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活動日期:1060213

活動時間:上午9:00~11:50

活動設計:

1.    教師引導學生介紹自己的寒假安排及活動。

2.    教師介紹自己小時候寒假的生活。

3.    教師介紹台灣文化中的過年習俗。

4.教師介紹正月調(初一早)童謠並說明其內涵。

5.模擬寺廟拜拜、祈福、抽籤活動。

6.教導學生紙折愛心並在紙愛心中書寫祈福話語。

娃娃年節4.jpg娃娃年節5.jpg娃娃年節6.jpg娃娃年節7.jpg娃娃年節8.jpg娃娃年節9.jpg

 活動設計:

名稱

方式

器材

地點及支援家長

戳戳樂

一次戳一個洞

花費:1/

戳戳樂遊戲盤

122教室

(家瑜媽)

戳洞內標籤如下:

生仁寸棗_

年年好

生仁寸棗_

年年好

生仁寸棗_

年年好

生仁寸棗_

年年好

麻老_

吃到老老

麻老_

吃到老老

麻老_

吃到老老

麻老_

吃到老老

甘納豆_

吃甜甜好過年

甘納豆_

吃甜甜好過年

甘納豆_

吃甜甜好過年

甘納豆_

吃甜甜好過年

旺旺_

好運旺來

旺旺_

好運旺來

旺旺_

好運旺來

旺旺_

好運旺來

免費玩任何一個關卡

免費玩任何一個關卡

免費玩任何一個關卡

免費玩任何一個關卡

銘謝惠顧

銘謝惠顧

銘謝惠顧

銘謝惠顧

再玩一次

再玩一次

再玩一次

再玩一次

娃娃年節.jpg娃娃年節1.jpg娃娃年節2.jpg娃娃年節3.jpg

童謠時間

自悲自嘆歹命人

父母本來真疼痛

乎我讀書幾多冬

出業頭路無半項

暫時來賣燒肉粽

燒肉粽 燒肉粽 賣燒肉粽

燒肉粽.jpg

燒肉粽1.jpg

 

娃娃國                玩學              啟蒙          走進台灣         行動                定向

     

 

統計表

家族

語言

人數

娃娃國

閩南語

31

客家語 四縣腔

1

玩翼家

閩南語

20

玩索家

閩南語

14

玩享家

閩南語

17

原住民語 葛瑪蘭語

1

四季泰雅語

1

客家語 四縣腔

1

啟動家

閩南語

17

原住民語 中部阿美語

1

啟扉家

閩南語

15

走進台灣家

閩南語

7

原住民語 沙阿魯哇語

1

定向家

原住民語 太魯閣語

1

行動家

閩南語

1

鐵馬家

閩南語

15

利用耕種邊體驗農村生活,邊學習相關閩南語

民豐農場春耕體驗營

插秧體驗:

 人數: 每團人數至少需達 10-15人以上 ~ 40人以下

 時間: 約 2 小時3 小時

流程

( 1 )農場介紹                                     (10分鐘)

( 2 )碾米廠導覽解說                               (25分鐘)

( 3 )下田插秧體驗趣                               (60分鐘)

( 4 )體驗自製米飯糰 DIY                           (30-35分鐘)

( 5 )農場產品介紹、   品嚐米飯糰以及三寶米甜湯     (30分鐘 )

以上附茶水(三寶米茶)三寶米甜湯

民豐農場

 

簡介:

豔陽 山泉 蘭陽土

令稻禾活出腰身脊骨

一年  一耕 滿載穀

地力知足樂農知足

民之豐 儲於田畝

山泉:渠引礁溪龍潭清甜山泉,蘊含大量有機養分。

蘭陽土:低開發的蘭陽平原,肥沃的黏性土質以地力的能量飽滿每顆米粒。

樂農:礁溪鄉有機米產銷班第一班,彼此間和自然均為生命共同體。

民豐:自然永續了,人也才能活的永續。人民的豐足本於自然的豐足!

