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書展時間:108年4月2日~4月16日

一、認識心閱讀」Q&A

Q1:「心閱讀」是什麼?和其他閱讀有什麼不一樣?

A1:簡單區分閱讀的類型:

 

知識閱讀

愉悅閱讀

療癒閱讀

目的

延伸學科內容

支援課程教學

滿足個人興趣

開啟獨立學習

發展正向思維

培養心理韌性

素材

資訊性文本

趣味性文本

療癒性文本

實例

植物圖鑑

妖怪傳說

心閱讀

心閱讀是為了培養「堅韌與挫折容忍力」。

Q2:「心閱讀」的背景是什麼? 是誰發起的?

A2:「心閱讀」是由中華心理衛生協會所發起,有感於現代人心理健康日益惡化,但國民健康促進卻較少關注心理層面,尤其是成長中的孩童,不能等到出問題了才輔導,促進孩童正向心理健康,應從預防開始。過閱讀,學習培養心理韌性及自我情緒調適的方法,是目前中華心理衛生協會的方向。

Q3:「心閱讀」的書單由誰決定?

A3:中華心理衛生協會邀請童書出版社推薦書籍,並邀請心理健康相關的專家等推薦書單。

Q4:竹林國小如何推動「心閱讀」?

A3:資源整合方式如下:

學務處

圖書館

輔導室

「健康促進」

經費添購

「心閱讀」新書

1.舉辦「心閱讀」主題書展

書展時間:4/2-4/16

2.規劃「心閱讀」專區。

3.108學年度教育部補助圖書提列「心閱讀」書單。

舉辦「心閱讀」親職講座

講座時間:5/17(五)19:00

Q5:我如何在圖書館找到「心閱讀」的書?

A5:「心閱讀」書籍封面皆貼有「心閱讀」標籤,書展後書籍將放置在「心閱讀」專區,歡迎借閱。

二、主題書展:
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「心閱讀」的書目主題分為:自我認同、情緒調節

家庭關係、同儕關係

失落分離。

感謝學務處「健康促進」提供經費,添購13本「心閱讀」新書;圖書館再整理出原本館藏13本,本次共展出26本,之後還會再陸續增加。


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三、「心閱讀」專區


設置「心閱讀」專區,未來「心閱讀」推薦書籍會放在此櫃,歡迎借閱。

四、書單介紹:
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五、穿堂宣傳:讓家長也認識「心閱讀」圖書資源



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如果想要更了解「心閱讀」,請看↓ 

續上集,小朋友在課堂上知道如何找資料,剩下的就是帶回去完成囉!

透過反覆閱讀文字,掌握妖怪的特徵,畫出細節,加上妖怪所處的地域,就會是出色的插畫

這個課程培育了哪些優秀的小小插畫家呢?趕快來看看

一、鬼蝶:

鬼蝶是最多小朋友畫的妖怪,因為最簡單,只要參考蝴蝶的外型,翅膀加上很多眼睛即可,不過也正因為「鬼蝶」較簡單,所以要達到領摸彩券的標準就提高一點囉!

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文亮鬼蝶翅膀上的眼睛色彩繽紛,斑斕的色彩增加了一絲詭異
已晴的鬼蝶好似精靈般,美麗又危險
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原浚的鬼蝶充滿想像力,除了翅膀上的眼睛,原浚自己加了觸角、身上的圖樣,原創性很高的插畫
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二、赤虯:
大部分會選擇畫赤虯的,多是男生,大概是因為喜歡恐龍吧!

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宥恩的赤虯渾身赤紅色,又加上了黑色火焰,氣勢非凡
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子濬的赤虯加上了雷電,畫出了「興風作浪」的畫面。

 

三、長鬍子矮人
長鬍子矮人看似簡單,但小朋友很容易畫成聖誕老公公,失去了臺灣妖怪的味道,我們來看看有哪些作品,有畫出「長鬍子矮人」妖怪的感覺

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家樂的長鬍子矮人手拿多種武器,身穿破褲,一臉兇惡的樣子
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宇恩這張插畫很有意思的是它的背景,兩座山彷彿也是妖怪變身,露出大尖牙,等著誤闖的人們一口把你吃掉!
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四、獠人族
獠人族有三指鳥爪,會飛盪在樹林之間,所以創作原型就是猿猴類
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老師很喜歡政柏創作的獠人族,既像鳥卻有粗壯的腿,結合了靈長類和鳥類的特徵,是很厲害的插畫!
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五、枯骨怪
勇於挑戰枯骨怪的,老師相當佩服他們的勇氣,光是要把骨頭一根一根畫出來,就不是很容易呢!
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六、雷神:
雷神是一個不好創作的題材,選雷神的小朋友會問老師:雷神的書在哪裡? 根本沒有雷神的書阿,你怎麼畫就是怎樣囉!

因此呈現的形象也很多樣
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六、註生娘娘:

選註生娘娘創作的都是女生,就可以參考中國古典小說的封面,穿古裝、有髮髻,也有的小朋友是參考神明的形象來畫
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作品在川堂展示:

K5課程很有趣,也很成功,感謝班級老師的指導!

 

對了,還有四忠、四孝選擇的延伸活動是:妖怪身分證,也來瞧瞧吧!
用的作品是 之前藝術課的妖怪紙版畫



創作妖怪身分證
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感謝孟耘、玉潔老師的指導!



將四忠、四孝的作品展示在走廊,好可愛呀! 圖書館內外被妖怪包圍了呢!

「妖怪傳說」課程走到K5已經進到尾聲,最後就是「有獎徵答」活動了!

 

12-1月。「妖怪傳說」主題活動~策展與布展
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K1聽中國鬼怪故事
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K2中國志怪小說初探
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K3聊齋誌異
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K4妖怪傳說
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K5妖怪臺灣


K5課程設計:
一、共讀《妖怪臺灣》
二、認識妖怪類型、地域
三、插畫賞析
四、為妖怪畫插畫:文轉圖 或妖怪身分證(四年級)

教具準備:

1、《妖怪臺灣》簡略本
因為《妖怪臺灣》的文字敘述精煉,有點小文言,所以小葉老師另外打字,將句子改寫的淺白一點,製作8頁的簡略本,內容是:序(因為了解作者的創作動機很重要)、妖怪分類、插畫家的創作理念(小朋友了解插畫如何來,自己也要畫插畫)、4張妖怪插圖。
封面掃描原作,目的是讓小朋友加深對原作的印象,而只給小朋友8頁閱讀,就像連載漫畫最後那句“下期分曉”緊緊的抓住了小朋友的胃口。
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據說有不少小朋友因為上完這堂課,覺得這本書太好看了,自己也去買一本呢!太棒了!好書值得看,更值得買,台灣的出版業才有希望,我們才有更多好書可看!

2、妖怪的文字敘述

分別是:
鬼魅:枯骨怪、
妖怪:鬼蝶、赤虯、長鬍子矮人、獠人族、
神靈:雷神、註生娘娘
這幾種都是書中沒有插畫的,這樣小朋友才有發揮的空間,這是一次閱讀與藝術結合的課程


一張A4紙可以印5張敘述,中間用鋸齒刀滾過,就會變得好撕
靈感來自租屋廣告下的電話撕條
「租屋廣告 電話撕條」的圖片搜尋結果

預約班級:二忠、二孝、二仁、二愛、三忠、三孝、三仁、四忠、四孝、四愛、五忠、五孝、五愛、五信

上課流程:
介紹《妖怪台灣》→共讀簡略版→提問→選妖怪敘述→畫妖怪插畫

上課實況:
一、介紹《妖怪台灣》

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二、共讀

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先看完的小朋友早迫不及待要讀原作了,看到眼睛都快凸出來了

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“老師,我看完8頁了,可以看原作嗎?”“我也想看整本的!“ 我也要!”“我先來的!”
老師:那大家一起看吧!
呵!好開心小朋友也喜歡小葉老師推薦的這本書

三、提問

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三仁K5_181224_0025
用問題來幫小朋友抓重點:
1.作者為什麼要寫這本書?
2.作者將妖魔鬼怪分成哪三類?
3.依照故事發生地區,分為哪些地域?
4.插畫家創作的靈感來源是什麼?

