宜蘭縣教育支援平台 會員登入 會員註冊 我的i教書 發表新文章

賀!!!

本校榮獲104年度教育部國民及學前教育署教育111優質學校~

學校規模

(一)班級數
     1. 普通班 11 班 
     2. 不分類資源班  1  班 
     

(二)學生數
     男 89 人,女 91 人,總計 170人

(三)人員編制
     1. 教師編制人數 (含校長 ):共 27人,本學年聘用長期代課教師共 5人。
     2. 專任職員總數共 3人

社區環境

(一) 在地環境適性發展
       本校地處三星鄉靠羅東鎮區,交通便捷,越區就讀學生多,可廣納其他地區文化特色。
       學校緊鄰梅花湖,能夠結合梅花湖發展相關戶外教學探查課程,本校活動中心、樂活教室、停車場等設施,
        預期將帶動學校及社區之整體發展。

(二) 社區弱勢族群多
      本校位於三星鄉學區,單親、低收入、外籍配偶子女等弱勢學生比率偏高,針對文化不利及家庭功能
      不彰之學生,積極提供多元學習機會與社區資源,落實適性教育,期許透過教育力量擺脫弱勢,提升學習成效。

(三) 學區環境資源優
      本校與梅花湖為鄰,自然資源豐富。學區鄰近昭靈宮、中福寺、三星圖書館、三星派出所、
     等,學區富含本地的民俗特色以及人文資源。

 

願景與目標

(一)願景

   1.尊重與關懷尊重、關懷和團隊合作能力的學習是指幫助學生養成應具有民主素養,
                      包容不同意見,平等對待他人與各族群、尊重生命、積極主動關懷社會、
                      環境與自然,並遵守法治與團體規範,發揮團隊合作的精神。(德)
 
   2.活力與自信藉溝通表達、合作分享使學生懂得負責守紀與維護榮譽,發揮優質校園
                      的境教功能,使學生學會自重、互重及展現對人文的關懷。藉了解自我、
                      發展潛能使學生能享有健康、適應、毅力、冒險心、競爭力等能力。(體、群)
   3.優質與創新以課程的創新,活動的創新與創意的學新為主軸,培養孩子創新及多元能力,
                      迎向未來生活的挑戰。建構優質的教育團隊,優質的學習環境,
                      提升孩子教育品質,促其自我實現,邁向卓越。(智) 
   4.人文與永續發展人文特色課程,適性教學激發潛,增進教師專業知能,強化社群行動研究。
                      善用設備 E 化管理,整體規劃校園環境,環境保護生活宣導,
                      推動終身樂活學習。(美)

 

(二)目標

     1.建置安全學習環境 
          安全溫暖的學習環境,是孩子樂於向學的基本要件,所以學校與家長需攜手合作,
          打造一個良好的環境,提供每一位孩子安全的學習環境,使其在學習過程中充分獲得保障。 

     2.營造快樂學習空間
          溫馨快樂的校園,源自於熱心教學的師長和疼愛孩子的家長,為養成學生樂觀進取,
          積極面對人生挑戰的開朗性格,學校的教學活動設計和校本特色課程,
          皆以營造溫馨快樂的校園氣氛為主要目標,親師生共創三贏的局面。 

     3.規劃多元學習內容 
          所有的教育活動,皆以達成五育均衡的國民教育目標為施教者的重要職志,
          教師發展多元教學策略,學校提供多元學習社團和校隊,增進學生藝術和運動技能,
          豐富學生學習內涵,培養學生各項專長。 

     4.提供適性學習發展 
          在行政措施、制度設計、課程規劃方面均以學生為中心,以一個都不能少的人文精神,
          創造溫馨關懷的校園氣氛,透過正式課程的施教與潛在課程之潛移默化之下,
          達成適性學習發展的教育目標。 

     5.形塑優質學校文化 
          學校是達成教育效能的場所,建立一個和諧、主動、積極、績效的優質文化,
          發展學校特色課程,不僅啟發學生潛能,且能培養學生自主學習,
          終身學習帶得走的能力。 

     6.發展永續學習氛圍 
          在學校中不僅學生要學習做人處事、求知求能,教師也應以身作則,不斷進修研究,
          增進專業知能,才能面對瞬息萬變的社會,也才能帶好每個孩子。
          學校營造一個主動學習,增權賦能的學習型組織,以利校園永續經營發展。

 

策略與原則

(一)實施策略

     1.凝聚共識:
          規畫與宣導教育111理念,形成共識後成立教育111推動小組,規劃執行向度,
          並利用各種管道宣導與協調,建立共識。 

