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家長會組織章程

 宜蘭縣立慈心華德福教育實驗國民中小學學生家長會組織章程

 中華民國 971月17日會員代表大會通過

第一條 本章程依據宜蘭縣各級學校家長會設置辦法訂定之。

第二條 慈心華德福教育實驗國民中小學(以下簡稱本校)設置學生家長會(以下簡稱家長會),以在學學生之家長為會員組織之,會址設於本校內。 前項所稱家長,係指學生之父母、祖父母、養父母或法定監護人。 本校應於每學年第一學期開學後四週內,將學生家長之相關資料送交家長會,以利會務運作。

第三條 家長會設班級學生家長會,應於每學期開學後五週內,以班級為單位,由導師或原召集人召開,導師並應列席,開會時由出席家長,公推一人擔任主席。 班級家長會每學期至少開會一次,家長均應參加,連續二次無故不參加,由導師瞭解情況, 必要時加強連繫。

第四條 家長會設會員代表大會,會員代表應於每學年第一學期開學後五週內由班級學生家長會召開時選出,每班三人,每學年改選一次。

第五條 家長會設家長委員會(以下簡稱委員會),委員由各班級推派一人,委員數量依全校班級數而定。前項委員由會員代表互選之,每學年改選一次,連選得連任,

第六條 家長委員會設常務委員會,置常務委員七人,由委員互選之,每學年改選一次,連選得連任。 委員應就前項常務委員中選舉一人為家長會會長,並得選舉三人為副會長,家長會會長、副會長每學年改選一次,連選得連任,並以連任一次為限。

第七條 班級學生家長會任務如下:一 研討班級教育及家庭教育聯繫事項。二 協助班級推動教育計畫及提供改進建議事項。三 選舉會員代表大會之代表。 四 執行會員代表大會及家長委員會之決議事項。 五 其他親師合作有關事項。(協助辦理親師座談會或家庭訪視)

第八條 會員代表大會,每學年舉行二次,第一次應於第一學期開學之日起二個月內舉行,由原會長或校長負責召集之,開會時由出席會員代表公推一人擔任主席。第二次應於學年結束前舉行,由會長召集並擔任主席。 會員代表大會得經委員會之決議或全體會員代表五分之一以上之請求,召開臨時會議,由會長召集並擔任主席。 會員代表大會開會時,校長、有關主管及教師應列席。

第九條 會員代表大會之任務如下: 一 研討協助學校活動之實施及提供改進建議事項。 二 審議家長會組織章程。 三 討論委員會及會員代表之建議事項。 四 審議委員會所提出之會務計畫、會務報告及經費收支事項。 五 選舉委員會委員。 六 選舉法定出席相關會議之代表。 七 其他有關家長會事項。

第一O條 委員會每學年至少開會一次,由會長召集並擔任主席。必要時由三分之一以上委員連署得召開委員會。 委員會開會時,校長及有關人員應列席。

第一一條 委員會之任務如下: 一 協助學校推展教育及提供改進建議事項。 二 處理經常會務及會員代表大會決議事項。 三 研擬提案、會務計畫、報告及經費收支事項。 四 組成各工作小組,協助本校環境發展、籌辦節慶活動、發行會訊及參與午餐督導等作業。 五 協助學校處理重大偶發事件及有關學校、教師、學生及家長間之爭議事項。 六 協助學校辦理親職教育及親師活動,促進家長之成長及親師合作關係。 七 推選常務委員及遴聘顧問。 八 選派家長委員代表列席學校相關會議。 九 其他有關委員會事項。

第一二條 委員會休會期間,由常務委員會代行其職權,常務委員會由會長視實際需要召集,並擔任主席。

第一三條 會員代表大會及委員會須有應出席代表三分之一以上出席,常務委員會須有應出席委員過半數之出席始得開會;出席人員過半數之通過方得決議。出席人員不足規定人數時,得改開座談會。 會員代表、委員或常務委員不能出席時,得以書面委託其他會員代表、委員或常務委員行使其選舉權及表決權。但以接受一人之委託為限。

第一四條 家長會得置幹事一人,由學校推薦教職員,經委員會同意,由會長聘任之,辦理日常會務之推動。 家長會得聘顧問,其人數不得超過委員人數,以提供教育諮詢,協助學校發展。

