六月 21, 2007, 00:12
老師的介入該到什麼程度？
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從一個月前就發現班上有兩號人物功課一直屢屢缺交，他們以前雖也偶爾會這樣，但都會在幾天後補齊。畢業考之前也許訂正、複習卷太密集，他們就似乎有點放棄功課這件事，放了幾個週休與這次的四天連假，缺交的功課都沒動。
四天連假前我還告知家長他們的孩子有幾樣功課缺交，結果想不到今天來還是沒動靜。其中A同學雖有寫一些，但其餘多項功課都還是照常沒動；B同學是四天都掛在網路遊戲上，當然都沒寫。
A同學家長說：我都有問他，他都信誓旦旦的說寫好了，放在老師的桌上了。﹝習慣性說謊......﹞B同學家長說：她都有叫他寫，電腦也拔好幾次，他就是不寫。坐在他旁邊叫他寫他還會生氣。
雖然畢業考早已考完，最近白天又一直忙著畢業表演的事無暇顧及他們，想說今天我要上補校，乾脆晚上留他們下來寫好了。
打了電話去他們的家，請他們家人送便當來。B同學家長很客氣也願意配合，說會拿來。A同學媽媽願意配合留校，但很生氣他這樣說謊的習慣，所以說不會拿便當來，讓他9點回家再吃。
於是晚上我在上補校，他們就留在辦公室寫。但寫的情況也不太好，一個小時寫不到一頁還不含注音，感覺他們對功課真的很排斥，但我也無可奈何，只能再將他們座位調遠一點。﹝吼~~已經坐在辦公室寫了還這麼不安分﹞
我恐嚇他們如果寫不完他們明天就再留下來，結果B還跟我說：好啊！我覺得留下來還滿不錯的！﹝我不禁想為他鼓鼓掌！他真的很有惹毛大人的天份！不過我才沒中你的計！﹞
晚上9點20補校下課，我也幫他們聯絡家長請他們來接孩子。結果我打到A家的時候，是A的阿嬤接的。
結果她口氣很不好的說：老師你愛載伊等來啦！
﹝我都留他這麼晚寫功課了，還要幫你載孫子回家喔？而且他態度很沒禮貌，我才不想。沒感謝我就罷了還這麼兇.....﹞
我說：阿公嘟啊叫他自己走，那他自己走好了。
他阿嬤：安ㄋㄟ，你兇好保證伊無怠誌喔！
﹝我心裡已經冒冷汗了，如果論斤價他還滿有份量的，我賠不起耶！但是心裡還是不想載他回家，是他功課沒寫耶，幹麻懲罰我？﹞
我只好打他媽的手機，他媽說剛也是和他阿嬤吵架，之後有事先離開，有請他阿公來接，他阿公也同意來接。﹝我這才敢放心回家﹞
但開車回來時一直在想，啊我是招誰惹誰啊？好像有點過分好心了齁？老師的介入該到什麼樣的程度？我有沒有過分了？
我澄清了自己為什麼想留他們下來寫功課，大概有幾個原因：
1.也許效率較好：他們已經履欠功課，而我也告知家長多次，雖家長口頭願意協助配合，但每次都一樣沒寫回來，家長管不動，我來試試看好了。學校也比較沒電視電腦的誘惑。
2.安撫及警示其他同學：他們的缺交功課座號已經記錄在黑板上滿滿兩排，總不能說因為考完試了，要畢業了，就把該完成的功課一筆勾銷。這對其他同學深感不公平，所以想說把他們留下來多少完成一點，留到9點多應該也能讓其他同學覺得警惕。
3.想給自己一個台階下：因為我之前說如果功課沒補完就要扣留他們的畢業證書，我不想要因此有糾紛，所以我只好請他們能補多少補多少，至少要讓老師感覺你是有誠意“還款”的﹝好像卡債族喔，呵！﹞
4.給他們一個警惕：雖然考試也考完了，但是該做的事還是要做。如果一直拖欠就要自己承擔後果，像是被留下來寫功課。希望他們以後對自己的事情也要有責任感，而不讓人家覺得擺爛就好了。
澄清歸澄清，心裡還是有點不舒服。啊我吼~也不要你買便當來給我吃，也沒有要什麼報酬，幹麻要這樣對我啊？好像我綁架她的孫子哩！
晚上回到家馬上打電話確認孩子都到家了，也跟A媽媽聊了很久。他的說謊情況我們早已是拿他沒辦法了，我也勸媽媽不要打他，好好跟他溝通。他媽媽也說現在只能他自己會想，讀書等他以後長大想讀再讀吧！阿嬤的會這樣她是知道的，因為她也是跟他有些衝突，她也擔心長輩這樣一味的寵溺它，簡直是害了他。
我對他媽媽說A也常對老師展現他的關心與體貼，除了說謊的習慣之外他就是一個好孩子。我們也沒有一定要處罰他什麼，就是希望他能負責任、改掉說謊的習慣。我還感謝他媽媽說，由於A這個孩子的磨鍊，也讓我有些想法比較成熟了。﹝以前的我對於說謊可是深惡痛嫉、無可饒恕的。﹞
最後我還邀請他媽媽一定要來看看他畢業典禮當天的表演，他真的很投入。當然還說一些我老公說他說不出口的話。﹝但我都是真心的！﹞
事情大致是這樣的狀況，還好兩位媽媽都還滿願意配合。如果是隔代教養，而我的原則又要如何拿捏？介入的程度是否又有不同？
真是場老師的“責任感”與“放棄他”的內心拔河戰啊！
不曉得你們是怎麼處理學生不寫功課呢？
回想當初，我也曾經在小四時，三個月左右不交功課......，甚至印象中，我沒補過......
