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大手牽小手閱讀向前走

      和高年級老師合作,請高年級學生來說故事給一年級的小朋友聽,效果不錯,大的說的頭頭是道,小的聽的津津有味。

走讀教育小體驗

       教育有很重要的一點是培養孩子帶著走的能力,而閱讀能力則是能開啟孩子的學習之門。而小一的孩子則是學習閱讀最重要的黃金時段。

        趁著小一生尚未被3C產品荼毒之前,趕快培養他們的閱讀興趣是很重要的,否則一旦他們對3C產品上癮之後要再拉回,那就很困難了。因為,相對於3C產品聲光影音效果,書本的吸引將顯得微不足道。所以相較於已深受電子產品影響的高年級,低年級閱讀習慣的培養應是較容易的。

         為了延續之前帶高年級的走讀精神,這批小小朋友我也開始導入閱讀兼行走的元素,也希望他們樂在其中,讓他們在體會因行走帶給肉體疲累的快樂之外,也能從閱讀中得到心靈精神的提升。

        本次我們和二年級一起合作,從學校走到鄉圖書館,除了介紹圖書館的功能之外,也借用了裡面空間進行閱讀問答比賽。本次主要以"你很特別""是蝸牛開始的"這兩本書為主軸,進行兩個年級間的問答比賽,在新鮮有趣的吸引下,大家都表現不錯,我想,這是一個契機,未來應該可再繼續努力。

 

       這次算是第二次的行走經驗,相較於上次只短短的走到7-11而已的"亂無章法"行為,經過這陣子苦心經營,這次總算勉強差強人意,我想,下次應該可以走的更遠了。

 

這是我們問答比賽的片段

風雨無阻前進了

 

終於到圖書館了

圖書館解說

分組比賽了,首先是提問

第二是寫答案

頒獎

本次活動計畫

壯圍國小低年級戶外教學『行走閱讀教育』計劃

壹、依    據:105學年上學期班親會決議。

貳、統整學科:國語領域:閱讀能力培養。

               生活及綜合領域:能和同學一起完成一件事情,培養與人合作的能力。

               健體領域:能具有強健體魄,用行走來體察校園及校園周遭的設施場館

               本 土 語: 能藉由認識周遭環境,培養愛鄉愛土的懷。  

參、閱讀問答賽:共讀一本書,分組進行問答比賽。

肆、行程表及地點:

壯圍鄉圖書館巡禮105.12.27(二)【遇雨順延】

時間

主題

活動

備註

0815-0820

集合

行程叮嚀

 

0820-0900

行走教育

由學校步行出發,認壯圍鄉各行政機,包含壯圍鄉農會、警察局、鄉公所,之後到壯圍鄉圖書館

約1公里

0900-0920

圖書館介紹

請館長說明,老師協助指導

 

0920-1010

閱讀比賽

書名:你很特別及是蝸牛開始的

利用鄉圖兒童館由兩位老師每人負責一本書進行提問比賽,每班選出優勝6名進行頒獎

會於三周前開始共讀

1010-1100

自主閱讀

可以借書並自主閱讀

 

1100-1130

行走教育

由壯圍鄉圖書館步行回學校

 

1130-1205

活動反思

進行本日活動反思及檢討

 

伍、時間:105年12月27日

陸、經費:

項目

數量

單價

合計

備註

購書

6本

220元

1320元

你很特別及是蝸牛是開始的皆只有20本,但本班含教師共23人,故每本尚缺3本書,故缺6本。

獎品(禮卷)

12份

50元

600

獎勵學生用

白板筆

6盒

216元

1296

比賽書寫用

合計

 

 

3216

用一年級的校外教學經費即可

捌、備註:本學習活動為統整學習活動,如有要事或身體安全考量請向該班導師請假,否則應正常到校上課。

玖、學校行政及人力支援:

如允許,請學校支援一位科任或行政人員隨行協助。

拾、本學習活動經校長核可後實施,修正亦同。

 

小一童言童語之造句討論練習

        經過了二個多月的練習,現在各小組的討論能力也愈來愈好了

,之前的吵架及無厘頭,現在也漸漸能掌握討論的重點,今天我們上國語第七

課,到了課後造句練習,我們也來討論及創造一下有趣的造句吧

 

獎與罰

        對於低年級的小朋友,是非觀念還不是很清楚,所以應該更要建立獎與罰的規則。

        有鑑於開學時的亂象(對於高年級導師來說,很適應教室亂哄哄的樣子),所以在第四周開始,便開始進行分組,進行小組競賽,小朋友對於競賽加分倒是很有興趣,當孩子有興趣時,才是進入學習的第一步,總算找到了一個有用的方法,籍由每月總結一次成績,帶表現最好的那組到麥當勞去獎勵一下,發現有很大的鼓勵效果,進行了二個多月,效果還一錯。