 

83年實行有機耕法,一年一期作,二期休耕種植綠肥,使土壤有充足的時間休息,人類友善的取之自然,大地豐沛,永續回饋,種出來的米粒才有風土的富饒馨香。煮出來的飯才會營養美味。

09:00

民豐農場集合

09:00

11:40

農場介紹、下田插秧、米食DIY、農場產品介紹、品嚐米飯糰

農場環境介紹碾米、烘乾、儲藏、下田插秧如何種植、御飯糰手動體驗

成果照片

環境服務之行動學習  成果照片

利用行動學習到花蓮與當地人相處,並學習閩南語。

教學計畫暨成果報告

壹、活動目的

為了讓初升國中的學生可以在日常生活中更加關注到他人與環境,能盡一己之力對社會或環境有所貢獻,故於一學期的主題統整課程結束後,讓他們規劃以服務為性質之行動學習,並決定以環保、環境維護、海洋生態保育作為服務行動學習的主題,希冀以實際行動參與、解決海洋環境維護之問題。

貳、活動日期

1041026日、27日、28日,共三天兩夜。

參、活動地點

花蓮七星潭、環保公園、南濱公園、黑潮海洋基金會

肆、活動人數

(一)學生:六七班群行動家第二小隊,共11人。

(二)帶隊老師:陳宛君

伍、融入領域或議題

(一)社會領域:1. 社會服務與公益的概念;2. 地理科的洋流知識。

(二)自然領域:1. 海洋生態與保育;2. 環保議題

陸、活動設計與規劃

一、活動籌備

    1. 老師先說明社會服務學習的概念與意義。

    2. 學生討論後,聚焦於海洋(岸)環境維護、環保的議題,並以心智圖的方式思考其目的與意義是什麼、可以有什麼具體的行動、預期成效……

    3. 選定服務地點,並決定以撿垃圾(淨攤)、製作環保宣導看板、發放環保調查暨宣導問卷等方式行動。

    4. 學生開始分工,自行規劃細部行程與處理行政、文書事務。

二、行前教育

    1. 老師帶學生一起上網搜尋與主題相關的社教機構,以及交通、食宿資訊。

    2. 讓學生上網先瞭解參訪機構,並指導他們用電話與參訪機構聯繫、草擬參訪問題。

    3. 上相關課程,讓孩子在參訪前有一些先備知識,並提醒參訪時的禮貌。

三、行程規劃

第一天(9/26

時間

行程與地點

備註

0924

於宜蘭站搭火車前往花蓮站

準時集合,確認攜帶物品。

1039

抵達花蓮站、放行李、用午餐

交通組確認公車班次。

下午

撿垃圾、淨攤:七星潭、環保公園

先說明今日行程與注意事項。

1900

入住花蓮民宿

◎請孩子打電話向家長報平安。

◎寫服務記錄、檢討今日活動。

第二天(9/27

0730

起床 / 早餐

◎準時集合,確認攜帶物品。

◎確認今日行程。

上午

參訪黑潮海洋基金會

◎參訪筆記

下午

環保宣導:花蓮火車站/問卷調查

 

1600

晚餐 / 參觀花蓮其它景點

 

2000

入住民宿

◎請孩子打電話向家長報平安。

◎寫服務記錄、檢討今日活動。

第三天(9/28

0730

起床 / 早餐

◎準時集合,確認攜帶物品。

◎確認今日行程。

上午

1.整理服務學習與參訪的資料

2.環保宣導:花蓮火車站/問卷調查

 

1450

用完中餐後搭火車回宜蘭

 

四、預期成效

    (一)認知

           1. 習得海洋生態保育的知識。

           2. 瞭解黑潮的特性及其對海洋生態的影響。

           3. 知道服務學習(公共服務)的概念與意義。

     (二)情意

1. 能在行動中體會公共服務的意義與情操。

           2. 體悟環境維護、海洋保育的意義與重要性。

           3. 能反思過去與環保或海洋生態保育議題相關的生活經驗。

           4. 會與他人分享自己的想法,也會聆聽他人的意見。

(三)技能

1. 能自行規劃行動學習的行程與內容。

           2. 能上網搜尋需要的資訊。

           3. 能磨練向他人進行問卷調查的技巧。

           4. 能運用電腦軟硬體完成個人的成果報告。

柒、活動執行與成果

一、撿垃圾、淨灘

    學生在花蓮七星潭沿著腳踏車步道撿垃圾,約撿了五、六袋垃圾,並主動觀察到垃圾多以保麗龍、塑膠飲料杯、衣物為主,也有不少煙蒂。學生也會觀察沿途經過的垃圾掩埋場、垃圾處理廠、花蓮沿岸的大理石工廠與水泥工廠,並在老師的引導下省思這些工廠與美麗的海岸景觀之對比,及其對環境生態的影響。