四、選妖怪敘述

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小朋友覺得自己撕下紙條很好玩,別人撕好的還不想拿呢!

 

五、找資料參考、畫插畫

老師的標準是:符合文字敘述

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畫赤虯的小朋友,會參考恐龍的書

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鬼蝶則會參考蝴蝶圖鑑
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「獠人族」會參考猿猴的書
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「枯骨怪」難度最高,需參考人體骨頭的圖

究竟,最後的插畫成果如何呢? 請看下一篇報導。

 

延伸閱讀:
12-1月。「妖怪傳說」主題活動~策展與布展
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K1聽中國鬼怪故事
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K2中國志怪小說初探
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K3聊齋誌異
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K4妖怪傳說

K4課程設計:
1、介紹《妖怪台灣》這本書,認識妖怪的分類、地域,妖怪插畫賞析
2、圖書館妖怪作品賞析
3、指導一年級小朋友進行有獎徵答

為什麼要跟小朋友介紹《妖怪台灣》這本書呢?又沒有注音,低年級看得懂嗎?

因為《妖怪台灣》幫我們定義了〝妖、鬼、神〞,這個定義可以幫助小朋友以後在閱讀相關故事時,區分妖魔鬼怪的類型。再者是,雖然《妖怪台灣》沒有注音,但文字內容不多,插圖精彩,小朋友一定會喜歡,也是認識台灣文化的另類方式。

K4和K5的差別是畫妖怪插畫,K4對象是一二年級,不畫插畫,後來K5課程開始後,發現畫妖怪插畫挺好玩,於是二年級就不上K4,而是挑戰更難的K5,一起來畫插畫囉!

簡報內容:
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一年級有獎徵答題目單:
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有獎徵答是K課程的驗收,題目出自主題書展、課程、展覽,小朋友得認真上課才會做答喔!

 

預約班級:一年級各班

課堂實況:
一、老師介紹《妖怪台灣》
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看到這麼厚的書,你會願意打開它的舉手!


同樣的問題換個班再問一次,一年級好可愛,竟然這麼多人舉手耶!
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  如果願意你翻開它,就會發現原來每一篇故事都短短的,有的比課文還短!

二、簡報教學:
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看完回音靈的介紹,再看插畫家的圖,跟你想像的一樣嗎?


三、欣賞圖書館的妖怪作品:
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每一隻妖怪背面都有貼身分證,看身分證就知道這隻妖怪來自哪裡,是哪種妖怪囉!
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為了讓小朋友有獎徵答順利,舞台區的妖怪是另外請學長姐製作的,要來舞台上找答案喔!

↑這裡的妖怪身分證有注音

四、有獎徵答
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小朋友正在猜拳決定由誰去發題目單,哈哈,好可愛
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K4課程很簡單,不過題目單可不簡單,小朋友忘了老師之前講過的故事,還得再去翻書找答案呢!

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K5課程就沒這麼輕鬆了,不但具有挑戰性,也激發小朋友的創意,K5課程紀錄,待續。

 

延伸閱讀:
12-1月。「妖怪傳說」主題活動~策展與布展
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K1聽中國鬼怪故事
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K2中國志怪小說初探
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K3聊齋誌異

課程設計:

一、介紹《搜神記》的作者、創作背景、經典故事
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imageimage介紹圖書館《搜神記》的館藏
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說經典故事的一半,結局讓小朋友自己閱讀海報

二、介紹《閱微草堂筆記》的作者、創作背景、經典故事
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六年級的國語有介紹到紀曉嵐,正好可以連結一下
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高年級就沒讓小朋友圍著老師聽完整個故事,而是選一個有興趣的,老師說而已
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對其他故事有興趣的話,自己找館藏來看,也可閱讀海報。

三、本課程的重頭戲-聊齋誌異
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六七年級生,沒看過《倩女幽魂》電影的話,那簡直不可能
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聊齋影響古今中外,相關館藏也較豐富
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四、自製《聊齋》共讀書:
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要讓小朋友共讀聊齋,就必須有共讀書,但是找來找去,圖書館這幾本《聊齋》都絕版了,於是小葉老師只好自己製作共讀書:從這三本館藏裡各挑一個故事,分別是《陸判官》、《狐狸嫁女兒》、《畫皮》。既然都自己打字了,就可以把文句修得更淺白一點。

五、學習單:
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K2課程對象:三~六年級
有預約的班級:三忠、三孝、三仁、四忠、四孝、四愛、五忠、五孝、五愛、五信、六忠、六孝、六愛

上課實況:找找看你在哪裡

一、介紹閱讀主題

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二、參觀主題書展

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上課前先參觀書展,引起學習動機

三、簡報教學:
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四、共讀聊齋
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看小朋友專注的樣子,就知道《聊齋》有多好看了!

四、寫學習單
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怎麼知道老師上課小朋友有沒有在聽呢?嘿嘿,發下學習單就知道了,提供自主學習的閱讀材料即可

六、自主學習:
1、《干將莫邪》的結局是?劍客有為赤有報仇嗎? 自己閱讀海報找答案

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因為課程內容排得有點滿,很多小朋友下課還在寫學習單,不過有的小朋友還會記得來看《干將莫邪》的結局,然後發出“矮~油~ 好噁心喔~”的驚嘆聲

2、自由閱讀主題書展書籍
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穿堂呈現K2課程成果:

K2課程在短短一節課裡,希望可以讓小朋友認識中國經典文學,並且享受閱讀《聊齋》的樂趣,感謝所有參與課程的老師!

 

延伸閱讀:
12-1月。「妖怪傳說」主題活動~策展與布展
12-1月。「妖怪傳說」主題課程~K1聽中國鬼怪故事

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K1-1課程設計:
因為K1對象是低年級,所以直接讓小朋友圍著小葉老師聽故事,第一本《神怪故事集》出自搜神記的《女化蠶》,是關於一對父女和一匹馬的故事:姬父離開家去服兵役,囑咐女兒蠶娘認真耕作,並留了白馬照應,蠶娘因為太過思念姬父,心裡出現一個念頭:誰能讓他看到父親,她就嫁給他。沒想到白馬真的為她帶回姬父,並且期待自己可以成為新郎,姬父知道後,為了保護蠶娘,便把白馬殺死,白馬死後被剝下皮曝曬,蠶娘雖覺得愧疚,又認為白馬活該,一陣風吹起,白馬的皮把蠶娘捲上天空.....
 
故事後的討論:這個故事中的色,哪一個最可憐?


第二本《大家來說鬼故事》則是以一位書生將《閱微草堂筆記》的小故事串起來。書生到了湖邊,邊欣賞風景邊喝茶,和其他客人聊了起來,有人提議來說鬼故事,於是一個接一個說,而這些鬼故事來都來自《閱微草堂筆記》。這本書最妙的是,故事的最後,眾人要求書生也說一個鬼故事,書生說:有一天,有一群人聚在一起說鬼故事,到底這些人是人,還是鬼呢? 說完,所有人都消失了.....
紀曉嵐寫《閱微草堂筆記》不是為了嚇人,而是讓世人從鬼故事裡映照人性。

k1-2課程設計:
《有情的鬼狐世界》出自聊齋的《王六郎》,小朋友圍著小葉老師聽故事,再複習三本鬼怪故事經典,認識圖書館相關館藏,補充《搜神記》的《干將莫邪》及《韓憑夫妻》,最後用學習單來加深印象。

邊聽故事邊問問題:如果你是老漁夫,看到那位婦人要溺死了,你會救她嗎?

