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  總是喜歡信手拈來一本書或雜誌瀏覽內容,有觸動到的美詞佳句總會咀嚼再三細細品味,就像品嘗人間美味佳餚;再則,每週都在看一篇心得見證,在閱覽他人的經歷之際,感動之餘想想自己的過來雖然走的顛波不順,但總能關關難過關關過,沒有所謂的大起大落,對照這些見證人的險峻經歷,我感歎及感恩造物主的眷顧,讓我及家人隨順圓滿!

  不要羨慕別人收穫時的歡樂,應當看到別人耕耘時的艱辛」!我們常常抱怨為什麼別人都這麼幸運?為什麼自己事事不如人?或抱怨老天不公平,為什麼耕耘後沒有相對的有收穫?許多的抱怨,都是在怨天尤人,很少深沉反省自己有沒有真正的、無私的付出;由衷的讚美別人因辛勤獲取的成功!有人說:抱怨是最毒的藥、懺悔及感恩是最好的良藥,你要選擇哪樣呢?當然「如果有選擇,那就選擇最好的;如果沒有選擇,那就努力做到最好

  人生因有缺憾,所以才會完美!不因有缺憾、缺失遭人批評就裹足不前。

希臘哲學家亞里斯多德說:「世上只有一種方法可以避免被批評,那就是什麼事都不要做,什麼事都不要說,讓自己什麼都不是。」有人說這是反諷句,亞里斯多德的形上學論述與當時神學杆格不入而遭致許多的批評,甚至遭受生命威脅,但真理只有一個,亞里斯多德依然勇往直前,後世傳為希臘三大哲學家之一!堅持是唯一通往人生目標(夢想成真)的不二法門,加油吧!大家!

    寒假前到屏東參訪原住民理念學校-百合國小及泰武國小,這兩所學校經過無情水災的肆虐,由原來的屬地部落遷徙到現今永久屋的新興部落,不僅校舍新穎出眾即保留原民風格,在課程研發上更是讓人一新而目,對學校教職員戮力創造學校發展契機而感佩,着實也讓我有種被當頭棒喝的感覺。仿效只有跟在人家後頭,永遠差人一里路;要創新就必須要大刀闊斧,但又想我可以嗎?

    百合國小學區在禮納里部落,新校舍在20118月成立,首任校長非原住民,學生來源是由三個鄉鎮的三個部落居民及兩大族群(排灣及魯凱)組合而成,在課程規劃的整合可想像的會遇到多少阻礙及困境,但在校長及學校教職員努力下,以「山林智慧、全人啟發」、「許一處教育理想園」為學校願景,在短短的幾年內()看到了成效,不僅是屏東縣首創理念學校,而幾位原住民籍老師更是以「部落學歷 看見未來」榮獲教育部103年度教學卓越金質獎。

    泰武國小以學區來講,就比百合單純多了,它在98年莫拉克風災音部落及學校地層滑落,被列為危險區域而迫使遷村、遷校,經六次覓地後在現今居住地(新赤農場)重建校園,於1008月完工9月進駐使用新校舍。校長是排灣族人,是一個有遠見又務實的領導者,校舍建造以排灣族的起源故事為設計藍圖,包含了「百步蛇、陶壺、太陽」三大元素;以「把夢做大 把根扎深」為學校願景,朝向泰武國際民族小學為目標,事實上泰武國小的歌謠、木雕已走上國際舞台,再則以發展全族語教材為課程計畫的終極作為,事實上已成立課程發展中心,完成部分領域全族語的教材及幼兒園採全族語教學等,走在課程改革的前端。

    翻轉教育一本書提到:成功教育三大元素:課程(鷹架)、學生(血肉)、師資(靈魂),這兩所學校已具備這三元素,並將之三合一,讓學校朝一個目標前進,值得原住民學校效法,加油!南澳!我們可以做得到的。