     2.計畫執行:
          討論教育111的推動項目,建立運作機制,整體規劃各項推動內容,
          融入課程教學與輔導,以落實教育111的涵。 

     3.實踐省思:
          檢討教育111的規劃與執行成果,進行回饋省思,
          檢討並修正改善方向,以提升推動成效。 


(二)實施原則

     1.一校一特色:凝聚共識、全員參與、發展特色。

     2.一生一專長:多元學習、快樂成長、培養專能。 

     3.一個都不少:廣納資源、適性輔導、學生為重。
 

組織與人員

 

推動項目

工作內容

校長

學校召集人

1.進行「大隱愛閱、童笛爭鳴-當藝術與文學在大隱相遇」方案之論述。

2.綜理方案推動之各項業務並進行檢核與回饋

教導主任

一生一專長之

規劃與推展

1.辦理大隱國小「教育111」之相關公文與行銷

2.「一生一專長」之規劃執行與評估

3.擬定與執行學生專長認證辦法

4.辦理學生學習成果發表

學輔組長

一個都不少之

規劃與推展

1.「一個都不少」之規劃執行與評估。

2.規劃與執行學生輔導機制

3.辦理學生學習與輔導

教學組長

一校一特色之

規劃與推展

 

1.「一校一特色」之規劃執行與評估

2.規劃與方案連結之教師專業成長活動

3.辦理弱勢學生課後補救教學

 

各班導師

方案之課程實施

與教學

1.進行方案之課程實施與創新教學

2.建立教學檔案並進行省思與修正

總務主任

整合學校資源

與行政支援

支援並協助方案各項活動之事務工作

家長會長

整合家長與志工資源

參與並協助方案各項活動之推展

價值與信念

       大隱是一所創校60餘載的學校,具有優良歷史傳承以及專業熱忱的教學團隊。在少子化趨勢之下,團隊提出共同願景,透過整合資源與發展特色課程,本校以「專業、關懷、創新」作為願景推動「教育111」的政策,並依此願景落實執行,持續追求更精緻的教育,希望每個學生都有適性的學習機會,並能發揮所長、獲得自信。目前共有普通班11班,並設有許多體育類、藝文類等課後社團活動,提供學生多元適性的學習舞台。

 

()一校一特色

精緻閱讀、直笛與足球運動為本校重要的發展項目,不僅有悠久的傳承歷史,更在教練老師的帶領與家長的支持下,參加各項的競賽並屢獲佳績。也因此常獲社區或機關邀請演出且廣獲好評,成為代表學校的榮耀與主要特色之一,故以學生學習為主要價值核心,並將特色融入相關學習領域,發展全校學生與家長參與的特色課程。


()一生一專長

                 為配合教育111培養學生一生一專長之政策,特別訂定本校藝術與人文、健康與體育專長之認證標準,明訂各年級之認證標準,四到六年級學生於每學年度下學期末進行專長認證,由各領域授課教師予以認證。


()一個都不少

                 本校學區學童家庭結構及家長社經地位雖都會地區,但新住民、隔代教養及單親等特殊情況愈來愈多的情形之下,學習文化處於較劣勢地位,本校亦積極投入預防性輔導措施,期望給予孩子更多關懷。



 
 
 

閱讀教學特色成果

      閱讀教學課程全校性主軸架構

      一年級閱讀教學課程-進入閱讀城堡

      二年級閱讀教學課程-閱讀書香花園

      三年級閱讀教學課程-隱小子愛報報

      四年級閱讀教學課程-大自然迴響

      五年級閱讀教學課程-文學探索

      六年級閱讀教學課程-議論人生

 

       104年12月01日 104年9月份徵文比賽得獎名單

       104年06月16日 104年5月份徵文比賽得獎名單

       104年05月26日 4月份每月徵文頒獎

       104年04月17日 三月份每月徵文頒獎

       103年11月份 每月徵文得獎名單

       103年10月份每月徵文得獎名單

       103年9月份每月徵文得獎名單

 

       104年10月20日 晨光閱讀

       104年10月06日 晨光閱讀

       104年09月07日 晨光閱讀

       104年06月24日 晨光閱讀

       104年12月03日 晨光閱讀

       102年12月03日 晨光閱讀

 

      104年09月07日 晨光閱讀

      104年06月25日 愛心志工說故事

      102年12月12日故事媽媽說故事

 

