會、座談與演講。

2-4-3能運用台語流暢的朗讀文章及吟唱詩詞。

2-4-4能運用台語適切的表達想法、情感,並進行價值判斷。

2-4-5能熟練用口頭方式進行台語和國語之間的翻譯。

2-4-6能主動參與或演出台語相關的藝文活動。

3. 標音能力

3-1-1能認唸簡易的標音符號。(得視實際需要安排於適當年級【二年級或中年級】實施)

3-2-1能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。

3-2-2能運用標音符號提升聽說能力。

3-2-3能運用標音符號拼讀日常生活中簡易的語詞。

3-2-4能運用標音符號拼寫日常生活中簡易的語詞。

3-3-1能運用標音符號拼讀常用的語詞及短句。

3-3-2能運用標音符號拼寫常用的語詞及短句。

3-3-3能運用標音符號查閱字、辭典或相關資料。

3-3-4能運用科技與資訊輔助標音符號學習。

3-4-1能運用標音符號拼讀語句及文章。

3-4-2能運用標音符號記錄語詞或有音無字的音節。

3-4-3能運用標音符號記錄日常口語對話。

3-4-4能運用科技與資訊增進標音能力,豐富學習內涵。

4. 閱讀能力

4-1-1能養成簡易的台語認讀能力。

4-1-2能養成喜歡認讀台語讀物的態度與習慣。

4-2-1能認讀台語語詞和語句,並瞭解其語意。

4-2-2能閱讀台語常用字詞寫成的短文。

4-2-3能初步使用台語字、辭典及其他工具書,輔助閱讀。

4-2-4能養成主動利用圖書館,增進台語的閱讀能力。

4-2-5能養成良好的台語閱讀態度與習慣。

4-3-1能運用標音符號與漢字,閱讀台語文章,並理解其文意。

4-3-2能養成閱讀台語詩文的能力,並領略其意境與美感。

4-3-3能運用台語字、辭典及其他工具書,提升閱讀能力。

4-3-4能養成以台語閱讀並與人分享、討論的習慣。

4-3-5能透過台語閱讀以瞭解本土及多元文化。

4-4-1能閱讀並欣賞台語文學作品。

4-4-2能瞭解台語文學作品的主題及內涵。

4-4-3能透過閱讀以瞭解台語作品的寫作技巧。

4-4-4能透過閱讀,客觀分析台語文章的思維與觀點。

4-4-5能透過資訊及檢索工具,蒐集、整理台語資料,以增進閱讀能力。

5. 寫作能力

5-2-1能聽寫簡易的台語常用語詞和語句。

5-2-2能以台語進行簡易的語詞替換與句型轉換。

5-2-3能運用標音符號輔助簡易的台語寫作。

5-2-4能運用台語書寫簡易的字條、卡片與標語。

5-2-5能運用簡易的台語,寫出自己的感受與需求,並表達對他人的關懷。

5-3-1能寫出自身、周遭或鄉土有關的簡短故事。

5-3-2能運用標音符號提升台語寫作能力。

5-3-3能在觀看台語影音媒材後,以台語書寫簡單的心得。

5-3-4能與同學以台語共同編寫角色扮演的簡單對白,並分享編寫與演出的樂趣。

5-3-5能運用台語媒材、工具書或線上檢索系統輔助寫作。

5-4-1能欣賞台語作品,學會應用簡單的寫作技巧,並嘗試創作台語詩歌或文章。

5-4-2能以台語書寫日記、簡易的書信及邀請函。

5-4-3能與同學共同創作台語短劇,並分享寫作的樂趣。

5-4-4能透過科技與資訊媒材,豐富寫作內容,提升台語寫作能力。

() 分段能力指標與十大基本能力之關係

能力

指標

基本

能力

分   段   能   力   指   標

課 程

目 標

能力指標項目

第一階段

1~2年級)

第二階段

3~4年級)

第三階段

5~6年級)

第四階段

7~9年級)

透過台語的學習,建立自信,以為自我發展的基礎。

聆聽能力

1-1-1能聽懂日常生活中的簡短語句。

1-2-2能聽辨教師教學語言及教學內容。

1-3-2能聽辨並思考台語語句的內涵。

1-4-1能養成聆聽台語口說及書面語言的能力,並能把握主題、內容及其聲情。

 
 

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