如今，我對於這類學生，總是愛理不理，我會耳提面命，問清楚他不交功課的原因，並且告訴他未來的影響，再曉以大義從交功課的小事如何看到一個人的未來......
好像沒回答什麼問題，不過我一直認為功課嘛！呵呵
本來想回答你的問題，
沒想到愈寫愈多，
只好乖乖送上一個連結...
http://blog.roodo.com/oldsu0/archives/3510433.html
這些是長年來的有感而發，
不是針對any班上的情況，
很怕any看完會誤會喲...^^
很多學生的問題都是家長的態度引起的，不是家長過份寵溺就是不聞不問。
很多規矩從小沒有教好，送到學校硬要老師負責真的是很莫名其妙。到底學生是在家裡的時間多還是學校的時間多？
如果家長自己在很多地方不配合不檢討，老師單方面真的是很無力的。
我跟老ㄙㄨ一樣'感想太多( 笑 )
寫著寫著超過版面啦
我寫在我的部落格裡回你喔
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!w9b1X4aZQEGMGpCwDbwCsw--/
加油'我相信你一定是個認真有理想的好老師
"責任感"跟"放棄"之間 ' 還有別的做法的啦!
any~^^
在我還沒有遇到小a之前，三屆的高年級小朋友很少(幾乎沒有)有屢勸不聽、未寫功課的情況發生.....
但在我遇到小a之後，我終於了解到教書六年經驗中所未曾經歷過的這一部份。
這種痛苦與掙扎，是一名老師內心不停的問與答(像我自己常問自己的是，他不寫功課已導致他的基本語文能力與其他同學差距甚多，我~該不該一直盯???這個命題通常會一直延伸到自己是否盡到一個老師的責任......等)
六年級時，小a的問題是在安親班裡獲得暫時的解決，現在，小朋友已畢業了，但，其實，現今的我仍然不停地在思考，如果未來的我再遇到這樣的孩子，我該怎麼做???
調整程度、調整份量......可能還會加上一顆我還在知識論(何種為人生真正的知識)範疇中摸索的心~
歹勢~好像沒有個解答 >
感謝大家熱烈的回應，這兩天忙著畢業典禮與休息，一來看到大家這麼關心這件事，也不吝提供自己班上的狀況，真的覺得很感動。
老ㄙㄨ的連結文章大家應該去看看，很完整也很有效的解決方法。我不確定是不是適合鄉下這邊的情況，但我想是非常有幫助的。我ㄧ方面想老ㄙㄨ他們班這麼“愛寫作業”有很的部份是因為“愛這個幽默又有創意的老師”吧！呵呵~~~
而十二的連結文章也有提到了關於課業“量”與“完成度”的相關性，大家也可以去看看。文中她提到：「有快樂的老師 ' 才有快樂的小孩；而認真的老師 ' 往往會有痛苦的小孩。」這句話我覺得很有意思，哈哈~~是啦！我還真的是很認真但某些方面還真死腦筋的老師。
還有小華回應我她自己的親身體驗與摸索，真的很感謝大家。
這樣的交流真是部落格成功的地方，也因為我小小的苦水讓大家都能看到老ㄙㄨ成功的班級經營與處理，自己也感覺滿榮幸的！
再次謝謝 筱珊 聰 老ㄙㄨ Irene 十二 gloriac lu 小華 的回應與鼓勵，有你們真好！
any：
不用說抱歉，
因為不知道你在星期一就要放上去，
所以才會拖了幾天，
星期三打算要修改，
又遇到學生沒回家，
一直忙到晚上十點多，
就這樣耽擱下來了，
這星期大概也沒辦法了，
或許下回我寫萬用遊戲時（已經擬好草稿），一起修改，
你再幫我重貼一次！
我在郊區教過，郊區和市區的學生特質大不相同，我可以體會你的感受。對於功課不寫的國中生，我都是利用上完第八節將孩子留下來，但寫功課是要對這孩子有幫助，如果有寫完跟沒寫完對他而言都是一樣沒用，那麼我會在留他下來的時候告訴他，老師會觀察你的態度，如果你認真補寫，那份量就幫你減半，你不可以告訴別人，不然別人就會說我偏心…
通常能收到預期的效果，只要老師不強迫學生補一大堆「功課債」的話。
其實我也有一個不交作業的學生﹝扣除真的無法寫的學生外﹞
本學期我在國語作業上做了一點大變革，考試定作業，課文、圈詞等，份量不同，考過今天回家沒作業，最讓我感動的是，那個真的不會的學生也會盡力寫完他會的。
考課文先指定兩三段，考試用默寫，當然標準在我心，我不會要求每個小孩真的背熟﹝畢竟不是每個孩子都跟我一樣聰明ㄇㄟ，呵呵﹞，考完有課文五遍、範圍三遍等差別，大家歡喜甘願，一星期了，沒背怪誰啊。
圈詞考完再圈﹝考圈詞半學期後﹞，考試時我會問他們要考哪些，有些學生真的就會去讀，考十五個，大概剩一兩個學生不會捉圈詞而已，一個五分，九十以上不用寫，七十到九十半行，七十下一行。
作業量減輕，大家都知道作業是自己給的，優秀的學生更多時間讀課外讀物﹝或是玩啦﹞，可惜，仍有一個會缺交，持續輔導中。
謝謝泥慷慨賜稿!我這個月又可以交差了,呵呵!
我看過老ㄙㄨ那篇文章,雖然寫得也很好,
不過我希望給網友(家長)看到的是老師對學生的用心與面對學生及家長不配合時的內心掙扎.
讓電子報讀者(社經背景相對較高者)知道社會底層的現況,省思身為家長所應採行的態度.
這篇有劇情,有對話,比較容易閱讀.
至於老ㄙㄨ這塊寶,留到下個月交差前再挖囉!;)