二、參訪黑潮海洋基金會

    學生於第二天前往黑潮海洋基金會參訪,在參訪的過程中,學生能分享並融合第一天的服務經驗,讓學習產生積極的連結與延伸。學生也多能在此次參訪中瞭解海洋生態保育(特別是鯨豚)的相關知能並省思過去自己參觀海洋動物表演的經驗。

三、環保問卷

    學生自己設計問卷,總共印製90份,最後回收有效問卷共87份。在調查的過程中,多數學生皆注意到訪問的禮節,也能向對方說明該問卷的目的與意義,部份學生甚至能在問卷填寫結束後再次向對方宣導環保的觀念。

四、行動學習的行政與文書事務

 

    相較上一次的行動學習,此次的人數較多、籌備時間較短,但大家卻能很快地選出幹部、訂定隊規、安排行程與交通食宿,亦順利地完成了三天的任務,整體的團隊合作表現算是不錯。相關的文書,如:環保問卷、手冊(包括服務記錄、參訪筆記),參考附件。

宜蘭在地踏查-傳統工藝組 學習單

宜蘭在地踏查-傳統工藝組 成果照片

 

戶外教學-參觀傳統藝術中心、觀賞布袋戲及親自操作布袋戲演戲。

課程教案

課程名稱 宜蘭在地踏查-傳統工藝組

課程領域 數學領域、綜合領域

教學目標 能知道宜蘭目前的傳統工藝發展

能欣賞並簡易操作布袋戲偶

能從事工藝創作活動

能發揮團隊精神,為團隊盡心盡力

九年一貫

學習領域

能力指標 綜合活動

自我發展

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

1-3-2參與各項活動,探索並表現自己在團體中的角色。

2-3-1規劃個人運用時間、金錢,所需的策略與行動。

生活經營

2-2-3參與家庭事務,分享與家人休閒互動的經驗和感受。

2-2-4樂於嘗試使用社區機構與資源。

社會參與

3-2-1參加團體活動,並能適切表達自我、與人溝通。

3-2-2參與各類自治活動,並養成自律、遵守紀律與負責的態度。

3-3-1以合宜的態度與人相處,並能有效的處理人際互動的問題。

 

數學

數與量

N-2-17能做長度的實測,認識長度常用單位,並能做長度之比較與計算。

N-3-12能在具體情境中,對某數在指定位數取概數(含四捨五入法),並做加、減、乘、除之估算。

幾何

S-2-03能理解垂直與平行的意義。

S-3-02能透過操作,認識「三角形三內角和為180度」與「兩邊和大於第三邊」的性質。

連結

-覺察 C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。

-轉化 C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。

-評析 C-E-01能用解題的結果闡釋原來的情境問題。

十大基本能力指標

1. 瞭解自我與發展潛能

2. 生涯規劃與終身學習

3. 表達、溝通與分享

4. 尊重、關懷與團隊合作

5. 規劃、組織與實踐

6. 運用科技與資訊

學生學習成果能力指標 進行團體討論時,能有良好自主管理,如守時、專心聆聽。

能積極參與團體討論,並提出自己的想法。

能在操作課程,如畫偶、訂製木作、DIY,表現專注且細心。

能專心聆聽導覽、表演,並詳細記錄學習內容。

進行小組工作時,能對自己的工作負責並積極完成。

能主動為團體付出,照顧團隊成員。

能知道宜蘭在地傳統戲曲為歌仔戲並了解其緣起。

能知道布袋戲緣起為漳、泉州及其在台灣的發展。

能簡單操作布袋戲偶,如走、跑、翻筋斗、揮手等。

能善用網路、電腦資源,如找資料、製作簡報。

每週課程單元

W1 2/26 課程分組

W2 3/4  傳統藝術中心

W3 3/11 敘舊布袋戲園

W4 3/18 從頭城出發

W5 3/25 台灣戲劇館與林午鐵工廠

W6 4/1 小組呈現討論

W7 4/8 小組工作日

W8 兩天一夜

W9 學習總結

週次 教學內容

W2 教師準備

1. 行前通知單與學習單各一份(附件一)

