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國華國中參與97資訊學習社群初步成果簡易說明
本團隊由國華國中 壯圍國中 吳沙國中 組成學習社群伙伴。

團隊目標為建置班班有單槍、電腦、網路及視聽擴音設備的多元化學習平台
並提升教師資訊能力讓教學多元化


目前執行概況如下:

協助 壯圍國中 吳沙國中 建置班班有單槍、電腦、網路及視聽擴音設備及經驗分享

校內資訊融入研習及教學觀摩辦理

97/10/07   筆電使用交流及無線網路設定研習1
97/10/08   筆電使用交流及無線網路設定研習2
97/10/15   資訊融入教學:部落格研習
97/10/20   國華部落格研習2
97/11/03   國華資訊研習:電腦救援
97/11/03   國華資訊研習:電腦救援與WinXP系統重建
97/11/04   國華資訊研習:WinXP系統重建
97/11/05   國華部落格研習3
97/11/05   國華資訊研習:UPP隨身系統
97/11/06   國華資訊研習:B2D LiveCD初探
97/11/17   網路硬碟申請與使用 系列一:Xuite
97/11/18   網路硬碟申請與使用 系列二:Miroko
97/11/19   網路硬碟申請與使用 系列三:SkyDrive
97/11/24   資訊融入教學:防毒軟體NOD32安裝使用(第一梯次)
97/11/24   資訊融入教學:防毒軟體NOD32安裝使用(第二梯次)
97/11/25   網路硬碟申請與使用 系列四:部落格硬碟
97/11/26   國華部落格研習4
97/11/26   簡單易用部落格編輯軟體Live Writer
97/12/08   國華資訊研習:PhotoCap影像處理1
97/12/09   國華資訊研習:PhotoCap影像處理2
97/12/09   國華資訊研習:部落格研習(第五梯次)

協助 壯圍國中 吳沙國中 辦理
97/08/28   國華國中團隊到壯圍國中辦理資訊融入教學應用軟體研習
97/12/10   國華國中團隊到吳沙國中辦理資訊融入教學應用軟體研習
97/12/12   國華國中團隊到吳沙國中辦理英文科資訊融入教學觀摩

 

預定本團隊要完成「四項行動架構」方向及策略說明
團隊目標藍海策略(Blue Ocean Strategy)方向及策略說明
哪些以為常的因素有哪些應予消除(eliminate)
目標策略 因素說明分析 策略執行方案
1. 消除老師要借、要還、要裝機的麻煩。 老師因借用單槍及電腦設備過程複雜及安裝過程不順利,造成老師使用願意降低,如果老師可以不用借、不要還、不用裝機就可以用,那使用率就可以大幅提升。 班班有固定的單槍及電腦為本團隊成員的基礎目標。

2. 消除資訊推車。 在無法達成班班有單槍及電腦時,大部份的學校選用資訊推車來取代,但登記借用程序不便,且容易造成設備損壞,及無法全面普及資訊融入教學的目標。 不使用資訊推車。
3.消除教室電腦設備放置位置不一致性。 班級電腦放置位置不一致,造成老師進行資訊融入教學時使用不便,到不同的教室要適應不同的教學現場。 統一規劃教室放置資訊設備的合適位置。
4.消除單槍布幕置中。 一般教室單槍布幕通常都安裝於教室的黑板的中間,造成老師做資訊融入教學時無法寫板書,故本團隊變更單槍布幕的位置於黑板右側往外45度角。 調整單槍與布幕位置與方向,以利教師板書與學生觀看皆合宜。
  
哪些因素應降低(reduce)至遠低於標準?
目標策略 因素說明分析 策略執行方案
1.降低學生不當使用電腦與網路。 因大部分班級電腦會有學生不當使用,造成老師不願意讓學生使用電腦。 利用網路定時器及網路控管機制,以利教師掌控資訊設備與減少學生濫用情形。
2.降低班級電腦中毒及學生放置大量的非法mp3、影片等情形。 學生在共用資訊硬碟內放置大量的非法mp3、影片、game等,造成電腦中毒,老師無法於課堂內進行資訊融入教學。 班級電腦無共用資料硬碟,各班學生由網路硬碟或隨身碟存取班級資料。
3.降低老師辨公室電腦中毒 辦公室老師公用電腦,因多人使用容易中毒。 電腦無共用資料硬碟,老師自備隨身碟,提供線上掃毒資訊、建議老師定期使用。
4.降低電腦操作介面不一致性 單一的操作介面及應用軟體環境,讓老師容易找到相關的應用軟體 單一操作介面、每次軟體即使還原。
5.降低資訊相關應用軟體的複雜度 使用容易操作的綠色軟體,降低軟體的使用複雜度 使用綠色軟體,讓老師在家中也可以使用
6.降低教室電腦使用管理問題 降低學生於電腦教室內不當使用電腦或網路玩game,甚至破壞電腦教室設備。 安裝電腦教室監視器及網路控管系統。
7.降低班級電腦使用管理問題 降低學生於班級電腦玩game及不當使用網路 安裝遠端監控,可以監控學生的使用狀況
8.降低設備故障率 因設備使用率高,由專人操作設備,降低設備故障率 由專人或資訊小組長負責
  
