11 二月, 2016 09:45
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宜蘭縣三星鄉大隱國小學校特色課程---精緻閱讀
閱讀教學課程全校性主軸架構
課程實施方式：v主題式 □融入語文領域 □主題式＋融入式
年級學期 | 學期總主題 | 能力指標 | 大單元名稱 | 實施 節數 |
一上 | 進入閱讀城堡 -閱讀歡樂頌- | 【語5-1-1】 能熟習常用生字語詞的形音義 【語5-1-2】 能讀懂課文內容 了解文章的大意 | 1-1塗鴉日記 1-2來！說給你聽 1-3文字家族總動員 1-4語詞大對抗 1-5文字交朋友 1-6文章有秘密 1-7童詩仿作家 | 4 2 3 3 3 2 1 |
一下 | 進入閱讀城堡 -當圖畫與文字相遇- | 【語5-1-3】 能培養閱讀的興趣 並培養良好的習慣和態度 【語6-1-1-1】 能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字 | 1-1圖文面面觀 1-2圖畫串串樂 1-3和書做朋友 | 6 4 3 |
二上 | 書香閱讀花園 美聲美意 | 【語5-1-7-1】 能流暢朗讀出文章表達的情感。 【語5-1-7-3】 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 | 1-1琅琅讀書聲 1-2廣播劇場 1-3朗讀爭霸戰 1-4我是分析師 1-5連環圖文創作 1-6打開故事寶盒 | 3 2 1 2 6 4 |
二下 | 書香閱讀花園 閱讀花房 | 【語5-1-4-2】 能和別人分享閱讀心得。 【語6-1-1-4】 能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。 | 1-7閱讀心得指導 1-8閱讀創意SHOW 1-9票選班書 1-10我的閱讀計畫 | 5 3 4 1 |
三上 | 隱小子愛報報 -擁報新樂園- | 【語5-2-8-1】 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。 【語5-2-14-2】 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 | 1-1天天樂翻天 1-2小工具大幫手 1-3才高八斗就是我 1-4報紙的秘密 1-5去蕪存菁 1-6輕鬆報一下 | 1 2 2 2 3 11 |
三下 | 隱小子愛報報 -歡樂報一報- | 【語5-2-14-3】 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 【語5-2-14-4】 學會用自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容 | 1-1自我挑戰 1-2採訪你我他 1-3全民開講 1-4小小情報員 1-4盡情看我 1-5好報甘苦談 | 2 3 3 2 8 2 |
四上 | 大自然迴響 -校園交響詩- | 【語5-2-4-2】 能讀出文章的抑揚頓挫與文章情感
【語 5-2-8-1 】 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。 | 1-1聲音的記號 1-2讀給你聽 1-3美讀擂台賽 1-4交響詩篇之一---蜂窩 1-5交響詩篇之二---鳥島 1-6交響詩篇之三---花瓣 1-7交響詩篇之四---噴泉 1-8交響詩篇之五---樹根 1-9字字珠磯 1-10我的校園手札 | 1 1 3 2 2 2 2 2 5 1 |
四下 | 大自然迴響 -自然物語- | 【語5-2-7-1 】 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依據語言情境選用不同字詞和句子 【語 6-2-1-3】 能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。
| 1-1波光豔瀲 1-2水天一色 1-3聽溪流在唱歌 1-4風吹草動 1-5美好時光 1-6走筆成文 1-7看看我、聽聽我 | 2 2 2 2 2 6 4 |
五上 | 文學探索 -概念構圖法- | 【語 5-3-5-1】 能應用組織結構的知識（如：順序、因果、對比關係）閱讀。 【語 5-3-6-2】 學習資料剪輯、摘要和整理的能力。 | 1-1井然有序—精讀策略 1-2井然有序—概念構圖策略 1-3包羅萬象—擬定文章概念構圖1-4包羅萬象—成果整理成冊 | 5 5 5 5 |
五下 | 文學探索 -交互教學法- | 【語 5-3-5】 能利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。 【語5-3-8-3】 能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。
| 1-1先見之明--預測策略 1-2先見之明--提問策略 1-3水落石出—澄清策略 1-4水落石出—摘要策略 | 6 5 5 5 |
六上 | 議論人生 -戲說人生- | 【語5-3-8-1】 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 【語6-3-3】 能夠思考和批判文章的內容。
| 1-1欣賞影片 1-2說給你聽 1-3欣賞你的好 1-4尋找同伴 1-5我是影評人 1-6分享—喜怒哀樂 | 4 2 1 2 8 4 |
六下 | 議論人生 -以文會友- | 【語 5-3-5-1】 能應用組織結構的知識（如：順序、因果、對比關係）閱讀。 【語 5-3-6-2】 學習資料剪輯、摘要和整理的能力。 | 1-1愛書人 1-2說給你聽 1-3討論 1-4我的書評 1-5三國與我 1-6分享—喜怒哀樂 | 1 1 7 4 4 2 |