第一五條 家長會每屆會員代表大會開會後一個月內,本校應將其會議紀錄及會長、副會長、常務委員、委員、顧問及幹事名冊函報主管教育行政機關備查。

第一六條 家長會經費來源: 一 家長會費。 二 捐贈收入。 三 其他收入。 前項第一款家長會費之收取,以學生家長為單位,每學年收取兩次。但學生家庭清寒者免繳;收取金額依教育部規定辦理。 第二款捐贈收入,其以對外募捐方式辦理者,應經會員代表大會決議,並以自由捐獻方式為之。

第一七條 家長會費之收取,得委託學校代辦,其支用由家長會自行辦理。

第一八條 家長會經費之用途如下: 一 家長會辦公費。 二 協助學校發展校務活動。 三 舉辦學校員生福利事項。 四 其他有關學校教育之用途。 前項第二款至第四款用途,得由家長會之常務委員會或由學校提供計畫及預算,經委員會通過後支用之。

第一九條 家長會費應由會長及校長會同具名,在公營金融機構或政府指定之公庫設立專戶存儲,其收支應設立專帳處理。並於每學年結束前,由會長向會員代表大會報告。 凡以家長會名義收取之捐款,應依前項規定辦理。

第二O條 家長會違反法令規定或有其他不當干預學校行政與人事等情事時,經主管行政機關認定後,視情節輕重予以協調或糾正,並限期改善。

第二一條 家長會或會員協助學校推展教育貢獻卓著者,得由學校報請主管教育行政機關給予獎勵或由主管行政機關公開表揚,以資鼓勵。

第二二條 本章程未規定事項,悉依相關法令規定辦理。

第二三條 本章程經會員代表大會通過後施行,修正時亦同。

家長會
 
永續發展基金相關資訊

你或許與我一樣非常慶幸可以來到慈心華德福學校,

與孩子們一同學習,一同成長,一同見證華德福教育的美好。

但您可能不知道,這所美麗溫馨的校園內蘊藏著許多感人的故事。 

因為這些人的默默付出,讓慈心漸漸成長茁壯,開枝散葉。

我們將會在每季班親會中慢慢將這些小故事呈現給所有的家長喔!

親愛的家長們 ,大家好: 

你或許與我一樣非常慶幸可以來到慈心華德福學校,
與孩子們一同學習,一同成長,一同見證華德福教育的美好。
但您可能不知道,這所美麗溫馨的校園內蘊藏著許多感人的故事。
因為這些人的默默付出,讓慈心漸漸成長茁壯,開枝散葉。
我們將會在每季班親會中慢慢將這些小故事呈現給所有的家長喔!
 
感謝公部門對學校的支持,每年給予公立學校基本辦學經費。
但我們學校的教學需求不同於一班公立學校,
所需的額外費用遠遠超過公部門所能給予的經費。
這大筆的經費都是靠著基金會董事們與少數人全心全力的捐助,
就這樣苦苦的撐過了十幾個年頭。
執行長純淑說:我們是一塊錢當一百元用,盡可能節省積攢,
凡事都以孩子的學習需要為首要考量。
經過這些年的努力,學校教師團隊爲孩子打造出一個優質的學習環境
這是有目共睹,令人驚歎的成就!
衷心感謝所有付出前輩們!謝謝您們!
 
很高興今年有了第一屆高中,更高興持續兩年小一新生都能增加一班。
現階段學生人數的持續增加,學校各樣的經費需求也逐年增多。
為了讓學校能安定永續穩健成長,
並將多年來因經費短缺而無法達成的各種需要,逐年一一落實。
所以今年於三方聯席會議多次審慎研議後,成立了永續發展基金。
為了孩子學習的需要,必須靠全體家長共同撐起這些經費的需求。
如果在這大家庭中的每一份子,
都能依自己能力共同照顧孩子們學習的需要,
共同擔負學校發展的需要,這樣慈心才能穩健往前邁進……
 
班親會中我們也會再次詳細討論永續發展基金的內容,
讓家長們充分了解基金的意義與運用。
 
感謝許多家長全然支持,馬上行動,
已將款項匯入基金會帳戶。
謝謝您!
 
若您和碧芬一樣,因為忙碌而忘了匯款,
您也可於班親會時將現金帶來班級,
會有負責的家長代收這筆款項,並會開立臨時收據給您喔!
班親會時也會預備各種匯款單據供您選擇使用。
 
如果您對永續發展基金仍有許多疑慮與不解,
我們也歡迎您在班親會中提出來,讓大家有更多的討論與溝通。
任何建議都有助於慈心華德福學校的往前喔!謝謝您!!
 