     103年11月25日 圖書館活動-上台說故事

    103年11月07日 圖書館活動-上台說故事

     103年10月03日 圖書館活動-上台說故事

    103年05月16日 圖書館活動-上台說故事

    103年04月11日 圖書館活動-上台說故事

    102年12月27日 圖書館活動-上台說故事

    102年11月29日 圖書館活動-上台說故事

     102年1108 圖書館活動-上台說故事

     102年1004 圖書館活動-上台說故事

     102年0108 圖書館活動-上台說故事

     101年1228 圖書館活動-上台說故事

     1011221 圖書館活動-上台說故事

     1011214 圖書館活動-上台說故事

     1011109 圖書館活動-上台說故事

 

      104年12月10日 本校榮獲教育部閱讀「磐石獎」及精緻閱讀小書成果發表

      104年06月16日 精緻閱讀小論文獎

      104年06月05日 學習成果展~精緻小書

      精緻小書成果展

      精緻小書製作

 

      104年12月21日 感謝雲水書車-志工叔叔、阿姨們,贈大隱新年好禮~「聰敏靈巧

      104年03月30日 佛光雲水書車贈書

      104年11月09日 雲水書車

      103年05月26日 雲水書車寫作獲獎頒獎

      103年01月06日 雲水書車

      102年10月14日 雲水書車

      102年10月28日 雲水書車

      102年11月25日 雲水書車

 

     104年06月06日 小書庫大智會頒獎

     103年12月26日 小書庫大智慧捐贈儀式

     103年06月07日 賀!本校學生參加「小書庫大智慧閱讀心得比賽」榮獲佳績

     102年11月29日 小書庫大智慧萬富記者會

 

 

     104年09月22日 賀!本校吳承晉小朋友獲頒國語日報「小小作家」證書

     104年09月15日 賀!本校二年忠班劉又維、三年忠班連郁綠同學獲頒「國語日報小作家證書」

     103年12月28日 賀!本校二年忠班廖允佐同學獲頒「國語日報小作家證書」

     103年12月07日 賀!本校林千綺同學獲頒「國語日報小作家證書」

     103年09月26日 賀!本校連郁綠獲頒「國語日報小小作家」

     103年05月16日 賀!本校陳樂東同學獲頒「國語日報小作家證書」頒發國語日報小作家證書

     賀!本校朱漢維同學、廖宇婕同學、連郁綠同學獲頒「國語日報小作家證書」

 

  圖書館閱讀推動活動  

  104年12月23日 圖書館推動教師訪視 

  104年12月16日 學生閱讀悅讀~

  104年11月03日 圖書室新增書櫃架

  104年09月22日 圖書館閱讀推動活動-書箱巡迴

  104年09月23日 高主任蒞校指導圖書閱讀 

  

閱讀教學具體作法

        前教育部長曾志朗先生曾說過:「閱讀是教育的靈魂」,如果孩子自小能養成閱讀的好習慣,就等於有了一生受益不盡的智慧。本校在推動閱讀方面一直是汲汲營營的在努力,希望將閱讀能力深耕於學生的學習中。具體的理念如下:

(一)激勵兒童閱讀行為,提昇閱讀興趣,增進創造思考能力:

本校圖書館館藏的 書籍豐富而多元(藏書約51千冊 ),為提倡全校學生閱讀風氣,每學期舉辦「書香校園」閱讀活動,經由競賽的方式,提高學生閱讀的興趣,進而漸漸喜歡閱讀。

()營造豐富閱讀環境,塑造書香校園

        本校圖書館布置情境優美,尚有潔淨寬敞的閱覽區,在輕柔的樂音聲中,讓讀者有一個優雅舒適的閱讀環境,圖書館也是學生下課時喜歡的一個場所喔!除了圖書館之外,每個班級均有一個讀書角,在高挑的溫馨木質地板上,有班級圖書櫃,充分採光的玻璃,在教室中營造一個班級圖書館,讓教室充滿書香,增益同儕的互動學習。

()於學校本位課程中,設計閱讀課程

        九年一貫課程中,每週有3-5節彈性課程,本校於其中利用一節設計為閱讀課。各年級於每學期初編寫課程計畫時,會配合各年級統整主題,設計搭配的閱讀活動,藉由多元閱讀教學,發展多樣閱讀思維。

 

多元專長實施成果

()拓展學生學習廣度 
    
本校學生運動類專長包括:足球、舞蹈、跳繩、直排輪、等,

     參與各項比賽屢獲佳績,除定孩子的專長外也榮耀學校,體能活力

          透過專長的學習,也增進學生的體適能。 

    
藝文類專長包括:直笛、繪畫、平面圖片設計、戲劇、陶笛等,

          除了參與各項比賽成績亮眼,提升學生自信外;在每學期期末進行成果發表會、社                 區邀演、重要儀典、 節慶活動、或環境布置等,也是學生 專長發揮的場 域。 