知道中華數位人文關懷協會將關懷觸角要伸到南澳國小,並與新北市秀山國小做校際間的交流與互訪,非常驚喜但也擔憂,因為這是我任職校長以來第一次有單位及城市學校要與我們合作。當協會人員、秀山國小莊主任及崇光女中隊輔的林老師相偕到學校與洽談合作事宜時,我才了解到這個活動並不像一般團隊到校辦理育樂營,辦個三、五天活動就告一段落結束這般,而是一整年有計畫、縝密規畫的活動,不僅是兩校間的交流,而是十多間與協會合作的偏鄉學校來一個彼此分享的大聚會;此外協會也在暑期辦理許多有科學性、有娛樂性的育樂營活動,提供學生多元學習的舞台。這對南澳國小而言是一個非常棒的學習機會,雖然學校有許多對外的活動,那僅是短暫的計畫性的活動或比賽,結束後仍然回到自己的天地,不若這次的活動,是學生間、是家長間,更是多校之間的交流,從活動中彼此認識不同的生活及文化,也將不同的思維模式做一個重新調整。

    本次活動雙方建立一個奇南工作團隊的平台,透過這個平台就南澳部落週遭環境及資源規劃出了五天的活動課程,有認識南澳泰雅的遷徙史、單車部落文化生態之旅、健走朝陽國家步道、泰雅母語學習、學習泰雅編織、原生教育生態園區導覽、認識泰雅狩獵及實作、認識泰雅植物等,其中認識泰雅植物課程講師請目前碩果僅存的哈卡巴力斯的最後一位頭目來講解,課程內容多元以及將部落環境做為教室,相信可以給學生們留下難忘的回憶。

    特別要謝謝促成這個活動的盧爸、黃爸、BON叔、秀山林校長、趙哥、莊主任,也要感謝崇光林老師及秀山家長團隊的熱心參與,更要感謝本校的主生主任、亮妤組長辛苦規畫課程內容,還有輝哲、家詠先生犧牲假期協助一切活動的行政支援。

    以”感動”來表示自201481日到南澳國小就職以來到現在五個月的感想,我看到一早生氣勃勃的校園景象-讓人心曠神怡的校園、籃球場上揮汗勤練的小朋友、操場上放肆奔馳踢足球的小朋友、還有陸續進入校門口大聲問早的小朋友!這五個月來學生及學校的表現特別亮眼,舞蹈縣賽特優、管樂團縣賽優等、籃球甲組全縣第一、柔道全國賽有二金不錯的成績;學校在視力保健評鑑中拿到全國特優、財產管理優等。這樣的績效得要感謝歷任的校長對南澳的用心經營及呵護,還有學校教職員平時的努力付出,才是學校績效發亮的動力!我們仍繼續以這樣的態度及精神來營造小朋友最適宜的學習環境。

    201412/31日部落歲末聯歡會場上,不知哪來的勇氣,花一些時間對著台下眾多部落族人為學校近來的表現,慷慨激昂的做報告,尤其告訴部落族人,學校不是只顧著運動,我們還安排規劃多元的社團活動,透過這樣的活動來激發學生的潛能,也預告今年五月學校將辦理「苦楝樹下的音樂會」,讓學生在校的表現與部落族人分享。原本擔心台下族人會顯出不耐煩的表情,但卻出乎意料的我看到族人專注的表情,並且在講完後還獲得不小的掌聲,真的令人” 感恩及感動”,我堅信在彼此建立信任關係及透過雙方交流溝通來增加了解以後,對南澳國小的走向及經營有絕對的幫助!

    學校在12/27日舉辦了年終成果展示及園遊會活動,看到小朋友興奮又期待及盡情的表演,加上家長踴躍的出席,在小朋友成長的過程中,大人們選擇不缺席,代表著喜悅(小孩的成長)及鼓勵(學校同仁的努力)。或許因為活動當天親、師、生的融洽及活動成功,會長便提議要請學校同仁辦年終感恩餐會,以表達敬意及謝意。這又是讓我”感恩又感動”的地方,更期待家長們仍繼續給予學校老師支持及協助,共同擔負起教育子女的責任!

