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以下的目標貫穿在華德福教育的各個階段和課程中, 使孩子能依據不同發展階段的能力逐步朝向下列的方向成長。

  • 提供一個高品質的教育,培養我們的孩子成為一個身心平衡的成熟個體,能朝向發展為具有清晰思考,靈敏感覺和堅強意志的人。
  • 鼓勵孩子喜愛學習,使其成為一個有道德意識、能實踐善,欣賞美、追求真理的人。
  • 提供給學生廣泛而必備的知識與技能,以在未來能貢獻社會
  • 提供給學生做人的典範,以及價值判斷的能力,使他們能夠尋找到他們人生的方向。
  • 鼓勵學生對世界保持健康而正向的好奇,昇起每個個體之間的責任以及對社群和人類的愛。
  • 鼓勵孩子發展生命在精神層面的感官,同時也能健康地對物質層面產生敬意。

本課程設計進路乃由兒童及青少年發展階段及需求而定,而目標務求與九年一貫課程目標及十大基本能力相互呼應,並涵蓋七大領域與六大議題。

2-2 教育理念的根源

華德福學校的課程是依據奧地利哲學家魯道夫.史代納(Rudolf Steiner)的教育哲學來設計。這種被稱為「完整課程」的設計理念乃建基於對的瞭解之上,特別是史代納博士的教育理念中對人類的意志力情感思考三個面相的理解上出發。史代納將人從幼兒階段逐漸長為成人的過程分為三個成長時期(此即「七年發展論」):

  • 第一個時期0-7歲的幼兒期;在這個階段的孩子以他們身體來探索和認識世界,這是孩子用意志力來學習的時期。
  • 第二個時期7-14歲的少年期;孩子透過心靈的作用,對世界的同感與反感來學習,這是孩子以情感來學習的時期。

第三個時期14-21歲的青年期;孩子的身體、情感成熟到一定階段、孩子透過精神的作用發展獨立的思想,這時是孩子以思考來學習的時期。

2-1  The Educational Goals
The twelve-year Waldorf education aims to nurture individuality, sociality, and capacity in each student. Achieving a matured and balanced status in these three characteristics is what we expect to see in high school graduates.

We love to see our high school graduates to become the kind of people who:

are courageous enough to say “yes” to the future

can think independently and form personal judgments freely

will take initiative according to abundant feelings and deep thoughts

enjoy living, embrace the world, love people, and put ideals to practice

can love by service and through deeds

 簡史與教育理念

 1990年代的台灣,教育改革的呼聲風起雲湧,如何為孩子保存天生的學習欲望,保有對世界的好奇與關懷,開展個人潛能,使學校教育能夠培育出身心靈均衡發展的獨立人格和世界公民,成為教育單位、教改團體、社會大眾的關注焦點。

 

慈心華德福教育團隊1996年從幼兒園開始,循序漸進、穩紥穩打地學習、推廣、實踐華德福教育的理念,1999年延伸到小學教育,在宜蘭縣政府的支持下,率先於2002年成為公辦民營的特許學校,為台灣開啟翻轉基層教育、促進多元發展的重要契機。2011年成立高中部,延伸中小學華德福教育為十二年一貫,2015年改制為宜蘭縣立慈心華德福教育實驗高級中等學校,為全台灣第一所完整的十二年制華德福學校。

 

人智學的創始者施泰納曾說:「我們不應問人生存於現今社會應具備哪些知識與能力,而應該問人的內在潛能是什麼?他所欲發展的方向為何?如此我們才能使成長中的一代持續為現存的社會秩序注入新的動能,也只有這樣,才能成就一個由其組成份子共同創造的活力社會。」華德福教育的核心精神是「在最適切的時機、也就是孩子天性上需要的時間點,提供他們最佳品質的教育,包括知識、環境與對待方式。」因此,這是以人為出發的教育,重視身心靈的全面發展,透過教育藝術來幫助每位孩子完成自己,邁向自由的未來。

The twelve-year Waldorf education aims to nurture individuality, sociality, and capacity in each student. Achieving a matured and balanced status in these three characteristics is what we expect to see in high school graduates.

We love to see our high school graduates to become the kind of people who:

       are courageous enough to say “yes” to the future

       can think independently and form personal judgments freely

       will take initiative according to abundant feelings and deep thoughts

      enjoy living, embrace the world, love people, and put ideals to practice

can love by service and through deeds

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