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3/17 ,因著訪視的機會來到順安國中,由於「找路」所以稍微遲到了,漏聽了一部分校長用 X-MIND 進行的內容豐富的簡報。匆匆趕去 904 教室,一進教室我的眼睛亮起來了!怎麼有這麼溫馨、高雅的教室。望著教室後方由 5 張暗紅色木質矮桌拼成的一條長桌,桌上一盆色彩繽紛的波斯菊(雖然是塑膠花,但還是很有生氣啊),我一直在想 --- 為什麼教室裡會有這種桌子,讓人好想坐下來喝杯茶啊!再看牆邊一排書架,有著原木的質感,旁邊另一個小書架看起來比較像塑膠或合板材質,但是加了紗質的布簾,擺盆小花 真的有小家碧玉的美感(重點其實是書架內多元化的書籍,但我的眼光完全被美景吸引了!)。這是我看過最有氣質的教室布置!

   

上課了!「靜下來 ….. 」、「深呼吸 ……. …. 的聲音從廣播器中傳出,學生一個個安靜坐在位置上,安靜得連針掉到地上的聲音都聽得見!這個教室瞬間變成高僧修行的佛堂!我開始好奇這班的導師是怎樣的人物!

觀課結束後,我一點都不想離開,找幾個學生來聊聊,學生說 --- 這桌子是茶桌,我們藝文課時可以在這裡泡茶!茶杯就放在小蒸籠裡面 …… !很有禮貌、很純真的孩子,真想跟他們一起泡茶呢!

我又發現這個黑板上方一排字條,上面寫著:林凱傑 --- 宜中體育班、林婕如 --- 蘭陽女中 ….. ,原來這是學生們的願景,他們想念的學校!那麼慎重、工整的高懸在黑板上,時時刻刻提醒你:向著目標前進吧!眼光移到教室的學習角,一張大型的桌子鋪著粉色的桌巾,前面還擺著三張學生的座椅,這一定是導師的坐位,我想像著導師在這裡改連絡簿、和學生討論他們的生涯規畫的景象!

 一.課室觀察

1 、基本資料

演示者:順安國中李立彬老師

演示單元:九年級自然與生活科技 ---3-2 天氣變化

演示地點: 904 教室

演示時間: 45 分鐘

學生: 904 學生

授課方式:分組實驗,共五組,每組五人

2 、上課流程:

導入 ( 連結舊經驗 )---

1 )複習大氣分層,說明天氣變化在「對流層」內發生。

2 )以台語有關天氣的「諺語」,來說明天氣現象。

展開活動 ---

1 )以投影片說明天氣 / 氣後的比較。

2 )雲的形成 --- 連結學生曾做的「雲的製造」活動。

3 )說明風的形成

4 )用影片說明「科氏力」及「高氣壓」、「低氣壓」的意義及天氣型態。

總結活動 ---

總結天氣變化的相關問題。

3 、觀課紀錄:

1 . 導入時學生很熱絡的回應,尤其在台語諺語時,學生用台語念出諺語,並說出這句諺語可能的含義,不但可了解天氣變化的相關知識,也可練習台語,是很好的引起動機方式。

2 . 老師能適時和學生互動,讓學生回答問題或舉學生相關的經驗來說明科學 概念。

3 . 利用簡報教學,雖無太多創新教法但都能掌握重點,學生也能配合進度回答問題或記錄重點。

4 、建議事項:

1 . 可嘗試分組合作學習方式,如諺語部分,若由學生分組精通 1-2 個諺語,並念和解釋給其他組聽,以分組競賽方式進行,可增加參與度及趣味性。

2 )提問之後最好能留小段時間,讓學生思考之後再點名 ( 或抽籤或自願 ) 學生 回答,讓學生是在思考後才回答,而不是直覺的回答。

 二、專業對話紀錄:

1 、學校反應事項:

1 )學校缺地科師資,希望輔導團能辦理第科的教學演示或活化教學方式。

回應:目前輔導員中也缺少地科專長的老師,輔導團在甄選新輔導員時會以「地科」專長為優先,輔導員也在積極聯絡縣內外地科老師來辦理研習,希望能順利聘請到優秀老師。

2 )科展競賽是否提供較具體指標,供參賽者參考。

回應:縣科展及全國科展是有評分指標的,只是評分結果還是會因評審老師的看法而有出入。

3 )因配合兼代課教師需求,本校自然科教師在領域時間其實都有排課,造成老師們無法參加輔導團的研習。

回應:請校方盡量設法在領域時間不排課或只排一節課,方便老師調課參加研習。

2 、輔導團宣導事項

1 )輔導團部落格有許多資料歡迎大家常去逛逛更歡迎加入共同作者。

     部落格: 科學與教育講台   ( 當場獲 3 位老師應允加入共同作者行列 )

2 )教學與評量工作坊及研習歡迎大家參加。

3 共同備課資料夾 ,歡迎大家使用下載資料。




 
 
 
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