14 十二月, 2005 17:28
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不管是64年版，82年版（低年級目標：…了解課文內容…，中年級目標：…了解文章大意，高年級目標：…了解文章主旨）還是九年一貫的閱讀能力指標（1-2-1能讀懂課文內容，了解文章大意。1-2-9能提綱挈領，概略了解課文的內容與大意，1-7-7能從閱讀材料中，培養歸納分析的能力）均提到「了解文章大意」一項（教育部，1975；教育部，1993；教育部，2001），但是正如吳英長（1998）在參考吳敏而（1990）及自身的非正式觀察與訪談中，卻提到了摘取大意的實際教學令人失望，不僅在教學的現場已經變成了抄襲自修的例行公事外，連成績優秀的小朋友也無法作答，而老師本身也不知道怎麼去教。
因此本教學規劃將以大意的摘取能力為主軸