()認證標準達成率 
    
學生透過本校的課程及活動規劃獲得多樣化的專長,包括運動類4項、

           藝文類1項,各類學習融入課程設計,並透過學生的學習 護照進行認證與檢核,

          本校四到六年級學生擁有專長項目的人次如下表:

 

專長
項目

足球

直笛

舞蹈

直排輪

跳繩

合計
(
人次)

四到六年級達專長人次

23

29

73

7

38

170



 

 

 

全校學生擁有一項藝術或運動專長之人數統計表

 104學年度全校學生人數: 171 

 104學年度全校46年級學生人數: 97 

 一生一專長之人數: 94 
(4
6年級學生)

占全校46年級學生人數百分比: 96.80 % 

 學生擁有專長人次統計
(
可複選計算)

運動類          │         藝術類
 141 
人次                  29  人次

 

 

()傑出表現(最近一年的成績) 
1.
運動類 
 

足球

103年宜蘭縣學童盃足球錦標賽中年級組季軍

104年宜蘭縣少年盃足球錦標賽高年級組殿軍


2.
藝文類

直笛

 本校直笛團榮獲宜蘭縣102~104年度音樂比賽冠軍,代表臺北市參加100學年全國音樂比賽,榮獲全國優等

 

 

   教育部99年全國閱讀磐石獎學校

  「特殊需求學生滾球比賽」表現優異,榮獲軌道組亞軍、開放組殿軍(1041024~25)

103學年全國學生音樂比賽直笛合奏---國小團體組 優等

102學年全國學生音樂比賽直笛合奏---國小團體組優等

104學年全國學生音樂比賽直笛合奏---國小團體組優等

103年宜蘭縣學童盃足球錦標中年級組季軍

 

103學年度健康促進磐石獎「特優」學校

104學年度友善校園期未頒獎

104學年度宜蘭縣學生美術比賽榮獲佳績

 

 

 

 

閱讀教學特色項目

(一)特色項目:閱讀教育

         啟動英國閱讀年的前英國教育部長布朗奇(David Blunkett)指出:「每當我們翻開書頁,等於開啟了一扇通往世界的窗。」本校鄰近羅東鎮,因此從羅東鎮、員山等地區來本校越區就讀的學童日益增多,學區內家長社經背景相差懸殊,在學習與生活指導上需要學校教師多加費心。

         有鑑於此,本校以教育111理念出發,致力推動閱讀教育,希望學童透過閱讀系列活動發現閱讀的樂趣,激發閱讀的興趣,提升學童學習及成功的機會,進而成為學校之特色。

 (二)特色項目主要內容:

 1. 廣募整合各方資源,營造優質閱讀環境: 建置優質硬體環境、充實軟體圖書館藏、充分                運用E化科技、整合資源提升效益。

 2. 提供系列閱讀課程,強化閱讀教學內涵: 系統圖書利用教育、整體規劃共讀圖書、閱讀                 課程融入教學、創新閱讀教學內涵。

 3. 規劃多元閱讀活動,提升學童閱讀質量: 整體閱讀推動計畫、規劃多元創新活動、推動                閱讀獎勵措施、提升閱讀興趣質量。

 4. 精進閱讀教學專業,展現閱讀教學效能: 精進閱讀理解教學、推動閱讀社群運作、修練                閱讀教學專業、分享閱讀教學經驗。

大隱國小 用閱讀顛覆不山不市的命運-天下雜誌報導

         蜿蜒小路旁的水田包圍著三星鄉大隱社區裡的大隱國小。這是個爹不疼,娘不愛,被歸為沒有城市文化,又不受政府憐惜的偏鄉地區,俗稱「不山不市」的學校。

         蜿蜒小路旁的水田包圍著三星鄉大隱社區裡的大隱國小。這是個爹不疼,娘不愛,被歸為沒有城市文化,又不受政府憐惜的偏鄉地區,俗稱「不山不市」的學校。 大隱社區最多的是老人,單親、隔代教養、外配的家庭佔一半以上,屬資源弱勢。

