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十二年國教相關網站

 

編號

類別

名稱

網址

備註

1

機關

教育部全球資訊網

https://www.edu.tw/

 

2

國家教育研究院

https://www.naer.edu.tw/bin/home.php

 

3

總體方案

教育部十二年國民基本教育

http://12basic.edu.tw/

 

4

學費政策

政策學費政策

http://12basic.edu.tw/content.php?ParentNo=1&LevelNo=1

 

5

優質

 

均質

政策優質化均質化

http://12basic.edu.tw/content.php?ParentNo=2&LevelNo=2

 

6

教育部高中優質化輔助方案資訊網

http://sap.cere.ntnu.edu.tw/sap/

 

7

教育部高職優質化資訊網

http://203.71.198.29/iQuality/

 

8

教育部高級中等學校均質化

http://comm.tchcvs.tc.edu.tw/

 

9

課程

教學

教育部十二年國民基本教育

http://12basic.edu.tw/

 

10

政策課程與教學

http://12basic.edu.tw/content.php?ParentNo=3&LevelNo=3

 

11

協力同行~走進十二年國教課程綱要

https://www.naer.edu.tw/files/11-1000-1580.php?Lang=zh-tw

https://www.naer.edu.tw/m/412-1000-1580.php?Lang=zh-tw

 

12

中小學師資課程教學與評量協作中心

https://depart.moe.edu.tw/ED7600/

 

13

國家教育研究院十二年國民基本教育課程研究發展會

https://www.naer.edu.tw/files/11-1000-639.php?Lang=zh-tw

 

14

CIRN國民中小學課程語教學資源整合平臺

https://cirn.moe.edu.tw/

 

15

愛學網

http://stv.moe.edu.tw

 

16

《教育脈動》期刊

http://pulse.naer.edu.tw/

 

17

國民小學及國民中學補救教學資源平台

http://priori.moe.gov.tw/

 

18

國民小學及國民中學補救教學方案科技化評量

http://exam.tcte.edu.tw/

 

19

適性輔導

政策適性輔導國民素養

http://12basic.edu.tw/content.php?ParentNo=4&LevelNo=4

 

20

國中畢業生適性入學宣導網站

http://adapt.k12ea.gov.tw/

 

21

十二年國教技職教育宣導方案網站

https://tech-alliance.ntut.edu.tw/bin/home.php

 

22

國民素養

教育部提升國民素養專案辦公室

http://literacytw.naer.edu.tw/

 

23

國民素養調查資料庫整合平台

http://ia.naer.edu.tw/

 

24

法制

政策法制專區

http://12basic.edu.tw/content.php?ParentNo=800&LevelNo=800

 

25

高中職相關法令

https://www.k12ea.gov.tw/ap/law_list.aspx?sid=16&cate1=0&type=0

 

26

國中小及學前相關法令

https://www.k12ea.gov.tw/ap/law_list.aspx?sid=17&cate1=0&type=0

 

27

原住民族與少數族群及特殊教育相關法令

https://www.k12ea.gov.tw/ap/law_list.aspx?sid=18&cate1=0&type=0

 

28

學生試務及校園安全相關法令

https://www.k12ea.gov.tw/ap/law_list.aspx?sid=19&cate1=0&type=0

 

29

入學

政策入學方式

http://12basic.edu.tw/content.php?ParentNo=7&LevelNo=7

 

本文章內容由苗栗縣許嘉勳校長蒐集提供

大湖國小一百零七學年度教科書使用版本

領域一年級二年級三年級四年級五年級六年級
國語文康軒南一康軒南一翰林翰林
英語  翰林翰林翰林翰林
本土語康軒真平康軒真平康軒真平
數學翰林翰林翰林翰林翰林翰林
社會  康軒翰林康軒翰林
自然與生活科技  翰林翰林 翰林南一
藝術與人文  南一康軒康軒康軒
健康與體育康軒康軒康玕康軒康軒康軒
綜合活動翰林翰林翰林康軒翰林翰林
生活康軒康軒    

宜蘭縣大湖國民小學教科書選用要點

一、依據:國民教育法增訂修文第八條第二款之規定辦理。

二、目標:引導學生學習,提昇教學效果,達到教學目標。

三、組織:本校於學期開始時,組成教科書選用小組,由全體教師參加。

四、原則:

(一)秉持民主、公正、公開、公平之原則,以提昇教學品質,達成教育目標。

(二)採用經教育部審定合格,領有未逾期執照之教科書。

(三)同一年級同一領域(科目)於同一學年內,以採用同一版本之教科書為原則。

(四)參與教科書採擇人員,不得接受出版商或相關人士的饋贈或招待。

(五)教師應考慮學生需要、年級銜接、本校願景、本位課程、家長負擔等,並審慎評估各類版本、數量,辦理選用教科書,以符合效益。

五、審查採購流程如下:

(一) 每年六月初蒐集書商出版訊息,並辦理說明會。

(二) 六月中旬召開年段會議提列所有教育部認可之書單,並審查之。

(三) 審查人員及過程:

  1.低年級老師審查一、二年級教科書。

  2.中年級老師審查三、四年級教科書。

  3.高年級老師審查五、六年級教科書。

  4.凡科任課程之教科書由科任老師審查決定之。

  5.由每組審查人員針對各版本優、缺點分析並記錄,再投票表決。最高票為第一順位,次高票為第二順位,依此類推。

  6.各年段審核之書單送校長核定。

  7.上網填報選用版本(第一學期於六月中旬完成、第二學期於十二月底完成)。

六、本實施辦法經校務會議通過並請校長核定後實施,修正時亦同。

宜蘭縣員山鄉大湖國民小學課程評鑑辦法

 

壹、依據

一、教育部公部九年一貫課程綱要。

二、本校「課程發展委員會組織與實施要點」。

 

貳、評鑑的目的

    評鑑之範圍包括課程教材、教學計畫、實施成果等;評鑑方法採多元實施,兼重形成性和總結性評鑑,並定期提出學生學習報告,藉以達成有效改進課程、編選教學方案、提升學習成效,以及進行評鑑後檢討等目的。

參、評鑑的原則

  一、績效原則:建立符合學校本位之課程鑑制度,以彰顯本校對課程與教學績效之負責精神與態度。

  二、發展原則:本校之課程評鑑旨在「改進與發展」,而非「證明或考評」,一切以持續發展與提升本校之課程與教學品質為重點。

  三、主動原則:協助教師提升對問題之敏銳度與自我覺察力,培養主動、省思、精進的習慣與能力,使成為改進課程與教學之持續動力。

  四、客觀原則:以客觀態度面對預擬的課程計畫與實際的課程實施評鑑後之差異,做為下一階段課程計畫與課程實施之參考。

肆、評鑑的類別

一、課程計劃之評鑑

    (一)定期檢討各領域或各學年課程發展小組之運作方式之適切性,及課程計劃之內容與範圍、主題統整方式、教材或教科書之「編、選」、多元評量方法、學校活動之配合、領域內之縱向聯貫與六大議題融入等。

    (二)各領域或各學年課程發展小組應於每學期末,根據當學期課程實施之經驗,針對本小組之課程計劃,共同填寫「課程設計評鑑表」(如表一),每學期一次,並於每學期結束前一個月完成。

二、課程實施之評鑑

 (一)檢討各領域或各學年課程實施之成效,以及教學活動、學生學習、學校活動等實施後之具體效果。

    (二)相同領域且相同年級之任課教師應針對任教領域或學科,每學期共同填寫一次「課程實施評鑑表」(如表二),學期結束前兩週完成,每學期填寫一次。

  (  (三)各處室應針對已辦之相關學校活動,於活動結束後一週內,召集推動該活動之教師,進行優缺點之檢討,並填寫「活動實施成效評鑑表」(如表    三),以作為日後辦理相關學校活動之參考。

伍、評鑑的運用

評鑑表評鑑者完成日期結果運用
課程設計評鑑表各課程發展小組召集人每學期結束前兩週

交課程發展委員會彙整備查。

做為改進課程計劃之依據。

課程實施評鑑表每一位教師每學期結束前兩週

交課程發展委員會彙整備查。

做為改進課程計劃之依據。

活動實施成效評鑑表各處室主任每學期結束前兩週

交課程發展委員會彙整備查。

做為改進課程計劃之依據。

 