 

比長短,比高矮

一年級的數學相較於高年級來說,實務性相對大的多,用分組方式來實際操作也相對好玩有趣,對於步入中年的我,在學生比完之後,好像我的年紀也比掉了不少,突然,覺得自己在不知不覺中也幼稚了不少。
看著孩子們左比右比後,感覺自己也變年輕了,以前,總不太清楚為何老人家都喜歡小孩子,現在,自己終於有些明白,原來,年紀愈來愈大而面對的複雜的人生,原來可以藉由孩子天真無邪的可愛,重新感受簡單而純真的樂趣。
所以,教一年級,還真不錯。

林俊諺的相片。
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拔草,怕髒?之大地彩繪


昨早的兒童朝會完畢後,進行全校愛校拔草活動,唯獨我們一年級因為年紀小被排除在外,為了證明一年級也可以為學校盡一分力,所以當場問了小朋友們要試試看拔草嗎?當然大多小朋友都興高彩烈的回答要,但出乎我意料之外,竟有六七個小朋友說不要,經鼓勵仍有4位(班上有22位)不敢碰草地的泥土,很好奇的問了原因,都說怕髒,還有說爸爸說不能玩土,說泥土很髒,當時我僅簡單的說泥土真的不髒,沒勉強他們並請4個小朋友先到旁邊看及休息,然後我們大家就一起拔草給他們看,並證明泥土的髒並不可怕。

 


下午生活課,再次提到這件事,也舉例說,我們所有吃的食物幾乎來自於泥土的供給,而農夫更是與泥土為伍,所以泥土並不可怕,而且我們要感謝它才對,因此也剛好配合生活課進行了認識校園之大地彩繪。
在我們一同"確認"了泥土不髒後,以分組檢拾枯枝落葉,舉辦主題拼圖比賽,有拼笑臉,小鳥及海洋生物三種,在這次活動中,大家終於真的都不怕髒了。


我從小就在鄉下泥土中長大,這次的發現真讓我有些訝異,原以為這只是在天龍國才有的現⋯⋯象,竟然會在我們四周都是稻田的學校出現,真是難以讓人相信。
一個拔草活動,突然發現連我們鄉下的孩子距離土地竟也愈來愈遙遠,是什麼原因導致如此呢?如果我們的孩子不再親近我們所愛的土地,那將來是否也意謂著我們未來終將為土地所拋棄呢?

連絡簿

105.08.29(一)親師生聯絡事項

導師的話:家長及小朋友大家好,經過半日的相處及適應,我想大部份小朋友已經了解周遭的環境。雖然導師是一位「大男生」,但我有一顆善良而堅持的耐心,願意積極主動的關懷學生;我也會與學生一起努力,也希望家長們和我們一起共同努力,一起把一忠經營好,謝謝大家。

1.填寫連絡簿內的「我的資料表」及其聯絡電話

2.今日作業:練習寫自己的名字五次

3.請家協助學生以原子筆填寫個人資料

4.人文具用品貼上姓名貼(姓名貼己放1號夾中)

5. 明天讀整天,下午400放學,每天記得帶餐盒

 

105.08.30(二)親師生聯絡事項

導師的話:家長及小朋友大家好,開學已兩天了,本班的小朋友大致都能習慣國小的生活,誠如班親會所說,試著讓小朋友獨立,這幾天我們的重點也是放在生活常規的指導,希望上課能愈來愈有秩序,也感謝昨天班親會家長們的支持,我會努力的,謝謝。

1.尚未填寫連絡簿內的「我的資料表」及其聯絡電話的家長請協助填寫。

2.今日的作業:請孩子向家長分享今日在學校的生活。

3.尚未準備衛生紙、文具盒(粉蠟筆、彩色筆、剪刀及膠水等)請協助準備。

4.請家長簡單寫一下孩子在學校的分享心得感想,謝謝。

5.明日上半天課,12:50放學,每天帶餐盒

 

105.08.31(三)親師生聯絡事項

導師的話:這幾天觀察,班上的小男生明顯比較活潑好動一些,今天開始進入國語和數學的教學內容,也帶小朋友們玩遊樂器材,並講解安全注意事項,也開始上了一堂戶外體育課,因為孩子的常規尚未完全建立,有些孩子確實好動不定,所以班級常規的建立,這是本班目前最需要努力的,也請家長在家適時的提醒孩子正確的行為舉止。

