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三月 07, 2017, 20:30

你需要參加「心靈導師」課程的6個理由

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第三期「心靈導師」課程開始報名了!

一樣秉持著阿德勒的教育哲學思想,三個優秀的講師將透過「講述、示範、問答」,把阿德勒的教育理念運用在實際的教學場域。看過電影的都知道,電影賣座,才會有第二集、第三集,這課程也是這個邏輯。

不過有些電影續集越拍越爛,這個課程卻保證越上越好。透過一二期學員的回饋,講師群的討論、修正與規劃,第三期的成員實在是最幸福的了!

如果學校有上過心靈導師研習的老師,您可以詢問他對於這個研習的內容。如果沒有的話,請聽聽看為什麼我覺得身為一個老師一定要上這個課程。

1.為了自己的健康。教學場域一定有許多情況會讓你"氣炸了",我也不例外。這個課程會教你怎麼判斷孩子的錯誤行為是屬於哪個類別,讓你對症下藥。

2.吸收新知,自我成長。阿德勒近幾年成為顯學,暢銷書排行榜也常名列前茅,其中以「被討厭的勇氣」最為著名。對我來說,參加這個課程幫助最大的其實是我自己,某些觀念想法其實換個角度就截然不同,阿德勒是個鼓勵改變的心理學。

3.找到共學的夥伴。透過課程或私下分享,你可以了解原來這個困擾你很久的問題,別的老師也有,你不孤單。跟別人討論方法,也能找到自己的方法。

4.收服孩子的心。不一定要兇,學生才會乖。即使某些學生野性仍在,但老師畢竟不是訓獸師(咦?)。學生喜歡尊重他們的老師,有愛的管理才是有效的管教。(方法就在課程裡...)

5.親師溝通有專業。「所有的問題都是出在人際關係」是阿德勒的重要概念,如何透過溝通了解彼此,應該是人一輩子要學的課題。你跟家長溝通有困難嗎?偶爾家長詢問孩子的狀況,你不知如何回應嗎?課程內都能找到答案。

6.平安領到退休金。目前年金改革傾向老師教到65才能領全額退休金(我滴媽呀),但調皮搗蛋的學生卻也逐年增加(有嗎?),要能管理好一個班級實在不容易,但要平安退休更不簡單,想要知道方法嗎?快來報名2017最新一期的心靈導師課程。

第一期詳細課程可以參考此篇整理

2017心靈導師公文.pdf

2017心靈導師計畫.docx  (←內有詳細說明,要記得先參加4/26的說明會喔!)

 

 

八月 08, 2016, 15:57

師生的精心時刻

Q:什麼是「精心時刻」?

A:精心時刻可以解讀為彼此專屬的約會時間。在兒童愛之語這本書中,提出要表達愛有五種方式:「肯定的言詞」、「精心的時刻」、「接受禮物」、「服務的行動」、「身體的接觸」。在這五種方式中,每個人對於愛的接收強度分別不同,也就是每個人的愛之語不同。如果用錯方式,對方可能無法感受到你的愛。

 

Q:班級經營為什麼要進行「精心時刻」?

 (閱讀全文)

八月 08, 2016, 14:59

購買新書、二手書的媒介平台

在上心靈導師課程的時候,吉老師推薦的書目,有些都已經絕版,但心裡實在很喜歡阿德勒的教育理念,也對於將理論應用在親職教育與班級經營的資訊求知若渴,因此就會在二手書平台或雅虎奇摩等拍賣網站搜尋相關書目。幸運的買到一些,但有些還是成為遺憾......

想不到前幾天「讀冊生活」網路購書平台的一個通知,讓我喜出望外。之前在讀冊生活平台上提出「有效能的父母」一書的“二手徵求”竟然媒合成功,馬上下單購買。而且收到的書,幾乎是全新!