陸、課程評鑑之相關事宜由教務主任擔任執行秘書。

柒、本辦法經課程發展委員會通過,呈校長核定後實施,修正時亦同。

捌、附件

    一、(表一)「課程設計評鑑表」

    二、(表二)「課程實施評鑑表」

   三、(表三)「活動實施成效評鑑表」

課程發展委員會主要任務

1.  研議、審核學校本位課程之發展與規劃事宜。

2.  審查教師自編之教材。

3.  審查學校總體課程計畫。

4.  規劃彈性課程及活動課程之設計。

5.  成立各學習領域課程研究小組。

6.  建立教學、課程及學習評鑑制度。

7.  協助規劃教師專業進修。

8.  選修課程之規劃。

9.  合理適當分配學習總節數及學習領域節數。

10. 協調處理重大教學爭議事項。

11. 其他有關九年一貫課程事項。

課程發展委員會組織與工作職掌

職稱姓名身分執掌 
主任委員林清輝校長負責召集委員會,督導九年一貫課程實施召集人
執行祕書蕭振賢教導主任規劃執行九年一貫課程行政人員
委員柯志賢總務主任支援九年一貫課程行政人員
委員陳文傑教務組長協助九年一貫事務推動行政人員
委員陳蕙慈學務組長社會領域召集人行政人員
委員黃文媛導師六年級課程代表教師代表
委員林雪如導師五年級課程代表教師代表
委員張湫郁導師四年級課程代表教師代表
委員何淑媛導師三年級課程代表教師代表
委員詹慧齡 導師二年級課程代表教師代表
委員石春蘭 導師一年級課程代表教師代表
委員蔡明娟英文科任英文領域召集人教師代表
委員李文賢社區家長提供家長建議家長代表
委員簡志明家長會長提供社區建議社區代表

宜蘭縣員山鄉大湖國民小學推動兒童閱讀實施計畫

一、實施依據:

  (一)、教育部89.08.08台(八九)國字第89098939號函「全國兒童閱讀運動實施計畫」辦理。

  (二)、教育部92.01.15台國字第092006026號國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域規範。

 (三)、教育部九十三年度第二次「全國學管課課長會議」決議事項中之重要政策辦理。

 (四)、教育部未來四年施政主軸行動方案辦理。

二、計畫緣起:

  (一)、面對知識爆發的新世紀,如何培養國民快速有效的取得知識、運用知識,是國家能否晉升為先進國家的最重要指標,兒童是國家未來的主人翁,建構優秀的兒童是國家未來人才的泉源。

 (二)、終身學習是廿一世紀的趨勢,閱讀是一切學習的主要基礎,兒童可藉由閱讀吸取知識、促進學習與成長外,也可以透過閱讀獲得樂趣,豐富生活。

三、計畫目標:

(一)、培養兒童閱讀觀念,激發兒童高度閱讀興趣。

(二)、建立兒童閱讀習慣,使融入學習生活情境中。

(三)、引導兒童運用圖書,使能獨立思考建構知識。

(四)、發展思考性的閱讀,促進兒童創造思考能力。

(五)、推動功能性的閱讀,增進兒童手腦並用能力。

(六)、施行融合性的閱讀,提昇相互合作智慧人生。

(七)、增進親子互動關係,健全家庭和諧美滿生活。

(八)、營造豐富閱讀環境,奠定終生學習基本能力。

 (九)、配合九年一貫課程,築構閱讀成為教學觸媒。

四、主辦單位:大湖國小教務處、圖書股

五、實施方式:

 (一)、組成專案工作小組,研討推展項目內容編配執行。

 (二)、辦理兒童閱讀指導活動講座研習,充實教師閱讀指導技巧。

 (三)、辦理校內教師閱讀指導觀摩教學活動,探討閱讀指導教學實施模式。

    (四)、辦理鄉借書證,可全縣連線借書,並以班為單位,可向鄉圖書館依教學需要一次借二十本,做為輔助教學之用。購買兒童閱讀指導適用書籍,並配合圖書館藏書提供師生作閱讀活動使用。

 (五)、圖書館資訊化,並擬定校內圖書借閱規則,以方便、快捷為主,積極鼓勵學校師生善用圖書室各類藏書。

 (六)、為鼓勵學生培養閱讀習慣,鼓勵學生閱讀並寫作心得、製作閱讀紀錄卡、定期公開獎勵等。

 (七)、推介閱讀網站,提供最新閱讀資訊。

    (八)、成立校內閱讀小站,收集各類可作融入教學的文章,供教師教學參考,並分享教學心得。

    (九)、閱讀指導時間:除每週三上午固定實施外,其餘閱讀教學活動由教師自行決定時間,將閱讀指導活動融入各領域教學活動中實施。

      (十)、鼓勵教師研擬適合該班閱讀活動的指導方法,並留下各項相關資料-閱讀指導書目、閱讀活動單等,隨時檢視指導成效。

   (十一)、於學期中辦理閱讀成果展-彙集各班閱讀指導教學成果及學生作品,公開展示,讓大家互作交流及觀摩,分享推動心得。

六、實施原則:

   (一)、指導原則:

