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1.同學,你有聽懂嗎?       2.同學,這樣會不會?

3.同學,有沒有問題?       4.同學,有問題的舉手

各位夥伴,以上是課堂中常聽見的對話,但回應的聲音往往稀稀落落,這是什麼原因呀?

有時候,問得多不如問得巧

我們邀請了在「提問」這方面的專家來幫忙診斷,分別是簡秀純老師與朱心儀老師來協助這場研習

透過領航教師於有效提問的共同備課、實踐,從促進思考的學習型組織運作模式,由學習材料與學習環境的改變開始,活化數學思維,建立共同目標與價值。

在信任的氛圍下,營造樂於溝通的環境透過領航教師於有效提問的共同備課、實踐,從促進思考的學習型組織運作模式,由學習材料與學習環境的改變開始,活化數學思維,建立共同目標與價值,使教師能運用提問類型安排提問序列,進行教學設計與實踐,透過課堂提問引發學生的數學思維

         




 
 
 
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