哪些因素應提升(raise)到遠超過標準?
目標策略 因素說明分析 策略執行方案
1.提升單槍數量(班班有單槍為目標) 班班有單槍及電腦為團隊的各校目標,這是基礎建設,有了基礎建設,就有使用量。 各校逐年採購單槍設備
2.提升收取學生資訊經費的班級數 部份學校向使用電腦教室或上電腦課的學生班級收取資訊使用維護費,由於上電腦課的班級數都僅一個年段,收取經費不夠使用,但每年的資訊融入設備的維護需要一大筆費用,當班班有單槍及電腦後,可以向全體學生收取資訊使用維護費。 各校逐年提升收費的班級數
3.提升電腦教室使用率 提升電腦教室的使用率,鼓勵各科領域教學的使用。 如推動英文科分組教學使用電腦教室。
4.提升班級及單槍使用率 增加班級電腦及單槍於空白時間、導師時間等時段利用,如播放相關教學影片。 中午或早自習播放影片,如大家說英語等
5.提升設備投資報酬率 提升使用率及多元應用可達到提升設備投資報酬率。 多元應用,如英文聽力測驗時使用、學生每天上網獲取學校訊息公告。
6.提升教師資訊能力 了解教師資訊融入教學相關軟體與能力需求,定出教師資訊能力指標,檢測與提昇教師資訊能力。 以能力指標之主題內容舉辦教師資訊能力研習
7.提升學生資訊能力 定出學生資訊能力指標及排入資訊課程 資訊課程計畫安排
  
  
哪些從未提供的因素,應該被創造(create)出來?
目標策略 因素說明分析 策略執行方案
1.班級視聽設備整合-教室擴音音響系統 整合教室擴音音響系統,讓教室變室視聽教室 各校逐年採購擴大機音響系統
2.租用數位影印機 租用多功能數位影印機,統一控管影印帳號,方便老師做講義及教材 建議可採用租用數位影印機
2.資訊融入補救教學 英文域領分組教學,利用電腦教室的視聽設備,達到引起學生興趣做資訊融入教學 建議利用電腦教室做資訊融入補救教學
3.資訊融入領域教學策略 辦理資訊融入教學觀摩及演示的方式,提升各校領域以間的交流,提高各校教師做資訊融入的比率 教學觀摩及經驗分享辦理
資訊小組長的規劃、培訓。 由專門負責的學生協助班上相關資訊融入設備的問題解決 由各班新增資訊小組長,並開設電腦社團,定期訓練學生
資訊義工制度 訓練與安排資訊義工協助校內相關資訊設備維修。 由資訊小組長內挑選出能熱心服務者

壯圍國中97年學習社群實施簡要成果完整版

簡報檔 

  

 (閱讀全文)

96年學習社群簡要實施成果

◎資訊融入教學之後

    資訊研習全部各領域教師皆參與,尤其以各領域為單位的研習方式及內容,切合每位教師的需要,讓老師們確切地感受到資訊新知以及新技術所能提供的幫助。

    以英語領域為例,領域內原只有2-3位教師偶爾使用資訊融入方式進行教學,但經過本計畫推動之資訊能力提昇、資源共享等措施後,目前每一位教師均使用資訊融入方式來實施教學。

 (閱讀全文)

本校97年度參加南屏團隊資訊融入教學學習社群,主要發展有二個主軸:

一、以moodle為發展平台:於平台上進行系統化課程設計,並配合Intel e教師的創思教學,讓教師能夠發展精緻的課程內容。

二、以Freemind心智圖法為學習方式:以心智圖法為主,讓孩子在學習的歷程中能夠運用圖像與發散思考進行學習的整理與建構。

社群交流與學習的成果網頁如下:

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/3412

本校96年度參加的資訊學習社群為中山團隊,為B類學校。

此次社群的發展主要有二個方向:

一、以moodle學習平台為主軸並發展各類資訊融入課程。

成果網頁:

http://140.111.107.2/blog/index.php?blogId=65

二、創新機器人教育,應用於各類課程,以增加學生學習興趣。

成果網頁:

http://ms1.sses.ilc.edu.tw/blog/index.php?op=Default&postCategoryId=374&blogId=4

本校承辦96學年提升鄉鎮地區教師資訊融入教學應用能力計畫辦理之研習共分二場分別為:

一、97年8月28日資訊融入教學應用研習:

內容為資訊融入教學之應用,請本校實施資訊融入教學頗具心得的三位師進行分享。

並介紹moodle學習平台的使用與實做。

成果網頁與互動資料如下:

http://ms1.sses.ilc.edu.tw/blog/index.php?op=ViewArticle&articleId=2555&blogId=51

二、97年10月1日資訊倫理座談會:

內容為資訊倫理的研討與資源的應用。

成果網頁如下:

http://ms1.sses.ilc.edu.tw/blog/index.php?op=ViewArticle&articleId=2554&blogId=51

北成國小很榮幸與公正國小、士敏國小成為這次的學習社群伙伴。

大家亦從本次社群各項活動當中吸收到很多不一樣的創意與經驗。

本校成果部分除了積極與公正、士敏國小進行教師、教學、學生三方面的交流之外,整體社群執行面向如下:

面向一---學校-環境:建置及維護完善的資訊軟硬體設施,豐厚資訊物理環境,落實校務行政電子化,有效支援資訊融入教學,縮短城鄉數位學習落差。
面向二---教師-UPS活力e教師:遵循「知行思」概念,協助教師有效的運用資訊科技,發展簡單、易行、有效的創新教學模式,轉化教師信念。
面向三---學生-創意學子SNG:引導學生運用科技來學習並產出,強化學習動機,提昇學習成效,並藉由學習歷程推廣校園家鄉特色。
面向四---教材-數位教材開發與整合:鼓勵教師開發與分享數位教材,並建置網路資料庫供日後查詢與使用。
面向五---社區-關懷融入:運用數位科技,關懷社區環境,融入社區生活,並提升親子資訊素養,促成城鄉特色交流。

自計畫執行至此,各面向皆已由不同領域的伙伴們協力進行中。為扮演好A校輔導的角色,並經過社群伙伴開會一致決議,將所有本社群的成果彙整至C校士敏國小的學校主機上。這樣除了可以有效提升士敏國小的資融風氣之外,亦可以藉由三個學校的成果交流,回到學習社群結盟的初衷。

成果網站(Information Technology Learning Community)如下:http://140.111.127.129/itlc

(成果陸續增加上傳中)

附註1:運用論壇形式可以增加三校伙伴交流的機會與互動。

附註2:未註冊僅能看到部分文章及附件。

推動資訊教育與融入學教學一直是公正國小努力之目標
我們以(一)行政支持教學(行政)(二)推動學生學習(學生)(三)教學實踐(教
師)能善用資訊科技,藉以提高教師的工作效率及教學成效,(四)教師專業成長
(教師)四面向發展資訊教育.


今年參與97年度資訊社群計畫, 我們希望透過A組學校協助以加化本校在推動學
生學習面向之不足,進而推動學生在不同範疇積極學習與成長。並與c組學校就教
師資訊融入議題相互討論,利用資訊科技輔助教師學習及終身學習。

目前具體成果如下:

1.辦理電子白板資訊融入教學觀摩會
http://140.111.153.2/gjespic/main.php?g2_itemId=976
 
2.辦理藍牙手寫板在教學上運用研習活動
http://140.111.153.2/gjespic/main.php?g2_itemId=1125


3.辦理藍牙手寫板資訊融入教學觀摩會
http://140.111.153.15/gallery2/main.php?g2_itemId=56144

4.發展moodle學習平台教學活動設計
http://blog.ilc.edu.tw/blog/gallery/2915/2915-200814.doc

申請計畫背景:
有鑒於以往提及資訊融入教學,總是偏重於資訊技能的推廣,教師在教學的過程中往往而忽略了教學課程的的核心本質與教學策略模式。為了擴大資訊科技對學生學習效果的正面影響,教師除了在教學活動上適當使用資訊科技工具融入教學之外,應用非同步數位學習平台,在本專案教學策略為:教學準備→進行教學→課程評鑑→補救教學。 在本計畫中運用Moodle數位學習平台進行非同步教學、教學資源分享、Co-life、Skype、Google論壇建構溝通與跨校合作教學機制,讓學校與學校間資源能共享,使用視訊系統讓溝通零距離。期待這樣合作模式能有效率的提升三校教師教學、學生學習,並將這樣的合作模式標準化後提供他校參考。