聽完《王六郎》的故事,帶著小朋友討論:故事中的角色誰最重感情?為什麼? 然後小朋友會發現,就算是鬼,也有善良的鬼。

陪小朋友共讀,邊說故事邊問問題,為的是讓小朋友動腦思考,沒有標準答案,而《女化蠶》和《王六郎》都有道德兩難的問題,小朋友邊聽別人發表,也在建立多元思考。

這個課程預約踴躍,低年級每個班都有上課喔!現在來看看小朋友聽鬼故事的模樣吧!

K1-1
一忠:
上課時間:107年11月29日


小朋友分享「女化蠶」中的角色,哪一個最可憐?

一孝
上課時間:107年12月11日
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呵!遮住眼睛不敢看(請看後排第三位小朋友)
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一仁:
上課時間:107年12月11日

聽到什麼這麼害怕? (好可愛喔~)

小葉老師說鬼故事的表情的確有點驚悚.....
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目瞪口呆,舌頭也伸出來...

一信
上課時間:107年12月18日
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二忠
上課時間:107年12月12日

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什麼故事會讓人又害怕又想聽? 當然是鬼故事囉! 奇怪,小朋友為何笑成這樣呢? 原來故事中的曹公子為人正派不怕鬼,鬼出現的時候,他不為所動,鬼索性把頭摘下來,沒想到曹公子反而嘲笑:你有頭我都不怕了,何況你沒頭!  小朋友,你學到了什麼嗎?

二孝
上課時間:107年12月11日
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聽完故事還有時間,二孝紛紛拿起書展的書閱讀

二仁
上課時間:107年12月11日
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二愛
上課時間:107年11月30日
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聽完了鬼故事,你學到了什麼? 作者透過這些故事,要告訴大家:平日不做虧心事,半夜不怕鬼敲門

K1-2聊齋誌異《王六郎》上課實況

一忠:
上課時間:107年12月27日
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王六郎幫漁夫捕到像手臂一樣長的魚喔!


介紹三本書的作者、創作動機,補充其他故事

一孝
上課時間:108年1月8日
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如果你是老漁夫,你會救她的舉手?

一仁
上課時間:108年1月8日
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眉頭深鎖....

一信
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上課時間:108年1月4日

二忠
上課時間:107年12月19日
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《畫皮》好恐怖,會怕的把耳朵摀起來~

二仁
上課時間:107年12月18日
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讓小朋友自己選想要聽哪一個經典故事

二愛
上課時間:107年12月12日
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老師,我被你的表情嚇到了

聊齋的經典太多了,至少讓小朋友認識一下《畫皮》、《聶小倩》
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感謝低年級各班老師的協助,並提供課堂照片,K1 課程成功!

 

延伸閱讀:
12-1月。「妖怪傳說」主題活動~策展與布展

妖怪傳說主題活動

一、策展源起:

1、去年為了六年級的畢業典禮布置,為五年級藝術課設計了「妖怪公仔」設計與版畫的課程,當時看到小朋友的妖怪紙板,就突發奇想:會不會圖書館也有相關館藏可以來結合一下呢? (身兼數職的小葉老師,在有限的時間,只能將藝術和閱讀結合才能發揮最大效益)

2、幾乎是同時間,圖書館添購了2本何敬堯的「妖怪台灣」,這本書屬於2類宗教類,正好也是圖書館借閱率很低的類別,趁這個主題來推銷一下。
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3、「妖怪台灣」這本書可說是台灣妖怪的百科全書,內容非常精彩,但是只有一本書,要發展成一套課程,似乎有點薄弱,於是在搜羅圖書館相關主題館藏後,挑出了「經典少年遊系列的搜神記、閱微草堂筆記、聊齋誌異」這三本中國經典,如此一來,「妖怪傳說」的縱線連起來了,還能讓小朋友閱讀聊齋這部經典。
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4、既稱「傳說」,代表故事真真假假、眾說紛紜,辯證事實不是重點,而是享受閱讀的樂趣。這次,我們要用閱讀「妖怪傳說」,掙脫「子不語怪力亂神」的枷鎖。

 

二、藝術與閱讀的結合大公開:

1、版畫作品:
五年級版畫_180629_0068 五年級版畫_180629_0059
↑藝術課「妖怪公仔」設計、版畫課程  → 將版畫作品拼貼成畢業典禮佈置
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↑藝術課版畫作品展
2、結合圖書館「妖怪傳說」課程,共讀「妖怪台灣」,製作「妖怪身分證」
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印完版畫的「紙板」再利用,彩繪成妖怪作品→共讀「妖怪台灣」,書寫妖怪身分證
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↑正反兩面都以壓克力上色,會呈現亮亮的質感。背面貼上妖怪身分證,如此,妖怪作品不只是布置,還提供了小朋友額外的閱讀材料。

3、配合有獎徵答活動,設置作答專用的妖怪:
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為了方便小朋友有獎徵答時,更容易作答,挑選9隻怪物另外做立座和身分證,身分證字體加大、加注音。
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三、主題書展:



這三本繪本是低年級的課程用書

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8類書籍以妖怪為主題的故事


除了三本「聊齋誌異」,還有這套「古靈精怪」,內容都是取材自聊齋。


2類妖怪、神話書籍、5類神明書籍,一併展出


5類有很多關於台灣原住民的妖怪傳說故事。這次也和六年級社會課家甄老師合作,提供六年級專題報告的書籍。



造型桌展出的是適合低年級小朋友閱讀的故事書及繪本。

四、情境布置:
1、入口主視覺:

但是貼兩天就被強風吹掉了,下次得找到更強力的雙面膠才行。

2、天花板情境布置:六年級妖怪作品



這些妖怪作品,是不是為圖書館增添了熱鬧的氣氛呢? 感謝志工祺寧阿姨爬上爬下的幫忙掛作品。

3、有獎徵答區


有獎徵答區的妖怪,集中在「夢想小天地」

4、課程海報:
為了這個單元,特別請事務組長協助在牆上鑽孔拉鋼線,懸掛海報。

海報可以幫助小朋友自學,補充課程不足之處。採用桃紅、紅紫、藍紫色,襯托妖怪傳說神祕氣息。


每組海報各有兩張,一張介紹作者和館藏,另一張則是經典故事

海報還能幫助沒有上到課的小朋友,透過閱讀海報,一樣可以參加有獎徵答。

聊齋的館藏不少,另外將館藏做成吊飾,增加讀者印象。

這次的策展花費時間又再度破紀錄,不過情境營造的氣氛,讓人彷如置身妖怪世界呢!

妖怪主題課程更是精彩,敬請期待下一篇網誌。

活動理念:
一、B課程進行後,規劃活動來檢視教學成效,舉辦「圖書十大分類口訣挑戰賽」,小朋友帶著闖關卡在指定時間到指定地點,背給關主聽,過關除了閱讀存摺B區可以蓋章,還可以換棉花糖喔!
二、邀請圖書志工、老師、家長來擔任關主,藉此讓大家一同參與圖書館活動,聽學生背誦,聽幾十遍後,不知不覺也學會了圖書十大分類口訣。
三、老師因為陪著學生背誦,自己也會倒背如流。

B課程後,到挑戰賽前,走在校園常常可以聽到從教室傳出的背誦聲呢!也感謝老師這麼支持圖書館的活動。

圖書十大分類口訣背誦挑戰賽海報03
闖關卡分兩色,一~三年級可以分三次背誦,四~六年級分兩次背誦。背面是口訣,方便小朋友準備,闖關時還能當作關主的小抄(笑)
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辦公室關主:

料想活動期間,會有很多小朋友湧入圖書館,為了分散人潮,辦公室也請黃阿姨、主任擔任關主,看到兔耳朵的就是關主囉!
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活動實況:
一、圖書館闖關:志工阿姨擔任關主

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感謝擔任關主的志工阿姨:慧真隊長、花花阿姨、淑敏阿姨、心綾阿姨、色伶阿姨、靖惠阿姨、田田阿姨

二、辦公室闖關:
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結果發現,小朋友似乎不太敢來辦公室找老師關主闖關,唯一有客人的關主是黃阿姨~哈哈

三、家長委員擔任關主:
這次活動特別邀請家長委員來擔任一日關主,在11/27日這天讓小朋友來挑戰
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感謝一日關主:淑芬會長、小婷副會長、淑惠委員、元儉委員
既然爸媽來擔任關主,關主的小孩也要會背口訣才行喔!驗收結果:全部都過關喔!
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為今天的一日關主做了一段影片:

四、兌換棉花糖+蓋章:
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感謝志工鎂絜阿姨、淑敏阿姨的協助!