1.今日回家功課:國語注意符號書寫9個,每個半行。另外,書寫數字110兩次。

2.資料尚未交齊的家長,麻煩請儘快繳交,感謝。

3.明日上半天課,12:50放學,每天帶餐盒

 

105.09.01(四)親師生聯絡事項

導師的話:第二周之1,感覺班上的家長漸漸放手讓孩子獨立了,大部份的家長已開始讓孩子自己從樓下上來教室,放學家長也大都在家長接送區接小孩了,孩子們也漸漸知道學校的生活作息,一切都在上軌道中,請大家繼續加油。

1.今日回家功課:國語習作P6-11,數學習作P4-7

2.請孩子回家談談學校有趣的生活,家長也請寫一下感想,謝謝。

3.明日上全天課,16:00放學,每天帶餐盒

105.09.12(一)親師生聯絡事項

導師的話:第三周之1,明天要校外教學到鄰近商店7-11當一日店長,如果可以的話給孩子帶不超過30元的零錢,練習自己購買東西,也歡迎家長一起來參與。

.今日回家功課:國語習作P24-25,數學習作P16-17請家長記得於寫完處的頁數下面簽名

.管教分享

1.    以愛為出發點:讓孩子瞭解,即使懲罰他們,也是愛他們的。

2.    明確的規範:訂定孩子行為標準,並切實執行,態度溫和。

3.    有建設性:指出孩子的錯誤,並教他正確的做法。

4.    有效的賞罰:多鼓勵、少責罰,每次賞罰前,一定讓孩子明白原委,以強化正確行為。

5.    立即糾正:孩子做錯事,立即說明指正,事過境遷再來翻舊帳,效果則大打折扣。

6.    避免情緒化:就事論事,切勿藉題發揮,大發脾氣。

7.    管教態度一致:讓孩子有所遵循可幫助孩子及早建立自我的行為標準。

8.    精神物質並重:切勿無限制滿足孩子物質需求,應漸以精神鼓勵替代。

以身作則:孩子由父母的身教所習得的一切,是最自然且不費力的。

105.09.14(三)親師生聯絡事項

導師的話:第三周之3,今天的連絡簿是最後一天採用由老師貼的,從下周開始會由孩子們自己抄寫,因為注音符號也學了三周了,所以也該讓他們開始練習自己寫注音符號了。

    順便通知家長一下,我們班上的活動會不定期的公告在我們班的部落格林俊諺的臉書上,請家長們可以加入瞭解。接下來有四天的連假,祝大家中秋節快樂。另外拜託家長,儘量讓孩子們少用電腦平板及手機,這些電子產品,對於孩子的成長大都只有害處而已,真的。如果您真的是為孩子好,真的要少用,或不要用。

.今日回家功課:國語生字語詞練習簿P10-15以及讀一本書,請記得將書再帶回來。請家長記得於寫完處的頁數下面簽名,課外閱讀再請家長抽問

.注意颱風動向,有沒有停止上課以政府公告為準,請勿打電話來學校問哦。

超商一日店長體驗
學校主任告知有超商一日店長體驗活動,問我要不要帶學生參加,老實講,當時心裡真的很沒底,因為對於第三周的小一生,很多行為規矩都待建立,實在沒有保握場面是否得以控制?但,難得的體驗活動,不參加又有些可惜,因此就帶著忐忑的心答應了。
以前帶高年級,常常一班一個老師就帶出去校外教學了,這次,自知能力不足,因此請求主任多一些人力支援,並請許多家長共同參與,協力看照。
相當然爾,規矩真的不太行,雞同鴨講的情形也不時發生,還好有足夠的支援人力,讓活動至少尚能順利進行。看著孩子手牽手一路走到超商,看著無知而稚嫩的臉龐,看著有時好氣又好笑的行為舉止,對比高年級大孩子的表現,我的內心只能說,天啊!原來這就是一年級,哈哈哈!
一日店長的體驗,其實很短暫也很表面,因為每個孩子分配到的時間很短,要孩子有內化的實質效果其實真的很難。但藉由活動前幾天開始的告知提醒,活動中真實的體驗練習,以及回程後和孩子們的反思檢討並鼓勵,我想這整個過程的反覆提醒學習,才是真正最有價值的。⋯⋯
所有的學習,難道不就是為了應用在生活上嗎?而這不盡理想的第一次校外教學表現,難道不就是為了下次更具實質意義的校外教學鋪陳而拉開序幕嗎?
教學近二十年,在這個時代,愈覺得,唯有深刻的體驗,才能為孩子帶來具體的影響。感謝超商願提供機會,也謝謝全力協助連絡支援的春綢主任,也謝謝宜環小姐及替代役哥哥,並謝謝願支持我的家長們。
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林俊諺的相片。
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