11 八月, 2019 16:53
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宜蘭縣教育網路中心提供的部落格主力改成 WordPress，因此「灌溉與耕耘 - YK 的教學札記」部落格也搬到新的網址 https://2blog.ilc.edu.tw/2341/
這裡的文章將停止更新。
用 1~9 以四則運算的方式湊成 100，舉例：
- 1+2+34-5+67-8+9
- 12-3-4+5-6+7+89
- 1+2+3-4+5+6+78+9
- 123-45-67+89
- 123-4-5-6-7+8-9
- 123+45-67+8-9
- 123+4-5+67-89
- 12+3+4+5-6-7+89
下課休息的時候，我正在幫著一位學生整理抽屜裡推積如山的考卷，忽然後方傳來互相叫囂的聲音，我回頭一看，只見阿通和小雷兩人雙手互相拉扯推擠。當下情況想必不可能溫和平靜的勸說，於是我本能的大聲喊著：「你們在幹什麼！停下來！分開！」或許是衝突剛發生，也可能雙方尚未衝動到失去理智，聽到導師的吼叫，雙方隨即停止動作。但是阿通仍然再嗆了對方幾句。
(閱讀全文)負責廁所清潔的同學通常花整個午休的時間打掃，今天怎麼午休過了一半，打掃廁所的阿明就提早回教室？正當我疑惑的時候，阿明就主動舉手說：「老師，剛才小傑很用力的把掃具摔到地上。」
正常人沒事不會亂摔掃具，應該發生了什麼事吧。於是我問阿明剛才發生什麼事？阿明這次陳述比較清楚，他說：「小傑灑洗衣粉在地上，我只是把水用拖把撥過去，他就生氣把掃具摔到地上。」
(閱讀全文)
高雄市英明國中郭進成老師長期推廣薩提爾對話，這是其製作的對話原則簡圖。通常師生對話的時候，老師會不停的講道理，問學生為什麼要那樣要這樣，然後給出老師心中應該做某事的正確答案，並且想要引導學生的思考到老師想要的目標。如果遵循以下的對話原則，看似閒聊，但有意無意間的對話，就會有意想不到的效果，其實這也是需要刻意練習的…
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