2012，夏季第7週

昨天跟同學們宣布，必須在下週五前，繳交這學季所有的功課，很快的，就感受到大家動起來的氣氛。一起加油吧！互相提醒，彼此鼓勵。

其實，功課如果變成是 應付 老師的要求而做，或因為分數不得不做，就顯得可惜了。當然學習這回事，不應該是為了外在的目的，換言之，學習過程中所發生的反思、爭論、累積與對話，以及對自己極限的試探與超越，本身就是最重要的目的；但，功課與工作本，可以再一次提供我們自我檢視的機會。

我知道有些同學對工作本有抗拒，有陰影；我想跟你們分享，做好自己起碼的事情，可以保證生活的健康。誰無惰性？誰沒壞習慣？只要願意做，那怕是一點點進步，都可以努力嘗試一下。

這一週收到比過去更多更完整的週記，很多很棒很感動的分享。我確定大家是有能力做到的。

在詩學課中，Ben老師分享了「形式」與「內容」的平衡之重要性。這兩者都是變動不居的，都需要時時的自我檢查。換另一個角度來說，形式是與他人的關係，內容則是與自己的關係。你和自己的關係是什麼呢？你愛自己嗎？

昨天辯論社時，好多人都提到，逃避是難免的，但必定是暫時的；該走的路一定逃不掉。正向去面對，往往是最省力的。

我這幾天也在檢查我自己，也有很多必須檢討與努力克服的。不再逃避，我們大家一起努力吧！

帶著勇氣真誠往前走，就對了。

10A，R

2012/6/19

我也要開始寫週記

2012，夏季第6週

將近一年來，我和大家一起經歷人生中的第一次；從你們的點點滴滴的轉變，我肯定了這條路是正確的。儘管艱辛，卻無比美麗與精彩。尤其從許多同學的週記中，我得以分享你們的生活，以及心中發生著的美妙過程。感謝你們的慷慨。
今天結束圈時，我又嘮叨了每天晚上讀書寫功課、以及共同維護教室環境的事情。對我來說，每天不看看書，就會渾身不對勁；三天不讀書，自覺面目可憎！我每天一定要碰三種書，哲學的（這是興趣）、教育的（這是專業）和小說（不讀很痛苦）；近來因為表演之故，開始每天運動拉筋（被班上眾多肌肉男激到）。每天自覺在心靈上和身體上，都有進步，那怕只是一點點。這一份喜悅，是超越功利與壓力的，我真心期待你們也能一生培養這樣的習慣，天天給自己滋養。
至於教室整潔，是因為外在環境會影響我們的內在；有人說，妳的書桌就反映了妳的內心！把環境弄清爽了，心就舒坦了，學習上自然輕鬆愉快，事半功倍。大家不妨試試。
今天下午辯論比賽，主題是「人應該要原諒傷害他的人。」六位辯士有人將自身經驗投射其中，展現無比的勇氣；有人則是超越了比賽，展現了超凡的人性。而評審們想必也收穫不少。雖然最終不評勝負，我想告訴社裡每個人，我以你們為榮。
「人生路長，慢慢體驗。」這是我近來喜歡與年輕人分享的一句話。而高中這黃金的三年，我們可以無拘無束、無壓力卻有友伴，一同經歷與分享這些酸甜苦辣。只盼未來兩年，我們繼續以此向前，珍惜時光與朋友，一同享受成長的苦澀與美好。

10A，R
2012/6/11

☆情感是美的來源：

美是超越感官和思想的直覺，是在思想和情緒來不及發起反應之前，就已經進入靈魂深處的觸動。一旦思想發起，美的感覺立即被固定僵死的思想綁縛，變成一種分析和論斷；或者在情緒中陷入既定模式，只剩下曾經經歷過的經驗，而毫無創新與驚奇的可能。

要保留那種相融無別的直覺片刻，必須先脫離線性時間的錯覺，以及主客分離的幻象。

在當下片刻的主客交融，脫離了時間，像是音樂家在一個接一個的音符中，不帶任何時間意識一般；創作者即是被創作物，即是創作本身。

從華德福教育的角度來說，死的思想和無意識的身體慣性（情緒模式）都是被點滴累積而成的；每一個當下片刻經驗到的情感經驗，是連結思想和意義的橋樑；要不上升成為抽象思維，要不降落成為無意識的意志習性；「一同鍛鍊，使之連結」便成為最重要的教育手段；換言之，一切教學都必須同時包含此三者的學習或鍛鍊。

美是一種帶著行動力與精神的感受，但人剛剛感受之時，並未清晰意識到其精神，更未及行動。透過充分的圖像，

美的教育在不同年齡階段有其不同的方式，遊戲衝動在不同階段亦有不同展現形式。

幼兒的想像遊戲，與青少年亟欲成年的想像，本質並無不同。

基於什麼，是基於情感經驗，一種衝動；

要做什麼，是將之化做行動，在生活世界落實出來；

為了什麼，則是一種價值或抽象精神，可以完全獨立的存在於個體心中。

如鏡中花，如水中月；

雲駛月運，舟行岸移，真幻難辨；

我思故我在!