最後用這部「圖書十大分類口訣挑戰賽」全紀錄影片來回顧,感謝所有參與的老師、關主、小朋友~

 

延伸閱讀:
11月。圖書館利用教育「圖書館尋寶趣」~B認識圖書十大分類

時間:107年11月28日

對象:五年級

活動前準備:班級共讀→指導閱讀單→作家著作主題書展→作家相關館藏介紹

共讀書:我的名字叫希望

一、活動理念:921大地震對孩子來說也許陌生,但卻是小葉老師這一代大人印象深刻的往事,那是台灣人集體的傷痛,當年的大地震造成的生命損傷慘不忍睹,若想讓孩子認識這場歷史事件,「我的名字叫希望」這本書是很好的切入點。

這學期與作家有約請到「我的名字叫希望」的作者周姚萍老師,可以藉此聽聽老師創作這本書的想法。

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二、閱讀單設計:
1、基礎題,幫助小朋友提取5W,記住921的時間、地震規模
2、這個故事是從小妤一家為中心,地震後受困家中和在外焦急等候成了兩個世界,作家以她的文字鏡頭帶讀者不時切換場景。最後主角的家毀了,但親人重逢,已是不完美中的完美,“從逆境中懷抱希望”是作者希望讀者可以感受到的。
3、高手挑戰題:設計一個道德兩難的問題,故事中的爸爸身為醫生,面對家人生死未卜,到底應該回醫院救人、還是在原地等候消息?
4、文轉圖:小葉老師覺得這本書最精彩的篇章就是「防禦堡壘」,天搖地動之後,家具倒塌、姊弟受困,姊姊摸黑中找食物、還要一邊哄騙害怕的弟弟,讀來彷彿身歷其境,姊姊的勇敢令人動容。讓小朋友透過「文轉圖」,反覆閱讀內容,感受震災的樣貌。
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三、周姚萍老師主題書展
若以作者號7744搜尋,就會發現周姚萍老師除了寫書,也會翻譯書喔!


最知名的翻譯作品就是怪傑佐羅力啦!翻譯的著作都是日文書喔!
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四、與作家有約前導課程:
1、認識作家,想像作家的長相
2、認識作家著作:創作、翻譯
3、提問
4、讀者互動:畫一張插圖讓讀者來猜出自哪本書?

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到這裡,活動前的課程就告一段落,接著就等著與作家見面囉!
感謝五年級學義老師,聰哲老師、龍基老師、怡君老師、佳君老師的協助!

上課時間:107年10月18日~11月28日

上課班級:二~六年級

課程內容:認識圖書十大分類、唸口訣、認識書標、圖書館尋寶

課程設計:
1、之前教B課程發現,口訣課堂上唸完,下課就忘了,並沒有幫助到小朋友找書,所以這次決定要來拍攝一部教學影片,就讓各班的人氣王來唸口訣,保證讓小朋又上起課來又起勁,印象深刻加倍。

2、一節課中要讓小朋友一下子認識10類的書籍內容很不容易,上完課小朋友還是印象不深,所以今年的B課程,小葉老師要用「綜藝玩很大」的遊戲之一:玩很大聯想題,給小朋友各類書籍的相關圖片,聯想出各分類的書籍內容,最後各組發下任務袋,裡面裝著1、3、4、5、6類書籍各一本。玩「支援前線」,小朋友要依指揮官的指令,找出某類的書籍。在公布答案時,也順便把書給推銷出去。

3、圖資利用:從主題來推論哪些類別會有符合的書,幫助小朋友未來找資料做報告的能力。
4、認識書標:今年將圖書館書籍重新編目,和公共圖書館一樣依作者號排架,學會了怎麼看書標,未來就會使用公公圖書館資源借書自學。

課程準備:

一、教學簡報:
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二、教學影片:

由志工阿姨開場,導入背誦十大分類口訣的好處,再由各年級、各班代表來演示口訣,這部影片成功的帶動口訣的背誦,不枉費小葉老師費時兩周,動員了校長、主任、學生、志工演出,再花兩天剪輯呢!

 

B課程上課實況:

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看到自己同學出現在銀幕上,小朋友面露驚喜

三忠閱讀課1101_181101_0016三忠閱讀課1101_181101_0025
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「支援前線」遊戲時非常熱烈,學習效果比老師口沫橫飛、賣力解說有用的多

小朋友試圖從十大分類海報中找出線索,懷澤的表情好誇張,哈!

設計遊戲,讓小朋友闖關,學習就會化被動為主動
指揮官說:支援前線!前線現在需要3類!
各組就要立刻派人把3類書籍拿出來
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邀請老師來擔任指揮官,和小朋友同樂:



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二年級的B課程:
B課程本來是設計給三~六年級,後來發現也許二年級也可以學得來,因此將簡報簡化,支援前線的書籍保留書標,小朋友可以從書標的第一數字判斷分類。
學習單內容也簡化成連連看的題型。

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看到口訣影片笑成這樣
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B課程的教學成效如何呢?  參考圖書館的各類書籍借閱冊數統計表:

 

B課程前借閱冊數

B課程後借閱冊數

時間

10/1~10/31

11/1~11/30

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11

18

1類

19

45

2類

24

10

3類

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633

4類

108

116

5類

92

142

6類

8

23

7類

182

123

8類

2609

3074

9類

369

487

可以看到1類、3類、5類借閱冊數明顯提升,1類主打「哲學種子」,3類「CSI科學偵探」,5類有體育、法律、民俗、工作等書籍,也在這次課程被小朋友看見。

B課程成效的另一個指標則是:「圖書十大分類挑戰賽」,請見下一篇報導。

A3課程是為小一新生量身打造,自從上完A1之後,小葉老師走在路上,常常會被小一追著問:小葉老師,我們哪時候借書?呵呵,期待可以借書,表示竹林的閱讀推動成功地引起小一的興趣喔!不過借書證的印製需要一~二個月的時間,一直到11月中才收到借書證。

一收到借書證,立即展開A3課程,大家都期待好久了呢!

上課流程:介紹插書卡→按照座號拿插書卡→閱讀→放回書抽出卡→介紹圖書館借閱規定→認識書的條碼→練習借書


現在看看各班的上課情形吧!

一年忠班:

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拿出書→插入卡→閱讀→抽出卡→放入書
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閱讀今天要借回家的書
講解完圖書館的借閱規定後,每個小朋友就自己練習借書囉!小葉老師則幫忙紀錄每位小朋友的第一次借書珍貴的畫面

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感謝黃阿姨為一年忠班借書
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最後用學習單的複習今天學習內容。
感謝惠婷老師的協助,一忠的課程成功!

一年孝班:
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指出登陸號的條碼,這是待會借書要掃描的地方
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最後來看一年孝班的借書初體驗吧!
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感謝雅純老師的協助,今天一孝的課程成功!

一年仁班:

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感謝怡伶老師的協助,一仁的課程也很成功喔!

一年愛班:
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一愛的閱讀課是由韋昇主任上課,不像小葉老師是和導師協同教學,沒有導師從旁協助,韋昇主任一人上課也特別辛苦
且一愛的閱讀課在周五第四節,沒有志工阿姨幫忙,特別請黃阿姨來幫忙借書,感謝黃阿姨!

一年信班
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接著來看看一信寶貝借書的實況吧!
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感謝寶惠老師的協助,今天的課程成功!