團隊的理念與運作方式如下:

  • 教學分享:教師團隊常藉由每個月固定會議或非正式的聚會上,彼此交換教學心得,共同分享與整合教學經驗,或舉辦教學觀摩,進行協同教學,讓彼此的教學資源能共享。
  • 課程研發:藉由本計畫實施,嘗試先由本團隊成員討論與交流,研發學校校史課程,並積極發展主題式的課程統整教材。
  • 專業成長:每月安排固定資訊素養研習,依據備課前、教學中及評鑑後等順序來提昇本教師團隊資訊素養能力。
  • 情感交流:本校教師團隊的運作是以學習型組織的型態,除改善本教師團隊的教學環境、資訊素養成長外,在團隊合作、協同思考下,本團隊教師成員也將透過跨校探討時間,與它校團隊進行專業對話、會談

計畫執行評估:

團隊運作部份

1、每月固定聚會收集問題並討論解決方案。
2、運用google 論壇系統收集並討論相關問題。
3、運用moodle系統收集學生上課及測驗資料,再從資料庫內
      容中挖掘出相關內容評估教與學的成效。
4、設計相關問卷,評估教學成效。

教師教學部分:

1、教室觀察:團隊教師進行教室或遠距教室觀察,充分發揮
      教學群之組織運作,良好的互動模式,能有效提升教師教
      學及輔導等專業素養,引導學生學習,教室觀察過程留有
      錄影記錄,並上傳至網頁供教師觀摩學習。
2、設計課程省思表,由教師於課前、課中及課後針對對課程
      規劃、設計、執行作檢核,作為改進課程規劃與教學設計
      的重要參考。

學生學習部分:

設計『資訊課程融入教學實施情形學生問卷』、『資訊課程融入教學實施情形家長問卷』,廣納意見,調查家長、學生對本校特色課程之意見,以為課程實施、修正之參考。

本校的成果簡述如下:

(a)以社會化為教育訓練模式:以往學校在推動革新時通常是以提供大量的訓練機會,如在職訓練、專業發展研討,但依據研究顯示這些活動對教師在課堂的科技使用只有一點點的效果,最重要的是教師之間的社會化才是改變老師對電腦使用的價值信念的重要因素,因此本校以30位老師進行分組,分組方式由教師們依其平常互動較頻繁之同儕為原則,依自由意願進行分組,每五至六人為一個互助小組,並由同組成員推舉一名資訊技能較佳者為種子教師,而種子教師之間的資訊技能水準儘量一致,因自由分組的關係,其組成成員彼此之間的關係會較為緊密,科技協助的過程進行得較為順暢。

(b)提供探索和學習的機會:學校訂定某一時段為各組成員彼此研討的時段,由各組種子教師領導討論,針對成員間使用自由軟體的問題彼此分享心得,讓教師們去幫助其它人並與其互動,提供教師不同的機會去探索及學習新的技巧。

(c)種子教師間的社會化交流:每組的種子教師之間為一個主要的生態系,為提供這些種子教師彼此的社會互動,並能解決各組種子教師所無法解決的問題,本校每週訂定一時段由資訊組長帶領研討,由資訊組長彙整所有問題並尋找各種資源解決。

(d)建立數位化的社會聯結:因教師在使用電腦時遇到的問題有時有急迫性,如果沒有即時的同儕支援,他將輕易的放棄學習的機會,但各組的種子教師礙於時間不可能隨時能提供協助,因此本校建置以下兩種數位管道以解決這個問題:

(1)在學校網頁上建立各個種子教師的網頁線上即時通,讓老師在無法獲得種子教師的即時協助時,可透過網頁不用安裝任何程式直接與種子教師溝通,而這溝通的過程會由系統紀錄下來,在每週的研討時提出討論。

(2)問題資料庫部落格:以宜蘭縣部落格做為問題紀錄的網站,種子教師將不能解決問題,利用螢幕擷圖的方式上傳至部落格,並做簡單的說明,資訊組長詳細解決方式回覆於每一個問題之後,建立資料庫之後,往後其它種子教師遇到同樣的問題就可上網查詢,節省嘗試錯誤的時間。