 

稍稍研究了一下,原來這個「讀冊生活」在搜尋完書目之後,會有新書價錢,與二手書價錢,看個人需求選擇下訂。如果書庫裡面沒有這本書的話,還可以提出「二手書徵求」,如果有人願意售出這本書,系統就會通知你,便可下單。

另外,還有軍公教優惠方案,每月會有100元的購物金,最多單筆消費可使用50元的折抵。

 (閱讀全文)

五月 23, 2016, 22:09

四月 29, 2016, 13:24

老師,有人出校門!

【偶發事件】

    前幾天,上午,2個孩子來報告,說班上的小婷(化名)和一個同學出了校門,要去學校隔壁的雜貨店買東西。因違反校規,請小婷來詢問。他說是為了撿丟出去的球。我想想,是有可能,跟她重申不能出校園,因為會危險,她也表示了解了。中午放學後,小婷接著去上學校的課輔班,在校內。

    下午,隔壁班小朋友來報告,小婷和隔壁班的麗麗(化名)跑出校園買糖果,形跡可疑,還躲在旁邊。請小婷來詢問:她理直氣壯的說她只是在後門玩錢包,錢包掉出去了她去撿,並解釋那時候就只有後門有空位玩。請麗麗來詢問,麗麗馬上說是小婷請她陪伴去買糖果。小婷這時候才說是去買東西,而且委屈的反駁是皓皓叫她去買的。問題是,皓皓是資源班孩子(智能不足)。

    原來皓皓的確有跟哥哥拿錢,小婷跟他要錢他也就給了,皓皓知道小婷要幫他買糖果,但小婷買回來,並沒有把糖果給他。

    在詢問的過程老師發現金額兜不攏,小婷的說法從11元,變20幾元,最後是30幾元……

【老師處理流程】

1.先處理我的情緒:事件發生當下我感到生氣,畢竟早上才跟小婷叮嚀過不能出校門,結果下午又再犯,還犯了嚴重的校規。而且金錢還是跟資源班學生威脅要來的,因此我當下先責備她了,希望能透過我的反應讓他知道事情很嚴重。(我知道我的情緒是為了糾正她錯誤行為而生,當然這不是最好的方法。)

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四月 13, 2016, 23:10

推薦優質研習─不參加真的太可惜啦~~~~~

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我參加的兩年期「心靈導師」研習(班級經營)即將在今年6月結束,在吉老師與宜蘭縣學生輔導諮商中心奔走促成之下,下一期即將徵選新的老師加入。

今年參加的夥伴,只要1年就可以結業了(為什麼~~~大叫)!

想當初我們還需經過面試階段,才能獲得研習的機會,今年的辦法,竟然不用,只需要參加「說明會」就好了!(為什麼~~~為什麼~~~為什麼~~~大叫) 怎麼那麼好!

課程內容還是一樣以「阿德勒」的教育理念為主軸,處理在班級經營時會碰到的「所有疑難雜症」。

老師會學習判斷孩子的「錯誤行為目標」,進而運用「鼓勵」、「同理心」、「我訊息」、「班級討論」、「自然後果與邏輯後果」等策略運用,來解決孩子的或班級內的問題。

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八月 26, 2015, 23:30

MOXA心靈導師培訓課程_阿德勒心理學運用於班級經營(7)上課不服管教之處理

時間:7月15日(上午)

地點:光復國小

課程:MOXA心靈導師兩年研習_暑假課程(104.7.8~15)

課程主題:阿德勒心理學運用於班級經營─班級討論[班級秩序混亂]

主講師:吉靜嫻老師 (台北教育大學心理與諮商系教授,阿德勒心理學之應用講師)
講師:黃柏嘉老師(心理諮商師、阿德勒心理學講師)、鮑順聰老師(建國中學輔導老師、阿德勒心理學講師)。
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老師讓我們討論在各個年級最困擾的兩個情境。各年級討論如下:

 

低年級選擇演出《愛管閒事》,中年級演出《上課不服管教》。所有的狀況劇都是學員自己討論簡單劇情,上場後即興發揮。兩場下來,我覺得,學員真的很愛演、很能演、也很敢演!雖然有些情況通通同時發生的機率跟被雷打到差不多,但學生把現場觀察到的學生可能會有的反應或爭執堅持演出來,也讓我們看到在一個大亂鬥的團體,老師的角色多麼的艱難與重要。

如同柏嘉老師說的:至少,不要讓情況更糟。

來看看吉老師怎麼回應這些「大人演小孩」的糾紛......(大人演小孩真的比小孩還小孩)

《狀況劇》

上課中....有兩個學生一來一往的爭執,其他同學互相開玩笑......