最後來看看小朋友精彩的學習單作品:
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在穿堂展示一年級A3的學習成果:



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課照班小朋友放學等待家長接送的同時,也會靠過來欣賞喔!

為小一上完A3課程,我們圖書館的借閱率隔天立刻暴增,好多小朋友興高彩烈地來圖書館借書呢!

希望竹林國小的小朋友,從一年級開始,就愛上圖書館,愛上閱讀!

 

延伸閱讀:
10月。圖書館利用教育「愛上圖書館」~A1認識圖書館+讀者規範(小一)

上課流程:
認識圖書館位置→小黑板的功能→進到圖書館的禮儀→圖書館導覽→分區招牌介紹→讀者規範:影片→讀者禮儀OK不OK→學習單

課程時間:107年9月17日~10月3日
學習單:

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上課實況:以一年仁班為例
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知道怎麼從教室來到圖書館的路線
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進到圖書館先跟阿姨打招呼
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算算看天花板總共有幾架飛機,飛機下面的雲朵招牌就是分區名稱
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接著來到小朋友最喜歡的秘密基地:夢幻隧道區,紫色牆壁下的矮櫃是A區,適合一年級小朋友看的繪本都在這裡喔!
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書香寶庫區有很多套書,牆上的圖都是學長姊畫的喔!
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再複習一次分區名稱,小朋友最喜歡哪一區呢?
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仔細觀察圖片中的人物,這樣的表現OK不OK
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吃東西喝飲料?不OK, 挖鼻孔?不OK
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抱枕的使用方式哪個正確? 
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過關的時候小朋友就好開心
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學習上木板區的時候,鞋子應該怎麼擺,舞台上的懶骨頭怎麼坐
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統整活動:寫學習單,寫完老師立即批改,過關就可以在閱讀存摺上B區蓋章喔!
感謝怡伶老師的協助,並協助拍照記錄!

接著來看看其他班的上課情形吧!     

一年忠班:
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鞋子要像這樣擺進去,才不會被同學踢到。懶骨頭可以躺可以坐,就是不可以站喔!
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感謝蕙婷老師的協助,並提供課堂照片!


一年孝班:
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懶骨頭怎麼使用呢?
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這張好好笑,小葉老師請小朋友來個錯誤示範,結果就變成這個姿勢了
右圖才是正確示範喔!
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感謝雅純老師的協助,並提供完整的課堂紀錄!

一年信班:
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錯誤示範:踩在懶骨頭上是不對的喔!
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最後還有一點時間,給小朋友上夢想小天地體驗一下

感謝寶惠老師的協助,並幫忙拍這麼多精彩的照片,為小一上課總是特別開心!

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延伸閱讀:
10月。圖書館利用教育「愛上圖書館」~A1認識環境+讀者規範

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課程實施時間:107年9月~10月
上課班級:全校

設計理念:照理說,小一新生才需要認識圖書館環境,其他年級都已經上過課,為何還需要重新介紹呢? 因為暑假我們重新編目,書籍也重新排架,利用A1課程,幫助小朋友認識書籍位置,方便小朋友找書。原因二、我們管理圖書館,常發現書亂放、被藏起來,閱讀的「品」也透過這堂課來培養。

課程準備:1、教學簡報,2、教學影片,3、學習單,4、愛書人書籤

一、教學簡報:
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二、兩部教學影片

三、學習單
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四、愛書人書籤

DOC180917 - 2用書籤來提醒自己成為一位有品的愛書人

一節課要塞這麼多東西,有可能嗎? 讓我們繼續下去

五、上課實況:
教學流程:參觀圖書館回答問題→看簡報、講解→指導學習單→分享愛書人宣言(導師、小葉老師)→愛書人書籤
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參觀圖書館,小朋友發現「尋寶記」搬家了,而且限館內閱讀,一陣嘩然

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天花板改造後,下方的書櫃終於可以放書了,859.6從這櫃開始

語文類套書放在大鐵櫃區

老師問:誰剛剛參觀時有發現9類在哪裡? 結果沒人注意到,於是跟著老師看向這區,9類就在這兒喔,三忠彷彿發現新大陸似的大叫“喔~原來”,

“哈哈!太可愛了,這個對話再一次,老師我要拍下來”

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講解簡報內容

第一部教學影片:進入圖書館的禮儀

播放教學影片,第二部:新書上架前的準備工作
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看得目不轉睛


寫學習單
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立昀說:改造後的圖書館裡面的書整理方式越來越好,一定會比起前更好分類
睿妤說:我覺得分類成這樣找書很容易。
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安琪說:老師和志工媽媽很辛苦,圖書館很整齊。
柏宏說:故事媽媽很累,所以不要破壞
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瑞愷說:我覺得書的編號和排列都很清楚,讓大家清楚地放
宥希說:謝謝志工阿姨把圖書館變得方便又舒適。

很高興因為這堂課,讓小朋友了解這次改造工程對讀者的好處,也看到志工阿姨照顧圖書館的不易,進而培養出愛護圖書館、愛惜書的態度。不枉費小葉老師請志工阿姨擔綱演出,花了兩天製作這部教學影片了





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邀請導師分享自己的愛書人宣言,聽到老師示範,更能引發小朋友興趣。原來每位老師都有自己愛書的小祕訣呢!

最後一個活動就是寫「愛書人書籤」,要寫出具體的愛書人行為才會過關

六、愛書人宣言書籤:
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將各班的愛書人宣言展示在圖書館走廊



挺美的是不是? 感謝志工阿姨的協助。
展完後就可以當成書籤使用,看書時就會看到自己的愛書人宣言,時時提醒小朋友要愛惜書

套一句小文老師的話:環境可以慢慢認識,讓小朋友學會讀者禮儀更重要。

感謝所有老師的協助!

改造時間:107年6月~9月
改造目的:把原有架號排架方式,改為和公共圖書館一樣,以分類號、作者號來排架

困難:每一本書須重新編目,鍵入作者號,而圖書館有1萬多本書,光編目作業就非常耗時...

拒絕改變可以有很多理由,但勇於改變就會有成功的希望。

完整報導請看:

9月。圖書館改造全紀錄~小小書標大大能量

活動理念:持續上學期聽書時間的精神,為小朋友營造閱讀環境,推銷館藏,這學期的主題更明確:「動物狂歡節」,所有活動皆以動物為主題,而「聽書」就來介紹這首動物主題曲吧! 這學期的說書團隊除了有校長,還增加了韋昇主任這位生力軍喔!

聽書團隊成員:校長、韋昇主任、慧真隊長、貴香阿姨、金花阿姨、淑芳老師、鎂絜阿姨

 

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訂定主題以後,便邀集聽書團隊開會,討論進行方式:

開會時間:106年2月23日
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「動物狂歡節」可以怎麼結合?  可以結合3類書籍、可以結合動物的故事,也可以從音樂聆賞的角度,就看每位說書人如何發揮囉!分配好自己有興趣的主題後,便公告在穿堂、圖書館,及各班教室公佈欄:

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現在我們來回顧每一場精采的說書吧!

第一場:
時間:107年3月1日
說書人:校長
主題:第一樂章+獅子
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↑校長這張照片可以拿去競選,噗
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校長一登場,果然不同凡響,第一場聽書就吸引了許多小朋友呢!校長先介紹聖桑及作品,並帶小朋友欣賞序曲,及獅子進行曲,為整學期的「動物狂歡節」揭開序幕。

 

第二場
時間:107年3月8日
說書人:鎂絜阿姨
主題:第2樂章 /公雞與母雞
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鎂絜阿姨的「公雞與母雞」很有架構,結合樂器又以故事穿插,很能吸引小朋友目光,解構了第2樂章,讓觀眾對這首曲子印象深刻!

 

第三場:
時間:107年3月15日
說書人:金花阿姨
主題:第3樂章 /野驢
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花花阿姨是說故事高手,「野驢」這樂章很短,旋律也不特別優美,但是因為有了花花阿姨的故事穿插,讓「野驢」變成最俏皮、動感的配樂!