  1.採取觸發興趣,而後培養習慣,最後落實能力的三大步驟。

    2.以不給予學生義務之壓力,俾能避免扼殺興趣,以激勵成就之樂趣,培養自主、自動閱讀之習慣。

    3.各班應訂定班級閱讀實施計畫辦法。

       (二)、主動原則:鼓勵學生閱讀,但不強迫,以養成學生主動求知的精神。

       (三)、創作原則:心得寫作技巧可不拘形式,鼓勵自由發揮,成績優異者由校方代為投稿。

       (四)、普遍原則:鼓勵全校學生閱讀課外書籍,成績較差之學生,只要有進步,由導師提報,學期末校方給予獎勵。

   (五)、共同參與原則:鼓勵家長陪同孩子於假日同逛書店、參觀書展、購買圖書,個人書籍可與班上同學分享。

七、實施項目:

   (一)、閱讀指導。

   (二)、主題性閱讀。

   (三)、課外閱讀。 

   (四)、經典文學與詩詞及範文背誦。

   (五)、其    他。

八、班級實施方式:

   (一)、閱讀指導

     1.由教師與學生共同選擇符合普遍性興趣與程度之書籍(教師可提供參考書單,始能選擇出較具閱讀價值之書籍)。

  2.每天可利用十分鐘(星期一~四)導師時間及彈性課程國語補救教學時間實施。

     3.教師朗讀,學生靜聽。(由教師做有感情的朗讀,不可指定由某生朗讀,以保障每一學生之聽與學習的機會)。

     4.待有相當且適當的段落後,教師就前所讀的段落做2分鐘的導引,學生發表分享事項(教師的導引,不超時,亦不要有價值的判斷)。

  5.全書閱畢,舉辦享受成就活動。

     6.活動可有閱讀測驗,閱讀心得...可由師生設計多形式,多元的活動。

     7.活動項目,活動辦法或獎勵辦法,各依學生年級層次,兒童自訂最好。

  8.如此反覆,能閱讀幾本則幾本,主要在求其培養與趣,習慣與能力,不在競求冊數之量多。

   (二)、主題性閱讀:

  1.由學校統一擬定閱讀計畫及各年級教師輔導學生(個人或小組)自由選擇書籍,並擬定簡單之閱讀計畫。

     2.教師與學生探討班級(年級)計畫之可行性,並在閱讀的過程中適時予以關心,並表示可以隨時找老師請教商量。

  3.依本校九年一貫系列─閱讀推動活動計畫定期辦理閱讀心得的寫作競賽,並於學校各項活動中融入多元化的閱讀發表活動。

     4.發表方式以聽取學生意見為主,班級老師一旁協助輔導。

  5.實施時間:列入學校課程計畫中,並以配合各科領域教學、綜合活動、導師時間及輔導學生課餘時間等實施之。

  6.閱讀數量:學校統一規定者為每學期二至三本為原則;各班級指導學生閱讀者,依學生學習狀況輔導之。 

   (三)、課外閱讀。

  1.各班導師安排時間實施,書可帶回家與家長共讀分享,學生閱讀完後,可以填寫閱讀紀錄或口頭發表。

  2.每位兒童一年內閱讀至少約三十本以上之優良讀物(視書籍的內容而酌加增減)。

  3.閱讀範圍:教師可依兒童個人興趣及學習需求輔導選擇書籍。

  4.發表方式儘量聽取學生意見為主

      (1).閱讀同一本書之小組,舉辦閱讀測驗比賽。

       (2).說出或寫閱讀心得。

       (3).講述該書故事。

       (4).網路發表心得。

       (5).其他。

  5.實施時間:於學校課程計畫中排定,並利用導師時間、彈性課程國語補救教學及輔導學生課餘時間閱讀之。

   (四)、經典文學與範文背誦。

  1.經典文學部分: 各年級及班級教師依照班級學生能力選擇背誦內容,並依照學生學習能力驗收學生背誦成果。

  2.範文背誦部分:

           (1).背誦內容以各年級教科書及報章雜誌精選文體為選擇;但各種文體應力求均衡為佳。

         (2).背誦數量:每學年以五至八篇為原則(視學生個別差異)。

         (3).背誦範圍能配合說話與寫作更佳。

   3.實施時間:利用導師時間及輔導學生課餘時間閱讀之。

九、評量策略:

   (一)實施語文能力檢測。

   (二)輔導學生閱讀書寫心得報告。

   (三)其他。

十、經費來源:

   (一)依會計年度編列預算充實圖書設備。

   (二)學校自籌經費配合之。

十一、本計畫經課程發展委員會通過後實施之,修訂時亦同。