是故，我思故我在；

何必解釋，何必!

羅葉過世一周年了。

這幾天校園裡瀰漫著詩意。感覺，隱喻，圖像，層層疊疊的意義，自由奔放的理解。詩和存在本身一樣，是一種詮釋學。

詮釋是一個藝術過程，呈現出主客之間神交的滋味。天堂與人間豈有界線?作者與觀者都是藝術。

一念 之間! 恩，一念之間!

一念 間可以決定上哪家館子吃飯，可以決定留些甚麼給這個世間。經過一月十六日晚間帶羅葉去的那家燒臘店，時間彷彿消失於無形。

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暑假走入了陽朔的奇峰突起，也浸入了石梯坪的幽藍海水，要在這兩者分出一個高下，卻是極難。

一個是壯族自治區，在夢幻般美景中的貧窮國度，一個是阿美族的部落，震懾人心的大山大海旁，是被遺忘的純真人群。

莫名其妙的時代哩，熙攘的生活，殘酷的教育，究竟是為了甚麼呀!

精神與物質在這個時代勢必要交會，一場廝殺恐怕早已展開!  極醜與極美，極喜悅與極悲哀，一同展露在眼前。莫非這樣的展露就是目的?

近日的驕陽酷暑，實在是過份了些。

每到午後，街上行人寥寥，陽光烈到瞳孔都來不及縮起；空氣被曬到溶解，變成膠質一般，黏黏重重的。

但天空的亮藍色真是奇特的美麗。

我發現應付烈陽的最好方式，就是直接敞開雙臂，面對他！如果能飛近去，就更好了。

什麼是真？什麼是假？

邏輯實證論包含了邏輯和實證；邏輯不論真假，只求理性上有效；實證講究證據，眼見為真，卻不能越界宣告眼不可見為假。

人的頭腦不能像漿糊一樣，卻也不能變成石頭；詹老師說，「生物」是介於石頭和漿糊的東西；才有創造力和進步可言。

堅持己見的人，可曾檢證自己的大前提之真假？又或，承認自己的一種信仰，至少是負責任的態度。

史金納的信徒還殘存許多；若他們能真誠看見自己的假定，我亦崇敬他們。

數年前，為了媽媽肚裡的新生命，小姊姊必須被強迫斷奶；媽媽的奶是孩子生命力的來源；怎麼一下子變苦了，孩子扁著嘴、搖搖頭忍住，盯著媽媽胸部的眼神充滿疑惑與悲傷；那是被世界背叛的感覺，一切都變了的感覺。

出版大江大海1949的龍應台說，當年一離開台灣到國外，一切見聞都在印證一件事：在台灣成長的過程中，被國民黨給騙了。世界一下子顛倒過來。

這是成長的代價嗎？被自己所相信的一切背叛？多少人選擇勇敢承擔，迎接成長的欣喜；又多少人牢牢抱住不放，不願承認不肯改變，以免承受那不可承受之輕？

或許出了柏拉圖洞穴的人們，也無能理解洞裡人所需的溫暖與安全感。

一切都是自由選擇；蛻變豈是易事？幸好生命總是寬容的。一次次的，總給了重來的機會。

永恆不朽  是一種幻覺

全球抗暖化與螞蟻忙碌好過冬

那個更重要一些？

對愛的追尋來說    永恆的是那股相信

對知識的學習來講   不朽的是真理的無窮體現

當宇宙就這樣展現在妳面前

妳能看見什麼？又看不見什麼？

什麼是真理？什麼是我？什麼是愛？

開學啦！經過兩個星期短短的秋假，雖然環了個半島、徹底地解放了一陣；但終於實際泡進開學忙碌的工作之流裡，混著吧台周遭瀰漫的咖啡味道，心裡還是出現一個聲音，「再幾週寒假就來了！」

然而，一個好大的然而，一開學，班上孩子們就給了這當老師的好大一個禮物；大夥兒不僅變得更認真負責，連上起課來的投入程度，都令人「耳目一新」。雖然正式接手班級才幾個月，但這一群真的就是我的學生啊！這樣子當老師，是會驕傲的。當然，這樣的耳目一新，某個角度而言，是有前提的；但間隔兩週的這樣大幅進步與改變，實在讓人感動。

未來還很長啊！挑戰還很多；孩子們會繼續教育我，讓我有機會成為更好的老師；而這群孩子們，也將一同成長，通過種種關卡，直至成熟綻放，組成多采多姿的花園。

如果，教育是為了幫助孩子成為他自己；是為了讓孩子面對未來他的世界與生命任務；

我們必須更謙卑的去反思與探索；因為我們都不知道孩子的未來是什麼樣子；未來的世界是什麼樣子；甚至我們也不知生命是什麼樣子；自己的本來面目是什麼樣子。在反思的光照下，還需要實踐的勇氣。

教育只是一種謙卑的陪伴而已。這世界的現況，對生命而言只是暫時與偶然的。把握生命的真相，只能透過自己走一遭；莫假借孩子之名，更莫假借國家與市場價值之名。

華德福教育與蘇格拉底遙相呼應："Know Thy Self !"