2. 事先申請傳統藝術中心園區導覽

3. 連絡支援家長接送

教學活動

1. 聆聽園區導覽

2. 自由參訪並完成學習單

3. 布袋戲館參訪並簡單操作戲偶(打招呼、走、跑、翻筋斗)

w3教師準備

1. 邀請布袋戲團前來演出

2. 與小組學生製作歡迎海報

3. 彩繪工具

教學活動

1. 觀察布袋戲台搭造過程

2. 欣賞布袋戲並體驗簡易操作

3. 布袋戲偶DIY

w4教師準備

1. 事先聯絡頭城創意園區導覽

教學活動

1. 聆聽頭創園區導覽,並參觀日式建築

2. 介紹宜蘭舊城--鄂王社區的工藝發展並請學生上網蒐集資料

3. 兩天一夜行程規劃—請學生上網搜尋住宿、參訪地點

w5教師準備

1. 場刊、聯繫台灣戲劇館導覽

2. 林午鐵工廠參訪聯繫與DIY預約

3. 製作行前通知單與學習單 (附件二)

教學活動

1. 台灣戲劇館參訪聆聽導覽,體驗傳統服裝裝扮

2. 林午鐵工廠—認識傳統樂器銅鑼與製作過程

3. DIY體驗—小銅鑼製作

w6 小組討論工藝組期末呈現方式

討論結果:演出布袋戲

分工:戲台組、創意劇本組、戲偶服裝製作組

(1) 戲台組畫出戲台設計圖

(2) 劇本組上網參考劇本資料

(3) 戲偶組上網蒐集布袋戲偶服裝圖片,並構思服裝製作方式  

利用歌曲、歌詞體會閩南語之美

課程教案    

課程名稱

台灣

課程領域

綜合

教學目標

1.    感受音樂曲調與歌詞意境

2.    學習台灣歌謠和宜蘭歷史

3.    練習有勇氣唱歌並能自評

4.    了解歌星生活與歷程及可取之處

九年一貫

學習領域

能力指標

 4-2-3-9透過人聲、身體樂器、樂器及周遭環境的聲音來體驗多樣化的音色。

4-2-4-7在音樂活動中,使用人聲、肢體動作和簡易的樂器進行創作。

 5-2-4-3透過演唱和欣賞兒歌、童謠,培養愛好音樂的態度。

 5-2-5-4對各類型的兒童表演活動產生興趣,並描述個人的想法。

 5-2-6-3培養觀賞藝術活動時,表現出應有的秩序與態度。

十大基本

能力指標

欣賞、表現與創新

表達、溝通與分享

主動探索與研究

運用科技與資訊

學生學習成果能力指標

能感受音樂曲調

能了解台灣歌謠和宜蘭歷史

能勇於上台歌唱及發表對曲目的感受

能了解歌星生活與歷程及可取之處

每週課程單元

W1

猜歌大賽_流行樂曲

W2

認識宜蘭在地歌謠

W3

點歌王之卡拉OK大賽

週次

教學內容

教學

資源

W1

 

 

 

 

 

W2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

W3

 

 

 

 

 

 

猜歌大賽_流行樂曲

學習歌曲:張震嶽/抱著你。

2-3人一組,將小白板發給孩子們,並請大家注意接下的聲音,從孩子們喜歡的流行歌曲中,讓孩子們猜猜歌名與歌手名稱,用遊戲的方式引起學習動力。

答對最多的組別可以點2首歌分享自己所喜愛的音樂給大家聽。

學習單一張

認識宜蘭在地歌謠

宜蘭發源的故引導,介紹宜蘭歷史、吳沙與葛瑪蘭族、在地食物,後引導至鐵道與丟丟銅。

學習歌曲: 丟丟銅

學習歌曲:徐佳瑩/出口。

PPT介紹

        「丟丟銅仔」是宜蘭民謠,也可說是一首家喻戶曉、代表蘭陽平原的台灣傳統歌謠。但是,民謠在不同的演場者口裡,就有不同版本的歌詞,今天傳唱最多的,就是這首描寫火車過山洞的情形:「火車欲行碰孔內,碰孔的水滴落來。」

