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宜蘭縣利澤國小 2017 世界人權日教學活動紀錄

一、 班級:四~六年級,共11班。
二、 課程名稱:2017 世界人權日-尊重還是限制─我的隱私怎麼決定
三、 教學期間:106 年 12 月 1 日~12 月13 日
五、 學習目標:
(一)四-六 年級→「尊重還是限制──我的隱私怎麼決定?」
學習目標:
1.認識保護隱私的重要性與其限制
2.能尊重自己與他人的隱私
3.能在生活中採取保護隱私的行動
六、 活動說明: 2017 世界人權日前後,運用輔導群提供教學包教學簡報
進行教學並進行倡議海報製作。
七、 教學心得:

每年世界人權日的教學包輔導團都為老師精心準備,使老師於教學中能夠很流暢地進行教學,在教學過程中發現與藝文領域教學恰巧有相關之部分故做了內容上的修改以配合教學,進度及教學目標一舉兩得。

八、活動照片

(一)教學活動

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(二)倡議海報製作

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宜蘭縣壯圍國小 2017 世界人權日教學活動紀錄

一、 班級:一年忠,孝班兩班、二年級忠班、五年級忠班以及六年級孝班。
二、 學生人數: :共 83 位學生(附件-尊重隱私 守護人權之學生簽名)
三、 課程名稱:2017 世界人權日-尊重還是限制─我的隱私怎麼決定
四、 教學期間:106 年 12 月 1 日~12 月 8 日
五、 學習目標:
(一)1-3 年級→「什麼是隱私?」
學習目標
1.認識隱私
2.能尊重自己與他人的隱私
3.了解隱私與安全的關係:
(二)4-9 年級→「尊重還是限制──我的隱私怎麼決定?」
學習目標:
1.認識保護隱私的重要性與其限制
2.能尊重自己與他人的隱私
3.能在生活中採取保護隱私的行動
六、 活動說明: 2017 世界人權日前後,運用輔導群提供教學包教學簡報
進行教學,完成世界人權日活動將學生的學習單與立願要
守護人權的學生名簽。
七、 教學心得:教材包設計使學生的學習目標與學習成效都明顯。本來一
年級學生以為無法完成學習單,所以用"想一想"的背面
試試看繪圖表達,結果大多數可搭配語言表達出,守護的
想法,高年級則更是討論踴躍。非常感謝有這樣的教材包,
讓我更輕鬆的掌握教學流程,接下來三周會持續複習以穩
固人權教育的實踐能量。感謝輔導群的用心,謝謝!謝謝!

八、活動照片

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宜蘭縣人權景點踏查~在地化人權景點教案撰寫

主講:簡秀如組長、邱泰慶主任

活動地點:利澤國小童心園、冬山河舊河道、五十二甲溼地、宜蘭縣228紀念物等景點

研習日期、106.12.08.

活動照片

(一)在地化教案撰寫事例

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(二)實際探訪踏查

1.冬山河舊河道

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2.五十二甲濕地

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3.二二八紀念物

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將人權在地化教案的想法開闊些就可從生活周遭中能發現處處是教材。

人權小樹工作坊(二)~人權教育融入班級經營與教學~以"權威"為例

研習地點:

高雄市國教輔導團

講師:

教育部國教署課程與教學輔導群人權教育議題

諮詢委員、常務委員  蕭玉芬老師

教學主題:人權教育融入班級經營與教學~以"權威"為例

你能不能分辨權威所帶來的益處與代價?

學習目標:1.知道使用權威的利益和代價

              2.能決定某些情況中是否要使用權威

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1.只要有人行使權威,就會為個人、團體或社會帶來某些利益或好處,也會帶來損失或付出代價。只要行使權威,就會對個人的自由受到限制:然而自由卻必須依賴權威才能存在。

2.一項權威職位必須擁有足夠的權力和資源,才能發揮功用並帶來利益,讓在位者能順利完成分內工作。

3.如果要將權威必須付出的代價降至最低,就必須清楚訂立權威的限制,並建立執行這些限制的機制。

4.審議式民主著重於對話:公聽會是讓人民提出意見及想法,上位者收集各方意見及資訊再進行權衡。

人權議題輔導團增能工作坊-人權文本~閱讀理解策略

研習地點:宜蘭縣利澤國小童心園

研習日期:106年12月1日

活動照片

(一)結合十二年國民基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本理念,為與社會脈動、生活情境緊密連結,以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能力,提升學生面對議題的責任感與行動力,並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與永續發展等核心價值。

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(二)閱讀理解與提問

提問設計原則:

1.文字詞句請考量學習者的理解程度。

2.問題設計盡量以情意陶冶與價值澄清為主,認知層次為輔,記憶性的題目則不宜太多(越少越好)。

3.開放性的題目為佳。

4.結合學習者的生活經驗與未來生活上的應用。

5.搭配書寫與非書寫形式的作答模式。

 

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(三)討論及實作

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