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十月 17, 2016, 21:27

[關於教育。生活科技]生活科技教室使用規範

生活科技 教室 使用規範 合作學習

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自然與生活科技課本第一章開始前的內容是[認識實驗室],內容包含實驗用具的功能與安全及實驗室的使用規範

國一綜合課本,家政部分烹飪課的第一節內容是烹飪教室使用規範

讓人訝異的是  翻遍了國中三年的自然與生活科技課本,完全找不到生活科技教室的使用規範(部分單元有介紹手工具的注意事項)

只要有正常授課  科技教室管理都是每個生活科技老師重要的課題

課本缺乏這樣的內容,某個程度也反映了十多年來生活科技教育的困境

以下是本學期認識生科教室使用規範的教學流程  如有不足再請大家補充  指教

分組活動不只是一種形式

分組合作在生科課程是常使用的教學方法,分組除了有助於工具與場域的管理,更可以透過任務設定帶出合作學習所需的能力,這學期分組的情境設定為旅行(對應單元為能源運輸),操作方式請參考下圖

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為了讓學生了解組成小組是彼此的責任,未能完成分組的組別代表旅行未能成團與未能參與分組的同學需靠仲介協助,兩方均需收服務費(分數),在這樣的情境下,課程結束前各組均完成分組,沒有游離分子需處理。

這次進入生科教室前的[簽約]活動也是延續相關的情境,融入合作學習與法律教育的教學目標,流程如下

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一、認識生活科技教室

學校生科教室又名[造咖],除了含有Maker的意思外,
藉由[廚房]的台語諧音,希望這裡是讓人自在而
願意走進來創作的場域(如同廚房是家裡每天都有創作發生的地方,不用等到所有材料都到位,即便是一顆蛋都有許多種做法),
此外,我們更期待造咖中所製作的作品如同廚房端出的每一道菜,多元而富有「娘」心(良心),不只是for 個人,更具備關懷人文、環境、世界的精神。

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談完造咖的精神後,我們進入教室,介紹教室內的空間規劃、工具及與課程,並啟動電動工具,說明教室潛在的危險

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二、任務分工與代理人制度

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參觀完教室後,延續問題解決的主軸,請孩子詳讀學習單第一頁,[確認內容]後進行工作分配,為了因應突發狀況,也請學生了解自己代理的工作內容,並分享公司組織內的代理人制度

三、工作內容確認

分工完成後,請各組在總表簽下自己的姓名,並請不同職位的成員詳讀相關紀錄表

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規範不只是一種形式

科技教室使用規範

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專任教室在一般學校包含管理辦法與使用規範,管理辦法對象多為教學者,主要內容是借用或使用教室前後注意事項,使用規範對象多為學生,內容為課程進行所需注意的事項,在倉庫的角落找到了塵封已久的工藝教室使用規範,參考了師大教室使用規範後,整理了[造咖]的使用規範,也附上校規,利用學務處與教務處提供的相關案例,進行規範內容與校規對應條文的討論,例如:

狀況一:未經同意連接點原使用電動工具

狀況二:把玩手工具做勢攻擊同學

狀況三:未經允許將工具帶離科技教室

因為對象是國三學生,公民課已進行了法律課程,部分孩子也有打工的經驗,為了加強孩子法律觀念,逐條確認完內容後,請學生於下方簽名,簽名部分包含自己姓名及互為代理的部分,並提醒同學簽名後視同了解規範內容,未來不能再以我不知道、我不清楚、我不是故意的等理由規避責任。

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相關表單  https://drive.google.com/file/d/0B_wzgPZcBmZ0TjZ0OFZzM09GY0E/view?usp=sharing

 

對於各家課本沒有科技教室使用規範的部分,已反映給各家廠商,目前K牌已回覆會列在107新課本中,其他家等候回覆。

科技教室管理與備料,需要耗費許多時間,也是未來許多老師將面臨的挑戰,無論是設備辦法或使用規範,希望能更趨完善,這篇文章附件中的使用規範如有不足,再請各位前輩給予指導,感謝

 

 

 

 

 

 

 

 

 




 
 
 
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Re: [關於教育。生活科技]生活科技教室使用規範 [回覆]

設備好齊全


作者: 喉嚨痛發炎 | 十一月 20, 2017, 23:55

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