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辦理補救教材研發成果發表,請專家指導縣內參與教師發教學及研發教材之心得

關於補救教材

總覺得要思考的問題好多

主要在於

辦識學生的問題

有點像我前一陣子看的影集:怪醫豪斯

由一個菁英團隊對疑難絕症作的區別診斷

歷程中最難的不是給藥

而是在透過病人表現的症狀排除了一些可能性

並針對最大可能性給予後續的診療

我一直在想

教育現場 

面對學生的問題

能不能說的更具體

能不能辨識的更清楚

能不能對於問題提出以證據為本的的解決策略

教育從來就不是立竿見影

教育是慢的歷程

因此雖一切都在起步中

但至少已經開始

識字

B99攜手計畫語文教材編寫-第二組.pdf

D國小國語文第四組.doc

F國小國語文補救教材.doc

閱讀

A國小國語文補救教材教案(第一組-閱讀).doc

國語文補救教學第三組分組教案(閱讀).doc

E作業單 (國小語文第五組).doc

G國小國語文補救教材第七組張志中曾繁.doc

講師的回饋......

九十九年度國小國語文攜手計畫課後扶助國語文補救教材紀錄.doc

建議老師們對照閱讀相關教案

 

 




 
 
 
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  1. Re: 宜蘭縣99年度國中小攜手計畫課後扶助補救教材研發成果發表

    報告的老師們
    在發表的當天
    都透過敘述
    說明教材誕生的思考與討論歷程
    也部分回應了我們在閱讀這些教材時一些關於為什麼的困惑
    而講師也透過同一能力下教材設計的異同比較
    引導我們思考教學時
    所以為與不為的原因
    但震撼
    若不是透過教學實踐的回應
    將只是曇花一現的煙火

    [回覆] 《未設定暱稱》 迴響於 20 十月, 2010 09:07