學習單一張

點歌王之卡拉OK大賽

學習歌曲:周杰倫 /稻香。

介紹周杰倫成為歌手的辛路歷程

101精彩大合唱台灣歌謠

讓每個孩子點歌進行卡拉OK大賽(可以唱自己喜歡的歌/或是前面有學習過的歌曲)

學習單一張

 

教學省思

起初構想是從台灣議題濃厚的歌曲風格,來帶領孩子進入關懷環境保育及台灣歷史的介紹,但後來發現孩子對於較陌生的歌曲難以產生共鳴,因此第一堂課則以較能引起動力的猜歌大賽為引子,當孩子對音樂的共鳴被引發後,對歌曲的學習動力就增加。

漸漸能將宜蘭在地歷史與傳統歌謠帶入孩子們的心中,也透過學習唱自己喜歡的歌曲增加自信心。

小組職稱

職務

工作執掌

召集人

 

督導本土教育暨台灣母語日之進行並召集相關會議

副召集人

行政中心主任

督導本土教育暨台灣母語日課程設計及成果彙整

執行秘書

課務組長

1.本土教育暨台灣母語日實施總策劃

2.負責統籌各組工作項目及進度掌控

行政組

資訊組長

1.支援教學軟硬體設備

2.執行本土教育暨臺灣母語日網頁建置之網址推動

3.協助教學或活動錄影

教學組

學生事務組

課外活動組

1.本土教育融入教學課程各項成果彙整

2. 母語融入教學課程彙整母語教材

3.台灣母語日活動成果彙整及編輯

4. 布置母語教學情境

教學組

班群總導師

1.本土教育融入課程設計及教學

2.母語融入課程設計及教學

3.承辦或協辦台灣母語日活動設計及辦理

4. 教學資料蒐集彙整

一、依據:

(一)  教育部「高級中等以下學校及幼稚園推動臺灣母語日活動實施要點」。

(二)  宜蘭縣政府101112日輔教課字第1010172653號函。

二、目標:

(一)鼓勵學生學習、運用各種臺灣母語,培養學生對各族群文化的了解與尊重,使之皆能以開闊心胸、宏觀視野,包容與欣賞台灣各族語言文化,使其能尊重多元文化,促進社會和諧。

(二)提高對台灣地區鄉土語言和文化傳統的認識,增進學生對各鄉鎮本土語言、歷史、地理、自然及藝術的認知進而加以傳承、創新,期許日後成為延續文化香火之新動力。

(三)能深刻感受鄉土語言之美,盡而建立愛護鄉土關懷社會與自然之人本情懷。

三、實施對象:本校國中小一至九年級學生。

四、實施語言:以閩南語為主。

五、實施時程及時間:每週五為本校母語教學日。

六、實施原則

(一)擬定相關活動內容,訂定每週五為學校母語日,當天將相關領域中與鄉土教育相關之內容,予以重新整合,融入生活與教學中,但不影響正常教學之進行。

(二)活動內容以生活化、趣味化、統整化為原則,形式、理念、結構、活動方法都能隨領域特性而轉變,讓「教」與「學」雙向同時進行學習。

(三)鄉土語言之教學目的在於使學生更加豐富期日常生活,故在活動過程均強調「生活接觸、活動參與」,經由學習、討論、統整後實際建構知識。

(四)建立學生在活動中「人親、土親、文化親」的深刻體認。

(五)學校母語日當天下課時間之對話盡量以母語呈現。

七、實施重點:

(一)  母語日當天下課時間及日常生活對話、打招呼、接待客人盡量以母語應對。

(二)  除國語外,在不影響教學之情況,盡量以母語進行交談。

(三)  學校情境佈置。

(四)  依教學需要將母語教學融入各科教學中。

(五)  平日鼓勵學生在家多與家人以母語交談,並確實追蹤。

八、預期目標:

(一)  透過母語的教學,能運用流利順暢的母語與人互為溝通。

(二)  透過母語教學環境的營造,能將母語運用在日常生活中。

(三)  推展母語教學,能認識鄉土文化內涵,並傳承鄉土文化。

九、推行母語日活動支出由學校相關經費核銷。

十、本計畫經校長核訂可後公佈實施,修正亦同。