 

第四場
時間:107年3月22日
說書人:淑芳老師
主題:第4樂章 /烏龜
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身為資深自然老師,淑芳老師的「 烏龜」樂章當然也要傳達保育觀念囉!這次的聽書讓觀眾認識了海龜和陸龜的不同,也知道要怎麼保育它們,欣賞海龜游泳、產卵的畫面,令人驚呼連連,搭配「烏龜」樂章緩慢悠揚的旋律,彷彿也隨之優游呢!

 

第五場
時間:107年3月29日
說書人:韋昇主任
主題:第11樂章 /鋼琴家
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右上圖↑據說是貝多芬臨終前的姿勢
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韋昇主任果然是演講高手,說故事的的節奏、聲調、表情動作都十分吸引觀眾,用貝多芬的故事及代表作,來補充「鋼琴家」這個樂章,豐富了小朋友的視聽感受。(主任日理萬機,還願意加入聽書,還準備得這麼用心,給主任按一個讚啦!)


第六場
時間:107年4月12日
說書人:慧真隊長
主題:第5樂章/大象
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慧真隊長有很深的音樂底蘊,切入的角度也不太一樣,先帶觀眾認識樂器,以及欣賞不同的音色在樂曲中的表現,慧真阿姨找的影片都超有趣的,有非常投入的低音提琴手演奏「大象」,還有「大象」的動畫,不同的影片、同樣的樂章,不知不覺「大象」就深深刻印在腦海裡了!

第七場
時間:107年5月3日
說書人:貴香阿姨
主題:第6樂章/袋鼠
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貴香阿姨先帶觀眾認識「袋鼠」這種動物,原來袋鼠非常的高大有力,站起來比人還高呢! 今天的聽書最特別的是,貴香阿姨一開始先提醒小朋友注意禮貌,聽到鐘響不可以直接離開,聽書過程中也要安靜聆聽。這是一次很有品質的聽書,謝謝貴香阿姨建立了聆聽默契,我們的聽書不是菜市場,我們希望每一位來參加聽書的小朋友,透過參加聽書學習「尊重」~

 

第八場
時間:107年5月10日
說書人:淑芳阿姨
主題:第7樂章/水族館
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透過「水族館」這個樂章,淑芳老師帶觀眾參觀了幾個知名水族館,再搭配「水族館」清脆柔美又帶點神祕感的配樂,令人心情都放鬆了呀!

第九場
時間:107年5月17日
說書人:貴香阿姨
主題:第8樂章/森林中的布穀鳥
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貴香阿姨今天的聽書很不一樣喔!先從音樂角度切入「布穀鳥」,再跟觀眾介紹布穀鳥的習性,原來布穀鳥就是杜鵑,而且他最特別的是:會把自己的蛋下在別人鳥巢裡,讓別的鳥媽媽養大自己的小孩! 身為荒野保護協會成員的貴香阿姨,說書的內容也很有大自然風格~

第十場
時間:107年5月24日
說書人:金花阿姨
主題:第10樂章/大鳥籠
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哇哇!我們的說書人真是卯足了勁,一場比一場精采,花花阿姨「大鳥籠」還出動了長笛!因為「大鳥籠」的主要樂器就是長笛喔!長笛的空靈感,帶出了大群鳥振翅亂飛,以及小鳥啁啾的叫聲。

 

第十一場
時間:107年5月31日
說書人:慧真阿姨
主題:第12樂章/化石
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關掉所有電燈,讓觀眾彷彿置身於音樂會現場,聆聽由「骷髏之舞」、「小星星」、以及羅西尼的歌劇「賽維爾理髮師」組成的「化石」,木琴清脆的敲打代表著骨頭,既生動又熱鬧,死掉的動物, 也當然曾經是動物, 自然就想要來參加這場一年一度的動物狂歡節。冷冷的木琴真的好像看到骷髏在跳舞了呢。

第十二場
時間:107年6月7日
說書人:鎂絜阿姨
主題:第13樂章/天鵝
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鎂絜阿姨身穿一襲白色洋裝,就像純潔優雅的白天鵝高貴優雅,「天鵝」也是「動物狂歡節」中最耳熟能詳的一首,常作為天鵝湖的配樂,因此聽完今天的聽書,觀眾們也要模仿天鵝優雅的舞姿離開圖書館喔!

本來我們的規劃是:在「終曲」後,最後一次聽書就在圖書館裡舉辦「動物狂歡節」,但因為期末圖書館有天花板的工程,需閉館一週,所以就將最後一次合併到校長主講的「終曲」囉!


最終場
時間:107年6月14日
說書人:校長
主題:終曲
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「終曲」是結合前面所有樂章的精華,校長先帶觀眾回顧前面的樂章,沒想到小朋友還能說出每一次聽書的說書人是誰喔!然後就要來玩圖書館的「動物狂歡節」,分區扮演動物囉!
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跟著音樂,動物依序登場:小鳥、袋鼠、野驢、魚、獅子、大象,最後再依序離場,圖書館裡好不熱鬧!
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小鳥和雞、袋鼠跳著離開圖書館,可愛極了!
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張牙舞爪的當然就是獅子囉!  魚跟在後頭

這學期的聽書時間,就在「終曲」熱鬧的音樂中畫下句點了!                                            

感謝每位說書人,當初勇敢接下小葉老師提出的這個任務,然後各自大展身手,從音樂的、故事的、自然的角度,帶小朋友欣賞「動物狂歡節」,參加每一場聽書,除了是感官的享受,也是一場場心靈的饗宴。 在最後一場聽書,聽到小朋友如數家珍,回憶每一篇樂章,並說出哪一場是由誰主講,在場邊的小葉老師和慧真阿姨都好感動,我們就這樣一點一滴用音樂和故事,淺移默化小朋友的心靈

音樂、藝術、故事、大自然,是柔軟、是靈性、好玩、充滿生命力的,「聽書時間」提供了這麼一個課本外的學習經驗,但裡頭的能量卻超越了時間與空間

歡迎尚未體驗過的你一起來參加!

時間:107年5月19日
活動名稱:假日親子共學
承辦人:輔導組長姿蓉老師
活動對象:一年級小朋友及家長(14位家長裡,有5位爸爸、2位阿嬤、7位媽媽)

假日親子共學又來了! 這次小葉老師獨撐3小時,要用共讀及做小書,為親子創造「精心時刻」

我們的報名表文案是這樣的:
孩子都喜歡聽故事,而「唸故事給孩子聽」不只是為了培養閱讀習慣,而是為了讓孩子感受到「父母的愛」。

只要父母願意花時間,每天陪孩子讀故事書,您會發現,「唸故事給孩子聽」是最經濟、兼具愛與教育功能,最佳的親子活動。

「閱讀」有很多方式,除了打開繪本,直接讀給孩子聽,也可以試著加入一些技巧,培養孩子成為主動的閱讀者。


聽小葉老師說故事:發給家長每人一本「最可怕的一天」,讓家長想一想,他自己會怎麼說這個故事呢?
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其實小葉老師就用平常說故事的方式來示範,平常面對很多學生,表情、聲調也會比較誇張一點,如果是家長在家一對一,輕聲細語的說故事也很棒喔! 就看說故事的人喜歡什麼風格囉! 只要家長願意說故事,不管什麼風格他們都會喜歡的,因為說故事的背後是“愛”。

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邊說故事,邊提醒孩子看圖片,繪者常常會在插圖中埋下線索喔!

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共讀故事時,不一定只有大人說、小孩聽,可以隨時連結到生活,用故事和孩子對話
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這次報名的家長很認真,小朋友超可愛的啊~

三、現學現賣:圖書館裡的親子共讀時光
聽完小葉老師說故事,接下來就換家長自己說故事給孩子聽囉!小葉老師幫大家準備的是「蠟筆小紅的煩惱」

親子各自帶開說故事囉







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這些畫面好美是不是? 瞧,志傑弟弟一臉陶醉的聽故事,連老師都感受到濃濃的幸福感呢!