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七月 28, 2015, 16:19

MOXA心靈導師培訓課程_團體遊戲(10)傳氣球

在準備活動時,可以請小朋友協助吹氣球。藉著吹氣球的體驗,跟孩子討論,氣球猶如人的情緒,如果身邊有人很生氣快爆炸的話,要很小心。

【傳氣球】

一、遊戲目的:學習合作。

二、人數:先一人傳氣球,之後再進行2人合作傳球。

三、道具:氣球數顆,以圓形為佳。

四、規則:

1.我們要跟氣球做朋友,並帶著氣球朋友去認識新朋友。

2.一人將氣球拋接(勿落地)到折返點,另一人再從折返點拋接回來。

《兩人傳球》

1.兩人一組,合作將氣球拋接,繞過折返點後再回原點。

2.同一人不能連續碰氣球2次。

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七月 22, 2015, 23:07

MOXA心靈導師培訓課程_團體遊戲(9)攻佔領土

可以先說某歷史朝代更迭,互攻領土的故事引起動機。例如中華民國從廣州起義.....最後撤守台灣。

【攻佔領土】

一、遊戲目的:學習合作,縮小自己,貢獻別人。

二、人數:將團體分成兩隊 (可報數分單雙,或先選組長猜拳選人)

三、道具:報紙數張(每人半開)

四、規則:

1.請兩隊組員將自己的報紙分別鋪在地上,同組放在一起

2.所有團員站在自己所屬領土上(報紙)

3.兩組團員派代表猜拳,輸的人要抽走一張報紙所有團員站在剩下的領土上

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七月 20, 2015, 16:37

MOXA心靈導師培訓課程_阿德勒心理學運用於班級經營(6) 低年級--愛管閒事

時間:7月14日

地點:光復國小

課程:MOXA心靈導師兩年研習_暑假課程(104.7.8~15)

課程主題:阿德勒心理學運用於班級經營─班級討論[愛管閒事]

主講師:吉靜嫻老師 (台北教育大學心理與諮商系教授,阿德勒心理學之應用講師)
講師:黃柏嘉老師(心理諮商師、阿德勒心理學講師)、鮑順聰老師(建國中學輔導老師、阿德勒心理學講師)。
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由於前一天下午有幾位學員缺課,吉老師要我們玩「問候的裝模作樣」,來跟這些夥伴互動。兩人一組,選擇去跟昨天缺課的其中一位同學打招呼。先私下談妥誰是真誠問候,誰是裝模作樣,然後由缺課同學猜誰是真的,誰是假的。

這個遊戲的結論是:無論多不願意,一個問候,假的也會變真的。學會如何跟別人維持友好關係。
(我覺得這個遊戲雖讓我有點抓不著頭緒,但是結論還滿有意思的。)

班級討論—午休

學校內的午休狀況通常是依老師想法與學生年紀而定,低年級老師通常會讓學生午休,因孩子年紀小,專注時間短,也容易因為累而有情緒。中高年級之後,可能有的班級睡有的班級做靜態活動。

吉老師在這個部分採取較彈性的做法,也分四個狀況處理。

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七月 20, 2015, 00:00

MOXA心靈導師培訓課程_團體遊戲(8)裝模作樣

延續上一篇「官打捉賊」的遊戲,這個「裝模作樣」也是讓學生在趣味的遊戲裡練習不用說實話。

【裝模作樣】

一、遊戲目的:讓學生學會在可能有危險的情況,可以不說實話來保護自己。可以觀察孩子個性。

二、人數:將團體分成兩隊

三、道具:糖果數顆(每隊1顆)

四、規則:

1.選兩位隊長,隊長猜拳選隊友,將全班分成兩組:第一組跟第二組。

2.先給第一組一顆糖,到教室外討論,如何讓一個成員把糖含在口中,而不被第二組發現。

3.請第一組進教室,排成一列,裝模作樣(可以裝有吃糖也可裝沒吃糖)讓第二組觀察。由第二組猜出糖果是藏在哪一位口中。

4.無論是否猜中,請第二組一樣拿糖果到外面討論由誰含糖果,再進來給第一組猜。

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七月 19, 2015, 23:01

MOXA心靈導師培訓課程_團體遊戲(7)官打捉賊

老師:「各位同學知道,現在壞人越來越多,我想問問大家:是不是什麼時候都要說實話?當你覺得怪怪的,或是不安全的情境時,其實是不用說實話的。例如:有人問你"你們家有人嗎?"或是"你們家很有錢嗎?"要看當時的情境而回答。」

【官打捉賊】

一、遊戲目的:讓學生學會在可能有危險的情況,不說實話得以保護自己。

二、人數:每次四人

三、道具:準備四張籤,上面寫「官」「打」「捉」「賊」

四、規則:

1.請四位自願者上台。

2.將四張籤折好,抽籤

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七月 19, 2015, 17:31

MOXA心靈導師培訓課程_團體遊戲(6)拯救老師大作戰

老師:「我很想知道你們有多喜歡老師,喜歡老師嗎?」(喜歡)「我們今天要玩一個救老師的遊戲。」

【拯救老師】

一、遊戲目的:可以了解孩子愛不愛你、了解孩子的優勢、教會孩子跟別人合作。

二、人數:偶數人次

三、道具:報紙數張

四、規則:

1.老師昨天出去玩,到了河的對岸,想不到河水暴漲,老師被困在河的另一邊。現在發下每人一張全開報紙,請你把它當成可以用的資源,撕成長條狀(當繩索)來救老師。

2.老師示範手撕報紙(寬約2公分),不可以撕斷。

3.計時1.5分鐘(老師可視情況調整,不用精準)。

4.時間到後,把報紙從約定的起點開始擺,發現每個人都不夠長,無法救老師。

(第二次挑戰)

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七月 18, 2015, 13:27

MOXA心靈導師培訓課程_阿德勒心理學運用於班級經營(5) 班級討論--遺失物品

時間:7月13日

地點:光復國小

課程:MOXA心靈導師兩年研習_暑假課程(104.7.8~15)

課程主題:阿德勒心理學運用於班級經營─班級討論[遺失物]

主講師:吉靜嫻老師 (台北教育大學心理與諮商系教授,阿德勒心理學之應用講師)
講師:黃柏嘉老師(心理諮商師、阿德勒心理學講師)、鮑順聰老師(建國中學輔導老師、阿德勒心理學講師)。
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在進行偶發事件班級討論時,要先討論安全的議題,例如:班規教室佈置等,讓班上形成班級討論的氣氛。班級討論的目的是在解決問題,也就要教學生如何解決難題,而非處罰個案學生。

<狀況劇>
上完體育課,小明發現帶來學校的手機遺失了,來跟老師報告,請老師處理。

師:「我看到你有一個困難,也找了值日生幫忙,你也知道我也不在現場,我們可以邀請全班來給你幫忙,找這個手機。」

:「老師我可以去看每個人的書包嗎?」

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七月 17, 2015, 18:17

MOXA心靈導師培訓課程_團體遊戲(5)螃蟹走路+蜈蚣競走

在進行班上的團體遊戲時可以先進行1人的活動,再進行2人、3人活動。

【螃蟹走路】

一、遊戲目的:三人合作,可以觀察3人的關係,學習跟不同的人相處,可以調適自己。

二、人數:三人一組。(兩人參與遊戲,一人幫參與遊戲的人綁腳)

三、道具:無,但需著運動鞋。

四、規則:

1.每組發一條小細繩,商量選出參與遊戲的代表。兩人背對背,左腳與右腳綁在一起。

 (閱讀全文)
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