         大隱國小把一節彈性課程規劃為「精緻閱讀」。 低、中、高年級老師組成團隊,花了近一年時間,找出各年級學生在語文方面個別需要的能力。每個年級有四個國文基本能力。例如二年級要能流暢朗讀、了解文章內容、與人分享心得、安排讀書計劃。六年級強調讀寫策略,需要理解作品、對作品摘要、體會文章中解決問題的過程、思考和批判文章的內容。找出各年級具體的能力指標後,老師再透過教學活動的設計達成目標。採訪當天,三年級老師謝宜珊正讓學生試著把《國語日報》一篇打散的文章,依自己的邏輯與閱讀概念組織起來,確認學生了解文章的結構;這學期,學生必須組隊完成班報,從讀報、練習文句結構到製作班報刊。

十二件作品奪得文學獎

         就像蜘蛛結網般,校長把教閱讀的能力伸展到老師,再由老師教給學生。 過程中不是沒有挫折。有少數老師不相信閱讀能帶來改變,興緻缺缺;校長先找出改變的力量,由影響最有熱情拚勁的老師做起,校長同時開班授課,教家長如何進行親子共讀。 家長看到孩子喜歡閱讀,頭一個感謝的是老師。老師得到回饋,形成學校正循環。六年,不短也不長的時間,大隱學生可以安靜晨讀,不必老師坐在前面緊盯;高年級學生可以不排斥讀完《西遊記》等文字書。 搭起行政、教學、家庭三個支點,建構學生學習的鷹架,學生的閱讀承載量大了,語文表現也進步了。今年蘭陽兒童文學獎六十四件得獎作品中,十二件來自大隱。 大隱計劃把這套閱讀方法論集結為書,讓更多老師分享這套建構不易的教學檔案。 「不山不市」的大隱靠努力,翻轉的不只是學校的聲譽,更翻轉孩子未來的命運。

多元專長規劃內容

學校規劃並落實藝術或運動專長之多元教育活動的具體作法

        學校為了培養每位學生在體育運動與藝術方面的興趣與專長,配合本校發展的
體育與藝術專長課程之階段目標。
        以學校願景「尊重與關懷、活力與自信、優質與創新、人文與永續」為主軸,
規劃多元教育活動、整合校內外資源及提供學生發表舞台,以期達成一生一專長的目標。 

(一)規劃豐富教育活動,發展學生多元的智能 
     1. 融入學校課程
       將直排輪、跳繩、田徑、直笛、足球、舞蹈等,列入健康與體育、藝術與人文領域課程中;另發展閱讀校本課程,作為課程設計參考。設計大隱教育111認證學習護照,透過多元認證方式,激發學生主動學習的動力。 

     2. 發展多元社團
       每學期中及寒暑假開設多種課外社團及才藝班,其中屬於運動或藝術類,有田徑、籃球、樂樂棒球、直排輪、跳繩、舞蹈、直笛等,提供學生多元學習場域。 

     3. 紮根學校校隊
       本校體育重點發展項目為足球,另有短期集訓之田徑隊;此外直笛團亦為常態性學校團隊,利用晨光及課餘時間進行訓練。 

(二)結合校內校外資源,以達生生可學的校園 
     1. 校內資源
        (1)專業師資:教師按時編寫課程計畫,落實教學活動及評量;校隊皆由校內現有                                  教師及專任運動教練擔任指導,利用晨光及 正式或課餘時間進行練                                習,教師及教練們辛勤耕耘、犧牲奉獻,精神令人感佩。
        (2)充實教學環境:購置倍低音直笛、足球等器材,並更新操場跑道整修、足球門                                   建置、足球隊環境改善工程、運動設施改善專案等相關專案申請。 

     2. 校外資源
        (1)外聘師資:擔任直笛、舞蹈、直排輪、跳繩、足球…等。
        (2)經費支援:申請教育部、教育局、體育局專案計畫、學產基金、社會資源等,
            挹注經費協助團隊發展。 

(三)提供學生創意舞臺,展現自我提升自信心 
     1. 才藝表演
        利用課間活動的大下課時間,於大隱圓形廣場辦理「課間秀才藝」活動,
        老師們首開先鋒,先行才藝展演(包括造型氣球、 扯鈴、魔術方塊等),
        接著由學生自由報名進行才藝表演,創新的思維讓孩子敞開羞澀的心,
        大方的表演並學習欣賞他人,內容包含學生個人或團體才藝、另定期
         辦理社團成果發表等。 

     2. 藝文發表會
        由四、五、六年級辦理藝文期末成果發表會、直笛團、舞蹈團、戲劇團發表會,
        結合各領域學,從精緻的道具製作、劇情的構思、樂曲節奏的串連、節目安排等、
        皆由學生們共同完成,增進合作學習及團體共識的氛圍。 

