歡迎光臨
最新公告
慈心行事曆
]
華德福教育旨在培養身心靈健全的個體生命，包括認識生命中的挑戰並積極面對的態度。基本上在八年級（十四歲）之前，保留完整的華德福教育，但可漸漸帶入正式考試的練習。與孩子們談升學的意義，教育的價值，是相當重要的課程；孩子們因此得以有意識地面對自己，思考未來，並為升學考試作準備。面對現實挑戰的自覺與主動性是此時最重要的因素；也是教師除了幫孩子們準備升學考試之外，另一個重要工作。
一、週期課程
週期課程又稱「主課程」，每天上午以兩個小時時間進行完整主題的教學，連續三周到四周。由於一段長時間全神貫注在同一個主題上，孩子們的生命力將得到鍛鍊而不斷增強。每個主題之間，無論縱向或橫向，均有緊密的連結關係，且必定配合孩子此刻的發展需求。
每堂課均完整涵蓋意志、情感與思考三個面向的練習，在呼出與吸入、記憶與遺忘、動與靜的節奏之間，孩子所學習到的，逐漸深入他們的生命。
二、副課程
相對於連續進行三週的晨間課程，每週進行的英語、日語、泥塑、木工、手工、音樂、優律詩美、書畫、蠟筆畫、蜜蠟、水彩畫、素描等，稱作副課程。其功能並非次要；就其在肢體、意志力、藝術性、社會性各方面的教育功能而言，乃與主課程相輔相成，帶給孩子完整的學習。透過孩子們展現出的藝術性或身體動作，教師也能瞭解他們的情感、內在需求與狀態。
三、評量方式
本校不採取任何鼓勵競爭比較的考試方式或量化表述；各種測驗僅用於幫助教師、家長及學生個人對學習結果的掌握。教師採用「個別質性評量記錄」的方式，盡可能仔細地描述孩子的能力狀態、努力程度、社會行為、身心發展等等，讓家長更詳細理解孩子的成長狀態。
| 教育理念的根源: 華德福學校的課程是依據奧地利哲學家魯道夫．史代納(Rudolf Steiner)的教育哲學來設計。這種被稱為「完整課程」的設計理念乃建基於對”人”的瞭解之上，特別是史代納博士的教育理念中對人類的“意志力”、“情感”、“思考”三個面相的理解上出發。史代納將人從幼兒階段逐漸長為成人的過程分為三個成長時期（此即「七年發展論」）：
以下的目標貫穿在華德福教育的各個階段和課程中， 使孩子能依據不同發展階段的能力逐步朝向下列的方向成長。
本課程設計進路乃由兒童及青少年發展階段及需求而定，而目標務求與九年一貫課程目標及十大基本能力相互呼應，並涵蓋七大領域與六大議題。 |
小學 小學階段（7～12歲）是情感發展的關鍵期，課程目標在於建立豐富而有美感的世界觀。透過大量的藝術、肢體活動，孩子們逐漸認識世界、累積內在的感覺經驗。健康良好的習慣與節奏，是此階段的重要目標。「愛」與「權威」是孩子們得以自在成長的兩大要素。 |
中學 中學階段（13～18歲）接續情感發展關鍵期，在十四歲正式進入培養獨立思考能力之關鍵期。培養孩子們精細的觀察力，並練習作精確的記錄或縝密的思辨。透過大量的現象觀察與討論，自律與獨立思考的能力漸漸養成。 |
一、 關於慈心
1-1 慈心簡史與教育目標
簡史與教育理念
1990年代的台灣，教育改革的呼聲風起雲湧，如何為孩子保存天生的學習欲望，保有對世界的好奇與關懷，開展個人潛能，使學校教育能夠培育出身心靈均衡發展的獨立人格和世界公民，成為教育單位、教改團體、社會大眾的關注焦點。
慈心華德福教育團隊1996年從幼兒園開始，循序漸進、穩紥穩打地學習、推廣、實踐華德福教育的理念，1999年延伸到小學教育，在宜蘭縣政府的支持下，率先於2002年成為公辦民營的特許學校，為台灣開啟翻轉基層教育、促進多元發展的重要契機。2011年成立高中部，延伸中小學華德福教育為十二年一貫，2015年改制為宜蘭縣立慈心華德福教育實驗高級中等學校，為全台灣第一所完整的十二年制華德福學校。
人智學的創始者施泰納曾說：「我們不應問人生存於現今社會應具備哪些知識與能力，而應該問人的內在潛能是什麼？他所欲發展的方向為何？如此我們才能使成長中的一代持續為現存的社會秩序注入新的動能，也只有這樣，才能成就一個由其組成份子共同創造的活力社會。」華德福教育的核心精神是「在最適切的時機、也就是孩子天性上需要的時間點，提供他們最佳品質的教育，包括知識、環境與對待方式。」因此，這是以人為出發的教育，重視身心靈的全面發展，透過教育藝術來幫助每位孩子完成自己，邁向自由的未來。
如果你可以看到這篇文章，表示註冊過程已經順利完成。現在你可以開始blogging了！
粉絲專頁
歡迎光臨