敝校此次分別辦理8/28 校內自由軟體研習及8/29運用部落格作為知識與活動分享平台研習二個場次 

一、自由軟體研習主要為推廣校內教師應用自由軟體。藉由實際體驗,鼓勵校內教師善用自由軟體,並運用資訊科技做為教學輔具。

二、運用部落格作為知識與活動分享平台研習主要為藉由觀念推廣,提升校內教師資訊素養。另外藉由經驗分享,鼓勵校內教師善用部落格作為知識與活動分享平台,運用資訊科技做為教學輔具。

  以上兩個研習所聘講師均為現職教師,在藉由講師實際經驗分享之後,校內教師也表達能有較多興趣去嘗試跟以往不一樣的教學方式,在意見調查表的回饋上也能有較正向的回饋。

成果發表

竹林國小97年度資訊社群簡易成果說明

今年參加學習社群的願景主要是希望以學生為中心,培養學生帶得走的能力。老師運用資訊科技協助學生學習學科知識,幫助學生學會運用資訊設備改善生活。具體做法如下:

1.建立良好的資訊學習環境:充實資訊設備,建置圖書繪本導讀環境,建立教學資源分享平台,建立同步及非同步教學系統。

2.提升教師專業能力:提升教師資訊融入教學能力,運用資訊科技傳承寶貴的教學經驗。

目前已完成相關資訊設備的建置,並辦理教師專業成長研習,讓老師熟悉設備使用及融入教學的相關技能。老師也漸漸熟悉傳統的資訊科技運用方式,並發展新的教學模式。

相關資料請參閱下面網頁:

會愛的小獅子彩排

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/3278/post/9975/41155

晨光時間故事媽媽說故事

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1289/post/3221/38817

970916資訊融入閱讀寫作教學

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/3289/post/9031/42139

實物投影機初體驗

http://blog.yam.com/amonclass/article/18545640

dv攝影機使用教學

http://blog.yam.com/amonclass/article/18545536

小導演大夢想

http://blog.yam.com/amonclass/article/17317131

在電腦螢幕上畫圖

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/2168/40108

放大螢幕的小程式

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/2172/40005

Windows下也可以使用「自由免費軟體」

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/2156/39256

輕鬆使用自由免費軟體,UPP

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/2156/39124

為什麼要教學生自由免費軟體

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/2156/39100

對老師教學準備可能有用的網站

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/2156/38779

資訊融入自然領域教學

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/2169/38465

南屏國小本校資訊種子教師團隊透過定期的開會討論與心得分享,一方得以提昇團隊教師資訊能力與素養,二方面也建立彼此深厚的情感。資訊團隊教師的教學,在資訊融入教學準備雖然比一般教師花的時間更多一些,但他們卻樂在其中。因此,有些團隊教師即使計畫執行完畢,卻仍然願意繼續實施資訊科技融入教學,因為,資訊科技已然成為一般教學的基本要素。除此之外,本校也有更多的教師願意加入資訊種子教師的團隊,共同為推動資訊科技融入教學的工作而努力。

竹林國小96年度資訊社群簡易成果說明

 

第一次參加社群,在梗枋國小團隊的帶領下,竹林團隊學習使用moodle平台建立教學資源分享平台,也測試運用co-life平台實施遠距教學的可行性。

 

經過一年的運作,老師都能漸漸熟悉moodle平台的操作使用。

co-life平台方面,以目前的學校網路環境和電腦設備,要做即時同步的教學示範轉播,會有很大的困難。建議做即時同步的教學示範轉播時要注意以下幾點:

1.示範者的聲音必須夠宏亮(一般老師都可以做到,但是學生就比較難達到)。

2.桌面分享時只做簡單的分享,不要傳送影片等佔頻寬的資料。

3.如果聲音傳送有問題,請重新登入。

 

相關資料請參閱下面網站:

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/2168/28191

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/2174/28408

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/2156/28508

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/2175/28409

http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/2167/29182

 

以『資訊科技融入生活』的角度切入,舉辦一系列的研習,讓大家從生活實際面去運用資訊科技,並且有效地激起學校同仁學習的動機。

資訊科技融入『昇活』
Google』之深不可測~1、2
以亞卓市進修館學習『兒童金融理財』

以WebOffice體驗遠距離的線上學習

這些研習資訊,可去E步E步來瞭解。