     3. 運動賽事
        積極鼓勵學生參加校內外運動競賽,透過競賽活動的學習,提升學生運動專長技
         能及自信。
        每年度辦理學校暨社區體育表演會,項目包含個人競賽、小組競賽、班際競賽及
        社區親子競賽。
        每學年辦理班際體育競賽,如:一年級拍球、二年級跳繩、三年級躲避球、四年
        級飛盤、五年級樂樂棒球、六年級三對三籃球賽等,透過學校賽事的進行,帶動
        學生愛運動的風氣,及凝聚大隱師生的向心力。 

期末藝文成果發表會活潑多元的學生課間秀才藝創意十足歌仔戲劇秀
多元學習課外社團--直排輪多元學習課外社團—足球
多元學習課外社團—直笛
學生專長-直笛演奏音樂與肢體結合-西遊記展演美妙旋律直笛團展演

多元專長認證辦法

(一)訂定認證辦法
本校規劃之一生一專長認證,主要是結合教學活動來規劃,輔以學生其他的社團學習,
肯定學生基本能力及進階學習,包含藝術與體育向度,認證辦法經領域會議、
學年會議、擴大行政會議等充分討論,最後經課程發展委員會決議後訂定實施。 

(二)認證項目及方式 
專長認證分為「體育」和「藝文」兩大類,根據學校特色及融入課程等原則,認證項目
除學校明訂標準之重點認證項目外,其餘專長則在校隊及課外社團中培養與發展,表現
優異者可提供具體資料(作品、獎狀、證書、或可證明之照片)進行認證。 

1. 體育專長認證部分
本校運動專長認證項目,配合本校體育校本課程,以及各種評量檢定及競賽,並鼓勵學生
多元發展體育專長,規劃「跳繩」、「舞蹈」、「足球」、「直排輪」等四項,
分「四年級」、「五年級」、「六年級」三階段,配合各年級的教學目標達成學習成就。 

2. 藝文專長認證部分
結合藝術與人文領域課程及學校藝文團隊師資,並鼓勵學生多元發展藝文專長,規劃「直笛」項目,分「四年級」、「五年級」、「六年級」三階段,各階段認證配合藝文領域教學目標,展現孩子的學習成就。

(三)認證標準
五項認證指標級別

 類別四年級五年級六年級

足球

1.左右拉球練習30次。

2.繞物來回盤球20公尺成功5次。

3.兩人定點20公尺踢傳傳球成功10次。

1.兩人20公尺行進踢傳傳球成功 5次。

2.四人20公尺交叉踢傳球成功次。

3.足背踢球15公尺射門5球射進球。

1.    33攻防傳球給隊友射門           成功  3球。

2.   33攻防接球後射門成功             球。

3.   5人制足球比賽能與隊友合作進攻射進2球。

4.   5人制足球比賽能與隊友合作防守成功2球。

 

直笛

1.能用正確指法吹奏音階中央Do到高音Mi、升Fa及降       Si(一升一降)

2.運氣技巧:能用腹式呼吸拉長樂句。

3.運舌技巧:能正確吹奏切分音。

4.認證曲五首選一首

聖誕鈴聲 

‚龍的傳人

ƒ祈禱      „棕色小壺

 …淚光閃閃

1.能用正確指法吹奏音階中央Do到高音Sol、升Re(Mi)、升Fa及降Si(La) (二升二降)

2.運氣技巧:高、低音氣的運用。

3.運舌技巧:能準確吹奏三連音。

4.認證曲四首選一首

多啦A

野玫瑰

天空之城

櫻桃小丸子

1.能用正確指法吹奏音階Do到高音La、升Do(Re)、升Fa、升Sol(La)、降Si及降Mi (三升三降)

2.運氣技巧:長樂句的練習

3.運舌技巧:斷奏與圓滑奏的轉換

4.認證曲四首選一首

Proud Of You

永遠同在

散步

國境之南

 

 

舞蹈

1.手腳併用():配合歌曲能完成雙手甩手向上、雙腳擺動等基礎動作。

2.節奏感訓練:透過雙手擺放位置以及腳步的踏點來配合歌曲節奏

3.手腳併用():配合歌曲能完成雙手平舉、雙腳張開,並加上步伐的移動進階動作。

 

4.彎腰下身:能跟隨教師指令,全身柔軟地進行彎腰下身的正確動作。

 

