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十月 10, 2014, 14:29

[關於教育。日本合作學習參訪]教育部102年國中教師海外參訪計畫part 1 簡介

合作學習 日本九州

 

回國一年了,這一年有許多的改變,理念的、行動的,不一定是因為這趟日本行,更多的是對於自己、對於教育的探索與反思,打開電腦中參訪的資料夾,再次回顧這趟旅程,時光掏洗後,還剩下的,應該是密度最大的部分,先來段簡介吧!

飛機

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教育部102年度國中教師赴海外參訪計畫紀錄陳怡翔PART1

 

Day0---行前說明會:102年10月26日  地點:國立台灣師範大學 進修推廣學院 213會議室

跨過這條由師大人走出來的斑馬線

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映入眼簾的是有教無類的孔子雕像

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與象徵大師  的校園裝飾

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晚上 06:00

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領隊老師:林陳湧教授  林如章教授  在213會議室主持日本參訪計畫說明會議

當學習共同體在台灣發酵時,如章老師強調學習共同體並非日本目前教育的通貌

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此行參訪的目標有三個
一、2012~2013年度參與日本文部科學省或縣市政府裡科教學研究案的學校
二、教師研習中心
三、教師自主辦理的理科教育研究會

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研究案學校

共同特色是因應日本課程綱要,課程透過討論與發表等語言活動,達到增加學生知識力與感受力的目標

例如:山鹿市菊鹿中學校(分組教學,科目:電池)

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教師研習中心包含---熊本縣中學校理科教育研究會

理科教育研究會所扮演的角色:

(52人,分為3部-教科教育、教育經營、情報教育(資訊教育),

研修項目包含:

一般研修實習教師、初任(1年19天)、5年經驗(5天)、10年經驗研修(10),皆為全員強制參加

專門研修為教師皆可申請參加,並區分為不同年資不同研習內容

科展研究,一般有4成的學生會參與科學研究.培養科學思考、判斷的能力,因此有200件會大概挑一半出來以示鼓勵)

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教師自主辦理的理科教育研究會

熊本縣第50回授業研究大會

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回首整理這些圖文   除了課程  被感動更多的是一種精神

每每到一所學校  在車子到達前兩三個街口  就可以看到引導人員拿著牌子歡迎我們到來

鐘響前所有的老師與孩子早已在教室就定位

課程前後全班對老師的問候   討論時的專注與音量  課程中允許未完成的彈性

研討會與任教師老師們的穿著  從課綱一以貫之的教學法

沒有太多的花腔   就是簡簡單單做好一件事

有許多值得記錄下來   還有許多在這一年已成為教學的一部分

對從小看日本漫畫長大的我  這一趟  收穫許多  在心靈上或是知識上都是

不喜歡制式的表格  選擇不同的方式  也許是一種任性  但沒脫離目標  就稱他為彈性吧

接下來  試著把每一天的記憶記錄下來  也希望把這一年的實踐寫下來




 
 
 
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