 
大人們所有的努力都會作用在孩子的身上
讓我們互相提醒  互相支持
為我們的孩子和台灣的教育
一起努力  一起加油
 
 
家長會永續發展基金工作小組召集人     賴碧芬敬上 
 
 

~~相關連結如下 :

關於教師待遇基金之募款說明20110907.docx

感謝您一起走在公民參與的道路上.doc

每年相挺一萬元.doc

ACH委託授權書-銀行捐款定期扣款.doc

信用卡授權書.pdf

學校永續發展基金QA.doc

 

校園環境與生態

遊戲於開放與隱蔽之間:
      校園與田野,管理與孕育,兩者時常錯身而過。在教育的呼喚中,我們參與了孩童生命的探索,環境教育的觀點亦無形中成為我們對兒童發展與心靈認識的本質議題。通過教室到校園,意境、情境與環境共同承載著孩童成長學習中潛在的意向感知,它可以依附在潛在課程的命名中。一種「境」與人」的教育關係,那怕是小如瓦罐、布紗,大如樹木、水池,都有著我們追求人與自然共生共存的生態觀點。
 
1. 生機互動農園Bio-dynamic Agriculture
      土壤改良‧牛糞‧碳化稻殼‧醣醋液製作‧Bio-dynamic Compost‧混植果蔬、花卉與香料植物的複合蔬菜花園‧流線造型作畦‧廚餘及落葉堆肥製作。
農耕課程(三年級)造景配置、圍籬編製、花卉及蔬果栽培、農園小動物飼養。
園藝課程(七-九年級)蔬菜種植、花卉和裝飾的植物、苗圃、造園、灌木和果樹。
自然農耕社團:親師生共同參與農園栽植及管理。
 
2. 濕地生態系
      自宜蘭的「溼地植物庇護中心」移植台灣原生水生植物種源,在模擬溼地的環境中融入適當的生物,而所伴生的虫蝶、兩棲蛙類、黑頭紋鳥、紅冠水雞、鷦鶯等物種,也會相繼回到這個牠們喜悅的環境中形成完整的生態食物鏈。 
設置生態水池觀察便橋:應用木頭棧道技術,設置水上觀察廊道,以便學生觀察水池內外的豐富生態。 
長期目標做為人工自然溼地經營示範場所、跨景觀園藝及調節儲存池、環境教育的學習地點、結合民間社團參與溼地保育等議題。
 
3. 多層次生態綠化
       校園環境是大自然中的小自然,本計畫將依植物特性,栽植陽性喬木與耐陰性灌叢,並結合生態廊道觀念與四季野鳥果實進行複層植栽;有關師生活動與動植物生態也力求自然,秉持生機互動的原則維護生態完整。栽植向陽性喬木及矮灌叢樹種,並依照四季結果期差異選擇原生樹種。
A.以木材、石塊、土牆堆砌「多孔隙生物棲息空間」,營造適合四季野鳥、昆蟲棲息樹林。
B.昆蟲食草棲息環境營造,涵蓋多樣本地原生昆蟲之食草、地被植物及矮灌叢。
C.人工鳥居 (可搭配木工課程,由學生實習製作)
D.人工蜂箱。
 
4. 自由遊戲空間
      在秘密基地的童年圖像中,泛起的是過去曾有一個遠比現在還要小的我,置身在一個遠比我還要大的世界,無限悠遠廣大的土地上,有著許多我的小小行動,穿梭跳躍、俯瞰拋擲流動在淺窪枝頭石塊堆砌的田野間,嬉戲打鬥採集的種種回憶都可能變成童年冒險旅程的故事。生命伴隨著青草、泥巴的氣味,混雜著雨水和汗水,從光禿禿的腳ㄚ子到那貼著臉頰拔不開黏搭搭的頭髮,無一不捲進生命的漩渦中。
 
5. 半戶外生活教室
      已推動的校本課程,關注著自然的人文主義思想。而突破分科課程的嚴謹劃分,在敘說語文課程中揉合了廣泛的歷史地理學、文化經典中的童話故事、神話故事與傳說。源自感官經驗探索與四季變遷中為科學觀察與學習準備。
而最具特色的更是豐富的手工藝術課程;從持家(house-keeping)的意向發展飲食、烘焙,及手工藝如毛線編織(手編、棒針、勾針)、竹器編製、木工、雕塑及未來中學課程的金工,三年級開始的農耕、建築再推演向鄉土人文及地理景觀的探索,而在導向歷史學的探研。
 
6. 創造感官氛圍
那怕是小如瓦罐、布紗,大如樹木、水池,都有著我們追求人與自然共生共存的生態觀點。

 

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