六月 06, 2016, 07:43
[熊愛尼2.0。交流日誌]@延平社區
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今天來說文解字亂談一下
[學]這個字，上頭有兩雙手，中間的XX代表著交流，第一個X人與生活的交流，第二個X人與人的交流，而XX兩側的手意味著與學有關的人及環境，而建築物般地上冠與下方的子形成了一個學習的場域，所謂的學習應該包含學生間、師生間、親師間、學校與社區間。
熊愛尼2.0交流日誌 ，6/5 炎熱的夏，
與沂頡、佳玫老師一起來到黎霧橋下，一個半開放性的空間，平常社區媽媽們跳舞的所在，前方略高起的舞台上掛著端午節活動的布條，一旁的廚房正準備著待會活動的食材，會帶著熊愛尼來到這，起源於對[學]這個字的想法，也是因為與社區幹部簡單的閒談，聊到目前學校正在做的事，希望能邀請社區長輩一起加入，於是在理事長與媽媽隊隊長的協助下我們來到這，展開熊熊與社區的初體驗。
黎霧橋因宜蘭市姊妹市[黎霧市]而聞名，橋下是宜蘭河流域，因舊河道改道，原河道成了放牧水牛的天地，牧童捏塑土偶祭拜的遊戲，成了周邊許多香火鼎盛廟宇的起因，例如紫雲寺、開興廟、牛埔王公廟，周邊至今仍有許多農田，黎霧橋的藍綠色、稻田的青綠、稻穀的黃、菜園的深綠與廟宇屋瓦的紅(小朋友說周圍有紅花)成了色區代表色。
0900，我們把空白的熊擺放在桌面，沂頡現場示範熊的製作，我和佳玫一邊告訴長輩們熊的故事，一邊邀請大家以社區代表色為熊熊妝點色彩，有一種擺攤的FU。
活動接近尾聲，有一個紅衣小男孩默默地走了過來，詢問活動的內容，過了一會他折返回來說：「好，我也想畫一隻」，他的話不多，直到阿祖走了過來。
「阿祖，一起來畫ㄤ阿」
「我不會啦！我不識字，很久沒拿筆了」
「勁簡單啦！來這邊先塗這個顏色，人家老師說…」
阿祖說他來自更遠的東港社區，剛好跟曾孫路過，想說來看看大家在做什麼，一邊畫一邊談著他們社區的特色，看著阿祖拿起畫筆畫畫的畫面，有種特別的感動。
12:00，社區理事長在社區用餐前，已先幫我們準備了滿滿兩大盤菜，[老師，您們先用]，那是一種很質樸的鄉下情感。
2016/06/05 熊愛尼@宜蘭延平社區