1.手腳踏併步:配合歌曲能將手平放胸口、雙腳併踏步等基礎動作。

2.馬步蹲跳訓練:透過示範馬步蹲位置以及併 腳跳的動作來配合歌曲節   

3.跑跑跳:配合歌曲節奏用跑跑跳的步伐的移 動動作。

4.雙手繞圈跑跑跳:配合歌曲能完成雙手在胸 口向外繞圈,並加上步伐跑跑跳的節奏移動進階動作。

1.踏步+小手臂畫圈:配合歌曲能完成「右手伸直、左手小手臂轉圈,腳點」等基礎動作

2.滑步+馬步蹲:配合歌曲能完成「小手臂擺動+滑布走後再做出馬步蹲」等基礎動作

3.節奏感訓練:配合歌曲     節奏進行「踏步+小手  臂畫圈」及「滑步+  步蹲」。

4.壓背跳:配合歌曲能完成「一手伸直、一手置於耳後,進行向後跳躍」的舞蹈  動作

5.踏併步:能跟隨教師指令,做出「腳踏點、手轉上」的正確動作

6.節奏感訓練:配合歌曲     節奏進行「壓背跳」及「踏併步」

 

直排輪

1. V字立定:能從坐下狀             態轉換立定狀態。

2.八字前進:重心微微往            前,抬腳以八字方式 前         行。

 

3.基礎剎車:能以跪下方           式剎車。推刃過彎:能            以右腳推行方式做轉彎           動作。

1.弓箭步過彎:能以弓箭步方式         做滑行過彎動作。

2.前進s型:能依循放置的角標            做s型前進。

3.前進葫蘆:能依循放置的角標         做畫葫蘆的方 式前進。

4.葫蘆剎車:能以畫葫蘆方式剎       車。

1.剪冰過彎:能以右腳跨左腳方         式做轉彎動作。

2.後退滑行:能以後退的方式滑         行前進。

3.後溜葫蘆:能依循放置的角標         用後溜方式做 畫葫蘆前進。

4. T字剎車:能把重心移至前                    腳,將後腳轉横再緩慢剎車。


跳繩

1.一跳一迴旋前跳50

2.一跳一迴旋前單腳跳5

 

3.一跳一迴旋前原地交互           跳5

 

 

 

1.一跳一迴旋前跳100

2.一跳一迴旋前跳開叉 5

3.一跳一迴旋前跳交叉 5

4.一跳一迴旋蹲迴旋前 5

5.一跳二迴旋前跳1

1.一跳一迴旋前跳150

2.一跳一迴旋前開叉跳 10

3.一跳一迴旋前跳交叉 10

4.一跳一迴旋蹲迴旋前跳10

5.一跳二迴旋前跳2


(四)認證方式 
依照學校訂定之認證指標,學生可經由級任老師、科任老師或校隊教練等,依各年級及各領域所設定之教學進度與內容,於教學完成評量後,依學生學習成效,於教學檢核點、競賽完成或每學期末進行專長認證。 
二年級 舞蹈社區展演
四年級跳繩接力比賽
一年級跳繩計時賽
五年級啦啦隊表演六年級舞蹈表演-社區邀演
六年級直排輪校外競賽
各年級的直排輪成果發表會

104年度音樂直笛團體組比賽蟬聯三連霸冠軍

足球校隊,校外比賽

綜合效益

一、學生學習 

(一)一校一特色: 
~」為本校特色,期許大隱學生對於閱讀的策略都能瞭解、喜愛,
以學習認證方式激發學生的學習動力,學習相關閱讀策略的技能,養成積極與認真態度,
以達閱讀越有趣的目的。 

(二)一生一專長: 
融入教學活動,在課程規劃中習得專長,且廣開社團外聘專業師資進行指導,
安排創意的展演時間與空間,讓每位學生皆能探索內在的潛能和性向並能發揮所長,
培養自我的興趣。 

(三)一個都不少: 
不放棄任何一個孩子,關懷鼓勵適性輔導,並廣納各項資源,提高孩子的學習動機及
學習成就。落實補救教學,使學習落後的學生有迎頭趕上的機會,培養學生帶得走的能力。 

(四)系統化學習: 
推動教育111各項工作,使學生在有系統、有計畫、有目標的學習環境中逐步學習,
達成適性成長的教育理想。 

(五)提供良好的學習環境,讓學生有舒適安全的學習場域,增進學生學習成效,
快樂學習,健康成長。 

二、教師專業 

(一)落實教師專業對話: 
配合推動教育111理念的實現,全體教師凝聚共識,主動參加教師專業發展評鑑,
成立教師專業學習社群,參與教學輔導教師制度,並進行教室走察。期許透過
專業對話及研討,提供教學資源與共享平台,提升教學品質。 

(二)規劃教師進修活動: 
搭配教師精進課堂能力計畫、新興教育議題(特教知能、輔導知能、資訊教育、
生命教育、人權法治教育、環境教育、海洋教育等)來設計規劃週三進修活動,
並鼓勵教師與全員分享。 