四、「親子共讀」比你想得多更多
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快問快答三個問題:小朋友面向老師作答,家長可以看到小孩的答案,但小孩看不到家長的答案
小朋友的三個問題:
1、你喜歡聽家長說故事嗎?
2、家長曾經說故事給你聽嗎?
3、你的家長有每天說故事給你聽嗎?

家長的三個問題:
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1、你曾經說故事給孩子聽嗎?
2、你有每天說故事給孩子聽嗎?
3、你無法每天說故事給孩子聽,是因為沒時間、工作太忙、太累嗎?

簡單的問答後,就可以了解今天參與的親子,平常在家的「共讀」情形了
小葉老師暫不給評論,而是分享我家的共讀情形來同理,因為每個家庭都可能有自己的困難:

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出賣我遠方的家人(希望我媽不要看到這篇網誌,噗!)
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我想分享的是:
「閱讀」是為了“好玩”,為了“更了解對方”,而「親子共讀」是為了“愛”,當我們願意花時間念故事給孩子聽,用「親子共讀」創造「精心時刻」,孩子會感受你的愛,也會用”愛”來回報。

五、愛的告白:
活動目的:讓家長、小孩各自寫下感受,然後小葉老師會把他變成一份“愛的禮物」喔!

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家長也很認真地書寫呢!
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親子共學圖書館的活動結束,接著移師到美勞教室

親子共學PART2:美麗海洋小書

一、做小書:
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這是今天要做的「美麗海洋」小書


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親子有各自任務,這樣才會同心協力完成一本小書
家長負責將透明片黏貼成冊,小朋友就負責畫圖,

提供海洋動物相關的書籍,作為畫圖的靈感來源
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看到阿嬤陪著孫子來參加活動的,特別令人感動,讓我想起我媽媽






孩子畫完後上色,家長就幫忙把圖片一張張剪下來
這1個半小時裡,美勞教室好安靜,只聽到剪刀剪紙的沙沙聲
小葉老師就在走道間來回走動,欣賞親子們專注創作的神情

最後將一張張圖片貼到透明片上,小書就完成囉!

二、兩個任務:
第一個任務就是拍下美美的紀念照,第二個任務就是:親親+抱抱,並且對家長說聲感謝!

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好深的擁抱~

宣齊爸爸的笑容在宣齊抱抱時,綻放開來






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喜歡今天的活動嗎? 期望大家每天都為孩子創造「精心時刻」喔!

後記:
還記得小葉老師說要給每組親子一個小禮物嗎?  就是:
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搭啦!今天活動的照片+愛的告白小卡,做成的卡片喔!
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希望大家會喜歡!


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這學期圖書館以「動物狂歡節」為主題,用「動物」串連所有活動,下學期的重點活動就是「故事大聲公」(說故事比賽),搭配主題,這次比賽辦法限定「動物故事」,既然要推廣說故事,所以課程就教小朋友說故事囉!

用「課程」來提升「活動」品質,用「活動」驗收「課程」結果,更有教育意義啊~
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搭配比賽,研發出課程,讓小朋友在指導後可以具備基礎能力,也減輕導師負擔

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I1上當了吧、I2螳螂捕蟬,主要是從圖書館現有書箱取材,每位學生手上一本方便練習

I3兄弟爭雁,課程理念來自故事大聲公評審建議,因今年增設了「最佳劇本獎」,所以選了一個短篇故事來教小朋友編劇。

課程實施時間:107年3月~4月

I1課程實施情況:
上課班級:一年級、二年級、三忠、三愛
教學流程:朗讀→說演故事技巧練習:聲調、表情、動作→驗收→故事大聲公比賽辦法說明
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一孝
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上這堂課真的很好玩,小朋友都好有潛力呢!

二愛是不是很可愛呢!

感謝以上班級熱情參與,感謝老師提供精采照片!
課程最後的驗收:


每個小朋友都要上台演出  (感謝雅純老師提供影片)
可別以為只有低年級才這麼放得開,最後來看看三愛的驗收影片吧!

感謝孟儒老師提供精彩的影片,這堂課好熱鬧!

I2課程實況:
上課班級:四年級、五忠、五孝、五愛、六孝、六仁
流程:和I1一樣,只是換了個較難的文本
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哈哈!這張表情好生動,彷彿可以聽到他們正在用低沉的聲音扮演吳王:「原來我也是一樣,只顧著眼前的利益,而沒有注意到身後隱藏的危機啊!哈哈哈」 (文哲老師拍下精彩的一瞬間)
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看台下觀眾的表情,就知道演員的表演多好笑了
感謝以上班級的熱情參與,以及老師的協助~
最後來看一段影片,是五年忠班林恩的SOLO~

哈哈!也許竹林國小有機會培育出未來的影后影帝呢!

I3課程實況
上課班級:四仁、五孝、六孝、六仁
流程:朗讀→編劇技巧:找妙點、角色刻畫、加油添醋、見好就收→範本彩排→分組討論編劇→排演
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閱讀活動~「編故事高手,兄弟爭雁」_180426_0043閱讀活動~「編故事高手,兄弟爭雁」_180426_0002
感謝四仁曉雯老師的協助,並提供照片~
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六仁對於合作學習的課程總是展現活力與創意,課堂氣氛很熱絡呢!
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熱烈討論中
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“看我怎麼把這隻大雁給射下來!”
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“別吵了!讓我來評評理” 
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咦?他們怎麼看起來像在吵架啊? 沒錯,他們正演出吵架戲碼,而且王淨還反串女生,笑翻台下觀眾呢!
(自信與創意是平時累積而成,小葉老師的閱讀課只是坐享其成,感謝六仁鴻湶老師的指導)

看到這些有趣的照片,大家會不會很好奇說演故事如何指導呢?


感謝雅純老師提供影片,讓人再次回味課堂上的笑聲~

說演故事可以自娛娛人,真的很好玩,希望這次的課程,可以讓小朋友感受說演故事的樂趣,每個人都有機會成為說故事高手!

延伸閱讀:
5月。動物狂歡節系列活動~故事大聲公(行政規劃與選手準備)

5月。動物狂歡節系列活動~故事大聲公初賽(第一場)

5月。動物狂歡節系列活動~故事大聲公初賽(第二場)

規劃理念:隨著「閱讀有藝思」有獎徵答落幕,也接近2017年的年終,年終就令人聯想到春節,想到春節就想到貼春聯、初一到廟裡拜拜求平安等傳統習俗,那什麼主題可以串聯節慶、寫春聯、神明呢? 當然就是「臺灣好神」囉! 「神」同時代表:「神奇」、「神明」。

從「臺灣好神」為圓心,再結合聽書時間、主題書展、全校寫春聯、六忠神明專題報告,期末就讓大家提前感受傳統文化的溫度吧!

書展時間:106年12月~期末

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展出書籍:節慶主題繪本、6類傳統文化套書、再添購一套新的神明主題故事書

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有了書展,還有賴我們的聽書團隊,幫忙把這些書推銷出去,總共舉辦六場,關於傳統民俗、文化及神明主題:

第一場
時間:106年12月7日
主講人:金花阿姨
主題:台灣老行業
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「唐山過台灣,身背三隻刀:剪刀、菜刀、剃頭刀」,指的是當年祖先從大陸到台灣來開拓,身上背的一定不是什麼名貴的刀子,而是最實用的刀子2017127 金花之台灣老行業_180205_0013
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聽完金花阿姨的介紹,小朋友認識了挽面、做棉被等這些已漸式微的傳統行業,是不是很酷?


第二場
時間:106年12月14日
主講人:鎂絜阿姨
主題:臺灣老街+文昌帝君
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鎂絜阿姨從臺灣老街介紹到傳藝中心的老街,最後介紹文昌祠,下次小朋友有機會去傳藝參觀的時候,就不只是吃喝玩樂,還能看到更多文化的內涵,還能在文昌祠拜文昌帝君,祈求學業進步喔!


