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面對108,專家老師們說識字可以這樣學……

T1.拆解部首部件

T2常用部首

T3.同聲旁、梅花字

T4.對字的觀察和想像力為出發點

T5.部首識字,讓孩子發現用部件組字的樂趣。

T6.部件

T7.要有步驟的教學,從認讀到書寫到聽寫,讓學生可以圖字對照到自己寫出字等等方法。

T8.延伸聯想

T9.一樣是生活經驗,從最常用到的字開始教,有感覺之後對新的字詞才會好理解。

T10.由已學習的部件結合組字,導引學生學習新字

面對108,專家老師們說提問可以這樣學……

T1.因著每個孩子不同程度做不同層次的提問

T2.老師示範提問四層次

T3.pirls層級提問

T4.PIRLS四層次提問

T5.透過預測文章引起好奇,再以同一目標貫穿提問的問句,或讓學生彼此提出疑問來詢問其他同學。

T6.推論

T7.提取、推論、整合、反思

T8.依照孩子的特性去做差異化提問

T9.我想提出小孩在第一時間可以直接回答,但繼續延伸下去後會主動開始思考並回視文本的問題。

T10.四層次教學(PIRLS)

面對108,專家老師們說詞語可以這樣學……

 

T1.推敲上下文

T2詞語發想(以學生的生活經驗為起點)

T3.上下文推敲

T4.先透過生活情境創造共鳴還有讓他們以概括能力描述,最後用字典解釋做補充

T5.藉由情境,讓孩子可以分辨不同情境對於不同詞語的意涵,可以搭配課文,讓孩子用角色扮演的方式來理解。

T6.分類

T7.讓學生閱讀文本,圈出不懂的地方,再教學生從上下文推論。或者直接拆解成單字來解釋意義。

T8.拆字後依照單字去延伸然後再收攏回來(根據形音義進行相關分類比較思考)

T9.連結小孩的生活經驗,才能培養語感。

T10.詞彙聯想法

面對108,專家老師們說標音可以這樣學……

 

面對108,專家老師們說句子可以這樣學……

 

T1.句子要有順序跟層次:由遠至近

T2.學生造句想像vs課本

T3.上下文填空

T4.仿寫,擴寫

T5.認唸後,可以先透過模仿並搭配先前學過的字、字詞來撰寫。

T6.關聯詞(了解句子的關係)

T7.讓學生理解句子的組成後,讓學生練習擴寫、刪減等,同時也要教學生連接詞再句子中的重要性

T8.先用課文讓孩子了解來龍去脈,再進行小活動

T9.我想讓小孩多多練習,以文字表達感覺或想說的內容,並發現其中的樂趣。

T10.五星級造句(配合設定標準,好還要更好)

面對108,專家老師們說國語文可以這樣學……

Q:促進國語文素養的原則是:

T1.老師透過多元方式教學,讓學生從不同的學習中,掌握各種學習策略。

T2.透過學測系統報告,以此作合適學生的教學計畫

T3.從學生的起點開始進行教學

T4.根據評估的結果找出對應的學習重點,並用適合的教材和教法對症下藥

T5.讓孩子再找回學習的樂趣。

T6.課本不是世界,世界才是課本

T7.按照學習重點因材施教

T8.讓孩子是發自內心願意學習的

T9.我覺得原則是從基本開始,至少要讓小孩學會在生活中會用到的內容。

T10.學會比進度重要,一步一步來!

Q:學生國語程度差異大,在小一的班級中,仍有多數學生尚無法拼音認讀,如何處理?

A:小一新生進入小學就讀,最重要課業就是學習「注音符號」,雖然表訂十週內學會注音符號,但部份學生確實無法在十週內就學會注音符號,因此請老師放寬心慢慢來,讓學生有充分的時間可以用自己的速度學習,以下有些參考方式幫助老師引導學生:

注音符號的學習是:先認→再說/唸/拼音→後寫,因此可以使用一些方法幫助學生認識注音符號,如:動作、圖畫、遊戲、歌曲、教室布置……。學生認得注音符號後就要會唸和拼音,老師除了指導學生將注音符號唸標準,也要讓學生有練習的機會,透過不同的「任務」來練習唸及拼音,如:語詞卡、課文、句子、童詩、小短文、圖畫書……,每天/每節課都讓學生花5分鐘練習拼音或朗讀,慢慢就會有學習成效了。學會拼音後,我們可以增加寫作的練習,利用課文的短語或句子或語詞,讓學生可以多寫,提升學生注音符號的運用能力。

十二年國教國語領綱中──標音符號與運用學習表現 如下:

十二年國教國語領綱中──標音符號與運用學習表現 如下:

透過十二年國教國語文領綱中的學習表現與學習內容,我們可以更清楚的發現學習注音符號的步驟:認→正確發音→聲調→書寫→閱讀。並且學習的目的是可以識字、閱讀、表達想法及記錄訊息,因此老師的教學活動與教學目標應該朝著這個方向去設計與準備,讓學生可以學會注音符號,活用於生活與學習中。

宜蘭縣國教輔導團國小語文領域輔導小組

  1. 108 學年度第一學期「領域領綱宣導研習-生字桌遊與各年段識字教學」計畫
  2. 日期:108.08.02〈四〉
  3. 時間:0930—1230
  4. 地點:教師研習中心東棟三樓會議室
  5. 講座:蔡依君老師、張淑斐老師
  6. 主題: 低年級生字桌遊、國語文領綱的年段識字教學與運用
  7. 現場寫真:

開場介紹講師及主題內容

桌遊卡製作

部件教學桌遊分組實作

講師到各組了解實作狀況及釋疑

領綱導讀

解析領綱—識字與寫字

分組實作成果

分組實作成果

分組實作成果

分組實作成果

閱讀理解策略相關書籍介紹

108學年度第一學期標音桌遊(領綱)全縣研習紀錄

一、日期:108.8.5〈一〉

二、時間:09:30-12:30

三、地點:宜蘭縣教師研習中心東棟三樓

四、講座:張芳嫺老師、王慧君老師、蔡藍儐老師

五、課程寫真:

小國輔導夥伴跟108帶低年級的老師們一起學習注音符號教什麼?怎麼教?

張芳嫺老師說明桌遊遊戲規則並提醒老師觀察學生玩桌遊觀察面向

實物投影呈現小朋友玩桌遊的歷程

藍珠瑜老師分享口腔部位調整矯正學生發音

高純華老師分享回家結合聽說練習標音的活動與成效

蔡藍儐老師透過實作與參與老師進行聽寫作業歷程分析

藍珠瑜老師分享聽寫測驗的老師唸讀的步驟方法

六、課後回饋:

108學年度第一學期高年級課程規畫與實踐(領綱)全縣研習紀錄

一、日期:108.8.6〈二〉

二、時間:09:30-12:30

三、地點:宜蘭縣教師研習中心東棟三樓

四、講座:周理慧老師

五、課程寫真:

王慧君老師小國輔導團為老師們迎向108所做的系列研習規劃

周理慧老師從新課綱理念切入國語文課程的應為

周理慧老師用語文的構成要素詮釋語文素養

周理慧老師以一個單元說明國語文的教學規劃進程與實踐

周理慧老師指導學生同儕互評作文的機制

專注聆聽與學習著的宜蘭老師們

七、課後回饋:

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