    2014年是豐碩一年,但我們不以此感到滿足,不是想要更多,而是期待更好。戰愈鉅,活力更旺!加油南澳!南澳加油!  20150109在校長室

 

    到南澳國小發現到有許多外部資源是其他學校所沒有,感覺到南澳國小的學生是何其有幸能夠獲取這樣的厚愛。我在開學初期的親職教育座談中向家長約略介紹過這些訊息(當時因為剛到任,尚在了解及蒐集學校相關資料);也在一次的師生朝會中向小朋友說明及分析這樣得天獨厚的福報,告訴他們要珍惜更要感恩。今天整理出這些資料(圖表)讓家長了解學校的狀況,並能獲取家長對學的支持及協助配合。

   

外部資源.jpg

    南澳村屬地南澳鄉行政中心,又是本鄉第一大部落,想當然而南澳國小應該是全鄉學生人數最多的,但目前卻在碧候、澳花之後,部分因地理環境(蘇花路段)及歷史情結因素(非原住民族)選擇鄰校就讀,但居住在本部落的部分學生家長依然選擇鄰校,或許部落家長對學校有些許的誤會,大都以為學校活動多,占去學生課業學習的時間,更有家長以為老師不認真教學,影響學生學習動機….等,不管是成見或偏見,我向學校同仁說:我們需要深切檢討其緣由!學生本就是以學習生活本能,以能適應未來環境!但我在此也向家長說明未來環境單靠書本知識是不夠的,更要打開學生學習視野,這樣的視野就必須要走出教室、走出學校,迎向未來不可知的環境。學校安排的活動就是朝向學生本能的學習及伸展,多學一樣技藝學生的競爭力就能多一層保障!更何況這樣的學習,家長無須花一毛錢,只要你的陪伴及支持而已。這裡也將學校社團項目及訓練時間以圖表方式呈列,我們需要的您們的支持及配合,我們(南澳國小團隊)會提供作家最優的學習環境。

原鄉學校給人的印象是偏遠、弱勢、貧窮等,是弱勢族群中的弱勢民族。當然,在某些角度上的確是如此,如交通不便、生活機能不佳、就業環境差、學習資源匱乏等,對大南澳地區而言,這些弱勢條件相對並不那麼嚴重,比起鄰鄉-大同鄉而言,因為是原住民鄉就代表著偏鄉不利及弱勢地區。而我常想會不會因為我們常被人說是不利弱勢的族群,而打擊著我們前進的動力,削弱我們的信心?

    這幾年縣府教育處為了瞭解學生在學的學習成效而辦了學力檢測,從數據中很明顯的看出城鄉的差距,教育處也一直期待我們偏鄉學校提出有利對策,然未見果效。當然造成學生學習動機不佳、學力表現不若預期的原因,以我在原鄉服務近卅年所觀察及體悟,與上述不利因素沒有直接關係,反倒要檢討的是家庭功能沒有發揮應有的功能及學校作為、教師教學方式的改變等。

  我們常在報章雜誌報導有關勵志的人物故事,這些人家家境也不富裕,甚至大多是社會低層家庭,然而他們都可以面對種種挑戰,開創出一片屬於自己的天地。如藝術博士黃美廉,她是屬於重度腦麻,媽媽看她扭曲的身子,一度想與她一同結束生命,就是靠「信仰」-信主耶穌基督及仰望神,讓她得以繼續堅持做下去;又在黃博士國小二年級時一位老師發掘到黃博士有異於常人的藝術天分與對色彩的敏感,鼓勵黃博士朝興趣走下去,因家庭成員及老師用特別的愛給特別的黃美廉,讓黃美廉一路讀到博士學位。

 

  如開頭所述,我們或許處在不利地區,但只要時時保持正念正願,放棄對自己不利的念頭。家長能夠多挪出一些時間陪伴孩子,給予完全的愛;學校同仁以「視如己出」的態度來關心小朋友,尤其對最需要關注的孩童而言,有「因為我有了這樣的孩子,所以我要比別人更努力地學習人生中的一切,就這一點來看,這個孩子算是我人生的老師和恩人」這樣的觀念,相信我們的孩子會有不一樣的改變。Lokah ta laqi cinan