第三場
時間:106年12月21日
主講人:慧真隊長
主題:台灣漁業+媽祖
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慧真阿姨特地帶了船舵來給小朋友開開眼界
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說起漁業,還是得從先民渡海來台灣講起,再帶到漁業發展、宗教信仰,漁民多信奉媽祖,各地的媽祖也不太一樣
此外,也給小朋友建立環保概念:要吃大魚不要吃小魚,漁業資源才不會匱乏喔!
為了鼓勵小朋友借閱臺灣歷史這套書,慧真阿姨宣布:只要閱讀臺灣歷史,就可以來換一個媽祖公仔!感謝慧真阿姨的用心~

 

第四場
時間:106年12月28日
主講人:貴香阿姨
主題:臺灣藝陣+各行業拜的神明
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貴香阿姨帶了傳統藝陣裡的樂器:小鈔,給大家見識一下
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慧真阿姨帶來的日治時代的警報器
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臺灣好神多:每個行業拜的神都不一樣喔!

 

第五場
時間:107年1月4日
主講人:淑芳阿姨
主題:財神
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過年時大家最喜歡拜的財神爺,原來還分文財神、武財神,名字也很多個呢!

第六場
時間:107年1月18日
主講人:校長
主題:門神
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道具服由志工秀蓁阿姨提供,還附贈手勢教學,超強大的啊~
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打扮成門神的校長,說門神的故事,特別引人入勝喔!
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校長一邊說故事,一邊汗涔涔流下,辛苦了! 這麼賣力演出,難怪是粉絲的最愛呀!

 

聽書感想:
因為家族信仰的關係,小葉老師從小就很少拿香拜拜,所以參加每一場聽書,聽到這些神明的故事,都覺得很有意思,讓我聯想到希臘神話裡那些天神、女神啦,雖然是神卻有愛恨情仇的人性,化為古典藝術裡的主角。而臺灣的神明則是在寺廟裡靜靜的保佑我們,人只要心存善念,不迷信,不語怪力亂神,面對神明,學習敬畏與謙卑,信什麼宗教、拜哪一位神明都無妨,謝謝每一位說書人!

 

延伸閱讀:
12月-1月。「臺灣好神」主題活動-不傳統狗年春聯(班級篇)
12月-1月。「臺灣好神」主題活動~不傳統狗年春聯(家長老師篇)
12月-1月。「臺灣好神」主題活動-聽六忠說臺灣好神的故事

H1~H3是針對中低年級而設計的課程,一節課即可完成,H4則是為高年級建立藝術史概念而設計

H4:原來藝術家這麼想:帶高年級廣泛閱讀藝術史書籍,並且完成藝術家的圖片小書。
H4-1 藝術史基本概念
選課班級:五忠、五孝、五愛、六忠、六仁、六愛
H4-2 圖片書製作 
選課班級:五忠、六忠、六愛

課程準備:
1.學習單引導閱讀重點
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2.五位藝術家圖庫:畢卡索、蒙德里安、梵谷、塞尚、孟克

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上課實況:

一、建立藝術史基本概念
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二、閱讀相關書籍,回答學習單問題
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三、分組,分配藝術家圖庫:
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四、製作圖片書:剪貼、研究藝術作品並記錄
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先剪貼、再閱讀、再整理摘要,加上自己的看法,加上花邊、封面、緞帶大約需要3~5節才能完成

圖片書成果:
封面:藝術家名、稱號、代表作或自畫像
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內頁:每一頁都有圖片和文字說明
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最後來看看完整版圖片書的內容吧:
左作者:林芳至、游嘉莉
右作者:李宥緯、簡龐德
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第一頁:簡述藝術家
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第二~四頁:介紹代表作
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第五頁:結語,或生平最後的作品
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其實還有好多精采的作品,可惜小葉老師來不及拍照就發回給小朋友了

感謝怡君老師、淑娟老師、佳君老師參與課程,並用額外時間指導學生完成這本精彩的圖片書。

穿堂展示:
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依照班級展示
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課程感想:
說穿了,這個課程就是藝術家的小論文,小葉老師希望的是小朋友在研究藝術家過程,可以大量閱讀藝術史,小朋友從老師準備的圖庫中挑選有興趣的作品,接著去研究、去理解藝術,透過閱讀的過程。
為什麼這張畫很經典? 為什麼藝術家這麼畫? 為什麼大師會被稱為大師? 完成這本圖片書,小朋友也進行了一場與藝術家的對話,最後小朋友會體會:藝術沒有標準答案,藝術好好玩!

 

延伸閱讀:
10-12月。「閱讀有藝思」主題活動-主題書展+故事媽媽
10-12月。「閱讀有藝思」主題活動-聽書時間
10-12月。「閱讀有藝思」主題課程~H1燃燒的靈魂:梵谷
10-12月。「閱讀有藝思」主題課程~H2旋轉.跳躍:竇加
10-12月。「閱讀有藝思」主題課程~H3彩色格子:蒙德里安
10-12月。「閱讀有藝思」主題課程~H5指認遊戲「藝有所指」
10-12月。「閱讀有藝思」最終章~有獎徵答活動

H3:彩色格子~蒙德里安
H3要介紹蒙德里安,教小朋友如何看懂抽象畫。

教學流程:欣賞蒙德里安作品→共讀繪本:閱讀蒙德里安的童年→搶答→認識蒙德里安創作的演進:從具象到抽象→猜:這幅抽象畫的名稱→破解蒙德里安的抽象畫→有藝思:學蒙德里安畫抽象畫

教具準備:
「跳舞的方格子」的圖片搜尋結果影印共讀書裝訂每人一份
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兩張蒙德里安的靜物畫,認識具象與抽象
↓蒙德里安的樹:從具象到抽象
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選課班級:二忠、二孝、二仁、二愛、三忠、三仁、四忠、四孝

上課實況:

一、欣賞蒙德里安作品:

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二、共讀繪本:閱讀蒙德里安的童年
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三、搶答:
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搶答活動可以幫小朋友聚焦這位藝術家的重點,例如:蒙德里安的家庭背景、蒙德里安的個性等等,這些都是造就蒙德里安日後成為抽象畫大師的因素

四、認識蒙德里安創作的演進:從具象到抽象
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五、猜:這幅抽象畫的名稱
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六、破解蒙德里安的抽象畫
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蒙德里安晚期的抽象畫:黑色線條,只用紅黃藍三種顏色

七、有藝思:學蒙德里安畫抽象畫
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作品欣賞:
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DOC171030 - 6DOC171030 - 2
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穿堂展示:
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再次感謝所有參與課程的班級導師!

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這三種迥然不同的風格放在一起,很有意思吧!

 

課程感想:
選擇蒙德里安為第三位主打星,除了因為蒙德里安是抽象畫的先驅,更是因為他的彩色格子風格太過鮮明,小朋友可能曾經在商品或建築的設計上看過,卻不知道原來這就是來自蒙德里安。 而蒙德里安的故事很有趣的是,他一點都沒有一般藝術家的狂放不羈,拘謹、內向的個性,卻讓他發展出當時最前衛的藝術形式。 破解蒙德里安的抽象畫,再讓小朋友用蒙德里安的創作方式來畫抽象畫,也是平時藝術課很難得的體驗,好玩極了!

 

延伸閱讀:
10-12月。「閱讀有藝思」主題活動-主題書展+故事媽媽
10-12月。「閱讀有藝思」主題活動-聽書時間
10-12月。「閱讀有藝思」主題課程~H1燃燒的靈魂:梵谷
10-12月。「閱讀有藝思」主題課程~H2旋轉.跳躍:竇加
10-12月。「閱讀有藝思」主題課程~H4原來藝術家這麼想
10-12月。「閱讀有藝思」主題課程~H5指認遊戲「藝有所指」
10-12月。「閱讀有藝思」最終章~有獎徵答活動