(三)鼓勵教師參賽獲獎: 
本校教師參賽獲獎連連,如:蔡舒文主任行動研究榮獲佳作、邱麗敏老師榮獲
101年優良教師表揚及教師教學檔案佳作、洪利穎老師書法榮獲第五名,教師
指導學生多語文競賽、科展、班級網頁、網路心得寫作、小小說書人、相聲…
等競賽皆榮獲佳績,展現教師專業。 


三、家長參與 

(一)招募志工,支持參與學校活動,建立提升志工知能機制,以服務學生為志業,
融入學校為榮耀,形成學校推動教育111的助力。 

(二)家長會熱情參與學校各項活動,除提供校內優良表現集點換贈品獎勵外,
並頒發獎勵金,鼓勵參加校外比賽獲獎的學生。 

(三)辦理親職講座及家長成長活動,讓家長充分學習,感受學校溫馨氛圍,共創
學習型組織價值,充實對孩子教養及輔導能力。 


四、學校品牌 

(一)發揮教育111的精神,落實課程設計、提升教師教學專業、營造校園學習環
境、提供多元化學習空間,激發學生潛能,培養學生帶得走的能力。 

(二)~」閱讀特色:安排閱讀課程,提供全校學生閱讀學習
契機,培養寫作及閱讀的人才。本校閱讀各項項目在各項比賽中屢獲佳績,常為
國語日報刊物中的常客,顯見本校學生的閱讀寫作能力之優秀。 

(三)本校次榮獲教育部閱讀磐石獎,藉由學校的教育作為、教師的專業績效、
學生的多樣化學習,得以與大家分享,並持續經營學校品牌,展現教育價值,
讓「優質教育愛,大隱閱讀采」永續發展。

 

正向輔導管教

(一)具體作法 

1. 營造溫馨友善的學習環境 

          (1)學校積極充實教學設備、美化校園環境、營造尊重接納的友善氛圍。

(2)落實品德教育,師生共定班級公約,強調適當行為規則,避免負向訊息罰則。

2. 提升教師與家長的輔導知能 

(1)教師分享正向管教案例,學習有效的輔導策略,落實零體罰政策。

(2)教師參加輔導學分進修、定期參加研習或工作坊,提升專業知能。 

(3)定期辦理親職講座、親師座談,提升家長正向輔導與管教的能力。

3. 整合資源,建立制度化處理流程 

(1)訂定教師輔導與管教辦法,明確訂出管教辦法,成立學生獎懲與申訴委員會, 宣

示「零體罰」政策,落實實施正向管教。 整合推展學生事務與輔導工作:以品德

教育為核心,落實生命教育、性別平等教育、春暉教育等之實施,孕育接納、關        懷、互助之校園文化

    (2)建立輔導管教學生三級預防流程,明確引領教師運用合宜輔導管教處理程序宣

導正向管教與輔導相關法令與規定, 深化教師法令規範意識。

4. 設置學校與家庭的溝通平臺 

                 (1)架設學校網頁,提供電子信箱或留言板,暢通親、師、生溝通管道。

    (2)利用電話、聯絡簿、班級網頁,分享班級生活點滴、鼓勵學生正向行為,凝聚班

       級向心力、形塑友善的班級文化。 

5. 辦理多元體驗學習活動 

    (1)積極辦理校外教學、校隊及課後社團等體驗活動,學習團隊合作與尊重、負責守

信等品格,以養成自尊自重、守規紀律的良好行為。

    (2)善用榮譽制度,鼓勵孩子積極參與各項校內外活動,展現優異行為與表現,藉

以培養孩子良善行為與品格。 

    (3)將學校中心品格主題-感恩、尊重、負責等,融入課程與教學,以多元學習管道        培養學生正向的學習態度。 

(二)實施成果 

1. 校內已落實「零體罰」政策,近年來未曾發生家長申訴「體罰」事件,顯見教師皆能領略精隨,以正向增強之輔導策略管教學生。

2. 全校教師皆能執行正向管教的策略來經營班級,達成教室和諧的氛圍,有效防範學生問題行為,增進親師生的良性互動與合作。

3. 配合大隱品德教育相關課程,在良好之境教及融入式課程設計下,讓學生有正向學習楷模,進而共同營造良善校風。

 

4. 104學年度辦理學校親師座談會,家長出席率高皆達六成以上,家長的支持給予教師教學與班級經營之肯定與鼓舞,親師互動關係良好。